大班主題活動漂亮的毛衣教案(附教學反思)主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，欣賞毛衣，感受其圖案和花紋帶來的美感，看圖示折剪連續紋樣，用連續紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看漂亮的毛衣教案吧。

 　　設計意圖：
　　《漂亮的毛衣》這個活動來源于《幼兒園滲透式領域課程》。毛衣是幼兒平時經常接觸的生活用品，每當孩子穿上新毛衣，就會情不自禁地向同伴炫耀，有時她們還會觀察比較，發現毛衣上的花紋、圖案、顏色等帶來的視覺美感。
　　我班孩子能剪會粘，愛動腦會思考，她們在以往的剪貼活動，拼貼圖案、設計花紋時經常能用到一些對稱的知識，以及規則排列的方法，積累了豐富的手工操作經驗。基于孩子原有的能力水平，本活動旨在引導孩子通過有目的欣賞，感受毛衣上獨立紋樣和連續紋樣的設計特點，并能遷移經驗設計毛衣。結合本人的微型課題研究，我為幼兒準備了折剪用的色紙、服飾上的亮片、己剪好的小圖等多種材料，鼓勵幼兒在寬松自由、積極向上的氛圍中大膽發揮想象，設計出漂亮的毛衣。

　　活動目標：
　　1．欣賞毛衣，感受其圖案和花紋帶來的美感。
　　2．看圖示折剪連續紋樣，用連續紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣。
　　3．利用珠片等輔助材料有創意的裝飾毛衣，愿意和同伴分享自己設計毛衣的經驗。
　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5．發展幼兒的動手能力。

　　活動準備：
　　1．教師收集有獨立紋樣和連續紋樣的毛衣若干件，從網絡下載毛衣圖片制作成PPT。
　　2．各種顏色的蠟光紙條，珠片等輔助材料，以及卡通小動物圖片等。
　　3．幼兒每人一件即時貼毛衣底板。
　　4．剪紙圖示（附一），范例若干（附二）。

　　活動過程：
　　一、欣賞毛衣，關注圖案紋樣
　　——教師身穿帶有獨立紋樣和連續紋樣的毛衣出場，看看老師今天穿的是什么衣服？
　　——“教室里有這么多的毛衣，你最喜歡哪件？你覺得毛衣哪里很漂亮？“（毛衣上的圖案和花紋很漂亮）
　　——“看看這些毛衣上哪些部位有花紋？”（胸前、袋子、領子、袖口、底邊）
　　——“這些花紋是什么樣的？一樣嗎？”（有的花紋一個連著一個，有的圖案不一樣）
　　總結：底邊、袖口處一個連著一個，連續出現的花紋叫連續紋樣；單獨出現的圖案叫獨立紋樣。

　　二、觀察圖片，豐富裝飾經驗
　　——鞏固知識，發現紋樣： “老師身上的毛衣哪些地方的是獨立紋樣，哪些地方的有連續紋樣？”
　　——逐一觀察，PPT圖片：“這些毛衣的花紋在哪里？是什么紋樣？”

　　三、學看圖示，嘗試折剪連續紋樣
　　1．出示范例，觀察發現
　　——“這件毛衣是怎么裝飾的？哪里有連續紋樣？哪里是獨立紋樣？”
　　2．猜測方法，提問討論
　　——“底邊上連續花紋是怎么變出來的呢？”
　　3．魔術導入，見證奇跡
　　——出示長條型紙條，變出愛心紋樣的花邊：“這是什么？看我對折、對折、再對折后，咔嚓一剪刀，然后輕輕打開，變成了什么？”
　　4．出示圖樣，揭示方法
　　——“第一步是怎么做？第二步怎么做？折了幾次，是怎么折的？誰能用紙條試一試。”（將長條形的紙短邊和短邊對折、對折、再對折）
　　——““第三步做什么？從哪邊開始畫？誰能看著圖示來畫一畫這半個愛心？”（請一名幼兒到視頻投影儀上操做，半個愛心像數字２的前半部分）在剪的時候要注意什么？（注意不要將連接點剪斷）
　　——“最后一步是什么？我們在展開的時候要注意什么？
　　5．幼兒嘗試，初次探索
　　幼兒嘗試在圖是的指示下進行愛心花邊的折剪。
　　——“老師為每組準備了兩個筐，一個是放有鉛筆、剪刀和紙條的工具框，另一個是垃圾筐，用剪刀時注意安全，剪下的紙屑要入筐。”
　　6．分享經驗，交流困難
　　——“你成功了嗎？你在操作時遇到了什么困難？”
　　7．分析原因，解決問題
　　通過比較兩個孩子成功與失敗的作品，發現有的孩子剪的斷點的情況。
　　——“請成功的幼兒說說，你是從那個邊開始畫的？是折痕邊還是開口邊？”
　　——“折疊的紙條一邊是像門一樣能打開的，我們叫它開口邊，另一邊是像門軸一樣打不開的，我們叫它折痕邊。”
　　——“如果畫的太滿，就容易剪斷，上下左右要留有空隙。”
　　教師總結：剪出連著的漂亮花邊，畫與剪是關鍵，畫的時候一定要留有空隙，剪的時候要從折痕邊入手，不然就會斷開。

