這是部編玲玲的畫(huà)一等獎(jiǎng)教案，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

部編玲玲的畫(huà)一等獎(jiǎng)教案第 1 篇

設(shè)計(jì)思路：

　　本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲的情感變化是本文的主要線索，爸爸說(shuō)的最后兩句話揭示了課文主題，蘊(yùn)涵了深刻的道理。因此，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2．正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你平時(shí)都喜歡畫(huà)什么？在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，你有沒(méi)有遇到過(guò)什么煩惱的事？

　　2．揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文中的主人公玲玲就在畫(huà)參賽畫(huà)時(shí)遇到了一件讓她急得哭起來(lái)的煩心事，那是一件什么樣的煩心事，玲玲又是怎樣解決的呢？現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題，想想你怎樣記玲玲的“玲”字（齊讀課題兩遍，說(shuō)說(shuō)怎樣記住“玲”字）。

　　3.過(guò)渡：下面，就讓我們來(lái)讀讀課文，看看玲玲遇到什么煩心事。

　　二、初讀課文，掃清讀文障礙

　　1．自由讀課文，在課文中畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　2．多媒體出示生字、生詞，抽讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．齊讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？（四人小組交流，互相評(píng)議；全班交流，大家評(píng)議）

　　2．多媒體演示符合課文內(nèi)容的三幅畫(huà)——玲玲剛畫(huà)好的畫(huà)、弄上墨漬的畫(huà)、把墨漬變成了小花狗的畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，整體感知課文內(nèi)容。

　　四、細(xì)讀課文，朗讀感悟

　　1．自讀課文，找出課文中描寫(xiě)玲玲心情發(fā)生變化的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化。

　　板書(shū)：滿(mǎn)意（完成畫(huà)作）→傷心（弄臟畫(huà)面）→滿(mǎn)意（巧添小狗）

　　2．齊讀課文，邊讀邊畫(huà)出爸爸和玲玲的對(duì)話。

　　3．多媒體演示爸爸和玲玲的對(duì)話，同桌分角色練讀。

　　4．指名在全班分角色讀對(duì)話，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　引導(dǎo)：爸爸和玲玲是在什么時(shí)候、什么情況下展開(kāi)三次對(duì)話的？爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀呢？（第一次對(duì)話：爸爸的話要用關(guān)心、催促的語(yǔ)氣來(lái)讀，玲玲的話要表現(xiàn)出玲玲為自己畫(huà)好了參賽畫(huà)而感到滿(mǎn)意的語(yǔ)氣；第二次對(duì)話：玲玲的話要讀出緊張、著急、傷心的語(yǔ)氣，爸爸的話要用沉穩(wěn)、安慰的語(yǔ)氣來(lái)讀；

　　第三次對(duì)話：爸爸的話要讀出高興的語(yǔ)氣。）

　　5．男女生對(duì)讀。

　　6．師生合作，男生讀爸爸說(shuō)的話，女生讀玲玲說(shuō)的話，老師讀敘述。深化對(duì)課文的理解。

　　五、合作探究

　　1．出示課文掛圖，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)插圖的段落。（第九自然段）

　　2．齊讀第九自然段，想想爸爸說(shuō)的話是什么意思？

　　3．多媒體演示句子：好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

　　（1）齊讀，邊讀邊想：這兩句話是什么意思？

　　（2）四人小組、全班交流自己對(duì)這兩句話的理解，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　引導(dǎo)：這里的“壞事”指什么？“好事”又指什么？

　　教師根據(jù)學(xué)生的講述歸納：這里的“壞事”是泛指做得不如意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類(lèi)的壞事；這里的“好事”泛指通過(guò)自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想出辦法，把做得不如人意的事情變成令人滿(mǎn)意的事情，并不是指助人為樂(lè)之類(lèi)的好事。（板書(shū)：好事、壞事、獲一等獎(jiǎng)）

　　（4）教師小結(jié)。

　　爸爸說(shuō)的這兩句話有兩層意思：一是指在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)化的；二是指遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，而應(yīng)沉著冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想彌補(bǔ)的辦法。

　　六、回歸整體，進(jìn)一步體會(huì)文章表達(dá)的情感

　　1．啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課文，你有什么話要對(duì)玲玲和自己說(shuō)？在生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？遇到過(guò)的話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣解決的呢？

