這是武陵春優秀教案設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

武陵春優秀教案設計一等獎第 1 篇

【教學目標】

一、知識與能力目標

著重引導學生朗誦，從而把握李清照《醉花陰》詞的詩意情感，達到背誦的目標。

二、過程與方法目標

1、反復誦讀，背誦；

2、引導學生養成合作探討的習慣，培養其合作意識與團隊精神。

三、情感與價值觀

體味詞作中的愁情。

【教學重難點】

體味詞作中的愁情。

【教學方法】朗讀、探究學習、課堂訓練

【教學用具】多媒體PPT

【教學過程】

一、導入

詩人汪國真：思念別人是一種美麗，被人思念是一種幸福。從這一句詩中，我們可以感受到彼此的思念就像這玫瑰花（圖片展示）一樣溫馨而浪漫，可除此之外，思念還會讓我們感到孤單寂寞，飽嘗離別之苦。常人尚有如此之感，更何況是感情細膩的宋代才女李清照呢？今天我們來學習《漱玉集》中的一篇重要作品《醉花陰》。

PPT展示課題：一個人的《醉花陰》

過度：有目標人才有前進的動力和方向，我們先來看一下本節課的學習目標。

二、學習目標

1、有感情的朗讀體會，吟誦這首詞。

2、通過意象細品李清照的愁情。

三、預習檢查

過度：我們先來看看大家的預習情況。第一組的組長來談談這首詞的寫作背景。（好，這位同學收集的資料非常的豐富，我們一起來看下《醉花陰》的背景。）

寫作背景：這首詞是前期的懷人之作。婚后不久，丈夫趙明誠便調官異地，深閨寂寞，她深深思念著遠行的丈夫。這年，時屆重九，人逢佳節倍思親，便寫了這首詞寄給趙明誠。

四、走進文本

過度：大家有沒有注意到老師剛才展示的課題：一個人的《醉花陰》。強調“一個人”，誰？當然是李清照。為什么她一個人在花陰中獨醉呢？有同學說的非常準確，因為一個“愁”字。

愁是古典詩詞中常見的情感，許多名家大家都有寫愁的詩句：

李白 白發三千丈，緣愁是個長。（這是有長度的愁）

杜甫 一片飛花減卻春，風飄萬點正愁人。（這是有數量的愁）

秦觀 春去也，飛紅萬點愁如海。（這是既有數量，又有深度的愁）

有如此眾多的寫愁高手站在李清照面前，李清照如何寫愁才能在文學史上留下一席之地呢？下面我們一起來看看李清照一個人的“愁”。

分四個小環節：

（一）初讀---找愁

1、集體朗讀，整體感知。（注意讀出停頓、節奏與語氣。）

2、學生自由朗讀，結合注釋，了解字詞意，同桌之間討論交流。

3、學生概述了解整首詞的大意，教師指正。

（二）細讀---析愁

李清照在詞中是如何表現自己的“愁”情的？

（三）品讀---品愁

賞讀詞作，品味美的語言、美的構思、美的意境。

愁和瘦是什么關系？（因果，愁是瘦的原因；瘦是愁的結果）

（四）感悟---議愁

李清照的愁有何特特點？（大家結合自己的理解，各抒己見）

明確：閨愁、香愁，溫潤柔軟的愁，細膩的愁

小結：全詞開篇點“愁”，結句言“瘦”。“愁”是“瘦”的原因，“瘦”是“愁”的結果。貫穿全詞的愁緒因“瘦”而得到了最集中最形象的體現。可以說全篇畫龍，結句點睛，巧妙結合相映成輝，創設出了“情深深，愁濃濃”的情境。

