這是梅蘭芳蓄須教案設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

梅蘭芳蓄須教案設計一等獎第 1 篇

教學目標

　　1.認識“蓄、迫”等11個生字，掌握“寧、要”兩個多音字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經歷了哪些危險和困難。

　　3.感受梅蘭芳這位京劇大師的愛國之情和民族氣節，激發學生對梅蘭芳的尊敬和熱愛祖國的思想感情。

　　重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經歷了哪些危險和困難。

　　難點

　　感受梅蘭芳大師的愛國之情和民族氣節。

　　教學策略

　　1.字詞教學

　　本課的生字都是會認字。其中“訂、寧、妄”都是后鼻音，教學中注意指導學生發音要到位，不要讀成前鼻音。同時，在教學時，讓學生在課文中先讀一讀詞語，然后再試著朗讀句子，難讀的句子多讀幾遍，最后朗讀課文，達到流利、有感情的程度。

　　2.閱讀理解

　　認真研讀課文，弄清課文要講述的四件事情：“避港拒演”“蓄須明志”“賣房度日”“自傷身體”，其中“自傷身體”這件事寫得最詳細。先弄清課文的幾個小故事，然后連起來概括文章的主要內容。通過找出梅蘭芳拒演的句子、有感情地朗讀等方法感悟課文，體會梅蘭芳的可貴品質。

　　3.表達運用

　　想象梅蘭芳拒絕為日本人演出時的心情、動作、神態，從中體會梅蘭芳的愛國精神。在理解課文內容、深刻感受梅蘭芳的愛國精神的基礎上，讓學生說說想對梅蘭芳先生說的話，這樣能使學生學以致用，將所學內容化為自己的語言表達出來。

　　學前準備

　　1.預習提綱

　　(1)搜集梅蘭芳的有關資料，搜集有關京劇的資料，了解京劇是我們國家的國粹。

　　(2)初讀課文，自學會認字，理解生字，記憶生字。

　　(3)再讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，列出文章的四件事，把握文章的主要內容。

　　2.多媒體課件

　　京劇視頻選段。

　　教學課時

　　1課時。

　　教學過程

　　一、播放視頻，引入課題

　　1.教師導入：同學們，上課之前我們先來看個小視頻。(播放梅蘭芳京劇選段)

　　2.這就是京劇，它是中國五大戲曲劇種之一，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹，位列中國戲曲三鼎甲“榜首” 。在2010年11月16日，京劇被列入“人類非物質文化遺產代表作名錄”。今天我們就向大家介紹一位世界聞名的京劇大師——梅蘭芳。(課件出示對梅蘭芳的介紹和旦角劇照。)

　　梅蘭芳(1894—1961)，名瀾，又名鶴鳴，藝名蘭芳，出生于京劇世家。10歲登臺在北京廣和樓演出《天仙配》，工花旦，因功底深厚、嗓音圓潤、扮相秀美，與程硯秋、尚小云等被舉為“京劇四大名旦”。代表劇目有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等。

　　讓我們一起走進課文，一起感受這位京劇大師“富貴不能淫，威武不能屈”的民族氣節。

　　設計意圖：

　　本文的時代背景與學生的生活相差太遠，播放視頻，一方面加深學生對京劇的認識和了解，另一方面也能激發學生閱讀的興趣。出示劇照和梅蘭芳本人照片，讓學生對比，直觀知道旦角是什么樣的，梅蘭芳表演和不表演有什么區別，從而理解胡須對京劇表演的重要影響。

　　二、初讀課文，品讀課題

　　1.讀課題。

　　教師談話：請同學們齊讀課題。我們讀完課題后，產生了什么疑問?

　　預設：梅蘭芳唱戲與胡須有什么關系?