　　2．教師總結(jié)談話：是啊，生活中有些事真是有意思！弄臟畫(huà)面的一塊墨漬，眨眼間能變成可愛(ài)的小花狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得丑而遭到別人欺負(fù)、譏笑的丑小鴨，原來(lái)是一只美麗的白天鵝……生活就是這樣，要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。

　　板書(shū)：開(kāi)動(dòng)腦筋

　　3．同學(xué)們喜不喜歡課文中的玲玲？

　　下面，就讓我們帶著對(duì)玲玲的喜愛(ài)和贊美的心情齊讀全文。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　回到家里，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或自己從書(shū)刊中再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事講給班上的同學(xué)聽(tīng)。

部編玲玲的畫(huà)一等獎(jiǎng)教案第 2 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 識(shí)字8個(gè)“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”，寫(xiě)字5個(gè)“肯、腦筋、糟、樓”。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片；人物圖；多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、 課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，學(xué)習(xí)“玲”。學(xué)生講字，看到這個(gè)字你還會(huì)想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。

　　2、 板書(shū)課題《玲玲的畫(huà)》，看到課題你有什么問(wèn)題？（玲玲畫(huà)的什么？玲玲的畫(huà)怎么了？）讀讀課文你們的問(wèn)題就解決了！

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、 自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準(zhǔn)，標(biāo)出自然段。

　　2、 分段試讀、糾正字音。

　　3、 整體感知課文內(nèi)容：玲玲通過(guò)（動(dòng)腦筋），把（壞）事變成了（好）事。

　　三、細(xì)讀課文、隨文識(shí)字、寫(xiě)字。

　　1、事情的起因是什么？讀文第1——4自然段，隨文識(shí)字“詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟”。

　　“詳”：洋、樣等；說(shuō)說(shuō)“端詳”是什么意思，通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解。

　　“幅”：形近字組詞練習(xí)“富、福”；量詞練習(xí)：一幅（ ）、一把（ ）、一條（ ）、一座（ ）。

　　文中“叭——趴”對(duì)照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？

　　“臟”多音字（課文中沒(méi)有要求，學(xué)生要是提出可相機(jī)拓展）。

　　再次讀文，在課文中鞏固生字。

　　2、好不容易畫(huà)好的畫(huà)卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案。

　　3、看到玲玲修改的畫(huà)，爸爸是怎么說(shuō)的？出示爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。識(shí)“筋”。

　　相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字“糟”對(duì)比“樓”中“米”。重點(diǎn)指導(dǎo)“曹”筆順。

　　“腦筋、肯”。學(xué)生觀察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。

　　四、鞏固識(shí)字。（要求識(shí)、寫(xiě)的字均包括）

　　1、換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細(xì)、幅度、夸獎(jiǎng)、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡

　　2、加偏旁、再口頭組詞。（會(huì)寫(xiě)的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）

　　3、換語(yǔ)境鞏固。玲玲的這幅畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)，老師催她到學(xué)校展覽。可是在家里怎么也找不到那幅畫(huà)。突然，聽(tīng)到門(mén)外叭的一聲。她來(lái)到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫(huà)上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動(dòng)腦筋想起辦法來(lái)……

部編玲玲的畫(huà)一等獎(jiǎng)教案第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫(xiě)生字。

　　2.通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3.自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　會(huì)讀、寫(xiě)生字，朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、多媒體課件(或教學(xué)掛圖)

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2 課時(shí);

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫(xiě)生字

　　一、投影畫(huà)面，揭示課題。

　　1.多媒體投影玲玲畫(huà)的畫(huà)。(板書(shū)課題：25 玲玲的畫(huà))

　　2.生齊讀課題(認(rèn)識(shí)“玲”字)，觀察畫(huà)面：自己說(shuō)說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)容。

　　3.師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看寫(xiě)了玲玲的畫(huà)的什么事?

