這是竹節(jié)人第二課時獲一等獎教案，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

竹節(jié)人第二課時獲一等獎教案第 1 篇

　教學目標：

　　1.自主學習“豁、凜”等16個生字，隨文讀準20個難認字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　2.學習“根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法”閱讀策略，完成玩具制作指南，并體會竹節(jié)人帶來的樂趣。

　　教學過程：

　　一、預學交流，明確學習要求和起點

　　1.今天這節(jié)課老師和同學們一起來學習一篇課文，課題是《竹節(jié)人》

　　師：同學們在預習課文的時候，你們有沒有發(fā)現，今天的`課文和平時的精讀課文有什么不同的地方？打開課文，看看課的前面的內容和課的后面的內容找一找。誰來說一說？

　　二、關注導語，明確學習任務

　　1.發(fā)現課文前導語

　　請同學們自由讀一讀這段話，這段話告訴我們閱讀這篇課文的什么？——任務

　　2.理解任務

　　這三個任務我們應該怎么來理解呢？任務一是讓我們干什么，誰來說一說。

　　任務一：寫做法和玩法

　　任務二：體會竹節(jié)人給人帶來的樂趣，這里的傳統(tǒng)玩具是指什么？

　　任務三：這里的“老師”是哪里的老師呢？

　　3.從課前的導語中我們了解了這三個任務，你還知道了什么？讀讀前半部分。

　　——同一篇文章，閱讀的目的不同，關注的內容、采用的閱讀方法也不同。

　　三、小組合作，完成任務

　　1.是的，同一篇文章，閱讀的目的不同，關注的內容就不同，采取閱讀方法也不同，這就是有目的的閱讀，是一種閱讀的策略，今天我們就用這種閱讀策略來完成這三個任務。

　　2.聯(lián)系課后任務欄

　　課后有三位同學也交流了他們的讀法，來看屏幕，再自由讀一讀，想一想他們是怎么讀的？我們該怎么讀？

　　4.小組討論，選擇讀法。

　　讀完了以后肯定會有所啟發(fā)，課前小組已經選擇了想要完成的任務，現在你們打算如何完成任務呢？在小組內討論討論，交流一下，完成學習單。

　　5.匯報交流

　　討論好了嗎？該怎么來完成這三個任務呢？哪個小組來匯報一下？

　　（有目的，有方法，相信他們有了這樣的策略之后，肯定會非常成功的完成任務）

　　剛才同學們交流了閱讀方法，大家有沒有發(fā)現？要完成這三個任務都有一個共同的地方，這個共同的地方是什么？

　　總結方法：瀏覽全文（略讀）——選擇內容——細讀分析

　　剛才我們快速閱讀瀏覽了全篇文章，選擇了完成任務所需要重點關注的內容

　　那么接下來我們就要細讀來完成這三個任務。

　　三、完成任務單，體驗閱讀方法的選擇過程

　　在正式完成任務之前，我們先想一想，你看，三個任務是不同的，等會咱們匯報的時候可以用什么樣的方式來匯報呢？匯報的方式是不是也可以有所不同呢？

　　1.為了幫助同學們更好地完成這三個任務，這有三個任務單，請同學們對照任務單上的提示，四人小組合作完成，開始吧！你在完成閱讀任務的時候也要考慮一下用到了哪些閱讀方法？

　　2.小組匯報交流

　　同學們，現在請你們來分享一下剛才的學習成果。哪個小組先來。

　　（1）成果展示

　　任務一：請兩個小組上前展示。

　?。?）評價提升，從選擇內容到細讀提煉

　　有沒有補充，其他同學呢？

　　聽了他們的介紹，現在你們會不會做竹節(jié)人了？他們的任務完成的非常成功，那么我來采訪一下，你們在寫這個指南的時候，用了什么閱讀方法？

　　提取關鍵信息。

　　任務二：

　　其實隨著時代的發(fā)展，竹節(jié)人已經很少出現在我們的日常生活中了，想不想瞧一瞧竹節(jié)人是怎么玩的？

　　這么有意思的竹節(jié)人給大家?guī)砹四男啡つ兀?/p>

　　任務二，哪個小組來匯報

　　組內還有沒有要補充的？其他同學有沒有要補充的？還有哪些樂趣。

　　剛才老師聽到了他們用的最多的一個方法，是什么閱讀方法？

　　抓住關鍵詞句

　　四、總結課堂

　　同學們，這節(jié)課我們圍繞本課的三個閱讀任務，關注了《竹節(jié)人》這篇課文里面不同的內容，用了不同的閱讀方法，嘗試了有目的的閱讀，在接下來的學習中可以用上這樣的策略進行閱讀，下節(jié)課我們再來講講老師的故事。

