這是認識時鐘的一等獎教案，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

認識時鐘的一等獎教案第 1 篇

教學內容：教科書第76—77頁的內容。

　　教學目標：

　　1、建立時間觀念，2、從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　3、初步認識鐘面，4、會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　5、發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　6、體會數學與生活的密切7、聯系，8、發展初步的數學應用意識。

　　教學準備：每人一個鐘面模型、課件、等

　　教學過程：

　　1、創設情境，2、激趣導入

　　1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。

　　（課件：放錄像）

　　2、提問：小朋友你們看到過鐘表嗎？在哪里看到過？

　　（指名讓小朋友說）

　　3、小組合作，4、自主學習

　　1、初步認識鐘面。（課件定格在鐘面上）

　　（1）小朋友鐘面上都有些什么？（讓學生充分地說）

　　鐘面上有1——12這些數，還有一長一短兩根針，還有小格子等。

　　（2）引導：這兩根針的名（3）字叫什么？誰是分針，（4）誰是時針？

　　講述：小朋友說的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。

　　（5）讓小朋友在自己的鐘面上指（6）出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同（7）桌看。

　　2初步認識整時。

　　（！）“你會看時間嗎？請你說一說”？（課件定格在3時）讓有經驗的學生介紹怎樣看整時，小學數學教案《數學教案－認識鐘》。（課件定格在9時）讓大家說一說。

　　學生小結：分針指著12，時針指著就是幾時。

　　（2）問：這三只表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什么？

　　略講電子表：直接用數字表示時間，數字是幾就是幾時，你在哪里也見過這種表示時間的形式？

　　（3）試著撥時間讓同（4）桌說。師生互考撥整時，（5）可以讓學生撥一個不（6）同（7）的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。

　　3、初步認識大約幾時

　　（1）過渡：小紅遇到問題，（2）請大家幫幫忙，（3）這兩個鐘是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不（4）到，（5）7點剛過）

　　引導學生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。

　　（6）小結：這些可以說成大約7時。

　　（7）說一說大約幾時。（課件定格在大約8時、9時、11時）

　　（8）讓學生撥大約3時、大約6時。可以同（9）桌互撥互考，（10）展示給客人老師看。

　　（8）小朋友真聰明，（9）今天在鐘表店里玩的開心嗎？

　　（10）小朋友真能干，（11）看看鐘表店的一些鐘壞了。（課件顯示三種類型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每兩人一份材料，（12）小組合作，（13）匯報展示）分層次練習：讓小朋友充分操作，（14）匯報。