　　2.品課題。

　　課文的題目告訴了我們梅蘭芳蓄須這件事。你們知道“蓄須”是什么意思嗎?我們先來看看“蓄”，“蓄”的意思是積蓄，“蓄須”即積蓄胡須。讀到這兒，我們不禁要問：梅蘭芳是唱什么的?與他的胡須有什么關系? (梅蘭芳在戲臺上唱花旦，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄須，就不能演戲了。)

　　設計意圖：

　　讀課題，品課題，能使學生快速明白梅蘭芳不給日本人唱戲和蓄須之間的關系。

　　三、再讀課文，掃清障礙

　　1.本課有“蓄、迫”等11個生字，學生借助已有的識字經驗，認讀生字，找出帶有生字的詞語，然后分小組匯報。

　　讀音指導：“租”是平舌音， “訂”是后鼻音，不能讀成“dìn”。

　　2.掌握多音字。

　　課件出示：

　　寧 nín(安寧) nìn(寧可)

　　要 yo(要求) yào(需要)

　　3.讀課文。

　　要求：借助拼音，讀準字音，讀通課文，難讀的語句多讀幾遍。

　　思考：課文圍繞梅蘭芳的愛國之情，寫了哪幾件事?其中哪件事寫得比較詳細?

　　課件出示：

　　避港拒演——蓄須明志——賣房度日——自傷身體

　　4.請學生分別讀一讀，找出這四件事情分別在文章的哪幾個自然段。學生自由朗讀課文，圈畫批注，小組討論，匯報：

　　課件出示：

　　第一件事(第2自然段)：避港拒演

　　第二件事(第3自然段)：蓄須明志

　　第三件事(第4自然段)：賣房度日

　　第四件事(第5～7自然段)：自傷身體

　　5.指名讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　在讀文過程中，隨機正音，指導讀出語氣，在讀中理解“斬釘截鐵、糾纏”的意思。

　　斬釘截鐵：形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。

　　糾纏：煩擾;攪擾。

　　設計意圖：

　　概括課文內容，列出小標題，鍛煉學生的概括能力，學生初步感知課文內容，為研讀課文奠定基礎。

　　四、學習課文第1～2自然段，理解“避港拒演”

　　1.學生默讀課文第1～2自然段。

　　2.教師談話引入：1919年4月，梅蘭芳先生應日本東京帝國劇場之邀赴日本演出，演出了《天女散花》《玉簪記》等戲。日本人民對梅蘭芳先生的精湛藝術深感佩服。

　　但1937年日本占領上海后，梅蘭芳拒絕了給日本人演出。他是怎樣拒演的?把相關句子畫出來，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。

　　學生分組討論，匯報自己的理解。

　　課件出示：

　　避港拒演

　　(1)梅蘭芳在上海、香港躲避日本人的糾纏。

　　(2)梅蘭芳深夜在家關緊門窗，細聲吟唱。

　　從中可以看出梅蘭芳是一個熱愛京劇、有民族氣節的京劇大師。

　　3.指導朗讀：朗讀第1～2自然段時，要把“聞名世界”“總是”重讀，體現梅蘭芳先生的藝術成就和對藝術的執著追求。

　　設計意圖：

　　從介紹梅蘭芳先生的巨大成就，到介紹梅蘭芳先生躲避糾纏，偷偷唱戲，為學生后期理解梅蘭芳先生多次想方設法拒演的堅定，以及對藝術的不懈追求，打下基礎。

　　五、學習第3自然段，深入理解“蓄須明志”

　　1.學生自主閱讀第3自然段，思考問題。

　　課件出示：

　　思考：1.這一自然段主要寫了什么?

　　2.梅蘭芳蓄須說明什么?

　　3.梅蘭芳先生“蓄須明志”中的“志”指的是什么?