五、當堂訓練

如果你是李清照，你將如何消愁？

六、全文小結

李清照的《醉花陰》，一個人的《醉花陰》！

千古才女，一腔閨怨，滿腹情愁，真誠表白。

婉約而細膩，淺俗而清新，不言而明的愛，呼喚出一個清瘦的相思女子。

七、作業布置

讓我們走近李清照，你想對她說什么？請以“李清照，我想對你說”為開頭寫一段話。

八、板書設計

重陽佳節

永晝 半夜 黃昏

《醉花陰》教學設計薄霧濃云 愁 —瘦—— 一個相思的女子

瑞腦消金獸

酒 西風 黃花

武陵春優秀教案設計一等獎第 2 篇

教學目標

知識與能力

1、了解李清照的生平，并通過作品初步了解其創作主題及風格。

2、了解個人的生活遭遇和創作的密切關系，知人論世。

3、感受婉約詞的特點，能讀出詞的意境，能想景悟情。

過程與方法

1．通過誦讀，感受李清照婉約的詞風。

2．把握詞人的思想情懷，體會用語精美、淺俗、清新的藝術特色。

3．通過本詞的學習，掌握鑒賞詞的一般方法，并學會運用。

情感態度

與價值觀

培養熱愛古典詩詞的思想感情，提高道德修養、審美情趣和文化品位。

教學

重點難點

1、鑒賞詞的意境美，詞中蘊含的細膩情感，培養自己的情感體驗；

2、品味詩詞語言美、音樂美，掌握藝術手法。

教學環節

教 學 內 容

一、導入

郭沫若先生有一副對聯是這樣寫的“大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處， 漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風。 ”寫的是誰？

沈謙《古今詞話》說，男中李后主，女中李易安，極是當行本色。二李是婉約詞杰出代表，我們來學習李易安的《李清照詞兩首》。

二、朗讀·體悟

教師配樂朗誦，使學生進入詞的意境當中。

再由學生集體朗讀，師生點評。

作者介紹（略）學生自主預習

寫作背景：

宋徽宗大觀二年重陽節，趙明誠至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨居青州歸來堂，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發寂寞無聊之感。

醉 花 陰

李清照

薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。 佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。 莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

四．賞析文本

（學生賞析展示老師訂正、點撥、補充。）

導學案設置的問題由學生展示，教師點評

第一組：1．全詞的詞眼是什么？

明確： 愁 學生作簡要分析

第二組：2．你認為本詞中哪些句子能傳達出詞人的“愁”情，試分析。 （此題是一個開放性的問題，學生自由找相對應詞句，并能作出對詞句的賞析。）

絕大多數學生找的是第一句、第二句、第四句。能抓住關鍵詞和一些具體的意象（如“薄霧濃云” “涼初透” “黃花瘦” 等）進行分析。教師適時進行點撥，為什么沒人選第三句？引出第三組對第三個問題的回答。

第三組：3.“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”一句寫的是佳景還是愁景？何以見得？

明確：佳景襯愁情

第四組：4．關于《醉花陰》有這樣一個故事：“易安以重陽《醉花陰》詞函致明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務欲勝之，一切謝客，忘食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳’。明誠詰之，答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。’正易安作也”。這首詞以“愁”字開頭，以“瘦”字結尾，請簡單分析一下這句詞好在哪里？

明確：重點在對“人比黃花瘦”的分析。此處是運用比喻，以人喻花。菊外形上纖細，被秋風吹落恰與女詞人憔悴神傷的形象吻合。詞人用“瘦”把愁表現得淋漓盡致，愁思本來應該是看不見，摸不著的東西，但詞人卻巧妙地用黃花這種真實可感的形象把抽象的“愁”表現出來，可以說愁是瘦原因，瘦是愁的結果。

古詩詞中以花喻人瘦的作品屢見不鮮，如：

如“人與綠楊俱瘦”（宋無名氏《如夢令》）

“人瘦也，比梅花、瘦幾分？”（宋程垓《攤破江城子》）

“天還知道，和天也瘦。”（秦觀《水龍吟》）等等。

讓學生試比較哪一句最佳？

但比較起來卻均未及李清照本篇寫得這樣成功。

原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結合得十分緊密，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切

第五組：5本詞的藝術手法都有哪些？

明確：

1. 移情于物。 “物皆著我之色彩”， 所有意象無不涂上一層愁苦的感情色彩。

2. 個性化修辭。如 “人比黃花瘦”一句，一個衣帶漸寬，腰肢瘦損。一個日夜思念丈夫，愁情滿懷的少婦形象躍然紙上，筆調婉轉含蓄。

3.善于用典。佳節又重陽、東籬把酒黃昏后、有暗香盈袖

運用比較法和誦讀法

指定一名學生讀李清照《聲聲慢》師生點評討論，如何讀才能讀出感情來。學生集體再有感情誦讀

五．情讀·悟情

在理解內涵的基礎上，再讓學生朗讀，可謂水到渠成，我們經常會抱怨學生讀得不好，沒有感情，說他們不會讀書，其實他們不是不會讀而是沒有讀懂，他連其中的感情都不清楚，你讓他怎么讀出感情呢？所以要想讀出感情必須建立在學生徹底領悟文章的基礎上，真是磨刀不誤砍柴工。