　　板書設計：

　　9竹節(jié)人

　　做、玩 說 瀏覽全文 提取關鍵信息

　　樂趣 品、讀 選擇內容

　　故事 講 細讀分析 圈畫關鍵詞句

竹節(jié)人第二課時獲一等獎教案第 2 篇

【學習目標】

1.會寫“凜、疙、瘩”等14個生字,正確讀寫“威風凜凜、疙瘩”等詞語。

2.理清作者的行文思路,根據不同的閱讀目的,有針對性地閱讀。

3.了解竹節(jié)人的制作工序,體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣,感悟童真童趣。

【學習重難點】

根據不同的閱讀目的，有針對性地閱讀。（重點）

體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣，感悟童真童趣。（難點）

【學習方法】

多媒體教學法、講授法、自主互助合作探究法

【學習過程】

一、創(chuàng)設情境、導入新課

童年是什么？童年，是美好的！在童年里一定有很多有趣的事，很有意思的玩具，來和大家分享一下！下面就讓我們一起走進《竹節(jié)人》，跟隨作者去看看，在他那個沒有電視、沒有電腦的年代竹節(jié)人帶來了怎樣的樂趣？

二、檢測自主預習

1.讀拼音識漢字

lǐn ɡē dɑ gùn cái chóu xiànɡ

diāo duò tuí jǔ sànɡ pā tì

2.讀一讀。

威風凜凜 疙瘩 疲倦 呆頭呆腦 冰棍 別出心裁 技高一籌 橡皮 跺腳

大步流星 頹然 暴露無遺 沮喪 抽屜 念念有詞 忘乎所以 心滿意足

三、朗讀課文，整體感知

方法一：帶著速度讀課文

1、快速瀏覽課文，我（ ）分鐘之內完成閱讀。

2、把易讀錯和不理解的字詞圈畫出來，

3、想一想，課文主要講了什么事？

課文主要講了童年時代的“我”和伙伴們（ ）竹節(jié)人、（ ）竹節(jié)人，因為上課（ ）竹節(jié)人，竹節(jié)人被老師（ ），卻意外地發(fā)現（ ）。

方法二：帶著任務讀課文

引導學生閱讀課后習題，選擇表格中的一項任務，小組合作完成表格。（相信同學們都有了自己的想法，那如果讓你從這個表格中選取一項任務來完成，你準備如何完成呢？）

我要完成的閱讀任務

我要關注的內容

1

寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具

2

體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣

3

講一個有關老師的故事

四、拓展延伸

1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。

　2.自己動手做一個竹節(jié)人或其他玩具。

　3.寫一段介紹玩具或玩具帶給你快樂的故事，題目自擬。

五、小結

通過“我”和同學們做竹節(jié)人、斗竹節(jié)人，以及上課玩竹節(jié)人被老師沒收后老師也迷上竹節(jié)人的故事，表達了“我們”對竹節(jié)人的喜愛之情，歌頌了美好、純潔的童真、童心。

六、作業(yè)

寫一個自己喜歡的玩具的制作方法。

竹節(jié)人第二課時獲一等獎教案第 3 篇

【學習目標】

1．借助工具書自主學習“豁、凜”等16個生字，隨文讀準20個難認字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2．學會正確、流利、有感情地朗讀課文，學習有目的地閱讀，完成三個閱讀任務。

3.在閱讀中學會“根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法”語文學習要素。

【重點、難點】

學生根據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法

【教學過程】

第一課時

一、讀書交流導入

1.讀書交流:最近班級都在讀什么書?對書中什么內容感興趣?是怎么讀的?

2.認識策略:圍繞感興趣的內容,選擇臺適的閱讀方法去閱讀,是一種閱讀策略——有目的地閱讀。

3.導入課題:今天，我們用這個閱讀策略來讀《竹節(jié)人》這篇課文。

4.猜一猜課文寫什么?

二、初讀課文,形成任務

1.讀課文，畫出生字詞語，用自己喜歡的方式識記生字，理解詞語。.

(1)學生自主學習，交流。

(2)教師檢查自學情況，指導:

出示 [課件]

生字:豁 凜 疙 瘩 卡 棍 悟 裁 籌 橡 雕 磕 跺 頹 沮 趴

①誰能說一說自己識記生字字音字形的好方法?

