這是第二課時教案一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第二課時教案一等獎第 1 篇

教學(xué)目標

1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點識字等方法，認識12個生字，會寫7個字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文；讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。

3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。

4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。

教學(xué)重點

理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。

教學(xué)準備

寫好句子的磁力貼

教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、 猜字導(dǎo)入，引出課文

1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。

2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣？

3、出示第一自然段：（1）指名讀，齊讀。（2）識記“座”，積累“一座……”的詞語。（3）理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。

4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎？這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么？

2、同桌讀課文，把課文讀正確。

師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說說，再舉手吧。

3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么？

三、讀懂第二自然段

1、讀好第一句。

（1）師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎？先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標出句子。出示：澆花用的水壺 那把澆花用的水壺 爸爸，你那把澆花用的水壺呢？學(xué)生自讀，齊讀。

（2）師：“我”要的是什么？她要水壺干什么？讀第二句吧。

2、讀好第二句

（1）出示第二句。自讀齊讀。師做動作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動作讀。畫出寫動作的詞。板書：提著 走到 灑下來 認識生字。

（2）運用動詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎？怎么下的？

（3）指名讀“那不就是我在下雨嗎？”注意“不”的變調(diào)。

3、“我”為什么這么想？板書：愛爸爸。認識生字 “澆”和“興”。讀好問句語氣。

4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。

四、寫字

1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書空筆順。

2、教師示范。

3、指名板書，糾正。

第二課時

一、 回顧第一自然段，鞏固生字

（提前板書：澆花 提 走到 灑 挑水 高興 愛爸爸）

二、讀好第三自然段

1、“我”還想到橋上干什么？自己讀第三自然段。標出句子。

2、指名回答，板書：鏡子 拿著 照著

認識生字，你怎么記住？認卡片上的字（帶音，不帶音，詞語，開火車）

3、指名師生合作讀，體會問句的語氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什么？

生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀？”

生讀第二句，師問：多一個月亮干什么？

生讀第三句，師：我高興。可是，你真拿著圓圓的月亮嗎？

4、集體師生合作讀。

5、發(fā)現(xiàn)二三段的共同點：都是三個問句組成的。最后都是問誰高興嗎。 師：她想讓爸爸高興，也想讓媽媽高興，她愛爸爸，也——愛媽媽。板書：愛媽媽

三、讀好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想？同桌一人讀一遍。

2、理解課文。你知道什么了？板書：秋千 蕩來蕩去 花裙子 飄啊飄

師：彩云是什么？

3、學(xué)生角色扮演問答，讀好并理解長句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀？”女回答讀第二句；男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。

4、練習(xí)___來___去的詞語。

四、回顧全文，鞏固生字新詞

1、同桌讀課文，看誰有進步，讀得更好了。

2、同桌檢查生字詞。

3、你覺得這個小姑娘是個怎樣的孩子？

五、寫字

1、認讀，書空。

2、示范，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

板書

11彩虹

澆花 提 走到 灑 不就 挑水 高興

鏡子 拿 照 不就 高興

秋千 蕩來蕩去 花裙子 不就 高興

反思：這是一篇充滿童趣和奇思妙想的文章，我就想怎樣才能讓學(xué)生感興趣？怎樣才能讓學(xué)生愉快地讀它、理解它？要把學(xué)生帶到文章的情境中來，要讓學(xué)生動起來，把主動權(quán)交給學(xué)生。我以猜字導(dǎo)入，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又滲透字理，使學(xué)生感受漢字的魅力。識字以隨文識字為主，集中復(fù)習(xí)鞏固，分散了難點，學(xué)生積極性高。閱讀理解課文，我先扶后放，第二段以師生分角色問答的形式，帶學(xué)生想象說話，朗讀課文，學(xué)生入情入境，熱情被激起來了。然后逐漸放手，集體問答，生生問答。學(xué)生熱情高漲，讀得開開心心，繪聲繪色。這堂課取得了不錯的效果。我想要是再加入學(xué)生自己的想象，說說自己會到彩虹橋上干什么，會不會訓(xùn)練更到位？關(guān)于寫字，下學(xué)期了，我不再每個字都帶著觀察，示范，只對重點難點字指導(dǎo)。叫學(xué)生來板演，修改在大家注視中完成，可以留下比較深的印象。