能力提升：

聲 聲 慢

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

第六組：１、《醉花陰》《聲聲慢》的共有意象是什么？請簡要分析

明確：（１）酒：東籬把酒黃昏后

　　　 三杯兩盞淡酒

（２）風：簾卷西風

　　　

　　　

晚來風急？

（３）黃昏：東籬把酒黃昏后

　　

　　 梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。

（４）黃花: 人比黃花瘦。

　　

　　　 　

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？

逐個分析意象

　　（１）酒

《醉花陰》中，詞人是在日落黃昏時飲酒，她把酒作為傾訴相思的載體。酒要對飲才有韻味, 而她的丈夫不在身邊, 詞人在獨酌中品味相思之情，真可謂是“舉杯澆愁愁更愁”,表達一位年輕貴族女子的閑愁。

《聲聲慢》中的“ 酒”, 詞人是想借酒暖身, 借酒澆愁。詞人晚年生活在“愁”的世界里, 承載不住國破、家亡、夫死的愁苦,每每借酒消愁。可是酒入愁腸愁更愁, 酒力和心愁相比, 心愁太重了, 酒消解不了詞人的凄涼和愁苦。

（２）風

《醉花陰》中西風似解人意，卷起珠簾，露出深居閨中的思婦的模樣：玉容因閑居而寂寞，腰身因思念而清瘦。詞人借西風，道出對丈夫的相思之愁。

　　　《聲聲慢》中三杯兩盞的淡酒，抵擋不住晚來的急風。這急風，不僅帶來深秋的寒意，使得詞人在這種氣候中難以將息。也帶來詞人心中的寒冷：故國淪亡敵手，此身漂泊無寄；丈夫英年早逝，只剩自己煢煢孑立；自己才高于世，卻遭遇種種的政治壓力；如今年將老邁，只能憑借記憶苦熬度日。這急風，道出了詞人無限痛楚抑郁之愁。

（３）黃昏

　　

《醉花陰》中，詞人百無聊賴地挨到黃昏，獨自一人來到東籬邊飲酒賞菊，襟袖間立刻盈滿了暗香。此時的黃昏，雖詞人獨處，略感寂寞，卻尚存一絲對美好愛情的眷戀。

　　　

《聲聲慢》中，詞人“守著窗兒，獨自怎生得黑”是說時光難捱，又加上梧葉紛紛，細雨霏霏，好不容易才熬到了黃昏，但又要怎樣繼續熬過黑夜，則又是更深的痛苦，更大的煎熬。可見，《聲聲慢》中的黃昏，充滿了冰冷和絕望。注：錢鐘書說：“蓋死別生離，傷逝懷遠，皆于黃昏時分，觸緒紛來，所謂最難消遣。”

（４）黃花

《醉花陰》中詞人以“ 有暗香盈袖” 的黃花, 象征自己的青春年華。東籬菊花纖瘦, 但珠簾內“ 人比黃花瘦”。究其原因，是丈夫游宦在外而夫妻不得相聚引發的深深離愁。思婦容易睹物思人, 在該詞中, 她把花和人聯系起來, 表達自己的相思之苦、閑愁之深。

《聲聲慢》中 “ 滿地黃花堆積。憔悴損, 如今有誰堪摘? ” 詞中由景入情,滿地菊花盛開，而自己卻憔悴瘦損。更何況丈夫已經辭世， 沒人摘花送給自己, 只能任由菊花枯萎在枝頭。 這里既隱含著對生命將逝的悲哀, 又和作者晚年孤苦飄零的處境相吻合。

第七組：２、兩首詞同樣寫愁但有什么不同之處？

明確：“愁” 薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。

　　

　　

