這是沏茶教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

沏茶教案一等獎第 1 篇

教學目標：

1.通過對生活優化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的方法，滲透數學優化思想。

2.初步感受統籌思想在日常生活中的應用，嘗試用統籌的方法來解決實際問題。

3.讓學生體會通過合理安排，可以節省時間，提高效率，逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的良好意識，

教學難點：

通過教學使學生初步學會合理安排生活、學習中的事情。

教具、學具準備：

六張沏茶工序卡紙片（若干套）

教學過程：

一、聯系生活，游戲導入

試一試，用“一邊……一邊……”說一句話，教師點評，引出“同時”

二、活動體驗，設計方案

1、自學例2思考下面問題

（1）沏茶需要哪些工序，分別需要多長時間？

（2）沏茶的工序這么多，哪些事情要先做？那些事情可以同時做？你打算怎么做？

2、設計方案

（1）在小組內拿出信封里的工序卡紙片擺一擺，設計出一種盡快讓客人喝上茶的方案，并計算出整個過程一共用了多少時間。

（2）教師巡視指導，收集學生的設計方案。

（3）展示各小組的設計方案

請學生用工序卡紙片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時間。

（4）引導學生從多種方案中選擇合理、快捷的方案。

（5）添畫箭頭，完成流程圖。

（6）小結：做一件事情，在考慮好先后順序的基礎上，用同時來做幾件事的方法，可以縮短時間，提高效率。

三、深化理解，鞏固拓展

1、鞏固練習

過渡語：小明的媽媽送李阿姨出門了，小明的肚子“咕咕”叫起來，于是，小明想露一手，盡快將飯燒好，讓媽媽回來吃上可口的、熱乎乎的飯菜。

洗電飯煲：1分鐘……洗米：2分鐘……煮飯：20分鐘

燒青菜：3分鐘……燒魚：9分鐘……燒湯：5分鐘

想一想：小明應該怎樣合理安排以上事情，盡快將飯燒好？

2、在上一題的基礎上，添加信息“燒肉8分鐘”，拓展延伸。

3、總結：生活中，學習中可以采用同時做幾件事情的方法，提高工作效率，合理安排時間。

四、舉例生活，提升“合理”

1、想一想生活中、學習中哪些事情是可以同時做的？

2、這樣的安排合理嗎？

（1）、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉彎》 ，放學后在車站坐著等車時拿出來看。

(2)、晨煉時，軍軍邊跑步邊背英語單詞。

(3) 、為了提高學習質量,強強在乘車時認真看書。

(4)、為了節省時間，紅紅邊吃飯邊看電視動畫片<<蜘蛛俠>>。

3、在學習交流的基礎上，教師歸納總結：有時幾件事情可以同時做，有時卻不可以，所以我們在合理安排時間的同時，一定要講究科學。

五、全課總結，布置作業

1、今天，我們和小明一起度過了愉快的一天，同時也有了自己的收獲，誰能談談自己的收獲？

2、做導學練案“自我測評”

沏茶教案一等獎第 2 篇

【教學目標】

一、情感態度價值觀目標：

1.通過解決實際生活中的問題，引導學生明確做事要考慮先后順序，認識到解決問題策略的多樣性，學會選擇合理、省時的方法解決問題。

二、知識能力目標

1.經歷安排做事的過程，探究最優方案，培養學生的擇優意識與解決問題的能力。

三、過程方法目標

1.感受生活與數學的聯系，體會通過合理安排可以節省時間、提高效率，讓學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

【教學重點】

根據事情的先后順序合理安排時間。

【教學難點】

會用流程圖表示事情的安排順序。

【教學方法】

情境講授法

【教學資源】

課件。

【教學過程】

一、課堂導入

1.創設情境。

師：同學們，上課之前，咱們先猜個謎語，一起讀一讀。（出示課件）

世界上有一樣東西，看不見，摸不著，最平凡又最寶貴，每時每刻都在走，永遠留不住也不等人。

生：時間

師：是啊，真聰明，時間是永遠留不住的，所以它非常寶貴，那么我們應該如何安排它呢？這節課，我們一起來學習合理安排時間。

二、講授新課

（一）深入探究，統籌優化。

1.師：聽，小明家的門鈴響了，哦，原來是李阿姨到小明家做客。從圖上你看到了什么？來說給大家聽一聽？

生：小明的媽媽讓小明幫媽媽燒水，然后給李阿姨沏茶。怎樣讓客人盡快喝上茶？

2.師：想一想，根據你的生活經驗，沏茶之前都要做哪些準備工作呢？

生1：XXXXXXXXXX 生2： XXXXXXXXXX 生3：XXXXXXXXXX

3.師：是的，沏茶之前我們要做很多準備工作。我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？請大家仔細看看，誰來說給大家聽聽？（出示工序圖）