第二課時教案一等獎第 2 篇

教學(xué)目標：

1、會認12個生字，會寫7個生字。

2、讀好課文中的長句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、通過小姑娘的聯(lián)想，體會她關(guān)愛家人的美好品質(zhì)。

批注策略：學(xué)習(xí)用符號（直線）批注課文。

拓展閱讀目：《彩虹橋》

學(xué)生批注問題設(shè)計：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子 。

課時兩課時

第一課時

一、出示彩虹圖片。

1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）

2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上。

3、指導(dǎo)讀好“虹”（后鼻音），識記“虹”字。

4、你一定見過彩虹吧，說說你在什么時候，什么地方看過彩虹。

二、激趣點題

1、有一個小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。

2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》，齊讀課題。

三、初讀課文

1、打開課文，標注自然段的序號。

2、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音，并把自己認為難讀的句子多讀幾遍。

3、聽課文范讀，注意聽準字音。

4、小聲跟讀課文，注意一些長句子的讀法。

四、讀熟課文

1、自由讀課文一遍，注意讀準字音、試著讀好長句子。

2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。

五、識記生字

1、邊讀課文，邊對照著生字條在文中圈畫生字。

2、自由拼讀生字。

3、一起拼讀生字兩遍。（一大一小）

4、教師檢測

A、出示帶有拼音的詞語認讀。

B、去掉拼音認讀。

C、認讀讀單個的生字。（認識“衣”字旁）

5、讀兒歌 《彩虹橋上》

一條彩虹一座橋，

提水上橋田地澆。

灑下水，澆禾苗，

爸爸不用把水挑。

拿著鏡子走上橋，

變個月亮媽媽照。

蕩秋千，花裙飄，

高高興興搖呀搖。

六、書寫生字

1、認讀7個生字。

2、觀察，范寫。

3、書空、描紅。

4、展示端正、工整的字。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、認讀詞語

A、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）

B、灑下來澆田（說成一句話）

C、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）

D、一座橋（還可以說一座）

E、高興高高興興（仿說詞語）

2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、同學(xué)們，老師有個疑問，課題是“彩虹”，可是課文里卻寫“橋”，這是為什么呀？

2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋。”

3、指導(dǎo)讀好這句話。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀第二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子，。

2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？

3、指導(dǎo)讀好句子。

4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關(guān)句子。

2、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質(zhì)。

3、詞語積累“來去”

五、體會寫法

1、同學(xué)們，你們想一想小朋友的想法能實現(xiàn)嗎？為什么？

2、是呀，這些都是小朋友美好的想法，課文中有一個詞也能讓我們感受到這是小朋友的一個想法，你發(fā)現(xiàn)是哪個詞了嗎？

六、積累語言

1、“如果”這個詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒有發(fā)生，只是一種假設(shè)而已，再讀一讀課文中的句子，來體會一下吧。

2、試著用“如果…就…”來說一句話。

七、拓展閱讀《彩虹橋》

1、出示

彩虹橋

雨過天晴白云飄，

藍天飛架彩虹橋，

赤橙黃綠青藍紫，

數(shù)數(shù)顏色有七道。

彩虹橋，誰來造？

太陽公公瞇瞇笑。

2、自由讀，讀準字音。

3、指名讀，讀正確流利。

4、自由讀，思考：彩虹橋什么時間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰造的？

5、齊讀。

八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰做點什么呢？

九、作業(yè)

