這是談生命優(yōu)質(zhì)課一等獎教案，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習。

談生命優(yōu)質(zhì)課一等獎教案第 1 篇

教學(xué)目標

　　1、把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。

　　2、了解作者含蓄而深沉的感情。

　　3、領(lǐng)會象征手法的運用，體會本文用形象的比喻表達深刻的思想。

　　4、自我反思，以積極、樂觀的態(tài)度對待人生。

　　教學(xué)重難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試分出層次。

　　2、找出文中最能表達作者人生感悟的句子，粗略感知全文主旨。

　　教學(xué)準備：

　　1、課前讓學(xué)生制作"中國現(xiàn)代文化名人卡"并搜集女作家冰心的有關(guān)材料。了解冰心，并有所積累。

　　2、制作課件。

　　課件一：根據(jù)課文內(nèi)容用形象生動的畫面展示：（1）一江春水、冰消雪融、奔騰而下的氣勢；（2）水流遇阻、憤激怒吼的勇猛；（3）過淺灘，靜靜細流、一瀉千里；（4）雷雨交加、濁浪拍岸；（5）明月朗照、水流滯緩；（6）千條江河，流入大海。

　　課件二：喜歡繪畫的學(xué)生可根據(jù)課文的第二部分"生命又像一棵小樹"的內(nèi)容，用自己的筆描繪出你喜歡、熟悉的一年四季中的樹。

　　提示：（1）早春中伸展出嫩綠的小樹；②平原上、巖石上、城墻上伸展的小樹；③在大樹擠壓下掙脫而出的小樹；④夏天滿樹繁花，蜂蝶飛舞，小鳥枝頭歡唱；⑤長到中年的茂盛的樹；⑥秋風瑟瑟中長滿果實的樹；⑦朔風怒吼、落葉盤旋的老樹。

　　從中感悟一種生命的誕生，生命力的強大，進而對頑強的生命力產(chǎn)生一種崇敬之情，為學(xué)習本課做好準備。

　　課時安排：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)言一：：地球養(yǎng)育著無數(shù)的生命，但置身于生機勃勃的大千世界里，你常常感覺不到它的不平凡，更感覺不到生命這樸實的形式下面蘊藏著多么豐富的哲理。下面，我們就來看一看世紀老人冰心是怎樣以散文的形式揭示這一人生哲理的。

　　導(dǎo)言二：我們在初一時學(xué)了《敬畏生命》、《熱愛生命》兩篇散文，文中作者對生命的感悟，曾深深地震憾了我們的心靈。誰還能記得給自己留下深刻印象的句子？或者用一句話概括自己對人生的體驗和理解？（對學(xué)生回答做鼓勵性肯定……）

　　我們今天還要學(xué)習一篇有關(guān)生命的散文。看看世紀老人冰心是怎樣揭示生命的真諦的。

　　二、介紹作家、作品

　　三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，整體把握全文

　　1、粗讀課文，整體感知全文。

　　2、昕配樂朗讀帶感知課文，大屏幕出示問題，邊昕讀，邊思考。

　　研究問題：（1）本文都把生命比作了什么？從幾方面來寫的？語言上有無明顯標志？

　　這些話在文中起什么作用？

　　（2）劃出文中的關(guān)鍵性句子。

　　問題1明確：文中作者說"生命像一江春水，生命又像一棵小樹"文章從三層來寫的。第一層"開頭……也不敢信來生"；第二層"……生命又像一棵小樹……也不敢信來生"；第三層"宇宙是一個大生命……"

　　作用：散文最大的特點是形散神不散，尤其本文談的又是很抽象的事物一一生命、人生。為了加深讀者的理解，作者用了兩個非常恰當而又形象的比喻：生命像一江春水，生命又像一棵小樹。但水與樹又是互不相聯(lián)的兩種事物。怎樣把它們緊密地連接在一起呢？作者以唯物主義態(tài)度用了這樣兩句重復(fù)的話總結(jié)這兩個比喻段：我不敢說，也不會說，也不相信有來生。我說的是從生命的降生到結(jié)束，談的是親身的經(jīng)歷、感情，讓青年人把握現(xiàn)在。

　　語言標志：①然而我不敢說……也不敢信……過渡、、

　　②然我不敢說……也不敢信……

　　這兩句話把散的東西編織在一起，把全篇內(nèi)容有條理地穿連在一起，形成一個有機的整體，如去掉，材料就散了。這幾句話既是主旨，也是連接手段。

　　問題2明確："要記住生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的"。"在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。"