　　5、課間律動：《畢業歌》

　　6、實踐應用，7、質疑提升

　　（1）“小紅和小朋友一樣已成為小學生，我們來看她在干什么。”（看課件）指名答

　　（2）請你說一說你是幾時起床，幾時睡覺？（同桌說后匯報）

　　（2）提問：小紅為什么10時在學校上課又在10時睡覺。（課件顯示白天晚上時鐘轉兩圈，滲透一天24小時）

　　8、小結：

　　1、小紅今天學到了許多知識，2、你學到哪些知識？

　　3、你還想知道哪些知識？學生提問：（誰發明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）課件顯示。

認識時鐘的一等獎教案第 2 篇

活動目標：

　　1、能辨認出鐘表上的整點、半點。

　　2、知道時針、分針及它們的運轉規律。

　　3、教育幼兒要珍惜時間、愛惜時間。

　　4、發展幼兒的觀察比較能力。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、幼兒一日生活錄像、課件。

　　2、實物鐘表一人一份、小鐘表模型若干。

　　活動過程：

　　1、聽音樂《鈴兒響叮鐺》做活動前的熱身運動。

　　2、談話激趣，觀看錄像，引入主題----鐘表

　　老師：小朋友在家喜歡做什么事情？（讓幼兒自由說）老師最喜歡看電視了，咱們一起看。觀看錄像《大風車》

　　老師：《大風車》是幾點播出的？怎樣才能準時收看呢？做哪些事情還需要看鐘表？

　　3、參觀鐘表店，認識不同形狀、不同種類的表。

　　4、讓幼兒自選鐘表，仔細觀察。

　　（1） 上面有什么？（數字、指針）

　　（2） 后面有什么？（齒輪）用手撥一撥，有什么發現？時針和分針有什么變化？（分針跑的快，時針跑的慢）

　　（3）課件《龜兔賽跑》理解時針和分針的運轉規律。（分針跑一圈，時針走一格）

　　5、課件演示：認識整點、半點，尋找他們之間的規律。

　　（1）、（對比時間為4點、9點鐘表）老師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）

　　老師總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。幼兒撥整點（6點和12點時針和分針的關系）

　　（2）、（對比時間為2點半、8點半鐘表）老師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）

　　師總結：分針指在6上，時針指在兩個數字中間，就是半點，是兩個數字中小的數的半點。

　　6、觀看幼兒一日生活錄像，取小鐘表模型認識時間。

　　（1）幼兒看錄像，取出有時間的鐘表模型。

　　（2）游戲：《找朋友》。幼兒任選一個鐘表模型，老師說出一種活動，時間相同的好朋友站在一起。

　　7、課件演示：讓幼兒正確辨認時間。

　　8、幫助幼兒理解鐘表的功能，教育幼兒珍惜時間、愛惜時間。

　　老師：鐘表是告訴人們現在是什么時間，應該干什么事情了。小朋友認識了鐘表，就可以按時做事情。比如：按時起床，按時上幼兒園。時間離開我們就不會回來了，我們一定要珍惜時間、愛惜時間。

　　9、延伸活動：做小小設計師。

　　老師：我們看了那么多的鐘表，也認識了鐘表上的數字、指針。讓我們來當小小設計師，自己設計一塊獨特的表。聽音樂《鈴兒響叮鐺》出活動室。

　　活動反思：

　　通過學習，我們把一天生活的作息時間也進行了演練，幼兒興趣非常高，并記住了學習時間，上學放學時間，培養了他們熱愛時間的好習慣。

認識時鐘的一等獎教案第 3 篇

一、活動目標

　　1、能辨認出鐘表上的整點、半點。

　　2、知道時針、分針及其表示時間的關系。

　　3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

　　二、活動準備

　　1、實物鐘表4塊，幼兒人手一個鐘表模具。

　　2、錄音機、磁帶。

　　3、太陽娃娃頭飾、一教師扮太陽娃娃

　　4、彩筆、長布、小籃子。

　　三、活動過程

　　一、創設嘗試情境，激發幼兒嘗試欲望。

　　師：小朋友，今天老師要帶領大家到“天線寶寶樂園”去做客，你們高興嗎？（在《天線寶寶》音樂伴奏下幼兒做活動前的熱身運動，激發幼兒興趣，導入課題）

　　（一教師戴太陽娃娃頭飾，扮太陽娃娃）說：小朋友們好！今天我為大家準備了好多禮物，看看他們都是什么？引出課題并引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒的學習興趣。

　　二、觀察活動：通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同，認識12個數字以及數字的排列位置。

　　師：觀察一下鐘面上都有什么？

　　師：鐘面上有多少數字？這12個數字是怎么排列的？（認識典型的幾個數字位置12、9、3、6）

　　師：比比看，兩根針什么地方不一樣的？（長短、粗細）短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。（加深鞏固）

　　三、幼兒第一次嘗試活動：

　　幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系。

　　（觀察時間為12點鐘表）師：請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上？（12上）

　　師：請小朋友上來把分針撥1圈，看一看時針有什么變化？（時針走一格）

　　師總結：當分針走1圈，時針走一個數字（一格），這就是一小時。

　　四、認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律，建立正確概念

　　1、（對比時間為12點、1點鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）

　　師總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。

　　2、（對比時間為12點半、1點半鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）

　　師總結：當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針后面的數字是幾，就是幾點半。

　　3、小朋友第二次嘗試練習：玩游戲“我說你撥”

　　① 、結合日常生活作息時間撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查準確與否，并說一說時針、分針指向的數字。

　　②、每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥的又對又快。

　　五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒愛惜時間的好習慣。

　　1、師：小朋友，你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方看見過鐘表？為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？

　　2、教師歸納：鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鐘，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎？

