這是跳水教案設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

跳水教案設計一等獎第 1 篇

　教學目標：

　　1.弄清小男孩處于危險處境的原因，了解小男孩獲救的經過。

　　2.學習船長遇事冷靜、機智、果斷處理問題的思想方法。

　　3.總結全文，有感情的朗讀課文。

　　教學重難點：

　　了解孩子、水手及船長在同一件事發展過程中不同表現，體會船長的性格和處理問題的方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1.聽寫生詞。

　　2.理清課文各個事物間的聯系。

　　二、抓住重點，深入理解課文。

　　1.讀課文，承接上節課談不明白的問題；孩子遇到了生命危險從課文的哪些語句可以看出來？

　　（1）先畫出有關語句，讀一讀，全班討論。

　　（2）抓住重點語句，出示掛圖，感知小男孩處境的危險。

　　（3）指導學生有感情地朗讀這些語句（擔憂和緊張）。

　　2.了解孩子處境危險的原因。

　　（1）抓住重點詞“因而”，出示句子“它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來，”給因而換詞，但意思不變（所以、故而、因此）。教師總結理解詞語的方法（查字典、聯系上下文、換詞法）。

　　（2）抓住重點詞“放肆”，教師可讓學生說猴子放肆表現在哪里。

　　（3）用三角標出具體描寫猴子和小男孩動作的詞語，并在課文中讀好這些詞語。

　　3.討論：在危急時刻船長是怎樣做的，想象一下，當時船長是怎樣想的。

　　（1）讀有關船長的句子。

　　（2）想象一下船長怎樣想的。

　　（3）評價一下船長給你留下了怎樣印象？

　　三、讀完課文，拓展延伸。

　　1.假如你當時在場，你還有別的辦法救小孩嗎？引導學生進行討論，發表自己的見解。

　　2.孩子不跳水，父親會不會開槍？引導學生辯論。

　　四、學生質疑問難

　　為什么說“40秒鐘大家已經覺得時間太長了”？

　　五、回歸整體，總結全文。

　　1.總結全文。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.作者寫這個故事，他想告訴我們什么？

　　六、啟發想象。

　　這件事過后孩子會說些什么？水手又會說些什么？展開想象的翅膀，把他們想說的寫出來。

　　板書設計：

　　走上橫木

　　孩子追猴子

　　猴子逗孩子

　　人們追猴子

　　跳水

跳水教案設計一等獎第 2 篇

　　教學要求

　　1．理解課文的內容，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法。

　　2．學習用注意事物之間聯系的方法，深入理解課文內容。

　　3．學習本課生字、新詞，練習用“模仿”、“顯然”造句。

　　4．朗讀課文。

　　教學重點

　　理解事情的發展是由于帆船上人和猴子的聯系而產生、發展、變化的。

　　教學難點

　　學生認識事物在發展和變化中，要根據情況的變化采取相應的果斷行動。

　　教學時間二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

　　（二）理清文章脈絡，概括段落大意。

　　（三）讀課文，初步認識事物是在聯系和變化中發生、發展的。

　　二、教學重點

　　（一）理清文章脈絡，概括段落大意。

　　（二）初步認識事物是在聯系和變化中發生、發展的。

　　三、教學難點

　　給課文分段，概括段落大意。

　　四、教學過程

　　（一）揭示課題。

　　同學們，今天我們一起學習12課《跳水》，請大家齊讀課題，從題目中你們都知道些什么呢？

　　教師邊敘述邊板書課題：

　　（板書：《跳水》）

　　從題目入手讓學生設疑，展開想象，使學生帶著問題、帶著興趣深入課文之中，由“要我學”自然變成“我要學”。

　　學生會提出許多問題。

　　如：誰跳水？為什么跳水？跳水的結果是怎樣的？等等。

　　（二）范讀課文，學生思考。

　　這篇課文講的是誰和誰之間發生的一件什么事？

　　（一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長命令兒子跳水，使孩子轉危為安。）