　　3、學(xué)生放聲地、感情朗讀課文。

　　（大屏幕可同時播映教具準備②的課件，形象感知。使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。如沒有條件可在研讀時讓學(xué)生根據(jù)課文運用想像、聯(lián)想來口頭描繪。）

　　4、給學(xué)生討論問題的時間，然后相互評論、補充。教師適時點評。

　　四、研讀與賞析

　　1、教師導(dǎo)學(xué)，對一篇文章粗讀是為了整體把握全文，更重要的是要對一些精彩的內(nèi)容進行研讀，體昧和推敲重要詞句對表達中心的意義和作用，更好地領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

　　2、學(xué)生自主與合作探究相結(jié)合。

　　用大屏幕投影，出示問題，學(xué)生思考、體味。

　　（1）作者為什么把生命比作"水"，比做"樹"？作者是怎樣用形象化的語言加以描寫的？（分兩大組，分別研究"水"和"樹"。）

　　（2）分別找出描寫水和樹時抓住了它們什么特點，試說說它們的象征意義。

　　（3）劃出自己認為寫得最好、最精彩（可從思想內(nèi)容、藝術(shù)特點、語言表達方面）的地方，并陳述理由。

　　（4）你領(lǐng)悟了作者的人生感悟后，是否又聯(lián)想到古今中外其他作家作品中的名句？

　　是否也有過類似的感悟？

　　學(xué)生可以通過小組討論，共同探究以上問題，并明確：

　　（1）作者把抽象的事物，通過形象、貼切的比喻，使其具體化。

　　生命一一水、樹。

　　（2）描寫水和樹時，都是根據(jù)這一事物的自身規(guī)律展開描寫的象征意義描寫特點

　　水的特點：水一一生命長河一一流淌的過程一一一復(fù)雜、曲折、多變

　　樹的特點：樹一一人生之樹一一春秋四季一一發(fā)榮滋長、繁盛凋零

　　作者筆下的水和樹與人的生命的規(guī)律是一致的。

　　人生沒有絕對的幸福與不幸，歡樂與痛苦，順境與挫折，成功與失敗，而是相伴而行，相生相成。

　　（3）答案比較寬泛，可欣賞準確優(yōu)美的語言，可欣賞富有哲理的議論，可欣賞比喻排比等修辭方法以及象征手法的運用等。有自己的看法、心得即可。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累、對比、感悟，提高欣賞品位。

　　蘇軾《明月幾時有》把人生比作"月亮"，把人生的悲歡離合、幸福、苦難比作"月有陰晴圓缺"，正確對待"此事古難全"。

　　水一一順逆樹一一盛衰月一一一陰晴圓缺

　　3、理解課文的深刻意義。允許學(xué)生向老師質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。

　　教師小結(jié)：

　　作者回顧一生的滄桑歷程，用象征的手法、用形象的比喻，揭示生命不會永遠快樂，也不會永遠痛苦。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。（可用學(xué)生自身經(jīng)歷，調(diào)動他們自己的情感體驗，從作品中獲得對人生的有益啟示。）

　　五、布置作業(yè)

　　1、反復(fù)誦讀課文。

　　2、做課后練習。

　　第二課時

　　教學(xué)重點

　　1、體昧、推敲文中形象化的語言，了解其象征意義。

　　2、能從作者對人生的感悟中說出自己的情感體驗。

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　一、檢查舊課

　　1、指出不同層次的三名學(xué)生，分別朗讀課文的一部分，朗讀完畢，師生共同評價。

　　（激勵學(xué)生能用普通話正確、深刻、有感情地朗讀，掌握節(jié)奏、重音等朗讀技巧。）

　　2、在這篇課文中，作者把生命比作"一江春水"和"一棵小樹"，課文中寫水、寫樹都是就著事物自身規(guī)律來展開描寫的。請你找出其中相應(yīng)的句子。

　　3、用你自己的話概括一下人生的真諦是什么，你是怎樣理解的。明確：人生的真諦是不可能永遠快樂，也不可能永遠痛苦。

　　遇到困難時要不灰心，要勇敢樂觀有韌性，堅信雷雨過后就是艷陽天。山窮水盡疑元路，柳暗花明又一村。順利時，也不要被勝利沖昏頭腦，要清醒理智地認識到人生應(yīng)隨時準備迎接明天的挑戰(zhàn)。