4.師：那請同學思考一下：小明應該怎樣安排這些事情才能盡快讓客人喝上茶？（停頓10秒）那接下來老師有個任務交給大家，請你幫小明設計一下沏茶方案。請一個同學讀一讀任務單某某。

任務單：

1.想一想：

沏茶的工序中先做什么，再做什么。

2.寫一寫：

用簡潔的方式記錄沏茶的過程，并寫在學習單上。

3.算一算：

需要多長時間。

師：對于任務單的要求你們還有什么疑問嗎？

在記錄的時候，你們可以用箭頭來表示做這些事情的先后順序。

如：在黑板上扮演XXXXXXXXXX開始

6.匯報交流：

生板演自己的方案。

反饋：

①洗水壺（1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）

（讓學生自己說 ，并問學生需要的時間）

師：按這樣的順序安排合理嗎？

說明先要考慮做事情的先后順序。

師：他是怎樣安排這些事情的？

生：一件一件地做。

②洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

找茶葉（1分鐘）

洗茶杯（2分鐘）

（讓學生自己說 ，并問學生需要的時間）

師：按這樣的順序安排合理嗎？

師：這個方案與第一個方案的區別在哪里？

生：第一方案是一件一件的做，第二個方案是能同時做的事可以同時做。

師：把找茶葉和洗茶杯放在燒水下面是什么意思？

生：在燒水的同時在做找茶葉和洗茶杯。

師：那找茶葉和洗茶杯這兩件事可以交換順序嗎？

生：可以，不影響。

師：比較這兩種方案，哪一種符合題意？

生：第二種。

師：為什么？

生：省時，這樣客人才會盡快喝上茶。

師：為了更清楚地表示這些事情的先后順序，我們可以用流程圖來表示。1+1+8+1=11(分鐘)（在黑板上板演整個過程，同時做的可以用向下的箭頭。）

（二）鞏固應用，深化認識。

1.師：李阿姨喝完了茶，媽媽留下了李阿姨在家吃晚飯。（出示幻燈片),同學們請看，誰來讀一讀，請同學們獨立思考，像這樣寫出流程圖（指向黑板），并列式計算出時間。

（1）學生寫流程圖，教師巡視指導。

（2）請一位已完成的學生到黑板上完成。7.小結方法。

2.師：通過剛剛的研究，那像這樣的沏茶問題，我們是如何解決的呢？

引導學生小結：

排：做事的先后順序。

想：能同時做的事要同時做。

算：計算出所需時間。

3.小結：我們剛才做的這些，都是采用同時做幾件事的方法來節省時間，從而來合理安排時間。在我們生活中，是不是任何事情都同時做就好呢？我們玩個小游戲。

師：在合理安排時間的同時，不但要考慮節省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學性。

（三）拓展知識。

1.師:像這樣在眾多的解決辦法中，選擇最省時省力的方法，這種思想在數學當中叫做優化思想。利用優化思想可以為我們節省寶貴的時間和精力。“優化法”是我國著名的數學家華羅庚先生提出來的，一起看看。

（四）課堂總結。

1.師：這節課，你有什么收獲？

生1：我知道要合理安排時間。

生2：合理安排時間也就節約了時間。

生3：要珍惜時間。

師：最后,老師把這句話送給大家，希望大家以后能夠運用今天所學的知識合理地安排自已的學習和生活，做一個珍惜時間的好孩子。

【作業布置】

設計合理安排時間的計劃表

【板書設計】

合理安排時間——沏茶問題

洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

找茶葉（1分鐘）

洗茶杯（2分鐘）

1+1+8+1=11(分）

沏茶教案一等獎第 3 篇

教學目標：

　　1、使學生在解決合理安排沏茶的工序問題中，學會用流程圖的方式表示解決問題的方案，認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

　　2、初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

　　3、使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　解決沏茶這一類問題的思考方法和用流程圖表示解決問題的方案。

　　教學準備：

　　學具：六張工序卡紙片、答題紙

　　教具：課件、六張工序卡

　　教學過程：

　　一、創設情景，生成問題

　　1、星期天，小華一家人去逛公園，大家一邊欣賞著路邊的美景，一邊制定出行計劃，妹妹提議先去劃船，然后去吃牛排，一路上，他們手拉著手，一邊唱著，一邊跑著、跳著，一家人其樂融融，開心極了。（課件：出示主題圖）誰能象上面這樣，用一邊……一邊……，先……然后……說一句話嗎？