分享：

第二課時教案一等獎第 3 篇

【教材分析】

《彩虹》是部編版一年級下冊第四單元的一篇精讀課。本單元圍繞“家人”這一主題，從不同的角度表達了家人之間的親情之美。本單元的重點在于讀好長句子和積累詞語。《彩虹》是一篇散文，用孩子的視角，童趣化的語言，展開奇特想象，講述了“我”將彩虹想象成一條橋，聯(lián)想到可以在橋上為爸爸媽媽哥哥做的事情，表達了孩子對家人的美好情感。

【學(xué)情分析】

雖然經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比哪個小組回答對的問題多”。在教學(xué)中借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗等方法，鼓勵學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

【設(shè)計理念】

本設(shè)計充分利用兒童活潑好動的天性，創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進入真情交融的境界。從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學(xué)方法入手，把童真童趣融入課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使語文教學(xué)富有誘惑力，促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

【教學(xué)方法】

根據(jù)低年級學(xué)生善良、宜動真情被感染的心理特點，我從學(xué)生實際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進行教學(xué)，運用多媒體進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，采用練習(xí)識字、多種形式讀，模擬情景等方法，讓孩子們在樂中讀，使學(xué)生入情、入境，會表達，給學(xué)生提供展開想象的空間。教學(xué)難點采用：“滲透法”“小組合作法”，啟發(fā)、點播、鼓勵、保護孩子們的積極性、主動性、創(chuàng)意性，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【學(xué)習(xí)目標】

1、會寫“著、到”等6個生字。

2、能正確朗讀課文，讀好長句子，讀出正確語氣。

3、感受想象世界的奇妙，體會家人之間互相關(guān)心的美好情感。

【學(xué)習(xí)重難點】

1、通過小組合作學(xué)習(xí)的方式記生字。

2、正確朗讀課文，體會孩子對親人的關(guān)愛之情。

【教學(xué)準備】

教師準備與本文相關(guān)的課件

【課時安排】2課時

第一課時

教學(xué)點：理解文章大體內(nèi)容，體會情感。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示謎語：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍天，要問繩子有多長，這山搭到那山前。（學(xué)生自由回答）

2、同學(xué)們，誰能描述一下彩虹的樣子？

3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文里，一位女孩，她想象自己登上了彩虹橋，那她在彩虹橋上干了什么？我們一起去尋找答案。

【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課文。

二、正字通句，生字學(xué)習(xí)

1、想了解這座彩虹橋的故事，首先要讀通課文。接下來請同學(xué)們自由朗讀課文。

2、老師聽見有同學(xué)反映，說課文中有幾個不認識的字。所以，要學(xué)習(xí)一篇文章首先要解決生字問題。接下來我們一起來認一下這幾個生字。（出示要認的字和拼音）