　　（學(xué)生回答，言之成理即可。）

　　二、欣賞精彩優(yōu)美的語言，體會重要句子的深層含義。

　　說說課后練習三中兩句話的象征意義。

　　（欣賞精彩優(yōu)美的語言，只要言之成理即可。）

　　由對第二句的揣摩、分析過渡到體驗反思。

　　"不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！"

　　強調(diào)人的主觀能動性，要想充實地度過人生，關(guān)鍵在自己。①《易經(jīng)》中說："天行健，君子以自強不息"；②蘇聯(lián)奧斯特洛夫斯基的人生之路；③張海迪戰(zhàn)勝病魔，耗時·四年創(chuàng)作長篇小說《絕頂頭④香港女作家杏林子12歲就病魔纏身，但沒有荒度放棄生命而是堅持寫作，呼喚生命；⑤可以引用"實話實說"節(jié)目，感受堅強的張默然的故事。

　　要從積極的人生態(tài)度出發(fā)，珍惜時間，珍視生命，尤其是遭遇不順的時候，更不能被厄運壓倒。對生命保持堅定的信念，不懈的努力讓人生更有意義，更有光彩。（教師可視情況選。）

　　三、體驗反思

　　大屏幕出示思考題：

　　1、在日常生活和學(xué)習中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如：父母突然下崗，家中經(jīng)濟陷入困境；你已經(jīng)盡全力學(xué)習了，可學(xué)習成績?nèi)詿o明顯改善；你想和同學(xué)搞好關(guān)系，可大家都不理解你；……面對這些，你的情緒、思想狀態(tài)是怎樣的？

　　2、我們應(yīng)當怎樣去生活？為什么在痛苦中我們也要感謝生命？你有過這樣的體驗嗎？

　　（學(xué)生只要能扣住課文，說出自己的主要感受即可，不必說全。師生之間相互交流，激勵主流，互相感染。）

　　教師小結(jié)：在人生旅途上，一個人不可能永遠一帆風順。遇到困難和挫折，都是正常的。只要我們不失自信，哪怕只是一小步一小步地堅持前行，也會成功的。

　　四、布置作業(yè)

　　從下面兩題中任選一題作文。

　　1、我怎樣面對一一一（勝利、困難……）

　　2、我怎樣直面現(xiàn)實中的一一一（苦難、真實、丑惡……）

　　板書設(shè)計

　　談生命

　　冰心

　　一江春水—曲折的兩岸一滴一一入海快樂與痛苦

談生命優(yōu)質(zhì)課一等獎教案第 2 篇

　一、情境導(dǎo)入

　　許多名家都在探討生命的奧秘，生命的奧秘到底是什么呢？在冰心老人的筆下，生命是奔騰不息的一江春水，是頑強生長的一棵小樹，今天就讓我們一起走進冰心的《談生命》，去感受生命的流動與生長。

　　學(xué)習目標：

　　１．朗讀課文，感悟作者的思想感情。

　　２．品讀優(yōu)美詞句，認識生命的本質(zhì)。

　　文章蘊涵著作者豐富的感情，可以通過朗讀體會得到。大家要注意讀到感情激越處要情調(diào)激昂，聲音響亮；讀到感情平靜處要語調(diào)深沉。讀文章最后部分要情調(diào)高昂，字字蘊含力量。在反復(fù)誦讀中，體會生命的本質(zhì)和規(guī)律。

　　同學(xué)們回家預(yù)習課文了，誰來給大家讀讀下列詞語

　　大屏幕出示：

　　驕奢

　　挾卷

　　掙脫

　　梟鳥

　　蔭庇

　　芳馨

　　云翳

　　指生讀，一起糾正，齊讀兩遍。

　　二、整體感知，理清思路

　　教師范讀，學(xué)生思考：

　　作者是如何解說生命的？她對生命的本質(zhì)有怎樣的認識？

　　（老師讀完，回歸問題，學(xué)生簡單交流后回答。）

　　師小結(jié)：正如同學(xué)所說的那樣，文章用一江春水東流入海，一棵小樹長大葉落歸根來比喻一個人生命的全過程，并對人生的每一個階段進行了形象的解說。接下來，就讓我們用自己喜歡的方式朗讀對生命解說最生動的一部分，思考這樣兩個問題：見研讀探究“讀一讀”。