　　這次第，怎一個愁字了得！

《醉花陰》之“愁”： 百無聊賴的閑愁

　　重陽獨酌的清愁

　　刻骨相思的離愁

《聲聲慢》之“愁”： 孀居之悲

　　年邁之嘆

　　飄零之苦

　　亡國之痛

六．課堂總結

嘗試著教給學生一個閱讀方法，并適當進行總結，希望他們能夠用這把鑰匙打開更多的文學之門。這對于老師來說，將是一件幸福的事情。

說說學完這首詞的感受或收獲？（時間充裕情況下可做）

1.在描寫中注入深情。

2.用形象化的手法。

3.詞語不僅有字面意義，還有隱含意義，我們要善于提問，善于挖掘。

4.要想讀好詩，必須先理解好。

師：培根說：“讀一本好書就像和一個偉人在談話”，其實讀一首好詞也就認識了一個詞人，希望大家用我們學到的方法多讀多問多挖，認識更多的詞人，詩人，偉人。

結語： 李清照在那樣的一個封建社會，她卻能真誠地、坦白地、勇敢地、自由地去寫她對丈夫的思念、對國家、對社會的愛恨情仇。

我們感謝李清照！我們要向她一樣做一個真誠的人、做一個勇敢的人、做一個自由的人。

同樣用一副對聯作為我們這節課的結語：我們大聲把它讀出來“大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢， 詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花。”

作業：自選一首李清照的詞，結合對作品的賞析，談談你對婉約派創作風格的理解。

教學后記

武陵春優秀教案設計一等獎第 3 篇

一、導入

大家還記得我們初一時候學習的李清照的《如夢令》嗎？還會背嗎？齊背——“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路，興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”

這首詞表達的是什么情感呢？——生答。

沒錯，這首詞寫的是她少女時期的生活情趣和心境，境界優美宜人。讓人不由得想隨她一道荷叢泛舟，沉醉不歸。那么，李清照所有的作品的感情基調都是如此輕快明麗的嗎？這節課讓我們一起走進《醉花陰》，再次走進她的內心世界。（課件1：醉花陰）

二、初讀悟“愁”

1、下面，請同學們將詞自由朗讀兩遍，讀第一遍的時候注意字音，爭取讀得準確；讀第二遍的時候注意節奏，力爭讀得通順。

讀完請一個同學試讀，其他同學從讀音和節奏方面進行點評。

2、齊讀全詞。

3、我發現同學們讀這首詞讀的比較低沉，能說說原因嗎？

請一個同學來說說原因。

4、如果我們要用詞中的一個字來概括詞人的感情，會是哪一個字？

明確：愁（詞眼）（板書1：愁）

方法指導：愁就是這首詞的“詞眼”。我們說“眼睛是心靈的窗戶”，透過詞眼我們可以觸摸到作者豐富的內心世界。

5、詞人為何而“愁”？請同學們再去讀一讀這首詞，看看能不能有什么發現？

佳節又重陽。——有何弦外之音？（讀一讀，品一品）

對于像中秋和重陽一類的佳節我們會懷著這樣的心情？“又”說明什么？（獨自一人過節不止一年了；有復雜的情感，不希望重陽節的到來。）

背景1:李清照十八歲嫁宰相趙挺之幼子趙明誠，趙明誠歷任州郡行政長官，是金石收藏家和考據家。李清照與丈夫志同道合，感情深厚，常一起校勘金石，鑒賞書畫，唱和詩詞，夫妻婚后生活融洽。

　　 《醉花陰》寫于夫妻倆婚后不久。其時，趙明誠宦游在外，李清照生活孤寂，因思念遠行的丈夫，在重九當日，便寫下這首詞寄給趙明誠。（課件2：背景1）

請一個同學來讀背景材料。

三、朗讀析“愁”

1、請同學們再次自由朗讀詩歌，想一想：你具體從哪些詞句感受到這種愁情的？請作簡要分析。（課件3：你具體從哪些詞句感受到這種愁情的？請作簡要分析。）

（1）薄霧濃云愁永晝

薄霧濃云給人什么感覺？（惆悵凄涼，寂寞無聊，讓人傷感）你有沒有覺得這句詞里哪個字特別傳神？（永：時間難熬，獨守空閨，度日如年，何時才是盡頭啊！）

（2）瑞腦消金獸

“消”字怎么理解？（消融）為何要寫香爐里的香料？（1、閨中少婦百無聊賴，盯著香爐，看著香料漸漸燃燒，豈不見出作者的寂寞無聊。2、香爐的香煙彌漫，飄散，自己的心情也跟著飄忽，沒有著落。）

（3）佳節又重陽

重陽是什么日子？親人團聚，登高，賞菊。有什么弦外之音嗎？——如此佳節，丈夫不在身邊。（每逢佳節倍思親）

（4）玉枕紗廚，半夜涼初透。

“玉枕紗廚”給你什么感覺？什么時間？（半夜，孤枕難眠）你特別會注意哪一個字？（涼：身涼，心涼）

（5）東籬把酒黃昏后

讀到這里，你可能會想到誰？（陶淵明：“采菊東籬下，悠然見南山。”《飲酒》（其五））

這不挺好的嗎？重陽佳節，菊園獨酌，多有閑情雅致呀！（曹操：“何以解憂，唯有杜康。”范仲淹：“酒入愁腸，化作相思淚。”李白：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”）