　　六、延伸活動：嘗試設計鐘表。

　　師：讓我們來當小小設計師，自己嘗試設計各種形狀、不同時間的鐘表。（幼兒在輕音樂伴奏下自由在布上設計鐘表，畫玩后展示給客人老師）

　　師：今天太陽娃娃送給我們的禮物幫助我們學習認識了鐘表，那我們把設計的鐘表回贈給太陽娃娃好嗎？

　　太陽娃娃：謝謝小朋友！讓我們一起把它貼到外面的走廊里讓其他的小朋友也來學習認識鐘表好嗎？跟我走吧！

認識時鐘的一等獎教案第 4 篇

一、教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊P91—92認識整時

　　二、教學準備：

　　課件、學生每人一個學具鐘面。

　　三、教學目標與策略選擇：

　　關于“時、分、秒”這一內容，老教材（浙教版）在第五冊才出現，在新教材中分三個階段來編排，第一階段在一年級上冊。為什么提前了？其中一個很重要的原因，是學生在生活中對鐘表的知識接觸早了。

　　從學生的學習起點來看，在農村學校里，并沒有像有的雜志上寫的那么高。在一個50多位的班級里，有少部分學生認識整時，認識的也相當模糊，比如撥得時候把時針指向12，分針指向5認為是5時。這樣就沒有一個整體的認識。

　　聽了一些《鐘表的認識》，總體的感覺是，照顧學生個性多了，但學習效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學生掌握的不夠多，只怕聽課老師說學生的起點不夠高，就讓幾個好生撐撐臺面。基于以上幾點，把教學內容定位在認識整時上，半時的認識作機動處理。為此，我們確定的教學目標是：

　　1、從學生熟悉的生活情境引入，會讀、寫時間（整時），認識鐘面結構（12個數字、時針、分針等）；

　　2、在豐富的實踐活動中，學會珍惜時間，學會交流，學會分類。

　　3、培養學生想象能力、合作意識、交流能力、探究能力。

　　鑒于以上的目標定位，本節課教學設計基于“激活學生原有的生活經驗和數學知識，通過動手操作、自主控索、合作交流來解決問題”。為此，采取了以下的教學策略：

　　1、教學過程活動化。學生在活動中學習，在活動中體驗。

　　2、教學素材生活化。生活化的材料，喚起學生的生活經驗。

　　四、教學流程設計及意圖：

　　教學流程

　　設計意圖

　　一、引入：

　　1、創設情境，讀寫電子表：

　　（1）在班級學生中找一個電子表，問：這是什么？在生活中有什么用？。

　　（2）師：今天老師也帶來了一個，（出示電子表上的時間是9：00）在這里你知道了什么？你是怎么看出來的？

　　2、除了剛才從電子表上知道時間外，你還可以從什么地方知道時間？

　　生：鬧鐘、電視、手表、手機、太陽等。

　　3、揭示課題。今天這節課我們就來認識、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表。（板書：認識鐘表）

　　二、認識鐘面的自主活動：

　　1、（課前在教室周圍粘貼4——6個不同的鐘面）學生離開座位進行鐘表文化欣賞活動。（配以音樂）

　　2、學生匯報。你們剛才發現了鐘面上的哪些知識？

　　3、鐘表認讀活動。在這么多漂亮的鐘面（剛才粘貼在周圍的）中哪個你會讀？（學生有選擇地讀）

　　4、再次觀察鐘面——閉眼想——回憶（出示，你能在上面添上什么，就是一個鐘面了）——劃一劃（你知道時、分針是往哪個方向走的嗎？）

　　5、學生制作鐘面。（活動要求：①同桌同學先商量好撥什么時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學再互相說說你撥的時間，最后把作品放在展示臺上來。）

　　6、展示交流、。在這些鐘面中，哪些鐘面認識起來最方便？并說說是幾時，你是怎么看的？（如果出現整時以外的時間，待結課時或當場解決，視學生情況而定）

　　7、找規律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方？

　　三、應用發展：（設了四關）

　　第一關：火眼金睛

　　第二關：我是小判官（對嗎？還缺什么）

　　4時11時2時

　　第三關：我演你猜（一生上臺做動作，如刷牙等，其余學生猜是做什么事情，是什么時間）

　　第四關：認識“大千世界”