　　三、研讀探究

　　讀一讀：

　　１、生命像東流的一江春水，在流動的過程中，他曾有過怎樣的境遇？

　　２、生命像一棵小樹，在生長過程中，他經(jīng)歷了哪些階段？

　　（分組準備交流。）

　　首先交流第一個問題（略談、詳談）。

　　再讓學(xué)生結(jié)合實際聯(lián)系生命中的不同境遇來談。

　　明確：四個有時候正好是生命中的不同境遇，體現(xiàn)出了生命的不同境遇，體現(xiàn)出了生命的多姿多彩，也揭示了在各種狀態(tài)下，生命都需向前、向前。

　　師：那朗讀時哪個“有時候”應(yīng)讀得激昂些，哪個讀得舒緩些？

　　（明確后，女生讀舒緩部分，男生讀激昂部分。）

　　學(xué)生評價朗讀，師指導(dǎo)后，全班讀其中的一個有時候，進一步體會情感。

　　解決第二個問題，師：誰先來說說自己的認識？

　　指２～３生談。

　　明確：生命如小樹經(jīng)歷了四季。

　　師：生命也有“四季”，你覺得生命的四季各有怎樣的特點？

　　明確：生命各階段的特點。

　　師進一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生命來談?wù)劇?/p>

　　指生讀。

　　師過渡：生命如一江春水在不斷地流動，如一棵小樹在不斷地生長，作者對生命的詮釋不僅生動，而且對生命的感悟更是深刻，讓我們齊讀最后一部分。

　　四、拓展反思（評點式閱讀）

　　師：這段文字有很深刻的啟發(fā)教育意義，請同學(xué)們找出感受最深刻的語句，反復(fù)品讀、揣摩，談?wù)勀銓ι恼J識和感悟

　　（勾勾畫畫，圈點批注，師巡視。）

　　學(xué)生各抒己見，教師適時評價，引導(dǎo)分析完、分析透重點語句。

　　（重點是：要記住……來造成一個美麗的黃昏。）

　　師：最好的東西要留在心底，不斷地回味，它會對我們的人生有更大的指導(dǎo)意義，讓我們銘記那些給我們啟示最深的語句。（２～３分鐘背背）

　　師小結(jié)：今天我們跟隨冰心老人一起經(jīng)歷了一次生命的歷程，讓我們懂得了：生命中有歡樂，也有痛苦，有順境也有逆境，在順境中我們要感謝生命，在逆境中我們也要感謝生命，因為只有生命中有夠多的云翳，才能造成一個美麗的黃昏。

　　（大屏幕打出：愿你生命中有夠多的云翳來造就一個美麗的黃昏。）

　　五、作業(yè)

　　仿照冰心老人的寫法“生命像……”寫一篇３００字左右的短文，談?wù)勀銓?ldquo;生命”的看法。

談生命優(yōu)質(zhì)課一等獎教案第 3 篇

　知識目標

　　1.積累詞語，理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學(xué)會運用。

　　2.理解作者對生命的本質(zhì)的認識。

　　能力目標

　　1.反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。

　　2.體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。

　　德育目標

　　認識生命的客觀法則，豁達樂觀地對待生命中的一切，包括快樂和痛苦。

　　教學(xué)重點

　　1.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。

　　2.揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊。

　　教學(xué)難點

　　感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。

　　教學(xué)方法

　　1.朗讀法

　　2.品讀法

　　3.延伸拓展法

　　教具準備

　　多媒體

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　朗讀課文，整體感知;思讀課文，理清行文思路，把握文意;品讀課文，美點尋蹤，鑒賞文章的美。

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　設(shè)計(一)

　　生命是什么?這是一個既簡單又復(fù)雜的問題。人人都可以根據(jù)自己生活的經(jīng)歷和感受回答這個問題。下面我們聽聽中國文壇老祖母冰心的答案吧。

　　設(shè)計(二)

　　生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。生命，猶如一只萬花筒，它的形態(tài)和色彩變幻多端，面對這一瑰麗的世界，作為生命高級形式的“人”，我們必然會有說不盡、道不完的“生命話題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲凋”。現(xiàn)在，就讓我們一起欣賞一曲韻律悠遠的生命詠嘆調(diào)吧。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1.教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，注意正音，并勾畫出自己喜歡的語句。