（6）有暗香盈袖

《古詩十九首》：“庭中有奇樹，綠葉發華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴？但感別經時。”這詩寫一個婦女對遠行的丈夫的深切的懷念之情。

（7）莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

意象解析：

西風——“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”（馬致遠《天凈沙·秋思》）

黃花——“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘。”（李清照《聲聲慢》）

黃花本身沒有什么人格象征意義，在古代詩詞中多用凋零的黃花來創設一種深秋悲涼冷清孤寂的意境，這里的黃花，指的是菊花。

古人喜歡用花來形容女子的美貌。李清照卻以憔悴的“黃花”自指，此為獨創。李詞用簾外之黃花之瘦比喻人之形體消魂，創意極美。

用簾外之黃花之瘦比喻人之形體消魂，多么生動形象啊！我們腦海里所積累的用這樣形象的方式表現“愁”的名句有哪些？

“白發三千丈，緣愁似個長”——《秋浦歌》（李白）

“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”——《虞美人》（李煜）

“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”——《武陵春》（李清照）

你覺得哪個字特別傳神？“瘦”！

“瘦”的解析：

因“瘦”有三詞句最為膾炙人口，李清照因此被戲稱為“李三瘦”。第一瘦：“知否，知否，應是綠肥紅瘦”；第二瘦：“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”；第三瘦：“新來瘦，非干病酒，不是悲秋”，可謂萬般情語皆有“瘦”。（課件4：李三瘦）

小結：全詞只一個愁字，卻無處不見愁緒，無處不見愁情，詞人是如何做到的呢？

詞人將她豐富真摯的情感寄托在了這些意象上，從而達到了寓情于物，托物言志的效果。（課件5：意象）因為詩人心中有愁情，所以她筆下的諸多意象也都穿上了一件“愁”的外衣。

請同學們再次自由朗讀，讀出這種愁情來吧。

四、再讀品“愁”

1、下面，我想請一個同學來示范讀一讀這首詞，（配樂）其他同學閉上眼睛，調動我們的聯想和想象，說說你腦海里浮現了怎樣的畫面？

生配樂范讀，讀后請同學說腦海里浮現的畫面。

2、聽著同學們的描述，一個獨守深閨的孤獨寂寞的思婦似乎就在

我們的眼前，萬家團圓的重陽佳節，詞人只能“東籬把酒黃昏后”，這杯酒是什么味道啊？（苦）此時此刻，她會想些什么？

（1）3-4個同學談后，設問引導：

如此重陽佳節，李清照夫婦以前是怎樣的生活狀態？這杯酒里有什么味道？（回憶）

丈夫此時不在眼前，而是身在他鄉？這杯酒里有什么味道？（思念、憧憬）這種思念是一種什么味道？（幸福）

如果身處異地的丈夫看到這首次，他會是什么感覺？這又是一種什么味道？（幸福）

3、進行《醉花陰》和《武陵春》的對比閱讀，比較兩首詞在情感表達上的異同。（課件6：《醉花陰》《武陵春》）

預設：都是寫愁，但“愁”的程度不一樣。

（2）插入相關背景介紹。

背景2：靖康之變破壞了她的美滿生活，夫婦隨宋室倉皇南渡，避亂江南。不久趙明誠去世，他們苦心搜集的金石書畫也在流亡途中喪失殆盡。李清照只身漂泊在杭州、越州、金華一帶，在凄涼孤苦的生活中度過了晚年。由于一連串變故，她的性格也由開朗變得憂郁，在詞作《永遇樂》、《武陵春》、《聲聲慢》等詞中得到體現。死時年歲不可考，大約七十多歲。（課件7：背景2）

小結：如果說《武陵春》、《聲聲慢》表現的是一種綿綿無盡的，深深的，濃濃的愁的話，那么《醉花陰》表現的是什么愁？《一剪梅》云：“一種相思，兩處閑愁。”（課件8：一種相思，兩處閑愁。）