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1.一邊讀課文，一邊畫(huà)出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2.同桌交流記字方法、合作學(xué)習(xí)不懂的詞語(yǔ)。

　　3.匯報(bào)交流。

　　利用熟字加偏旁識(shí)記：王+令→玲 讠+羊→詳 口十八→叭 月+莊→臟

　　利用熟字換偏旁識(shí)記：嶺一山+王→玲 副一刂+巾→幅 數(shù)一文+木→樓

　　從“三好生”獎(jiǎng)狀上識(shí)記：獎(jiǎng);從家里的樓梯識(shí)記：樓梯;從養(yǎng)了一只小狗識(shí)記：狗。

　　在讀課文時(shí)識(shí)記：糟、腦筋。

　　編口訣識(shí)記：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。

　　4.交流不理解的同語(yǔ)。

　　端詳：認(rèn)真仔細(xì)地看。

　　收拾：整理;整頓。

　　懶洋洋：指無(wú)精打采的樣子。

　　來(lái)不及：因?yàn)闀r(shí)間短促.無(wú)法顧及或趕上。

　　5.指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　(l)“玲”字右邊是“令”，不是“今”。

　　(2)“米”在“糟”中捺變成點(diǎn)，在“樓”字中“米”捺不變。

　　(3)“月”在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫(xiě)得瘦而短。在“肯”字中又把撇變成豎。

　　(4)指導(dǎo)筆順：糟：

　　“狗”指導(dǎo)反犬旁寫(xiě)好：

　　6.師范讀、正音，生跟讀，并組詞。

　　7.游戲鞏固識(shí)字。

　　(1)“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

　　(2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

　　三、再讀課文，初知內(nèi)容。

　　1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么?

　　2.自由讀文，小組交流。

　　3.匯報(bào)交流，師總結(jié)。

　　課文寫(xiě)了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。

　　四、作業(yè)。

　　聽(tīng)寫(xiě)生字、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　2.自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.出示生字長(zhǎng)，指名讀.

　　2.開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。

　　二、自讀自語(yǔ)。

　　1.多媒體投影爸爸說(shuō)的一句話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　2.學(xué)生齊讀這句話。

　　3.師：聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。

　　(1)學(xué)生自由讀，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流自己對(duì)這句話的理解。

　　(2)匯報(bào)交流。

　　(這兩句話的“糟”是指出現(xiàn)的情況讓人擔(dān)心、傷心。本課指把畫(huà)弄臟了。)

　　(“動(dòng)腦筋”：想辦法克服困難。)

　　(壞事變成好事：指壞事轉(zhuǎn)化成了好事。)

　　(玲玲不小心把畫(huà)弄臟了，又來(lái)不及再畫(huà)一幅，這是一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫(huà)了一只小花拘，巧妙地掩蓋了弄臟的地方，使畫(huà)增添了家的溫馨，結(jié)果得了一等獎(jiǎng).變成了好事。)

　　(遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開(kāi)動(dòng)筋想一想彌補(bǔ)的辦法。)

　　4.師：同學(xué)們對(duì)課文掌握得很好，那么我們?cè)谏钪杏袥](méi)有出現(xiàn)玲玲這類(lèi)的事情呢?把壞事變成好事，大家想想，說(shuō)一說(shuō)。

　　(1)學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、啟發(fā)。

　　(2)自由交流。

　　生甲：有一次，我不小心把褲子弄破了，回家怕媽媽打我。于是我用卡通人物粘貼在破洞上，沒(méi)想到回家媽媽還夸我。后來(lái)她把這一舉動(dòng)設(shè)計(jì)在衣服上，在童裝上加了一些卡通人物，銷(xiāo)量很好。

　　生乙：我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了，不能再用，爸爸靈機(jī)一動(dòng)，找到扁鐵、沖擊鉆、膨脹螺絲，把落地扇改成了客廳的壁扇，并粘上一些裝飾品，成為客廳的亮點(diǎn)。我和媽媽看后贊不絕口。

　　三、朗讀感悟。

　　1.讀了課文，你感悟到了什么?

　　(好事壞事是可以轉(zhuǎn)化的。)

　　(只要善于思考，壞事情也會(huì)變成好事情。)

　　(吧事情辦糟了，只要冷靜思考，會(huì)想出好辦法來(lái)彌補(bǔ)。)

　　2.小組分角色，按自己體會(huì)讀課文。

　　3.師指導(dǎo)朗讀、范讀。

　　(1)讀第1～3自然段，要讀出玲玲為自己的畫(huà)感到“滿(mǎn)意”的樣子。

　　(2)讀第4～6自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。

　　(3)朗讀第7自然段，讀出爸爸處事沉穩(wěn)。

　　(4)朗讀第8自然段，要表達(dá)玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿(mǎn)意”心情。