談生命優(yōu)質(zhì)課一等獎教案第 4 篇

　教學(xué)目標：

　　1、通過學(xué)習，樹立熱愛生活、熱愛生命的觀念，培養(yǎng)積極進取的生活態(tài)度。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，感受文中的鮮活的形象，揣摩文中蘊含的哲理。

　　3、品析、探究含蓄深沉的語言，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟、理解能力。

　　教學(xué)重點：

　　認識生命的本質(zhì)，培養(yǎng)積極進取的生活態(tài)度。

　　教學(xué)難點：

　　品味、探究含蓄深沉的語言內(nèi)涵。

　　教學(xué)課時：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、生字詞。作者簡介

　　三、整體感知，理清線索。

　　1、聽讀課文，理清文章的寫作思路和篇章結(jié)構(gòu)。

　　在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可作如下提示：

　　[電腦多媒體]

　　第一部分：（“我不敢說……像什么”）揭示話題。

　　第二部分：（“生命像……不敢信來生”）描寫一江春水的全部生命歷程。

　　第三部分：（“生命又像……不敢信來生”）寫“一棵小樹”的全部生命歷程。

　　第四部分：（“宇宙是……結(jié)尾”）總結(jié)全文，揭示生命的本質(zhì)。

　　2、細讀課文，把握內(nèi)容大意。

　　思考：作者把生命的過程比喻成什么？

　　“一江春水，一棵小樹”引導(dǎo)到“一江春水東流，一棵小樹成長”再到“一江春水東流匯入海，一顆小樹成長葉歸根”。

　　四、研讀課文，感悟生命。

　　1、探讀“一江春水”部分的內(nèi)容。

　　（1）自由朗讀“生命像一江春水”部分，提醒朗讀時感情的變化。

　　（2）作者認為生命像東流的一江春水，那么，在流動的過程中，他遭遇了什么？

　　又喻示了人的生命歷程的哪些境遇？

　　（3）那朗讀時哪個“有時候”應(yīng)讀得激昂些，哪個讀得舒緩些？

　　(4) 那么，在人生命的不同的境遇中，作者的態(tài)度又是怎樣？

　　（5）“行程的終結(jié)”預(yù)示著生命的終結(jié)，此時你認為“春水”心態(tài)是怎樣的？

　　2、研讀“小樹”部分的內(nèi)容。

　　（1）、齊讀“一棵小樹”部分的內(nèi)容，

　　思考：生命像一棵小樹、在生長的過程中，它歷經(jīng)了哪些階段？

　　四季（春、夏、秋、冬）

　　（2）作者按什么順序?qū)懥?ldquo;一棵樹”？成長順序

　　（3）、結(jié)合小樹的生長過程，談?wù)勑湓诿恳粋€階段的是如何度過的？

　　（4）、通過“一棵小樹”的經(jīng)歷，使我們得到哪些啟示？

　　（5）、面對死亡，小樹作何反應(yīng)？

　　(6)其實我們生命也有四季，結(jié)合小樹四季特點，談?wù)勎覀兩乃募靖饔性鯓拥奶攸c？并談?wù)勀愕膯⑹尽?/p>

　　五、品析佳句、再悟生命。

　　師：下面讓我們齊讀最后一部分。讀什么呢？讀你自己喜歡的內(nèi)容，這段文字有很深刻的啟發(fā)教育意義，請同學(xué)們找出感受最深刻的語句，反復(fù)品讀、揣摩，談?wù)勀銓ι恼J識和感悟然后告訴老師你記住了什么，你獲得了什么。

　　學(xué)生交流所感所悟

　　六、仿句練習，體驗生命。

　　結(jié)合我們自己的生活體驗，說一說“生命還像什么…”

　　生命像一輪月亮，有時圓有時缺，圓圓缺缺構(gòu)成了他的一生。

　　生命像大海，有時驚濤駭浪，有時風平浪靜，潮起潮落正如人生。

　　生命像一顆流星，劃破長空，綻放光彩。

　　七、教師小結(jié)：

　　生命本來很抽象，可是經(jīng)過我們大家一說，就很形象了。其實，生命是珍貴而短暫的，在我們的人生四季中，快樂與痛苦相生相伴，成功和失敗交替存在，我們只有以積極進取，勇往直前的態(tài)度，才能飛的更高。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦你喜歡的語句。

　　2、模仿課文，用比喻手法，寫出生命過程的一個片段。

　　六．課后反思 ：