《醉花陰》之“愁”： 百無聊賴的閑愁、重陽獨酌的清愁、刻骨相思的離愁。

（板書2：思念、回憶、憧憬、幸福——閑愁）

（4）下面，請大家讀出這種感傷而不絕望的味道來。

五、 課堂小結

一杯濁酒，幾多滋味。事實上，李清照的作品無論是寫少女情懷，思婦幽怨，流離凄苦，亡國悲憤，無不充溢著真摯的情感。當我們驀然回望千年前的風雨時，總能看見那個立于秋風黃花中“把酒黃昏”的亂世美神。下來之后，多去讀一讀她的作品吧，你定會沉醉不知歸路的！

武陵春優秀教案設計一等獎第 4 篇

教學目標

語言建構與運用 了解李清照的生平及風格；初步感受婉約詞的特點，能讀出詞的意境，能想景悟情。

思維發展與提升 疏通“詞”義，理清思路，感受李清照婉約的詞風；把握詞人的思想情懷，體會用語精美、淺俗、清新的藝術特色；掌握鑒賞詞的一般方法，并學會運用。

審美鑒賞與創造 鑒賞詩詞的意境美、語言美、情感美。

文化傳承與理解體會 培養熱愛古典詩詞的思想感情，提高道德修養、審美情趣和文化品位。

02

教學重點

品味“酒”“黃花”等意象，體悟詞人的感情“愁”。

03

教學難點

如何理解“酒”“黃花”等意象和結合詩句感受詞人的情感。

04

教學過程

一、知人論世

1.導入課題。

她是臨水照花的亂世美神；她是憂時傷世的赤子精魂；她是登峰造極的滄海愁人；她是曠古絕今的詞壇奇女。你知道她是誰嗎？

兩世之交最偉大的詞作家,也是中國文學史上最偉大的女詞人,在女作家中可謂“空前絕后”,“不徒俯視巾幗,直欲壓倒須眉”。——李清照。

2.李清照，字漱玉，號易安居士，山東濟南人，宋代婉約派詞人的代表之一。留有作品集《漱玉詞》。李清照（1084-約1155），宋代著名婉約派女詞人，被譽為“婉約正宗”。詞自成一家，被稱為“易安體”。

李清照現存詞近50首，其詞以南渡為界分為前后兩個時期。

南渡前：描寫少女、少婦時期的生活，閨情、離愁－－清麗婉轉。

南渡后：表現思夫、思國、思鄉,濃愁、哀愁－－沉郁凄凉。

其詞感情色彩濃烈，善于運用鋪敘、白描和移情于物等多種表現手法寫細膩的感情變化。語言清新樸素，雅俗共賞。

3. 李清照大事記：

父親李格非為當時著名學者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學才能。 夫趙明誠為金石考據家。早期生活優裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據中原后，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。

18-42歲：與趙明誠結婚，婚后融洽歡娛，度過了這生中最安寧、幸福的日子。

42歲： 北宋末日，朝廷腐敗，金兵入侵，圍困京師。

43歲：金滅北宋，二人所存的十余屋金石書畫在戰火中焚為灰燼。

46歲：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49歲。

47歲：寄居浙江會稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。

48歲：再嫁張汝舟不足百日便訴訟離婚。

50歲：整理完成趙明誠遺著《金石錄》。

67—71歲：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。無人知道死于何時，葬于何處。

圖片

二、誦讀感知

1.中國的古典詩詞情深意切、意蘊綿長，以“愁”為母題的詩詞比比皆是。崔灝如此說思鄉之愁：日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁；秦觀如此說寂寞之愁：自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁；李煜如此說亡國之愁：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流；蘇軾如此說生死離別之愁：十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。那么，李清照要表達的是一種什么樣的愁？先請同學們自由朗讀，獨自初步感受一下詞的意蘊。

學生自由朗讀，談感受。

這首詞表達了詞人怎樣的心情？（在詞中找）——愁。

應該用什么樣的語調來讀？語調低沉緩慢，感情哀傷。

2.學生代表范讀，師生點評。

3.文中具體表達什么愁，需要結合寫作背景。

宋徽宗大觀二年，趙明誠到仰天山羅漢洞賞月流連忘返，李清照獨自在青州歸來堂重陽賞菊，因寫這首詞贈給趙明誠以解愁緒。

因為是重陽節的作品，后來黃升（宋）在《花庵詞選》中題為《醉花陰·九日》。

由此可見，作品表達的是相思之愁，思念丈夫，南渡前，寂寞無聊之感。全詞意境凄涼寂寥，感情寂寞憂郁，上片寫重陽思親（寫愁） ， 下片寫飲酒賞菊（寫瘦），通過多方渲染烘托，刻畫了一個日夜想念丈夫，愁情滿懷的少婦形象。

