這是dtnl拼音教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

dtnl拼音教案一等獎第 1 篇

　一、復習

　　1．讀字母卡片：j、q、x

　　2．背誦學過的聲母。

　　二、游戲中學習j、q、x與ü相拼去點規則。

　　1．請3個同學帶上j、q、x的頭飾到前邊來，小ü是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到j、q、x三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

　　2．教兒歌：

　　小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　“小ü碰見ｊ、ｑ、ｘ，去掉兩點還讀ü。”

　　“ｊ、ｑ、ｘ，真淘氣，從不和ｕ在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。”

　　板書：

　　j - ü →

　　q - ü →

　　x - ü →

　　3．請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：

　　j - ü → ju

　　q - ü → qu

　　x - ü → xu

　　4．自己讀音節

　　5．同桌互讀音節。

　　6．指名讀

　　三、學習三拼音節

　　1．背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

　　2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

　　3．指名拼讀jia qia xia，教師糾正。

　　4．同桌同學互相拼讀、糾正。

　　四、看圖拼讀音節

　　1．看圖：圖上畫了什么？

　　2．讀圖下音節

　　（1）自己試拼

　　（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、小結：

　　今天我們認識了3個聲母朋友j、q、x，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了j、q、x與ü相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。

　　第三課時

　　一、復習聲母j、q、x和j、q、x與ü相拼去點的規則

　　二、認讀字詞

　　1、 引導學生觀察圖上有哪些人在做什么，讀讀音節，正確回答。

　　2、 在讀詞語中鞏固帶調拼讀的方法，復習整體認讀音節、輕聲。

　　3、 “喂小雞”因“喂”“小”的韻母沒學過，圖中沒有出示詞語，學生可照著“洗衣服、搭積木”說出結構相同的詞語來。

　　4、 單獨出卡片“雞”，讓學生到兒歌里找到這個字，認讀出來。

　　5、 多次讀詞語后要指導學生認字，告訴學生“服”單獨念時，念ｆú。

　　三、讀兒歌

　　1、 讓學生帶調拼讀紅色音節，

　　2、 找找還有哪幾個音節自己也會讀，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激發學生的成就感。

　　3、 老師再指導讀兒歌，兒歌的內容畫面上有，不必講解，學生能正確朗讀就可。

　　四、擴展活動

　　1?做游戲“找朋友”。

　　五名同學分別戴著ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的頭飾，讓ｊ、ｑ、ｘ分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一齊拼讀。2?拼讀音節，看誰讀得又快又準。

　?。?igrave; ｘǐ ｊī ｑù ｊú ｘū

　　jiā qià xiá

　　3?連一連，讀一讀。

　?。?ｊī ｄì ｙī

　　地 衣 洗 雞

　　五、小結：

　　今天我們認識了5個字，學習了兒歌，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。

dtnl拼音教案一等獎第 2 篇

　教學目的

　　1.學會a o e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

　　2.認識聲調符號，掌握a o e的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

　　3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個字母 占中格。

　　教學時間

　　2課時

　　教學重點

　　1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

　　2. 掌握三個單韻母的聲調。

　　教學難點

　　1.指導學生正確讀好陽平音。

　　2.能直接讀出帶調韻母的音。

　　教學準備

　　1.本課的教學掛圖

　　2.拼音卡片和學生用漢語拼音格本

　　教學過程

　　第一課時

　　教師談話：同學們，從今天開始，我們就來學習漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學習的好幫手，你們愿意學好它嗎?

　　今天我們就來學習第一課aoe。

　　(教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。)

　　一、學習字母a

　　(一)教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。

　　問：1.圖上畫了誰?他們在做什么?

　　(學生應回答出：圖上有一位醫生和一位小女孩，醫生在給小女孩檢查嗓子。)

　　2.醫生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發出什么聲音呢?

　　(借啊的音，學習字母a的讀音)

　　講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發音時要把嘴張開張大發a的音(舌頭不動)。

　　教師范讀a。

　　學生學讀a。

　　(教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發現問題及時糾正。)

　　(二)教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。

　　問：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的?

　　2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子?

　　3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?

　　教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

　　(三)認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母

　　講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：

　　先寫左半圓，豎彎在右邊。

　　(書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。)學生在老師指導下學寫1—2個字母。

　　課中休息：

　　兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。

　　二、學習字母o

　　(一)教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。

　　問：圖上畫的是什么?

　　講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發音時把嘴唇收攏成圓形。

　　教師范讀o。

　　學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發“o”。(教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。)

　　(二)學寫字母o

　　請同學們看一看，字母o 的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。

　　教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。

　　(三)指導書寫

　　講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。

　　學生學寫1—2個字母。

　　三、學習字母e

　　(一)教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習e

　　問：圖上畫的是什么?

　　講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。

　　教師范讀e。

　　學生學讀e。

　　(二)請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分?講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

　　教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。

　　(三)指導書寫

　　講：e的.筆順是一筆連寫先內后外，占中格。

　　(學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。)

　　學生學寫1—2個字母。

　　四、鞏固練習

　　1.看黑板讀字母。

　　2.看卡片讀字母(可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等)。

　　3.看書(認識一下本節課所講內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方)。

　　第二課時

　　教師談話：上一節課，我們學習了三個單韻母，這節課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。

　　一、復習三個單韻母，要求讀準音

　　a o e

　　二、學習拼音的四聲

　　(一)學習a的四聲

　　講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。

　　板書：1234

　　講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

　　(教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。)

　　讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。

　　2.按順序學生學讀，音要準確。

　　3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。

　　(這四個音中，二聲與三聲是難點，發現問題要給予糾正。)

　　同學們為了讀準四聲，我們來學一首兒歌：

　　一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。

　　(對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發幫助，方法可采用動作提示或口形提示。)

　　(二)學習o的四個聲調(方法基本同上)

　　講：o和a一樣，也有四個聲調。

　　問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲?

