這是說明的順序一等獎教案，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

說明的順序一等獎教案第 1 篇

一、 訓練目標：

　　1、 合理安排說明順序

　　2、 說明事物能根據說明的目的和對象合理安排說明順序（或用時間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序為主，兼用其他順序）

　　二、 教學時數：

　　3課時

　　第一課時：作文指導

　　一、 閱讀訓練指導材料

　　《語文》P195。《合理安排說明順序》

　　說明文的順序，根據說明的目的和對象，或用時間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序為主，兼用其他順序。

　　說明一座建筑物，合理的排使用空間順序，因為它要告訴讀者的是建筑物的方位。

　　介紹事物的 發展，用時間順序較合適，因為按時間順序寫，能夠顯示出事物發展的階段性。

　　闡述事理，可以用邏輯順序因為它要說明的是事物的方方面面，事物的因果關系以及事物的發展原理。

　　二、 布置作文

　　1、 題目：《我們的教室》

　　2、 要求：

　　① 選定合適的立足點，按一定的方位次序介紹自己教室的布局。

　　② 寫成說明

　　③ 字數500左右

　　三、 指導

　　1、 仔細觀察教室的布局，如教室的位置，內部設施的布局。

　　2、 選定立足點。

　　3、 分小組交流觀察結果，互相啟發，暢所欲言。

　　4、 確立說明的中心。

　　5、 理清說明順序，避免寫作過程的隨意性。

　　6、 認真整理材料，構建文章的基本框架，開頭說什么，中間說什么，結尾說什么。

　　7、 獨立完成初稿。

　　8、 小組交流、修改、訂正病句、錯別字，提出修改意見。

　　第二課時：當堂作文

　　第三課時：作文評講

　　一、 總結本次作文概況

　　本次作文絕大部分同學能根據要求進行作文，選定恰當的立足點（講臺），按照一次的方位次序（講臺前、講臺后、講臺左右）介紹教室的整體布局，條理清晰，詳略得當。

　　二、 優秀之作

　　陳鳴：條理清晰地介紹了教室的整體布局，突出了教室現代化的特點。方位詞語使用準確，語言精練。

　　許捷：以講臺為立足點，按照一定的方位次序有條理地介紹教室的整體布局，觀察視角變換多樣，說明層次具有立體感。說明方法靈活，語言精練。

　　三、 失敗之作

　　王剛：說明順序紊亂，說明事物不能抓住特征，說明方法單一。書寫差。

　　毛圣斌：觀察不仔細，說明層次雜亂無章，說明順序不合理。

說明的順序一等獎教案第 2 篇

　教學目標

　　1、在學習本單元內容的基礎上,了解敘述的順序

　　2、閱讀文章時能知道文章是按照怎樣的敘述順序寫的,知道按照一定順序說話、習作。

　　教學重點

　　能弄懂敘述的順序,指導學生閱讀時注意文章是按照怎樣的順序表達的。

　　教學難點

　　能聯系實際分析文章的敘述順序。

　　教學時間一課時。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　一支考古隊在地下挖出一個寶箱。箱蓋四周用篆書刻著四句話:“日黃窮欲樓依入里上更山層河一白盡海目千流”。這四句話的每個字都是一個按鍵。可是依照這四句話的順序按鍵,寶箱卻打不開。考古隊中的一位叔叔想了想,把這20個按鍵重新依照另一種順序逐次按一遍,寶箱就打開了。請問,你知道那位叔叔是依照什么順序把20個字后重新排列起來的嗎?

　　學生回答,因為這是一首古詩,是按照這樣的順序排列的“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。”

　　今天我們就來學習讀寫例話──了解敘述的順序。

　　二、理解順序

　　你是如何理解順序這個詞的?在日常生活中,那些事情是按照順序來的?大家聯系實際說說。

　　生說。涉及較為廣泛,可能說到“站隊”“上車、下車”“排隊購買”“打掃衛生先灑水再掃地”等內容。教師要給予肯定。

　　是的,生活中是離不開順序的,一篇文章先講什么,再講什么,最后講什么,也是有一定順序的。了解了敘述的順序能幫助我們更好的理解文章的內容。

　　三、初讀例話

　　1、本單元我們學習了幾篇課文,都是按照一定順序寫的。認真讀讀課文,說說通過閱讀你了解了些什么?

　　學生說要點,教師隨機評價。

　　2、接下來讓我們再來讀讀課文《珍貴的教科書》一文,想想是按照什么順序寫的?(圍繞“教科書”,按照渴望得到教科書──去印刷所取書──保護教科書──教科書激勵“我”前進,這樣的順序來記敘的。)

　　3、本單元我們還學習了《爸爸和書》《黃繼光》《壯麗的青春》,小組討論下,這些文章都是按照什么順序寫的?小組匯報。

　　討論提綱:

　　⑴三篇文章分別先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?

　　⑵你是通過那些地方來了解的文章的寫作順序的?