　　2、同學們，家里來客人時，你們通常怎樣招待客人？怎樣給客人沏茶，沏茶前要做好哪些準備工作？

　　3、一天，老師去明明家家訪，聰明的明明趕忙去沏茶。

　　4、（課件：出示主題圖）誰來說一說從畫面中你能捕捉到哪些數學信息？5、需要做這么多事情呀！我們可得好好安排一下，這節課我們就進入數學廣角，繼續探究合理安排的問題。（板書課題）

　　二、探索交流，解決問題

　　1、怎樣才能讓老師盡快喝上茶呢？小明想先燒水行嗎？看來合理安排時間，要考慮好各項事情的先后順序。（板書：先后順序）

　　2、想一想怎樣合理安排，能盡快讓客人喝上茶？請同學們先用學具擺出你的安排，再計算出需要用的時間。

　　3、學生獨立動手操作，教師巡視，收集學生們中間不同的安排。

　　4、指名展示，介紹自己的安排。

　　5、結合學生的匯報小結：合理安排時不僅考慮到哪些事應該先做，而且還把能同時進行的事情，安排同時進行，這樣就節省時間。（板書：同時進行）

　　6、引導學生從多種方案中選擇一種比較合理的方案。

　　7、師生共同完成流程圖。

　　三、鞏固應用，內化提高。

　　1、做一做的第2題，需要解決感冒后吃藥的合理安排問題，而根據生活常識，我們感冒后，如果感覺可能發燒，會先量體溫，再根據體溫情況，選擇相應的.措施，基于這一點的分析，如此常規的安排極易影響此問題的正確解決，因此，我將此題改為合理安排做家務的問題。教學內容：人教版課標教材四年級上冊數學廣角例2。

　　2、小明幫媽媽做飯，淘米用（3分鐘）、煮飯（30分鐘）、洗菜（8分鐘）、切菜（10分鐘）。幫小明想一想如果用雙灶頭煤氣灶，媽媽飯菜都做好至少需要多少分鐘？

　　3、小明需要完成的作業：a上網查資料（10分鐘）、b打印資料（5分鐘）、c讀英語故事（4分鐘）、d練口算（3分鐘），他應該如何合理安排完成各項作業呢？

　　4、回顧丁謂施工的故事，畫出流程圖。

　　5、走進生活：生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？課后寫一篇數學日記。

　　四、回顧整理，反思提升

　　1、談談這節課你的收獲。

　　2、課件：介紹華羅庚以及他的著作《統籌方法平話及補充》

　　教學反思：

　　在本課的教學中，我把握住了教學目標和重難點，讓學生充分體驗到解決沏茶這一類問題的思考方法，明確合理安排時一定要考慮各項事情的先后順序和同時安排，并且會用流程圖表示解決問題的方案。課堂上，從動手操作用工序卡擺流程圖，到自己創造出完整的流程圖，然后畫出用字母代表工序的簡化版流程圖，學生們的積極性很高，自主性強。遺憾的是用字母代表工序的題目沒有在學生展示流程圖時同步呈現給學生按圖講解自己的安排造成了些許麻煩，這一點雖然是細節問題，但仍然要引起注意，細節決定成敗。

沏茶教案一等獎第 4 篇

　內容摘要：

　　本課主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。《標準》中指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。”在日常生活中，解決問題的方法學生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關鍵是讓學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生的解決問題的能力。

　　教學目標：

　　1、初步理解同時做兩件以上事情時，計算時間的方法。認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的.意識，并能運用數學方法解決實際問題。

　　2、通過動手操作，觀察比較，合作交流等數學活動過程，經歷運用統籌思想合理安排時間的過程，體驗統籌思想在日常生活中的應用。

　　3、在自主探究與合作交流中體驗學習數學知識，解決實際問題的樂趣，同時滲透優化的思想和惜時品質，初步形成合理安排時間提高辦事效率的意識。

　　教學重點：

　　學會運用統籌思想合理安排時間的方法，從而體會優化的思想。

　　教學難點：

　　尋找解決問題最優方案，提高學生解決問題的能力。

　　教學過程：

　　一、課前交流、活躍氛圍。

　　一邊唱《拍手歌》，一邊做動作。

　　【設計意圖：激發學生學習興趣，滲透同時做可以節省時間的數學思想。】

　　二、設計方案、尋求優化。

　　1、出示小明家來客人了，小明給客人沏茶的情境（欣賞動畫）

　　如果小明一件事一件事的去做，一共需要多長時間呢？

　　預設：14分鐘。

　　思考：怎樣可以讓小明盡快喝上茶呢？

　　2、動手操作

　　先自己想一想，然后借助手中的學具和同桌擺一擺，看看至少需要多長時間。

　　教師巡視、指導學生，選取有代表性的設計展示

　　【設計意圖：圍繞探究性問題“怎樣才能讓李阿姨盡快喝上茶”展開探究性學習，學生通過想一想，擺一擺，說一說，算一算等數學活動，激發學生探究生活中的數學問題的欲望和興趣。不僅提高學生的思維能力，而且可以很好地幫助學生積累豐富的數學活動經驗。】