（出示要認的字去拼音）老師把拼音帽子去掉，同學(xué)們還能不能把它們讀準確。（學(xué)生齊讀）

3、我接下來我們一起看屏幕拼讀一下本課的生字。

（課件出示生字詞和拼音）請同學(xué)們小組開火車拼讀。

請其他同學(xué)認真聽，如果站起來拼讀生字的同學(xué)讀對了，就請全班同學(xué)跟讀，如果他讀錯了，我們一起幫他糾正。

4、（出示生字詞，去掉拼音）同學(xué)們剛剛讀了一遍生字，老師現(xiàn)在考考大家，如果把這些生字的拼音都去掉，看看同學(xué)們還認不認識它們。

請男生女生輪流讀生字，男生讀一個，女生讀一個。

看來同學(xué)們記憶力都很不錯。

5、學(xué)生分小組上臺匯報，展示生字思維導(dǎo)圖。

6、（出示“我認為 字最難寫。”）請同學(xué)們小組討論并回答課件上的問題，我們一起來書空。

【設(shè)計意圖】拼、讀、練多種方式幫助學(xué)生記憶生字。

三、走進課文，研讀賞析

1、請同學(xué)們聽課文錄音，認準字音。聽完后，齊讀課文。請同學(xué)們讀準字音。

2、同學(xué)們讀完課文，請告訴老師，“我”在彩虹橋上做了些什么事？（學(xué)生回答）讓我們一起概括一下：澆花、照著媽媽梳頭、蕩秋千。

3、這些事情都是為了誰做的？（學(xué)生自由回答）

4、看來都是為家人做的事情，哪一件事情讓你最感動，為什么？（學(xué)生分享）

（一）生答：澆花最令人感動。

1、齊讀第二自然段，填空：“我”想提著（ ），走到橋上，把水灑下，爸爸就不用（ ）了。

2、請同學(xué)們齊讀這一個填空的句子，（出示第二自然段，圈出動詞）“我”幫爸爸澆花，具體是怎么做的，請全班同學(xué)起立，我們邊做動作，邊朗讀第二自然段。

3、“我”幫爸爸澆了花，那爸爸會對“我”說什么？（學(xué)生自由回答）

（二）生答：照著媽媽梳頭最令人感動。

1、男女分讀第三自然段，（出示圖片：圓圓的鏡子）觀察圖片，說說，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生描述鏡子的形狀等）

2、填空：圓圓的鏡子好像（ ）。（學(xué)生自由回答）出示答案：圓圓的鏡子好像一輪明月。齊讀該句。

3、用這“明月”照著媽媽梳頭時，“我”的心里在想些什么？（學(xué)生自由回答，引導(dǎo)學(xué)生夸贊媽媽，感恩媽媽）

（三）生答：蕩秋千最令人感動。

1、小組分讀第四自然段，問：小女孩蕩秋千是為了什么？在文中尋找答案。（學(xué)生回答：為了讓哥哥看見一朵彩云）

2、“我”可能穿了彩色的裙子，在空中蕩秋千，美極了。哥哥看見了，會怎么夸獎這朵“彩云”呢？

3、這朵彩云那么美麗，我們和著背景音樂來讀一讀第四自然段，讀出彩云的美麗。

4、長句子朗讀指導(dǎo)：你系在門前樹上的秋千呢？分讀：（1）樹上的秋千；（2）門前樹上的秋千；（3）系在門前樹上的秋千；（4）你系在門前樹上的秋千呢？

5、本節(jié)課最大的你收獲是什么？

【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)課文。

四、拓展延伸

說說你想在彩虹橋上干什么。

【設(shè)計意圖】通過分享，提高學(xué)生的語言表達能力。

五、作業(yè)布置

1、分享一件你為家人做過的事情。

2、把《彩虹》這個故事講給家長聽。

【設(shè)計意圖】提高學(xué)生的語言表達能力。

板書設(shè)計

第二課時教案一等獎第 4 篇

《彩虹》教案

教材分析：

課文講述了一個小女孩“我”看到天上的彩虹后產(chǎn)生了三個美好的愿望，表達了其愛爸爸、媽媽和哥哥的美好心愿。課文共四個自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、媽媽和哥哥詢問的口吻分別呈現(xiàn)這三個美好愿望。

學(xué)情分析：

雖然經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀律已初步形成，但是由于一年級學(xué)生的年齡特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)還有一定的困難，因此仍有必要在學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵和趣味活動中，例如“獎勵大拇指”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一個“大拇指”，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予優(yōu)勝者獎勵）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一級，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上頂峰）“小組比賽”（以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評出最佳小組）等活動，寓教于樂，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標：

1、借助漢語拼音，讀好長句子及問句，注意停頓，能正確朗讀課文。

2、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，說說“我”圍繞彩虹產(chǎn)生哪三個美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。

3、認識偏旁衣字旁，能正確認讀“虹”等12個生字，讀記“彩虹”等10個詞語，歸類積累“×來×去”類詞語，嘗試說這樣的詞。

4、能正確讀寫“著”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。

教學(xué)重點：

1、能讀好長句，正確朗讀課文。

2、能正確認讀“虹”等12個生字新詞，正確讀寫“著”等7個字。

教學(xué)難點：

圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟“我”善良、美好的心愿。

教學(xué)準備：

教師：“虹”等12個會認讀字字卡，“著”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“虹”等12個會認讀字字卡（不注音的）。