4.教師范讀。

5.學生齊讀。

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三、合作探究

1.翻譯全詞。

從清晨稀薄的霧氣到傍晚濃厚的云層，這漫長的白晝，陰沉沉的天氣真使人愁悶。那金獸爐中的龍腦香早已燒完了，（我的憂愁卻不見半點消減）。又到重陽佳節了，我在輕薄的床紗中枕著玉枕，感到半夜的涼氣浸透了我的肌膚。

在東籬（菊圃）飲酒直飲到黃昏也難消憂愁，那菊花淡淡的芳香飄滿雙袖。別說不憂愁，瑟瑟西風卷起珠簾，閨中少婦（我）比黃花更加消瘦。

2.一個“愁”字貫穿整首詞，也就是所謂的詞眼。那么，詞中哪些意象體現出愁呢？

薄霧、濃云、西風、黃花、酒、暗香、東籬等。

3.意象鑒賞。

⑴教師示范分析“酒”的意象。

“酒”：麻木神經，或助興，或消愁。酒在古代的生活中扮演著極為重要的角色，在文學中的意象也是豐富多彩。我們來回顧一下我們學多的關于“酒”的詩句：

別時，王維“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，大醉一場；

喜時，杜甫“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”，欣喜若狂；

感懷時，曹操“對酒當歌，人生幾何”，感嘆人生苦短；

孤獨時，李白“舉杯邀明月，對影成三人”；

憂愁時，李白“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，消愁不成反添愁。

李清照喜歡飲酒，借酒消愁，“沉醉不知歸路”“濃睡不消殘酒”“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急！”，然而愁哪是那么容易消除的？“酒入愁腸，化作相思淚”，愁上加愁。酒，對李清照而言，似乎已經附帶一種化不開的愁緒。

⑵學生分小組合作探究其他意象。

4.除了具體意象之外，作者還通過哪些方法來寫自己的愁情？

5.小結：整首詞，“愁”是全詞的感情基調，詞人在詞中是通過這些體現的：

意象：薄霧、濃云、酒、東籬、暗香、黃花、西風。

時間：永晝、佳節、重陽、半夜、黃昏后。

感受：涼、透、瘦。

許許多多的意象營造出一個凄涼的環境，這樣特定的環境塑造的是一個多愁善感、相思成愁、憔悴瘦削的女子，如此惹人憐惜。用一首小詩在總結：

自是花中第一流，怎奈愁情恨悠悠。

漱玉飄香天地間，獨領風騷萬古流。

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四、拓展提升

1.古代詩人因“愁”而“瘦”的詩句賞析。

“人與綠楊俱瘦。”（ 宋·無名氏《如夢令》）

“人瘦也，比梅花，瘦幾分？”（宋·程垓《攤破江城子》）

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”（柳永《鳳棲梧》）

“終日兩相思，為君憔悴盡，百花時。”（溫庭筠《南空子》）

“意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍。”（王實甫《西廂記》）

李清照“知否知否，應是綠肥紅瘦”、“新來瘦，非干病酒，不是悲秋”、“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”，因這些出名的詩句被稱為“李三瘦”。《嫏嬛記》的故事，“只三句絕佳”，是千古名句。

2.課堂討論（兩個題目任選一個）。

⑴你最喜歡《醉花陰》的哪一句？請談談你的看法。

⑵《醉花陰》塑造了一個在重陽佳節獨自賞菊、相思成愁的女子形象，請你發揮想象，用第一人稱把這首詞的內容改寫成散文片段。

3.布置作業。

比較鑒賞、感受愁情：和《聲聲慢》相比，這兩首詞有什么相似的地方，又有怎樣的不同？從什么地方可以看出作者的深愁?你能找出有關意象嗎？

共有意象：

酒：東籬把酒黃昏后 三杯兩盞淡酒

風：簾卷西風 晚來風急？

黃昏：東籬把酒黃昏后 梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。

黃花:人比黃花瘦 滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？

不同之處：

“愁” 薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。

這次第，怎一個愁字了得！

《醉花陰》之“愁”：百無聊賴的閑愁，重陽獨酌的清愁，刻骨相思的離愁。

《聲聲慢》之“愁”：孀居之悲，年邁之嘆，飄零之苦，亡國之痛。

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第二部分 教學課件