　　課文中的人、物之間有什么聯系？請同學們用符號表示出來。

　　讓學生多種感官參與學習活動，既要動腦，又要動手，請幾位同學在黑板上畫，其他同學在本子上畫。

　　（三）分段、概括段意。

　　根據板書讓學生說一說事情發展的過程，初步認識事物是在相互聯系和變化中發生、發展、結束的。

　　誰來談一談事情的起因、發展、高潮、結果各是什么？

　　（起因：水手們取樂猴子，猴子十分放肆；發展：猴子逗孩子，孩子爬上桅桿追猴子；高潮：孩子走上高最的橫木，遇到生命危險；結果：船長命令孩子跳水，孩子得救了。）

　　根據事情發展順序分段并概括段意。

　　（第一段（第1自然段）：講帆船上一只猴子十分放肆。第二段（第2、3自然段）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段（第4自然段）：講孩子走上最高的橫木，遇到生命危險。第四段（第5、6自然段）：講船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。）

　　（四）檢查預習。

　　1．填寫生字表。

　　2．讀準字音。

　　本課生字（“艘”、“撕”是平舌音，要注意讀準。）除生字外，還有些字的讀音需要注意。如：“齜”應讀“z9”。“齜牙”易讀成“c9y2”，這是錯誤的。

　　“桅”應讀“w6i”。易讀成“w7i”。

　　“即”應讀“j0”，不能讀成“j@”。

　　“唬”應讀成輕聲“hu”。

　　3．或結合課文內容解釋詞語。

　　環游：環繞地球旅游。

　　風平浪花靜：指江、河、湖、海等水面上沒有風，沒有浪，十分平靜。

　　模仿：按照某種現成的樣子學著去做。

　　放肆：言行輕率，毫無顧忌。

　　開心：①心情快樂舒暢；②戲弄別人，使自已高興。

　　桅桿：船舶甲板上豎立的高桿，用于掛帆或信號、裝置無線、支持觀測臺等。嚇唬：恐嚇；使害怕。

　　靈巧：靈活而巧妙。

　　齜牙咧嘴：形容兇狠或疼痛難忍的樣子。齜：（牙齒）露在外邊。咧：嘴角向兩邊延伸。本課用來形容大猴子做怪相的樣子。

　　搖搖晃晃：搖擺不定。

　　瞄準：對準目標，使射出或扔出的東西命中目標。

　　心驚膽戰：形容非常害怕。

　　縱身：身體猛然向前或向上。

　　4．形近字組詞：

　　艘（五艘）撕（撕碎）

　　搜（搜集）嘶（嘶啞）

　　瞄（瞄準）桅（桅桿）

　　描（描繪）脆（干脆）

　　5．結合詞義，區別近義詞、反義詞：

　　近義詞：

　　環游——周游 緩緩——慢慢

　　莊嚴——莊重 沉痛——悲痛

　　矯健——強健 身軀——身體

　　哭泣——抽噎 慈祥——慈愛

　　面龐——面容

　　反義詞：

　　焦急——耐心 幸福——痛苦

　　慈祥——威嚴 醒悟——迷惑

　　放肆——規矩

　　（五）分組讀課文。

　　分組讀課文，畫出不懂的問題，小組的同學相互解答，質疑問難。如果有小組解決不了的問題，提出來在講讀課文時大家共同解決。目的是培養學生主動學習、獨立思考的能力。

　　（六）作業。

　　1．熟讀課文。

　　2．抄寫生字、生詞。

　　資料提供者：

跳水教案設計一等獎第 3 篇

　教學目標：

　　1．引導學生根據題目質疑，并能帶著問題合作學習。

　　2．反饋小組學習的情況，檢查學生生字詞掌握的情況。

　　3．理清課文敘述的順序。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，體會事物之間的聯系。

　　教學準備：

　　布置學生查找列夫。托爾斯泰的有關資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課，引導質疑。

　　1.今天，我們一起來學習一篇新的課文《跳水》。（板書課題）

　　2.學生匯報搜集到的有關列夫。托爾斯泰的資料。

　　3.引導學生看課題提出問題，教師匯集，引導學生帶著問題讀書例如誰跳水為什么跳水，怎樣跳水，結果怎樣等。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.請同學帶著這些問題，用自己喜歡的讀書方式來讀課文，認讀生字，可同桌互讀生字及生字組成的詞和句子。