　　1、你平時做哪件事情用的時間長？

　　與與

　　2、出示：（這是為什么？）

　　3、想想畫畫：

　　你能按規律畫出第4只鐘面上時針和分針的指向嗎？

　　通過學生身邊的電子表引入，能拉近學生的心理距離，從簡單表示時間引入，也能體現從易到難的原則。

　　為學生設計鐘表欣賞環節，有助于塑造良好的學習氣氛，激發學生進一步探究鐘表奧秘的心理意向。

　　通過看——想——憶——劃等活動，有助于學生對鐘表的認識。

　　這道題的設計在于學生能對鐘面結構有深入的認識，使學生的思維不斷深入。

　　這兩組題中可以讓學生初步感悟時間的長短。

　　本題的目的是促進學生對今天學習的知識進行運用，能根據鐘面間的聯系，合理解決問題。

　　五、教學片斷實錄：

　　片斷一：

　　師：除了剛才從電子表上知道時間外，你還可以從什么地方知道時間？

　　生：。

　　另一生理直氣壯地說：太陽。

　　師為之一怔：你來說一說怎么一回事？

　　生：因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。

　　師：你怎么知道的？

　　生：在爸爸買給我的書上看到的。

　　師：真了不起，能從課外學到這么多的知識。不過，你能根據太陽知道準確的時間嗎？

　　片斷二：

　　師：你覺得這些鐘面（整時）有什么規律？

　　生：都有時針。

　　生：都有分針。

　　生：還有12個數字。

　　師：哪根針指的方向有沒有相同的地方？

　　生：分針指的是一樣的，都指12。

　　（在一個試教的班級中，學生更是瞪大眼睛觀察，無言以“對”。此時，師：分針指的方向有沒有一樣的地方？終于學生發現了。）

　　六、教學反思：

　　1、體現傳授與啟發的統一

　　通過觀察，發現學生在生活中見到最多的是電子表的形式表現時間的，如電視、手機、電子表等，就選擇直接從電子表上的時間引入，更能貼近學生的生活，同時也讓學生認識了這種簡便的表示時間的方法；當問到還可以從什么地方知道時間時，學生說太陽，因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是這樣知道時間的嗎，多有創意的想法。那么做為現代的人，怎樣知道準確的時間呢？因此認識鐘面顯得尤有必要，體現了學習數學的價值。

　　2、體現教學的開放度與數學學習有效性的統一

　　從學生的特點去研究，我們也不難發現，在教學活動中，學生畢竟是一個不成熟的學習主體。如果我們不加指導地放手讓學生去探究，學生也可能無所體驗，無所收獲；只讓學生暢抒己見而沒有教師的指導，也很難將學生的思維更上一個臺階。當學生觀察了鐘面后，通過看——想——憶——劃等活動不斷的把學生的思維引向深入。接著學生自己制作自己喜歡的鐘面，如何讓入學不久的學生學會合作，成為本節課的一個難點。做法是讓學生分三步走：①同桌同學先商量好撥什么時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學再互相說說你撥的時間，最后把作品展示在黑板上來。接著在學生展示作品的過程中，讓學生發現整時的規律的教學中，設計了三個問題：一是每個鐘面上有沒有相同的地方？二是哪根針指的方向有沒有相同的地方？三是分針指的方向有沒有一樣的`地方？結果發現一年級的學生對第一層次的問題無從下手，第二層次剛好夠得著，第三層次的問題（片斷二中的試教情況）對一些班級的學生有明顯的效果。

　　3、體現知識技能目標與發展性目標的統一

　　現在的學生會說的多了，會做的少了。說的很好，但做的效果卻不近人意。如何在練習中體現雙基，又能體現新課標的理念？在這一課中，設了四關。主要讓學生學會認讀整點時刻，再通過判斷，運用鐘面上的知識；在“大千世界”中，通過生活情境的比較，體驗到時間的長短；通過早、晚9時的比較，滲透符號化的。學生在整個過程中，學習得主動，思維始終得到了發展，情感得到了愉快的體驗。