　　練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。

　　課中休息：(可以根據講課內容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等)。

　　(三)學習e的四個聲調

　　教師板書：1234

　　學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

　　三、鞏固練習：

　　1.讀卡片：(要用大量的時間進行讀的練習，特別是帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準)。

　　2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。

　　3.練習書寫。

dtnl拼音教案一等獎第 3 篇

一、復習：

　　1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

　　2．抽讀6個單韻母。

　　二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節。

　　1．出示

　　（1）自己試著讀一讀，

　　（2）指名拼讀。

　?。?）請同學說說兩拼音的基本方法。

　?。?）開火車拼讀。

　　2．出示

　　（1）自己試著進行拼讀。

　?。?）同桌同學互讀，相互糾正。

　?。?）個別讀，同學糾正。

　　三、學習三拼音節

　?。ㄒ唬W習“guā”的拼讀

　　1．電腦上出示：小女孩推

　　g—u→gu

　　（1）請同學進行音節的拼讀。

　?。?）再請同學說說拼讀的要領。

　　2．電腦出示：小女孩推

　　g—u—ā→guā

　　圖片（西瓜）

　　請大家看大屏幕：你發現了什么？

　　3．老師告訴你們這叫三拼音節。“g”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色。“u”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？

　　4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā

　　”強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。

　　5．學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。

　?。ǘ┤匆艄澗毩?/p>

　　1．

　?。?）自己試著拼一拼。

　　（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

　　（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

　?。?）同桌互讀，相互糾正。

　?。?）個別讀，全班同學糾正。

　　2．

　?。?）自己試讀。

　?。?）同桌同學互讀。

　　（3）指名讀。

　　四、讀兒歌：

　　1．找出紅色的字母讀一讀。

　　2．教師畫出：de、h&、lè、huā、gā

　　讓學生練習拼讀。

　　3．請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

　　4．同桌同學互讀、互背。

　　5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。

　　五、小結：

　　今天我們又結識了3個聲母朋友“g

　　k

　　h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！

　　附：板書

　　〖反思

　　這是我在執教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個片斷。對小學生來說，漢語拼音極其枯燥，創設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。

　　愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動，片斷(一)是導入環節，我給孩子們創設了一個去秋游的情境，為整節課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。片斷(二)運用答對有獎的游戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節詞的環節，學生在游戲中不知不覺中有所收獲。片斷(三)是對整個情境設置的一個收筆，通過此來談收獲，說心情，照鏡子，這也是對本課的一個小結。

dtnl拼音教案一等獎第 4 篇

設計說明：

　　ɑi、ei、ui這節課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，本課設計，我充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母變得直觀形象，使學生易于掌握。

　　學前準備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學目標：

　　1.學會復韻母ɑi、ei、ui及其組成的音節，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.認識4個生字，會讀兒歌《小白兔》。

　　教學重點：

　　能準確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。

　　學前準備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學過程：

　　一、談話導入，引出課題。（用時：3分鐘）

　　1.兩個單韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。這節課我們來學習3個復韻母：ɑi、ei、 ui。

　　2.板書課題。

　　二、學習復韻母ɑi、ei、 ui。（用時：10分鐘）

　　1.引導學生學習復韻母ɑi。

　?。?）課件出示第一幅插圖，啟發學生看圖說話引出ɑi。

　　（2）啟發談話：ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi

　?。?）領讀三遍，引導學生練習讀，再齊讀。

　　（4）課件出示ɑi的四聲，引導學生觀察：你發現了什么？

　　（5）教讀兒歌：ɑ母出現ɑ上標，ɑ母不在找o、e，i、u并列標在后，i上標調點去掉。

　　2.用同樣的方法引導學生學習ei、ui。

　　三、拼讀音節。（用時：10分鐘）

　　1.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měi ｚ—uǐ→zuǐ。

　　引導學生說說聲母和韻母各是什么？

　　2.引導學生拼讀這幾個音節。

　　3.組織領讀、指名讀、齊讀。

　　四、看圖說話，學習句子。（用時：10分鐘）

　　1.課件出示插圖。

　　2.引導學生看圖說話，相機出示帶拼音的句子。

　　3.引導同桌相互拼讀每個音節。

　　4.引導學生用多種方式讀句子。

　　5.引導學生練一練：學著圖上小朋友的樣子，在小組內用“你、我、他”說一句話。

　　6.引導全班展示。

　　五、學習生字，朗讀兒歌。（用時：7分鐘）

　　1.引導學生交流小白兔的樣子。

　　2.過渡：小白兔真是太可愛了。引導學生借助拼音讀一讀兒歌，并圈出4個生字。

　　3.組織個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀。

　　4.出示卡片，引導學生認讀生字。引導學生用生字組詞，說句子。

　　教學反思：

　　在本課的教學中，我設計了一次小組交流和一次同桌交流，充分地給予了學生學習交流、互助合作的自主權。通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，有助于培養學生自主合作的意識和能力；同時，讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進行展示，使學生獲得更多的成就感。