　　2.學生自讀課文，交流匯報問題。

　　(1)這一自然段主要寫梅蘭芳先生蓄須明志。

　　(2)梅蘭芳蓄須說明他不想為日本人演出。

　　(3)“蓄須明志”的“志”指的是：梅蘭芳身處逆境，始終拒絕為敵演出，表現了其高尚的民族氣節。

　　設計意圖：

　　教學這個自然段，主要是讓學生自讀課文，自主學習，讓學生真正理解為什么“蓄須”能表明自己不會為日軍演出的決心，明確“志”指的是中華民族的氣節。

　　六、教學第4～7自然段，理解“賣房度日”“自傷身體”

　　1.學生讀第4～7自然段，課件出示問題：

　　思考：1.敵人的威逼使梅蘭芳遇到了什么困難?怎么解決?

　　2.找出表現了梅蘭芳先生高尚的民族氣節的句子，讀一讀。

　　2.學生研讀課文，同桌互相討論，讀讀相關語句。學生分組匯報，教師總結。

　　(1)敵人的威逼使梅蘭芳沒有了經濟來源，打算賣房度日。

　　(2)面對日軍的反復邀請，他堅定地拒絕演出，不顧危險毅然裝病。

　　3.梅蘭芳先生是怎么裝病的?

　　預設：梅蘭芳裝病是打傷寒預防針，連日發高燒，額頭滾燙滾燙，差點兒丟了性命。

　　此時此刻，你認為梅蘭芳是個什么樣的人?填空：

　　課件出示：

　　梅蘭芳先生是一個堅貞不屈、鐵骨錚錚的人。

　　4.教師談話：梅蘭芳的行為，贏得了許多中國人的尊敬，人們僅僅是被他的京劇藝術所折服嗎?(不，更是為他的民族氣節所折服。)

　　課件出示：

　　句式練習：他寧愿(蓄須)，寧愿(賣房度日、自傷身體)，也不愿失去作為一個有骨氣的中國人應具備的民族氣節。

　　5.學生練習朗讀，教師指名朗讀。

　　朗讀時要把“寧愿”讀重一些，語速快一點。

　　設計意圖：

　　這一階段的教學，我讓學生把前幾件事情聯系起來，這樣學生對梅蘭芳先生的愛國熱情和鐵骨錚錚的民族氣節就會有更清晰的了解。

　　七、學習第8～9自然段

　　1.學生齊讀第8～9自然段。

　　思考：人們僅僅是喜愛梅蘭芳先生的表演藝術嗎?

　　預設：人們喜愛梅蘭芳先生精湛的藝術表演，同時更敬佩梅蘭芳先生高尚的民族氣節。

　　2.對比。

　　日寇侵華時期，梅蘭芳先生想方設法不為日本人表演。抗戰勝利后，梅蘭芳卻主動要求登臺表演。前后態度對比鮮明，更加突出了梅蘭芳先生高尚的民族氣節。

　　3.教師總結：人們不僅喜愛梅蘭芳的表演藝術，更敬佩他的民族氣節。憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳先生承受著無盡的痛苦，終于擊碎了侵略者的癡心妄想，使國人不能不為之慨嘆!

　　設計意圖：

　　此處升華情感，讓學生明白人們對梅蘭芳先生的崇敬，不僅是因為他高超的表演藝術，更是因為他高尚的民族氣節。

　　八、升華感情，總結本課

　　1.茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了國家的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。