教學(xué)時數(shù)：兩課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標。

1、用讀問句的形式復(fù)習(xí)生字。

（1）導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先來讀讀這幾個帶“？”的句子，紅色的字是我們已經(jīng)會認讀的、這一課要求會寫的字。請自由朗讀這些句子。

PPT出示句子：我可以坐到你旁邊（biān）嗎？

你看到那邊的紅點了嗎？

你見過什么橋呢？

（2）反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音（重點：坐zuò）。齊讀。

（3）小結(jié)：這些紅色的字體的字，我們學(xué)完課文，就要求能正確寫了；讀好問句對我們學(xué)習(xí)今天的新課文很有用哦！

2、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》和《夜色》，你還記得這兩篇課文圍繞“家人”分別講了什么事情呢？

（2）學(xué)生反饋：《靜夜思》講詩人李白看到明月思念故鄉(xiāng)和家人；《夜色》講媽媽給“我”講勇敢的故事，爸爸晚上帶“我”去散步，讓“我”從此不再怕黑夜，說明爸爸媽媽很愛“我”。

（3）今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“家人”的故事。老師適機板書題目：11彩虹。（“虹”注音）

（4）出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。

（5）反饋指導(dǎo)：指名拼讀“虹”后讀題目；正音后全班齊讀課題。

（6）釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標。

設(shè)問：讀了題目，你們知道課文通過什么來講關(guān)于“家人”的故事的呢？（預(yù)設(shè)：彩虹）

過渡語：同學(xué)們，這篇課文通過彩虹講了一個什么樣的關(guān)于“家人”的故事，表現(xiàn)了家人間的什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準確、通順了，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字。

1、嘗試朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字。

（1）出示任務(wù)：

①請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，努力將課文朗讀下來。

②讀完課文后，把課文中這一課需要認讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準這些字寶寶。

（2）反饋指導(dǎo)：

①訂正會認的字的圈畫。

②出示要求會認的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生），相機指導(dǎo)。

③自由拼讀、全班齊拼讀。

④指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的1-2個學(xué)生），再次相機指導(dǎo)。

2、朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀字。

（1）導(dǎo)語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，現(xiàn)在讓字寶寶重新回到課文，你能讀準這些字寶寶嗎？

（2）出示任務(wù)：請同學(xué)們再次朗讀課文。

（3）反饋指導(dǎo)：

①分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中注意認真聽，在同學(xué)讀錯的會認讀的字下面點上圓點。

②指名朗讀后，學(xué)生就讀錯的會認讀的字進行評議和糾正，小結(jié)后再次自由讀該自然段。

3、學(xué)習(xí)會認讀的字音難字，能讀準課文。

（1）導(dǎo)語：（小結(jié)讀準課文活動情況后）請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文了，讀的同學(xué)要注意讀準會認讀字的讀音，聽的同學(xué)要集中注意認真聽，在同桌讀錯了的會認讀字下面做個記號，同桌讀完后，幫助他糾正。

（2）出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字；如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助其糾正。

（3）反饋指導(dǎo)：

①提問：你幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？

②預(yù)設(shè)：后鼻韻母：興、鏡；平舌音：座、灑；翹舌音：照。

③正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

（4）自由練習(xí)讀準課文，再指名朗讀，并反饋指導(dǎo)，重點指導(dǎo)認讀字的讀音。

4、認識偏旁衣字旁。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)一個新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線中會認讀字里找一找，我們要通過哪個字學(xué)習(xí)什么新偏旁？它們分明表示什么意思呢？

（2）反饋指導(dǎo)：

裙（“衣”“君”）衣字旁、表示一種服裝。

（3）小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準，說得也很好！“裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取義的字，多與衣服、布匹有關(guān)，如“褲”“襯衫”。（一邊講解，一邊通過PPT演示。）