②教師評價，重點指導:

凜:左面兩點水，右面是“稟”，不要把“稟”寫得太長。

疙瘩:都是病字旁，這兩個字組成一個連綿詞。

裁:讀cái,注意與“栽”區(qū)分開。

籌:上下結構，上面是竹字頭，下面一個“壽”字。出示: [課件]

風靡 嵌入 威風凜凜 別出心裁 技高一籌 鏖戰(zhàn) 沮喪 悻悻

①交流，說一說自己是怎樣理解詞語的，結合課文說出詞語的意思。

②教師指名說詞語的意思。

③評價，指導:

出示 [課件]

風靡:形容事物很風行，像風吹倒草木一樣。

嵌入:緊緊地埋入。課文中指鞋線緊緊地拉進桌上的裂縫里。

威風凜凜:形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。

別出心裁:獨創(chuàng)一格，與眾不同。

技高一籌:技藝比別人高出一截。

塵戰(zhàn):激烈的戰(zhàn)斗。

沮喪:灰心，失望。

悻悻:形容怨恨憤怒失落的樣子。

2.整體感知課文內容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內容?

(1) 根據課文，完成屏幕上的練習題。出示: [課件]

1.根據下列劃分標準，寫出各部分的主要內容(用小標題表示)

1_2 3_7 8_19 20_29

學生匯報完成情況，教師指導。

課文主要敘述了四部分內容:

1-2迷上竹節(jié)人

3—7制作竹節(jié)人

8—19斗竹節(jié)人的樂趣

20-29老師也喜歡斗竹節(jié)人

3.形成任務:同學們對課文的哪些內容感興趣?（學生可能因為自己的興趣點不一樣，所以印象最深的部分也會不一樣。有的同學對制作竹節(jié)人這一部分印象最深，可能他們也想著自己動手做這種玩具呢!有的同學對斗竹節(jié)人部分印象最深，因為他們體會到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。還有的對老師玩竹節(jié)人這種玩具一部分印象最深，他們喜歡這個故事，把故事的起因、經過、結果都能激情呢!）

讀一讀課文導語的內容，明確本節(jié)課要完成的三個任務：

出示 [課件]

A寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。

B體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

C講一個關于老師的故事。

三、選讀課文，完成任務

1.交流方法:要完成第二個任務,我們該怎么讀?

出示:快速瀏覽課文,找出描寫做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的句子，讀一讀,把體會到的樂趣簡要地寫一寫。

2.自主閱讀:學生根據閱讀提示進行自主閱讀,完成第二個任務,教師巡視指導。

3.小組交流:組織學生進行小組交流。

出示交流要求：出示 [課件]

(1)我關注的內容是( )竹節(jié)人,最感興趣的是第( )自然段（讀有關句子）,我體會到的樂趣是( )。

(2)對這個內容,我要補充!我體會到的樂趣是( )。

4.匯報交流

預設一：做竹節(jié)人的樂趣

（1）交流做竹節(jié)人的內容，體會其中的樂趣。

（2）相互補充交流。

預設二：玩竹節(jié)人的樂趣

（1）交流玩竹節(jié)人的內容，體會其中的樂趣。（玩竹節(jié)人雖然簡單，但讓人樂此不疲，其樂無窮）

（2）相互補充交流，體會朗讀。

預設三:創(chuàng)新玩竹節(jié)人樂趣

（1）讀讀這幾個自然段,說說自己體會到的樂趣。

（2）相互補充，體會朗讀。

5.教師小結：這個任務的學習，我們是先快速瀏覽了全文，找到相關內容，再仔細閱讀體會的。竹節(jié)人讓“我們”體會到了自己制作玩具的樂趣，豐富了“我們”的課余生活，豐富了“我們”的精神世界。

第二課時

一、回顧課文，做好銜接

1.《竹節(jié)人》一課從記敘的內容上看，可以分成四個部分。這四部分的主要內容是什么?(1-2迷上竹節(jié)人；3—7制作竹節(jié)人；8—19斗竹節(jié)人的樂趣；20-29老師也喜歡斗竹節(jié)人。)

2.本節(jié)課要完成的三個任務是什么？

3.我們用什么方法學習了第二個任務？

二、自主選擇,完成任務

1.選擇任務:上節(jié)課我們完成了任務二,還有兩個任務需要我們去完成。那么，怎樣完成這兩個任務呢?我們來看看書上兩個小朋友是怎樣交流的,讀一讀。

出示 [課件]：

為完成”寫玩具制作指南,教別人玩這種玩具”這個任務,可以先快速讀全文,找到相關內容,再仔細讀。

完成“講一個有關老師的故事”這個任務,可以關注老師沒收玩具、玩玩具的內容,重點梳理故事的起因、 經過、結果。

2.交流方法:你想完成哪個任務?打算怎么讀?