　　四、繼續探索，掌握折剪方法
　　1．出示不同形狀的折剪示范圖，鼓勵幼兒按圖的示范進行折剪。
　　——“除了愛心以外，我們能折剪出更多的圖案嗎？”
　　2．幼兒嘗試，繼續探索連續紋樣的折剪方法。
　　——“請你挑選喜歡的圖案，看著圖示來學一學、折一折、畫一畫、剪一剪。”
　　3．幼兒看著圖示，繼續探索，剪出不同圖案的花邊。

　　五、遷移經驗，用連續紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣
　　1．觀察材料
　　——“看看材料盒中還有哪些，你可以用它們怎樣打扮毛衣？領口和袖管上的花紋，可以怎樣裝飾呢？如果要設計有規律的連續花紋，我們可以怎樣擺放？
　　2．設計毛衣
　　——“請小朋友撕去底板上的不粘膠，把這件白毛衣裝飾一下。想一想你準備設計什么樣的花紋，哪里用獨立紋樣裝飾，哪里用連續紋樣裝飾。”
　　教師巡視，給與不同能力的幼兒不同的建議和幫助，提醒幼兒保持桌面整潔，工具用完放回框中，最后將垃圾放入垃圾箱。

　　六、幼兒相互欣賞設計的毛衣
　　——展示完成的作品，鼓勵幼兒相互欣賞，介紹自己設計的毛衣的圖案。

　　活動反思：
　　一件漂亮的毛衣，其圖案的點綴、花紋的排列，給人以無限的美感。孩子是在感受美、欣賞美的基礎上來創造美的。本次活動從欣賞入手，讓孩子通過觀察，了解毛衣上獨立紋樣和連續紋樣的設計特點；進而通過范樣的提供，讓幼兒發現利用多種材料有規律的裝飾美，利用美工區剪下的圖案，裝飾在胸前當獨立紋樣，選用不同顏色的珠片間隔排列，裝飾領口和袖口處的花邊，底邊是用看圖示剪紙的方法，制作出的連續紋樣。
　　但是對于怎么剪，憑借他們以往的剪紙經驗是不能解決的。這就需要在本次活動中重點學習的，為了解決這一難點，我設計了簡單的剪紙圖樣，孩子們發現從“折痕邊”往里剪，可以剪出不同的鏤空花邊。在此過程中，讓孩子主動去解密圖示，給幼兒自主去探索方法，允許幼兒出錯，幫助他們分析原因，鼓勵再次嘗試。
　　當孩子剪出鏤空的連續圖案時，他們的笑臉個個興奮起來，在下一步的裝飾制作中，他們發現剪下的圖案還可以裝飾在不同位置，將毛衣點綴的更加華美。擺上一個個獨特的圖案，貼上一條條連續紋樣，撿起一顆顆亮晶晶的珠片，很多孩子做得入了神，一個紅色、一個黃色、一個紅色……一邊擺一邊念叨，盡管制作花費的時間很長，但是孩子們全神貫注的摸樣，好像在完成一件藝術品。
　　當看到自己的毛衣展示出來時，孩子們個個自信滿滿，積極地介紹著，這是我制作的毛衣，中間的小花是獨立花紋，下面的連續花紋是剪出來的……誰說不是呢，二十一世紀的服裝設計師由此誕生！