（4）PPT出示，并齊讀：

“裙”字——“衣”，衣字旁

（5）小結(jié)：今天我們又交了一個偏旁新朋友：衣字邊。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，能幫我們牢記字寶寶，還可以幫助我們認識更多的字寶寶。

5、讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。

（1）導(dǎo)語：剛才我們讀準了會認讀字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。

（2）出示任務(wù)：在讀準音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀字找朋友，用橫線標注出來。（提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節(jié)詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）

（3）反饋指導(dǎo)：

①反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

②PPT出示課文詞語：“彩虹”“一座”“提著”“澆花”“灑下來”“挑水”“高興”“拿著”“鏡子”“秋千”“花裙子”。（會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。）齊讀，自由讀。

（4）給“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”口頭組詞（“照”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義；“座”是量詞，通過說“一座（ ）”，進一步理解意思，并運用。）

①（貼出會認讀字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

②反饋指導(dǎo)：

逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

如果學(xué)生組的詞語是常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）

讓學(xué)生說說：“一座（ ）”

將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

③小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語。

（5）學(xué)習(xí)讀通順課文。

①導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時候，要注意長句子的停頓，不要把會認讀的字寶寶的好朋友拆散了。

②出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意標點符號的停頓和長句子中間的停頓。

③反饋指導(dǎo)：

通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓和問句的語氣：

爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？

哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

④自由朗讀、齊讀全文。

（5）總結(jié)：通過努力，我們能讀好長句子的停頓，并能讀好問句的語氣，真不錯。

6、會認讀字的認字初步評價。

（1）同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。

（2）游戲認字（注：所出示的字去音節(jié)）。

三、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，品讀語句，感悟課文主題。

導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文，看看課文中的“我”有哪三個和“彩虹”有關(guān)的愿望。

1、 圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容及心愿。

（1）看圖說話。

①PPT示課文圖畫，出示任務(wù)：觀察課文的這兩幅圖畫，想一想，圖畫上的小女孩是課文中的誰？她分別在彩虹上干什么？

②反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：圖畫上的小女孩是“我”；第一幅圖“我”在彩虹上給田地里的蔬菜澆水，第二幅圖“我”在彩虹上蕩秋千。

（2）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

①出示任務(wù)1：朗讀課文，給課文的自然段標上序號；然后根據(jù)課文內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標上對應(yīng)自然段的序號；你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關(guān)的句子。

②反饋指導(dǎo)：（采用匯報一幅，朗讀該句子、自然段的方法進行。）

PPT出示課文圖畫，指名同學(xué)朗讀與圖片相對應(yīng)的自然段。師生共同評議。

預(yù)設(shè)：第一幅圖對應(yīng)第2自然段，第二幅圖對應(yīng)4自然段。

出示句子并正確朗讀：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

③反饋訂正后，出示任務(wù)2：你發(fā)現(xiàn)課文哪幾個自然段的內(nèi)容沒有圖畫？在這個自然段前畫一個△，再讀一讀；然后想一想：如果讓你來給它們畫一幅畫，你會畫什么呢？

④反饋指導(dǎo)：（采用匯報一幅，朗讀該自然段的方法進行。）

預(yù)設(shè)：第一自然段：在天空中畫一條彩虹；

第三自然段：畫“我”拿著鏡子坐在彩虹上給媽媽照鏡子梳頭。

⑤小結(jié)過渡：課文講了小女孩希望拿著水壺到彩虹上幫爸爸給田地澆水，希望拿著鏡子到彩虹上給媽媽照鏡子梳頭，希望穿著花裙在彩虹上蕩秋千給哥哥看。

2、關(guān)注小女孩的美好愿望，品讀語句，感悟主題。

導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，了解了課文內(nèi)容，知道了小女孩想做的三件事情，那么，你覺得這個小女孩希望家人怎么樣？她是一個怎樣的小女孩？