3.自主學習:為了幫助同學們完成任務,老師給同學們設計了表格，填一-填，做一做。

出示 [課件]

三、交流分享

1.誰愿意做竹節(jié)人的傳承人，向大家來介紹竹節(jié)人制作指南?是怎么完成的?學生交流補充。

出示 [課件]：

2.老師與竹節(jié)人有怎樣的故事呢？學生交流補充。

出示 [課件]：

3隨著時代的發(fā)展,竹節(jié)人在材料和做法上也有了改進,我們一起看看竹節(jié)人制作的圖片。

4.我們都可以做竹節(jié)人傳承人，課后試著做一個竹節(jié)人。

四、談收獲，總結閱讀方法

1.通過這節(jié)課的學習，你知道了哪些閱讀方法？

2.教師小結：同學們,這節(jié)課向我們介紹了閱讀文章的方法：閱讀任務不同，采用的閱讀方法也不同。但不論帶著哪一個任務來閱讀，都應該這樣做：首先認真審題，找出任務中的關鍵詞；然后快速瀏覽課文，找到相關內容；最后細讀相關內容，歸納出答案。希望同學們在平時的閱讀學習中，能用到我們學的這些閱讀方法。

【板書設計】

9 竹節(jié)人

認真審題，找關鍵詞

瀏覽課文，找相關內容

細讀內容，歸納答案

竹節(jié)人第二課時獲一等獎教案第 4 篇

目

標 1. 朗讀課文，品味關鍵字詞句，學習閱讀回憶記敘類文章的方法。

2. 通過品讀文本，啟迪學生對于自己平時生活的聯(lián)想，感悟身邊事物的樂趣。 重點

難點 1、通過課文的朗讀，掌握閱讀回憶記敘類文章的方法。 教法學法

合作探究法

朗讀品味法 過程線 問 題 線（層級式問題） 活 動 線（分層教學） 一、檢查預習，新課導入

二、畫面想象，尋找文中童年樂趣

三、品味語言，感悟豐滿人物形象

四、總結提升

五、布置作業(yè)

1. 聲音響亮，朗讀標題

2. 檢查生字詞預習情況

蹲 風靡 儼然 破綻 叱咤風云 心滿意足 頹然 沮喪 技高一籌 弄巧成拙 作鳥獸散 前功盡棄 挖空心思 虎視眈眈 津津有味 別出心裁 化為烏有

1.師：作者是怎么在童年時代尋找樂趣，度過這段時間的？

明確：自已做玩具，制作竹節(jié)人，斗竹節(jié)人。

2.師：你們見過竹節(jié)人嗎？文章的哪一段告訴了我們？

明確：第 3 段“把毛筆桿鋸成寸把長一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸成八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起， 就成了。” 靈活機動： “納鞋底” “縫衣服”的區(qū)別（納：補綴，縫補；現多指密密地縫。 ）

請 1-2 名同學朗讀，其他學生閉眼想象畫面。

3.師： 你們的童年時光， 又是怎么度過的？為什么作者的童年時代和我們的童年時代存在差 別？

明確：手機，電視，書（自由發(fā)言） 。 因為時代不同，物質條件不同，因此流行的東西也不一樣。 補充材料：70 年代（1970 年） ，彩色電視興起，2000 年，手機才逐漸普遍。而我們的作 者是 1950 年出生的。

4.師：讓我們通過課文，再來仔細了解一下那個時代的樂趣。請同學們自由讀文章，畫出最打動你的句子，想想它到底是哪一點打動了你，稍后舉手交流。 （2-3 名同學）

明確：句子有無特殊描寫手法，細節(jié)的生動點在哪里。 （1）“教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江， 一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。 ” 年紀——擬人 不小心，掉筆” ） （2） “把串著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那長在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，威風凜凜，叉腿張胳膊，跟現今健美比賽那脖子老粗渾身疙瘩肉的小伙子差不多。 ” 通過細節(jié)描寫，準確表現竹節(jié)人是如何站立。 比喻的手法，將竹節(jié)人和健美的小伙子比，生動又形象表現出竹節(jié)人的威風凜凜。