　　3、展示和匯報設計成果。

　　展示幾組學生方案。

　　強調：合理的安排順序，能同時做的同時做，這樣就會節省時間啦。同時板書課題。

　　師簡介流程圖：我們可以把擺的過程用圖來表示，這個圖示就叫流程圖。橫向圖表示先后完成的事情，而縱向圖表示同時完成的事情。我們還可以用箭頭連接，這樣就更清楚的表示事情的先后順序了。

　　為了方便檢查，我們可以這樣寫：

　　1 + 1 + 8 + 1 = 11（分鐘）

　　2

　　1

　　【設計意圖：引導學生反思學習過程，總結活動經驗，體現了新的課程理念，培養了學生的反思意識和反思能力，為學生的終身發展奠定基礎。】

　　三、實踐應用，解決問題

　　1、基本練習：出示做一做第一題。

　　【設計意圖：通過解決小紅吃藥的實際問題進一步體會優化思想在現實生活中的作用】。

　　2、鞏固練習：填一填

　　（1）小芳同學幫媽媽做了以下幾件事情：收衣服5分鐘，洗菜5分鐘，煮飯15分鐘，淘米2分鐘，她做完這些事情至少需要（17 ）分鐘，比一件接著一件做節省了（10）分鐘。

　　（2）玲玲用全自動洗衣機洗衣服60分鐘，做飯50分鐘，收拾房間用15分鐘，至少需要（65）分鐘。

　　3、小紅的數學日記，我們一起去看看。

　　我今天學習了關于如何節約時間的知識，以后我要盡量節約時間。每天早晨我的時間最寶貴，所以我打算在早晨一邊洗臉一邊聽早間新聞廣播，在乘車的時候看書。我一定要做個節約時間的人。

　　你對他的日記有什么看法？

　　4、周末，欣欣一家三口開車去KFC用餐。爸爸找停車位停車大約需要5分鐘。媽媽領著欣欣排隊點餐大約需要10分鐘。找個比較滿意的座位大約需要2分鐘。請你合理安排一下，欣欣一家三口最快需要多長時間就能用上餐？

　　【設計意圖：解決實際問題，增強學生的應用意識。培養學生思考問題的全面性和有序性。】

　　四、數學文化，熏陶思想

　　同學們，你們知道嗎？我國著名的數學家華羅庚爺爺在很早以前就對合理安排作出了研究，快來跟老師一起看看有關他的小資料吧。（課件出示相關圖片資料）

　　最后老師想送給大家一句名言和大家共勉：人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時間辦更多的事情。——愛迪生

　　隨堂測試（練習題卡）

　　作業布置：數學書第89頁第1題。

　　板書設計：

　　合理安排時間

　　順序洗水壺接水燒水沏茶 14分

　　（1分鐘） （1分鐘） （8分鐘） （1分鐘） 11 分

　　同時洗茶杯

　　（2分鐘）

　　找茶葉

　　（1分鐘）

　　檢查 1 + 1 + 8 + 1 = 11（分鐘）

　　2

　　1

　　教學反思：

　　沏茶合理安排時間數學活動課，這個內容與學生的生活實際有密切聯系，日常生活中學生經常會遇到，也有一些感性上的認識。我充分靈活運用教材，促使學生積極參與教學活動。

　　發言的過程中，我反復提問：應該做哪些事情？請同學無順序的反復說；接著問：每樣事情要多少分鐘？最后思考：怎樣有順序的安排，所花的時間最少？重點在于說一說為什么哪些事情可以同時做？通過現實的教學活動，提高了學生的分析問題、解決問題的能力。這些例子都是學生比較感興趣的事情，在這方面的教材處理上比較貼近學生實際，研究起來就顯得較為主動。

　　這節課的缺點就是對于我畫流程圖的意義和方法講解得不是很清楚。在教學中應該讓學生通過充分的討論與研究，通過擺一擺、說一說等，使學生真正懂得畫流程圖的重要性，掌握畫流程圖的方法，并能用正確的畫流程圖的方法畫圖表示活動方案，從而明白一個非常重要的道理，那就是能同時做的事情越多，所用的時間就越少的道理。