　　老師即興作了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結束全課。

　　課件出示：

　　一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。

　　拒演舉債八年整，民族氣節四海揚。

　　2.此時此刻，我們心中感慨萬千，一位偉大的藝術家，有著如此錚錚鐵骨，如此愛國熱情，你們一定有很多話想對梅蘭芳先生說，請大家都來說一說吧。

　　設計意圖：

　　結尾的一首小詩，升華主題，讓學生給梅蘭芳先生寫話，既對課文加深了理解，也是內化語言的好機會。

　　板書設計：略

梅蘭芳蓄須教案設計一等獎第 2 篇

一、設計理念

　　語文是人的主觀感受的表達，是內心情感的流露，是個人見解和智慧的展現。在語文課堂上，引領學生主動地獲取這種感受，積極地去體驗這種情感，形成自己豐富的精神世界。

　　二、教學目標：

　　1、指導學生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

　　2、引導學生聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

　　3、幫助學生會認課文中的二類生字，會寫四字詞語以及理解部分重要的四字詞。

　　三、教學重難點

　　教學重點：指導學生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

　　教學難點：引導學生聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

　　四、教學準備

　　京劇視頻、課件

　　教學時數：1課時

　　五、教學過程

　　（一）導入：創設情境，感知形象

　　課前四分鐘：交流資料，欣賞電影《梅蘭芳》京劇視頻《穆桂英掛帥》。展示梅蘭芳的所扮演角色的資料圖片。

　　師：美國著名的戲劇評論家斯達克·揚評他為：“最完美的藝術家”、“一位登峰造極的專家”。

　　旅居蘇聯的德國劇作家布萊希特說：“除了一兩個喜劇演員外，西方有哪一位演員能比得上梅蘭芳！”

　　從這些名人的評論中，你感受到了或知道了什么？

　　（這是世界名人對梅蘭芳精湛的京劇藝術給予的中肯評價，他當之無愧地成為京劇界的代表人物）

　　2、教師小結：48年前，只有67歲的梅蘭芳先生突然離我們而去，但他的京劇藝術和他強烈的愛國之情影響了一代又一代的中國人。今天，就讓我和大家一起走近他，一起用心去理解和感受這個偉大的人物，讓我們一起來深情地呼喚他的名字。（教師板書課題）

　　（二）新授：瀏覽全文，強化感知

　　1、快速瀏覽課文，回憶課文圍繞著梅蘭芳的愛國之情寫了哪幾件事？哪幾件事寫得詳細具體，哪幾件事寫得比較簡略？

　　2、指名回答并相機板書。

　　上海淪陷時→→→避居香港時→香港淪陷→返回上海

　　板書：拒絕播音 拒絕登臺 香港拒演 蓄須明志 自傷身體

　　（兩件事寫得十分簡潔，比較詳細地寫了后面三件事）

　　3、對于梅蘭芳先生的這些事，我國著名畫家豐子愷是怎樣評價的呢？在課文中找一找。（出示課件）

　　著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的‘優伶’，有幾人歟？”作為當時的中國四大名旦之首——梅蘭芳便是其中之一！

　　什么是“優伶”？豐子愷這話是什么意思？（生答）

　　把句子換個說法，意思不變。

　　“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的優伶，沒有幾個人。”

　　這是從民族氣節的高度給予梅蘭芳的高度評價！想想，我們該用什么語氣、帶著怎樣的情感讀？（反問的語氣，感慨、贊嘆的情感）誰能讀一讀？（點名讀。）好，全班女同學一起贊嘆梅蘭芳，全班男生也來表達自己的感慨之情。

　　（初步體會梅蘭芳的愛國之情。）

　　豐子愷的評價居于文章什么位置？起什么作用？

　　第4自然段在課文中，既是對前面兩件事的總結，又是后面三件事的總起，是承上啟下的過渡段（是全文的.中心句）。

　　（三）深入學習后三件事，品讀詞句，把握形象

　　今天，我們在上一課學習了“拒絕播音”、 “拒絕登臺演出”前兩件事的基礎上，老師各同學們再深入地讀讀課文4——13自然段，學習梅蘭芳如何“滯留香港避演”、“蓄須明志拒演”、“自傷身體”，深入文章的字里行間去體會梅蘭芳的愛國情懷。

　　第三件事：滯留香港避演（5、6自然段）

　　自學提示：

　　以自己喜歡的方式自由讀第5、6自然段

　　圈畫出能表現梅蘭芳愛國情懷的語句。并批注閱讀體會。

　　匯報、交流。

　　（1）學生匯報，可能會匯報的內容：

　　句子1：（課件）只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得。然而，他對這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。