　　《黃繼光》時間先后順序,《珍貴的教科書》事情發展的順序,《爸爸和書》地點的轉換順序。這里要求學生大致有個了解,不一定非讓學生明白是按照哪種順序寫的。

　　四、再讀例話

　　1、再讀課文,把你認為重點的句子畫出來,結合你學習過的課文說說你是如何了解這些話的。

　　“一篇文章先講什么,再講什么,最后講什么,是有一定的順序的。”(敘述事情必須按照一定的順序來,否則說的顛三倒四,讓人聽了半天不知道所以然,聽不明白。)“了解敘述的順序,能幫助我們清楚

　　地理解文章的內容。”(正是因為文章能按照一定的順序寫,我們才能夠在理解文章的時候比較容易,不會因為順序混亂而出現理解的偏差。)

　　2、你認為今天我們學習的這篇課文是按什么順序寫的?

　　先講了文章是有一定的順序的──以《珍貴的教科書》為例說明敘述的順序──閱讀、習作、說話都要注意一定的順序。

　　五、鞏固練習

　　1、弄懂下列文章的敘述順序:

　　在我們學校小學部的教學樓前有一塊操場,在操場的兩邊各有一排白楊樹。

　　白楊樹的主干和支干都是直的,它的葉子像顆“心”。它的生長速度較快,現在已有三、四層樓那么高了。

　　到了春天,白楊樹長出新的枝條,被春姑娘抽出細小嫩綠的葉子,像穿上綠色的新衣裳似的,美麗極了。

　　到了夏天,白楊樹的枝葉長得郁郁蔥蔥。在課間,我們常在樹蔭底下賽跑、唱歌、游戲,它像一把大陽傘似的,為我們遮擋強烈的太陽光。

　　到了秋天,白楊樹的葉子都枯萎了,隨著秋風的陣陣吹過,心形的黃葉落得滿地都是,踩在厚厚的.落葉上,仿佛昌站在海綿上,非常柔軟。風把地上的黃葉吹起來,好像一群黃色的小飛機飛起來了,非常壯觀。

　　到了冬天,黃葉落盡,白楊樹赤裸裸的,我真擔心它是否會被凍壞,來年春天是否還會長出綠葉。

　　挺立在操場邊上的這些白楊樹,是我們校園生活的見證,它們伴隨著我們一起成長。我愛它們。

　　⑴這篇文章先講了什么,然后講了什么,最后講了什么?

　　⑵短文是按什么順序寫的?你是從那些地方看出來的?

　　2、下面這些句子被打亂了,請你重新排列好下面的句子,并說說是按照什么順序排列的?

　　()富翁十分驚奇地問:“你是怎么知道的?”

　　()有一次,富翁遇見了馬克.吐溫,問到:“作家先生,你猜我哪只眼睛是假的?”

　　()這只假眼乍看上去,簡直跟真的一樣。

　　()馬克.吐溫笑著說:“這很容易,因為你這只眼里沒有一點點慈悲,所以我斷定是假的。”

　　()美國有位百萬富翁,花了一大筆錢裝了一只假眼。

　　()馬克.吐溫端詳了一番,指著他的左眼說:“這只是假的。

　　學生討論按照什么什么順序來排列?哪個先說,哪個后說,哪個最后說,找出根據來。

　　學生匯報。

　　教師小結:

　　今天我們通過學習了解了文章是有一定敘述順序的,以后我們在閱讀文章要注意了解敘述的順序;習作、說話時都應該注意按照一定的順序來表達。這樣我們才能清楚地理解文章的內容,清楚地表達自己的思想。

說明的順序一等獎教案第 3 篇

　一、 訓練目標：

　　1、 合理安排說明順序

　　2、 說明事物能根據說明的目的和對象合理安排說明順序（或用時間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序為主，兼用其他順序）

　　二、 教學時數：

　　3課時

　　第一課時：作文指導

　　一、 閱讀訓練指導材料

　　《語文》P195。《合理安排說明順序》

　　說明文的順序，根據說明的目的和對象，或用時間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序為主，兼用其他順序。

