這是麥哨教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

麥哨教案一等獎第 1 篇

　教跋文：

　　能感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心，能有熱忱朗讀;體味村降糊心的甘愿容許、斑斕，戰我們那些成天閑閑碌碌確當代人相比較，他們才是真實的糊心的家丁，是本人死命的家丁，是真正悲愉、幸運、自由的家丁。

　　2.感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心，能有熱忱朗讀。

　　3.體味做者對故里糊心的背往與熱戀。

　　教教重面：

　　感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心，能有熱忱朗讀。

　　教教易面：

　　體味村降糊心的甘愿容許、斑斕，戰我們那些成天閑閑碌碌確當代人相比較，他們才是真實的糊心的家丁，是本人死命的家丁，是真正悲愉、幸運、自由的家丁。

　　教教籌辦：

　　《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片

　　教教課時：

　　一課時

　　1、初讀課文

　　1.直沒有雅不雅激趣

　　從文本背糊心拓展，使教死熟諳到“甘愿容許、斑斕的糊心”是豎坐正在必然的環境下戰必然的根基上的，需供必然的條件，沒有是每小我馬草率虎便能過上“甘愿容許、斑斕”的糊心。

　　2.范讀熱忱

　　教師配樂范讀齊文。要供教死閉目靜聽，齊身心腸感應感染課文的好美意境。

　　(1)教師陳述教死，有一名人讀了《麥哨》那篇課文今后，沖動沒有已，將村降的甘愿容許、斑斕糊心，用28個字回納綜分化一尾細好的小詩：

　　教死自由朗讀課文，自教新詞，讀通課文，匹里劈臉感應感染課文大年夜意。

　　(2)指導教死反復吟誦，細細咀嚼。

　　互訂交換死字進建狀況，出示死字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要供每位教死最少選擇一個死字(越多越好)籌辦減進交換，多音字的闡收(戰、應)，形遠字的比較(“俯”戰“腑”)。闡揚教死主體性，指導教死從本人的真踐解纜，講講本人曾睹過的字，本人簡單寫錯讀錯的字，本人收現很特地、很有趣的字，(盡管做到字沒有離詞、詞沒有離句)

　　教死快速天朗讀課文后，請同教們往猜一猜，看看誰是教員“心領神會”的好伴侶。

　　1.步進“甘愿容許、斑斕”的講堂

　　《麥哨》是一篇十分斑斕的散文，讀起往很有情味，很有味講，令人沉醉。課文有兩個詞語特地首要，只要我們捉住并真正理解了那兩個關頭詞，便可以或許事理解了整篇課文，事實是哪兩個詞語呢?

　　2、感悟文章

　　2.理解“甘愿容許、斑斕”的樣子容貌相貌外形

　　(1)教師板書“甘愿容許、斑斕”，然后問教死：“甘愿容許、斑斕”是甚么意義?課文中是誰正在甚么環境下“甘愿容許、斑斕”天干甚么?

　　(2)您喜悲那樣的糊心嗎?找出您喜悲的部分，講事來因，朗讀出感應感染。

　　(3)您仄時正在糊心中睹到過哪些人、正在甚么時分、正在甚么天圓、甚么狀況下是“甘愿容許、斑斕”?

　　播放課件，沒有雅觀看村降糊心的場面地步，讓教死對村降糊心的情味有一個直沒有雅不雅的.熟諳，有助于教死接下往理解課文的意境。

　　3.領悟“甘愿容許、斑斕”的內涵

　　(1)播放《牧童短笛》，師死一同齊讀末端一自然段。

　　4.提降“甘愿容許、斑斕”的意境

　　(3)村降的糊心為甚么斑斕、甘愿容許呢?僅僅是果為村降風景怡人嗎?

　　提示：請同教們展開設念，家里的老人、孩子、父母，和鄰居，他們戰人們的“甘愿容許、斑斕”有干系嗎?

　　(2)教死“甘愿容許、斑斕”天自由朗讀課文末端一自然段。第一次感應感染人們的“甘愿容許、斑斕”。

　　3.初讀感應感染

　　碧湖，綠田，孩子;渾風，炊煙，農家;青山，翠柳，稻花;降日西下，幸運人，樂開花。

　　4.互助識字

　　(3)末端陳述教死那尾小詩的做者便是教員本人，期視同教們展開設念，課后也寫一尾細好的小詩。

　　板書：(簡筆劃：一副村降圖)

　　教教方針：

　　1.熟諳“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個死字，能細確認讀。

麥哨教案一等獎第 2 篇

　教學目標：

　　1.認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。

　　2.感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。3、體會作者對田園生活的向往與熱戀。

　　教學重點、難點：

　　1.感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　2.體會鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

　　教學準備：

　　《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、初讀課文。

　　1.直觀激趣。

　　2.范讀激情：教師配樂范讀全文。要求學生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。

　　3.初讀感受：學生自由朗讀課文，自學新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

　　4.互助識字

　　相互交流生字學習情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）準備參與交流，多音字的分析（和、應），形近字的比較（“俯”和“腑”）。

　　二、感悟理解文章。

　　1.步入“歡快、柔美”的課堂。

　　《麥哨》是一篇十分優美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？

　　學生快速地默讀課文后，請同學們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。

　　2.理解“歡快、柔美”的情態。

　?。?）教師板書“歡快、柔美”，然后問學生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環境下“歡快、柔美”地干什么？

　　（2）學生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

　?。?）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？

　　從文本向生活拓展，使學生認識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環境下和一定的基礎上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。