　　句子2：（課件） 他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節。

　　師補充資料：當時梅蘭芳有一筆演出的收入存入香港銀行，但日寇將這筆高額存款全部凍結，無法取出。梅蘭芳拒絕日本人登臺演出之后，一直靠利息過日子的他，家庭生活頓時舉步維艱。為了維持一家人的生活，他曾經賣過畫，出賣自己多年收集的藏品，賣掉自己的房子，甚至舉債度日。雖然這樣，但梅蘭芳一直堅持民族大節。

　　同學們想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？結合內容相機理解“唾手可得”“不屑一顧”，體會日本侵略者“粉飾”的是什么？

　　讀：想想，這句又該用什么變化的情感來讀？（前面低緩，后面激昂）小組讀。

　　出示課件想象填空：梅蘭芳在生活上還遇到了哪些困難？

　　他還寧愿_________________ ， 寧愿________________ ，也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節。

梅蘭芳蓄須教案設計一等獎第 3 篇

教材分析：

　　《梅蘭芳蓄須》 是一篇介紹人物事跡的記敘文， 主要講著名京劇藝術家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請而蓄須，充分顯示了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節。

　　學情分析：

　　現在的學生對梅蘭芳先生比較陌生，所以可以運用多種教學手段，如圖片、故事、音樂等，讓梅蘭芳這個人物形象走入學生心中，進而引導學生理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時候都經歷了哪些危險和困難，激起學生強烈的愛國思想。從人物的行為語言中體會人物的高尚的民族氣節和強烈的愛國情懷，并通過有感情朗讀，激發學生的愛國思想。

　　教學建議：

　　可以用蓄須這件事為線索展開教學，或問題引導，或摳詞摳句，或自讀自悟，引導學生充分地與文本對話，積極主動地去思考。同時，教師根據學生各自的認識、體會、表達，適時地進行點撥、補充，進行語言能力訓練和感情朗讀，加深對課文內容的理解，體會文章的思想感情，感受人物的愛國情懷。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.認識本課個生字，掌握本課多音字。

　　2.默寫課文，說說梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，它經歷哪些危險和困難。

　　3.感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節，激發對梅蘭芳尊敬及熱愛祖國的思想感情。

　　【過程與方法】

　　把“學習的主動權還給學生” ，倡導“自主、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　【情感、態度與價值觀】

　　激發學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　重點

　　梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族氣節。

　　難點

　　引導學生聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學生：搜集梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　1.板書課題：梅蘭芳蓄須。

　　同學們，讀了課題，你有什么想要了解的嗎?

　　2.過渡：今天老師和大家一起去認識一個偉大的藝術家，他用自己的實際行動印證了什么是愛國。

　　3.教師簡介梅蘭芳。

　　二、初讀指導

　　1.自由讀課文，提出要求：

　　(1)畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。

　　(2)查字典或聯系上下文理解生字詞。

　　2.檢查自學效果。

　　(1)指名讀生字詞。

　　(2)要求學生掌握新詞。

　　(3)指名分自然段讀課文，教師點撥。

　　3.指導分段。

　　(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結構段。

　　(2)討論分段。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡

　　1.指名分段朗讀課文，其余同學認真聽讀。

　　2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

　　3.反饋學習情況。

　　4.自由輕聲朗讀課文。

　　四、學習課文第1自然段

　　1.指名朗讀課文第1自然段，自主學習第1自然段。

　　2.找出你不理解的句子。

　　3.第1自然段中哪幾個詞語是對梅蘭芳的評價?

　　五、學習第2～7自然段

　　1.自讀自悟，理解內容。

　　讓學生用自己喜歡的方式自學，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。

　　2.匯報交流。『puxuewang.com』

　　(1)學生研讀之后以小組的形式進行匯報。學生在匯報梅蘭芳是在什么情況下蓄須的時候可以讓學生說出他蓄須之后的做法，讓學生體會一個視藝術為生命的人蓄須的目的到底是什么?

　　(2)句式練習，加深理解。

　　梅蘭芳在蓄須的時候都經歷了會遇到哪些危險和困難?隨著問題的提出，教師出示句式練習：他寧愿____________，寧愿____________，也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節。

　　(3)學生匯報自己朗讀的感受，學生將自己的感受朗讀出來。

　　六、學習最后兩個自然段

　　教師激情導語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆!