（1）出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，你覺得小女孩希望家人怎么樣？你是從那些句子中知道的？用橫線畫出這些句子。

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：1、希望爸爸不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？2、希望媽媽變得更美。句子：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？3、希望哥哥高興。句子：你看見了，高興嗎？

找到一個句子就指導(dǎo)有感情朗讀這個句子，以感情朗讀表示理解。

追問：從三個表達小女孩美好愿望的句子中，你可以看出她是一個怎樣的小女孩？（預(yù)設(shè)：是一個愛家人的小女孩。）

有感情朗讀這三個句子。

（3）小結(jié)：課文通過彩虹，講了一個小女孩的故事，通過她的三個美好的愿望，讓我們看到一個深愛家人的小女孩。你能通過朗讀，把小女孩美好的心愿、深愛家人的心讀出來嗎？

4、朗讀全文。

（1）自由有感情地朗讀全文。

（2）指名感情朗讀，師生評議。

（3）全班齊讀課文。

四、了解“×來×去”四字詞語的表達效果。

1、出示任務(wù)：再次朗讀第4自然段，找出“×來×去”這樣的四字詞語讀一讀，然后讀一讀課后的“讀一讀，說一說”。

2、反饋讀詞后出示任務(wù)：比較這兩組詞語，你覺得“蕩來蕩去”比“蕩”多了些什么意思？“飄來飄去”呢？

蕩 蕩來蕩去 飄 飄來飄去

3、反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：“×來×去”有來來回回的意思。

4、你還能說說“×來×去”的詞語嗎？

預(yù)設(shè)：飛來飛去、跳來跳去、蹦來蹦去、走來走去……（板書）

通過朗讀積累“×來×去”詞語。

五、會認讀字的認字再次評價。

1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2、游戲認字（注：所出示的字去音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）。

3、換個語境認字。

（1）出示任務(wù)：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認識它們嗎？

PPT出示句子：

我看見一座美麗的彩虹橋。

爸爸挑水到菜園里，給小苗澆水。

媽媽拿著鏡子照來照去。

我穿著花裙子蕩秋千。

（2）反饋指導(dǎo)：

自由讀、指名讀、齊讀。

六、寫字指導(dǎo)。

1、字形教學(xué)。

①讀一讀含有會寫字的句子。

PPT出示：

我拿著那把水壺到花園里給花兒澆水。

我在花園里蕩秋千，高興極了。

我的花裙子成了一朵彩云。

②出示要寫的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。

③根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫字分類。獨體字：千、成；上下結(jié)構(gòu)：著、高、興；左右結(jié)構(gòu)：到、那。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)“到”“那”的書寫。

①觀察并說說“到”“那”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

②范寫“到”“那”，提示：兩個字都要做到左寬右窄、左低右高；“到”的“提”左邊舒展，右邊退讓，“那”右耳旁的豎要寫成懸針豎。

③學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

（2）指導(dǎo)書寫“著”“高”“興”。

①觀察并說說“著”“高”“興”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

②范寫“著”“高”“興”，分別提示：“著”和“看”的區(qū)別，八字頭點低撇高，六個橫筆間隔要均勻，第三橫最長；“高”上窄下寬，點從豎中線起，所有橫筆間隔均勻；“興”橫筆舒展，上面的點、點、撇位置逐漸提高一點，最后一筆是點。

③學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

（3）指導(dǎo)書寫“千”“成”。

①指名說說“成”的筆畫順序，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

②觀察并說說“千”“成”各筆畫起止位置和田字格占格。

③范寫“千”“成”，分別提示“千”第一筆是橫撇；“成”的橫折鉤要退讓，撇和斜勾要舒展。

④學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

七、總結(jié)。

今天同學(xué)們學(xué)得非常認真，不但認識了會認字，會書寫會寫字，而且讀好了課文，認識了一位善良可愛的女孩子。