　　3.領悟“歡快、柔美”的內涵。

　?。?）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

　?。?）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。

　?。?）鄉村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉村景色怡人嗎？

　　提示：請同學們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關系嗎？

　　4.提升“歡快、柔美”的意境。

　?。?）教師告訴學生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

　　碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

　?。?）引導學生反復吟誦，細細品味。

　?。?）最后告訴學生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

　　板書：（簡筆畫：一副鄉村圖）

麥哨教案一等獎第 3 篇

教學要求：

　　一、知識與技能

　　1、認識本課8個生字。掌握2個多音字“和、應”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、積累文中的好詞佳句。

　　二、過程與方法

　　1、學生自讀，借助拼音學習生字。

　　2、教師范讀，幫助學生掃除字詞障礙。

　　3、師生共同學習，積累好詞佳句。

　　三、情感、態度與價值觀讓學生感受鄉村孩子純樸、自然、歡快的童年生活，培養學生熱愛家鄉的情感。

　　教學重點：

　　1、正確、流利地朗讀課文，積累描寫家鄉的好詞佳句。

　　2、感受鄉村孩子純樸、自然、歡快的童年生活。教學難點：體會作者描寫鄉村孩子生活豐富生動的語言，感受鄉村孩子美好的生活。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入新課，揭示課題。

　　同學們，我們生活在農村，大家對麥子都非常熟悉，都知道麥子是什么?麥子有什么用處?(學生回答，老師引導)那有誰知道麥稈可以用來做什么呢?(學生可能回答：喂牛、喂馬)說得很不錯，那我們今天就一起來看一下，麥稈還可以用來做什么?(板書：麥哨)揭示課題：“麥哨”就是用麥稈來做的哨子。

　　二、學習新課。

　　1、學生默讀課文，可以用借助拼音拼讀，同桌交流，問老師等方法來完成。

　　2、老師范讀，幫助學生清除生字詞。和：hé(和平，和諧)，hè(和著，一唱一和);應：(應該，應當),(反應，應用)。

　　3、師生共同學習生字。畔兜穗裹嚼肺腑撩

　　三、品味優美段落。

　　1、用開火車的方式讀課文(每個學生讀一段)。

　　2、學生自由度課文，找出自己喜歡的部分。

　　四、討論課文主題。

　　課文通過孩子們在田野、湖畔邊割草、邊玩耍、邊吹麥哨的情景，寫出了鄉村孩子的天真、純樸、可愛、歡快，表達出作者對鄉村美麗景色的贊美，對鄉村生活的向往。

　　五、作業。

　　1、寫出本課生字詞。

　　2、寫出你喜歡本課中的好詞好句。

　　板書設計：畔兜穗裹嚼肺腑撩

麥哨教案一等獎第 4 篇

　【設計理念】

　　經典的文本語言是一條絕美的長徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。讓學生以文本語言為通道，一路“讀、聽、賞、抒”，便擁有一路的風景，最終到達文本所描繪的唯美境界，產生情與美的共鳴，用個性的語言與情感構筑起屬于自身的一片新的意境。

　　【教學目標】

　?。?、認識“畔、兜、穗”等８個字。

　　２、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　３、感受語言的豐富與優美，積累文中的優美語言。

　　【課前準備】

　　教師準備：教學課件（包含放大的課文插圖和課文重點語句段落）

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、聽田園牧歌

　?。?、板書課題：

　　給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）

　?。?、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

　?。?、交流：

　　讀通相關段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準多音字“和”、“應”。（提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞“應和”。）

　?。?、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？

　　（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應和著”吹一吹，忽高忽低）

　?。?、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？

　?。ǘ檀俚柠溕诼暿且磺鷼g快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

　?。?、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

　?。贰W習寫法：

　　麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發現什么也前后呼應著？

　　（小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）

　　〖設計意圖

　　“麥哨”的聲音是課文的線索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡。其后，讓學生聯系文中“和、應、歡快、柔美”等詞對“嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開想象，能有效把握學習語言的本質性目標。同時，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風，使學生仿佛置身于田園之中。

　　二、賞田園畫意

　　１、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

　?。病W生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊。

　?。?、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。

　　孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”（看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。隨機板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫）

　　田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些顏色映入你的眼簾？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現的嗎？（圈劃：前幾天、轉眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機板書：油菜，蠶豆，稻花）

　　田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）重點品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書：歡慶豐收的歌）

　　小伙伴游戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場?？磮D想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲？（例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”（隨機板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花）

　　茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

　?。?、小結并整理板書。（見板書）

　　〖設計意圖

　　以“歡快、柔美”為重點，讓學生自主讀悟，能有效地延續第一層面對“麥哨”的解讀，把握課文的主旨，尋找到解讀感悟的突破口，并搭建起一個有效的學習空間。在學習中抓重點詞句品詞想象，使學生對語言的感悟，既有共性又有個性，從而真正品味到文本語言所流淌著的濃濃的情趣。

　　三、抒田園詩情

　?。?、同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

　?。?、學生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句）

　　一聲呼，一聲應玩累了，喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

　　你呼我應，此起彼落一張張一朵朵一蓬蓬那么歡快，那么柔美

　　白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（重疊與對稱）

　　金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。（排比句）

　?。?、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢？詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。（學生自由誦讀）

　　驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

　　又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風里飛─—《在雨季》

　　像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─—《三月》

　?。?、課外作業：

　　請同學們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。