　　說明一座建筑物，合理的排使用空間順序，因為它要告訴讀者的是建筑物的方位。

　　介紹事物的 發展，用時間順序較合適，因為按時間順序寫，能夠顯示出事物發展的階段性。

　　闡述事理，可以用邏輯順序因為它要說明的是事物的方方面面，事物的因果關系以及事物的發展原理。

　　二、 布置作文

　　1、 題目：《我們的教室》

　　2、 要求：

　　① 選定合適的立足點，按一定的方位次序介紹自己教室的布局。

　　② 寫成說明

　　③ 字數500左右

　　三、 指導

　　1、 仔細觀察教室的布局，如教室的位置，內部設施的布局。

　　2、 選定立足點。

　　3、 分小組交流觀察結果，互相啟發，暢所欲言。

　　4、 確立說明的中心。

　　5、 理清說明順序，避免寫作過程的隨意性。

　　6、 認真整理材料，構建文章的基本框架，開頭說什么，中間說什么，結尾說什么。

　　7、 獨立完成初稿。

　　8、 小組交流、修改、訂正病句、錯別字，提出修改意見。

　　第二課時：當堂作文

　　第三課時：作文評講

　　一、 總結本次作文概況

　　本次作文絕大部分同學能根據要求進行作文，選定恰當的立足點（講臺），按照一次的方位次序（講臺前、講臺后、講臺左右）介紹教室的整體布局，條理清晰，詳略得當。

　　二、 優秀之作

　　陳鳴：條理清晰地介紹了教室的整體布局，突出了教室現代化的特點。方位詞語使用準確，語言精練。

　　許捷：以講臺為立足點，按照一定的方位次序有條理地介紹教室的整體布局，觀察視角變換多樣，說明層次具有立體感。說明方法靈活，語言精練。

　　三、 失敗之作

　　王剛：說明順序紊亂，說明事物不能抓住特征，說明方法單一。書寫差。

　　毛圣斌：觀察不仔細，說明層次雜亂無章，說明順序不合理。

說明的順序一等獎教案第 4 篇

教學內容

　　六年制小學數學第八冊第88～90頁，例1、例2。

　　教學目標

　　1.認識小數的數位名稱，相鄰計數單位問的進率和數位順序。

　　2.學會正確地讀、寫小數。

　　教學重點、難點、疑點

　　教學重點：小數的數位名稱、數位順序以及正確地讀寫小數。

　　教學難點：理解小數單位間的進率與整數單位間的進率都是10。

　　教學疑點：小數的兩種讀法。

　　教學過程

　　（一）復習準備

　　1.小數的計數單位有哪些？（十分之一、百分之一、千分之一......）

　　2.口答。

　　0.5里有（）個十分之一；0.17里有（）個百分之一；

　　0.042里有（）個千分之一；0.004里有（）個千分之一。

　　3.說一說整數數位并按順序排列，教師板書。

　　（二）新課教學

　　1.小數數位名稱教學。

　　（1）小數整數部分與整數數位相同。

　　（2）小數的'小數部分從小數點右邊第一位起，各數位名稱是：

　　0.432......

　　十百千十分位的計數單位是十分之一（0.1）

　　分分分百分位的計數單位是百分之一（0.01）

　　位位位千分位的計數單位是千分之一（0.001）

　　2.小數單位間的進率教學。

　　10個0.001是（）；10個0.01是（）；10個0.1是（）。

　　從填數中可得知每相鄰的兩個計數單位之間的進率是10，強調整數部分的1和小數部分的十分之一的進率也是10。

　　3.（1）指導學生填寫好課本中的整數、小數數位順序表。

　　（2）數位順序與算盤對照。

　　把算盤的任意一檔定為個位，左邊各檔依次是十位、百位......右邊各檔依次是十分位、百分位、千分位......

　　（3）填空

　　①千分位是小數點右邊第（）位，計數單位是（）。

　　②十分位是小數點右邊第（）位，計數單位是（）。

　　③百分位是小數點右邊第（）位，計數單位是（）。

　　4.小數的讀法和寫法教學。

　　（1）讀法教學。

　　出示例1，讀出下面各小數7.40.85150.036

　　學生試讀，師指導校正。

　　7.4讀作：七點四0.85讀作：零點八五150.036讀作：一百五十點零三六

　　總結出簡單的直接讀法，方法：①整數部分按整數讀法來讀，如果是0的讀作零；②小數點讀作點；③小數部分通常順次讀出每一個數位上的數。

　　（2）小數的寫法：

　　出示例2：在算盤上撥出下面各數，并寫下來。

　　零點零七二點八零九十三點零六五

　　學生嘗試寫，同桌討論寫得是否正確，反饋校對后總結出小數的寫法：①整數部分按照整數的寫法來寫，如果是零就寫作0。②小數點寫在個位右下角，要寫成．不能寫成，；③小數部分依次寫出每一個數位上的數。

　　（三）鞏固練習

　　1.練一練第二題。

　　學生獨立完成，同桌互相校對。

　　完成后說一說這些小數的小數部分各數位上的數，有多少個計數單位。

　　2.練一練第3題。

　　獨立完成，完成后同桌相互批改，集體校對。

　　3.判斷改錯。

　　（1）小數點右邊第二位是十分位。（）

　　（2）10個0.1是0.01。（）

　　（3）0.04表示百分之四。（）

　　（4）0.143里有143個0．1。（）

　　（四）總結

　　今天這節課學了什么？

　　（五）作業：《作業本》第64頁（六十四）。

　　說明：建立起小數數位和計數單位的表象，明確它們之間的聯系是本節課設計的關鍵點，而對小數意義的理解和整數的數位順序及讀寫法是本節課中學生的知識準備，教學時盡量引導學生觀察分析小數數位順序與整數的相同點與不同點，在遷移中學習新知。