　　(5)第9自然段要讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。

　　4.小組再分角色讀，師巡視發(fā)現(xiàn)讀得好的同學(xué)。

　　5.讀得好的同學(xué)，全班表演讀。

　　四、日積月累。

　　1.讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的新詞。

　　2.把自己喜歡的新詞抄寫(xiě)在自己的“日積月累”本上。

　　3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　25 玲玲的畫(huà)

　　端詳 滿(mǎn)意

　　不小心 弄臟 只要肯動(dòng)腦，壞事也能變成好事

　　動(dòng)腦筋 畫(huà)狗

部編玲玲的畫(huà)一等獎(jiǎng)教案第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

　　2、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字：

　　（1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來(lái)比比看誰(shuí)都認(rèn)識(shí)：

　　出示：玲 詳 催 獎(jiǎng) 幅 叭 臟 筋

　　（2）咦，生字寶寶哪去了？找一找，是不是跑到你們的座位上了？哦，原來(lái)是跑到詞語(yǔ)姐姐那里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　出示：玲玲 端詳 評(píng)獎(jiǎng) 催人 一幅畫(huà) 叭的一下 弄臟 動(dòng)腦筋

　　（3）頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了，它們藏在了句子里，你們能找到它們嗎？

　　a、玲玲滿(mǎn)意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

　　b、“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　c、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。

　　d、只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　（4）你們平時(shí)是怎么表?yè)P(yáng)自己的？那你們認(rèn)為你們剛才的表現(xiàn)怎么樣？那就表?yè)P(yáng)一下自己吧。

　　2、檢查讀課文：句子讀得這么好，我相信課文一定讀得非常棒，誰(shuí)愿意讀？（五名學(xué)生分段朗讀）

　　二、理解課文

　　1、課件出示玲玲的畫(huà)。同學(xué)們的表現(xiàn)太好了，我獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞一下玲玲的畫(huà)，玲玲畫(huà)的是什么？

　　2、是啊，這幅畫(huà)畫(huà)的是玲玲家里的一角，玲玲畫(huà)了很長(zhǎng)時(shí)間才完成的，所以，玲玲自己覺(jué)得怎么樣？你從哪里知道的？

　　（1）自由讀第一自然段，你知道玲玲的心情了嗎？從哪個(gè)詞可以看出玲玲對(duì)自己的畫(huà)很滿(mǎn)意？

　　（2）“端詳”是什么意思？那怎樣的看才是端詳呢？現(xiàn)在你們就是玲玲，請(qǐng)你仔細(xì)地端詳端詳這幅畫(huà)。用“端詳”說(shuō)一句話。

　　（3）誰(shuí)能讀好這句話？

　　3、就在這時(shí)候，爸爸催玲玲睡覺(jué)，可是，意外發(fā)生了？（出示弄臟的畫(huà)）自己讀課文，看看這時(shí)候玲玲是什么表現(xiàn)？爸爸又是什么表現(xiàn)？（請(qǐng)三名學(xué)生分角色朗讀爸爸和玲玲的對(duì)話）

　　（1）這時(shí)候，玲玲的心情又會(huì)怎么樣呢？（難受、著急）

　　（2）現(xiàn)在你們是玲玲，誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，讓我從你的語(yǔ)氣里和你的表情里讀出你的難受和著急。（請(qǐng)2-3名學(xué)生讀、齊讀）

　　（3）“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽(tīng)了爸爸的話，玲玲是怎么做的？

　　請(qǐng)你們讀第八自然段。

　　（4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，玲玲是怎么做的？

　　a、出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫(huà)，你覺(jué)得怎么樣？這只小花狗真是可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。

　　b、出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。玲玲滿(mǎn)意地笑了，說(shuō)明了什么？

　　（5）出示幻燈片，玲玲的心情跟剛畫(huà)好的心情一樣嗎？

　　4、出示爸爸的話。爸爸又是怎么說(shuō)的呢？現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸，跟玲玲說(shuō)說(shuō)話？指讀。爸爸這時(shí)是什么心情？為什么？

　　三、總結(jié)

　　1、在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)，玲玲多高興呀！你是玲玲，你從這件事中明白了什么？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　　2、是啊，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里的壞事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的話有道理嗎？我們要把這句話牢牢記在心里，現(xiàn)在我們就認(rèn)認(rèn)真真抄一遍吧。

　　四、擴(kuò)展，小組討論

　　我們知道了遇到困難要?jiǎng)幽X筋解決，那么你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)這樣的事嗎？