　　1.學生齊讀課文，談自己的理解。

　　2.教師講解，學生體會。

　　七、通讀全文，整體感悟

　　1.學生自由練讀。

　　2.指名讀文。學生匯報出全文的主要內容，及所表達的情感。

　　八、情感升華，激情總結

　　茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結束全課。(齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚。)

　　九、超越文本，拓展延伸

　　請同學們課后結合學習鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報。

　　板書設計：

　　梅蘭芳蓄須

　　拒演----愛國抗日

　　蓄須----拒絕登臺為藝術獻身

　　藝術---民族氣節為國家拒藝

　　自殘---用心良苦

　　教學反思：

　　在學習這篇課文時，我努力實現以讀為本的理念，教學效果較好。 教學中，我引導學生體會作者的寫作手法。同時我引導學生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學習。先讓學生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進行批注，寫下自己的感受;然后組織學生進行交流，引導學生透過重點的句子、詞語反復體會，談出自己的獨特感受;再隨機引導學生進行感情朗讀，讀出自己的感受、體會。在教學中，我啟發、鼓勵學生用自己的語言講出自己的體會，對學生的表述情況進行恰當的點評、歸納和提升。學生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。

梅蘭芳蓄須教案設計一等獎第 4 篇

　教學目標

　　1.認識本課“蓄、迫”等14個生字，能正確理解詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.初步感知課文的內容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

　　4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

　　教學重點

　　1.認識本課生字，會寫本課生字，正確理解本課詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。

　　教學難點

　　1.梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

　　2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

　　2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

　　教具準備

　　1.查閱有關梅蘭芳的資料。

　　2.多媒體課件。

　　教學設計

　　導入( )分鐘

　　一、激發興趣，導入新課。

　　同學們大家好!今天老師給你們帶來了一段戲曲，(出示音頻)大家先來聽一聽，然后來談一下。告訴老師，你想說什么?噢，對了，這是京劇，京劇是我國的國粹，全世界人們都非常喜歡。

　　師：齊讀課題。(板書課題)

　　【設計意圖：欣賞作品，輕松導入本課，讓開課不俗，激發學生學習興趣和求知欲望。】

　　二、初讀全文，讀通讀順。

　　1.同學們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬別忘了自己的好習慣，利用圈、點、勾、畫的方法，標出自然段，畫出自己認為難懂的生字詞，有一句話叫“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。

　　2.同學們的習慣很好，批注得很詳細。同桌之間交流生字，對于生僻的字詞兩人結合查字典解決;實在有困難的字詞可請教老師。同學們交流得很熱烈，可見你們的自主能力很強。剛才我在下面有同學把自己的疑問留給了我，這樣，先看一下老師給大家帶來的生字、詞語，看有沒有大家想知道的。

　　3.老師根據學生反饋的信息把學生容易讀錯的字詞用幻燈片展示出，和學生進一步學習。在交流過程中可以把同學們的疑問強調一下，并提醒該學生注意。然后通過讀一讀、記一記、抄一抄的方式對生字詞進行鞏固。

　　4.再讀全文，要求學生把生字讀準，把句子讀通。也可同桌對讀，相互檢查，看誰讀得正確、流利。

　　交流自學字詞的情況。

　　教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音，并組詞語。

　　字音難點：“寧”在本課讀(nìnɡ)，避免讀成

　　(nínɡ)，“要”在本課讀(yāo)，“迫”讀(pò)避免讀成(pè)，注意讀準確。

　　新課教學( )分鐘

　　三、細讀課文，理解內容。

　　1.學習目標：

　　(1)理解課文內容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

　　(2)聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

　　【設計意圖：這一環節的設計，為學生的預習提出了要求，明確了接下來的目標。】

　　2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的，更明白地拒絕日本人，在當時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術。“茫茫青史……”著名畫家豐子愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的，接下來的幾件事情就是最好的證明。(板書：避港拒演 蓄須明志 自傷身體)

　　3.自學提示：

　　用自己喜歡的方式細讀后三件事，畫出能表現梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句，做出批注。

　　4.學生交流。讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：(1)課文寫了梅蘭芳哪幾件事?