　　2.再讀課文，了解課文內容并找出課文的自然段。

　　3.指名分自然段讀課文，提出不明白的問題。

　　三、細讀課文，了解主要內容。

　　1.匯報你讀明白了什么。

　　2.討論故事的主要內容（起因、經過、結果），理清各種事物之間的聯系。

　　3.課文是按什么順序寫的。

　　四、鞏固延伸。

　　1.把課后生字以詞或句子的形式，出現讓學生認讀。

　　2.指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　3.布置學生閱讀列夫。托爾斯泰的其他作品。

跳水教案設計一等獎第 4 篇

　　一、情景導入

　　同學們，有這樣一個故事：有一個孩子為了取回被奪走的帽子，爬上了船的桅桿的頂端，正面臨著生命的危險。這是怎么回事呢?結果會怎樣呢?今天，我們就一塊來學習這個故事———《跳水》

　　二、交流預習，以學定教

　　1、課前同學們已經讀了這個故事，誰能說一說這個故事發生在什么時候，什么地方?故事是怎樣引起的?

　　2、在讀這個故事的時候，你遇到了哪些不明白的問題或者想進一步理解的地方?﹙梳理問題，以學定教。視學生問題的多少決定是否需要小組交流。﹚

　　三、自主學習，讀書感悟

　　1、剛才，同學們已經說了故事是由于水手拿猴子取樂引起的，課文的第幾自然段交代了故事的起因?

　　2、那事情發生的經過怎樣?下面請同學繼續讀課文二三四自然段，邊讀邊找出你印象最深的地方，多讀幾遍，試一試從這些句子你體會到了什么?什么原因促使孩子不顧生命危險爬到了桅桿的頂端?此時處境怎樣?你是從什么地方體會到的?試一試，能把你的體會讀出來嗎?

　　3、如果當時你就站在甲板上，看到這樣危險的'情景，你會怎樣做呢?面對這樣危險的情景，那船長----孩子的父親是怎樣做得呢?自讀課文的最后兩個自然段，看一看船長是怎樣做得?剛才同學們提出這樣一個問題：船長為什么用槍逼著孩子跳入水中?請同學們再把這幾個自然段讀一讀，想一想：船長當時會怎樣想?把自己想到的先在小組內交流，然后全班交流。﹙提示：你可以這樣說：船長當時會這樣想或船長還可能這樣想…﹚

　　4、感情朗讀：這是一位機智、勇敢、果斷的船長。你能把自己的體會讀出來嗎?

　　5、說到這里，老師不由得想起這樣一個真實的故事：那是一個秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道時，繩索突然斷了。在這千鈞一發的時刻，父母同時想到要救自己的孩子。在繩索快要落地的一瞬間，發生了什么事?父母雙雙用手把孩子舉了起來，孩子幸存活了下來，而她的父母卻永遠離開了她。

　　6、小結：

　　同學們，聽了這個故事，你們內心一定受到很大的震撼吧!當孩子在最危險的時候，父母都會想方設法救他們，能夠使本無希望的事情發生轉機，出現奇跡。

　　四、全文回顧

　　加深認識請同學們再來讀一讀全文，想一想，《跳水》這個故事給你留下印象最深的地方是什么?

　　五、總結拓展

　　同學們，孩子得救了。那孩子被救上來以后，船長、水手、孩子都會說些什么呢?大家可以想一想，說一說，也可以分小組演一演。