　　老師提示：讓學生在思考過程中注意每件事情發生的時間、地點和梅蘭芳的表現，用筆畫起來;然后展示，最好用課文中的詞語總結，也可提示讓學生根據梅蘭芳先生輾轉的地點來分析總結。

　　在回答這個問題時，同學們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉的幾個地點來說，這樣不容易亂。哪位同學先來總結一下?

　　生舉手。

　　師：你很勇敢!盡量用課文中的詞語。

　　生總結。

　　你總結得很全面，誰能概括一下，就是語言再簡介一些。

　　師小結：1937年，抗日戰爭爆發不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。

　　課文一共敘述了五件事，它們分別是：

　　拒絕登臺;香港拒演;賣房度日;蓄須明志;自傷身體。

　　(2)這五件事敘述得有詳有略，你們認為其中哪件事寫得特別詳細?具體地描述了哪些內容?誰來和大家交流一下?

　　設置問題：

　　這件事情的敘述用了多少個自然段?

　　你認為這件事作者在敘述時抓住了梅蘭芳哪些描寫?

　　語言、行為、心理，能試著讀讀嗎?

　　你感覺梅蘭芳為什么要蓄須?

　　蓄須對他來說意味著什么?不蓄不行嗎?

　　此時梅蘭芳的心情怎么樣?

　　在文中找一找，讀一讀，品一品。

　　師小結：梅蘭芳用蓄須來對付日本人是沒有辦法的辦法，梅蘭芳內心是苦悶的，蓄須后內心又是極為痛苦的，我們來讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當時的精神世界。

　　(3)你認為梅蘭芳所有的表現給你留下怎樣的印象?從文中能找到這樣的句子來評價一下他嗎?學生交流討論。

　　“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節。”

　　讓學生評價梅蘭芳先生的做法，體現了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節。他熱愛藝術，更熱愛中華民族。他是民族存亡、國家利益高于一切。老師指導學生再讀第六自然段。

　　出示句子：

　　(1)梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當然更不能去了。”但是，不去演出要想個辦法對付啊。

　　(2)梅蘭芳找到了一位當醫生的好朋友，說明了自己的危險處境，請朋友設法讓他生一場“大病”，以擺脫日本人。日本軍醫闖進梅蘭芳的家，看見他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。軍醫用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認定梅蘭芳得了重病，不能登臺演出了。

　　討論總結梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。

　　讓學生自由的談談想對梅蘭芳說些什么?

　　從而使學生內心升騰起對梅蘭芳的敬佩。

　　【設計意圖：讓學生用書面文字的形式深刻地體會梅蘭芳的高貴品質和民族氣節。】

　　五、積累拓展

　　1.師小結：面對這樣一個偉大的藝術家，請把你心中的歌，化作筆下的情，把你想說的話寫在梅蘭芳先生的畫像旁邊。

　　古往今來，像梅蘭芳這樣的愛國志士還有很多。你能說說一些愛國詩句嗎?

　　2.回憶課文具體寫了梅蘭芳哪幾件事，用簡明扼要的語言把每件事概括出來。

　　【設計意圖：讓學生在閱讀實踐中，學會概括和總結。】

　　課堂小結及拓展延伸( )分鐘

　　六、總結全課

　　同學們，如果說梅蘭芳風靡海外，受到全世界人地愛戴是緣于他優美的嗓音，精湛的技藝，那么他堅定不移的民族氣節使他在人們的心目中地位越來越高尚，稱為一代又一代人心目中永遠的偶像。

　　七、布置作業

　　同學們課下查閱、搜集有關愛國志士的資料，辦一份手抄報。

　　板書內容：略