這是變色龍教案設(shè)計一等獎名師，是優(yōu)秀的教學設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

變色龍教案設(shè)計一等獎名師第 1 篇

教學設(shè)想：

　　1、從閱讀學表達；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢和習作資源，滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學會表達。

　　2、通過讀書把握變化龍的外形特點等，做一名講解員，以說促讀，說中內(nèi)化。

　　教學設(shè)計：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　大自然——昆蟲——小動物——奇特的小動物

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、帶著求知欲讀課文

　　2、用一兩句話簡介課文內(nèi)容

　　三、再讀課文，掃清障礙

　　1、 要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮

　　2、練習讀

　　3、 指名，指導：“名副其實、窺視”

　　4、完成課后第3題

　　（以上由第一課時完成）

　　四、 默讀課文，把握重點

　　1、默讀要求：思考從課文中看到一個怎樣的變色龍？畫出描寫它的句段。

　　2、默讀

　　3、交流

　　4、再讀“變色龍”，說印象最深刻的地方。

　　（捕食or變色）

　　五、精讀課文，內(nèi)化語言。

　　當變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動有趣的解說詞；可以重點介紹某個方面……（課堂高潮處）

　　六、 跳出課文，學表達

　　1、激疑：

　　作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好？

　　（看、聽、問、摸）

　　向我介紹時，又是怎樣介紹的？

　　2、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動物。

　　七、走出起跑線，引向課外

　　“難得碰到”，為什么又要給放了？

　　觀察、寫日記、找資料

　　拓展閱讀：非洲見聞

變色龍教案設(shè)計一等獎名師第 2 篇

　一、復習導入

　　1、讀讀生詞

　　2、交流收集的變色龍的資料

　　二、細讀課文

　　1、第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？

　　2、根據(jù)學生回答相機板書：外形、捕食、變色

　　3、小組學習：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

　　①第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

　　頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

　　②變色龍的這寫部分各有什么特點？請在相應(yīng)的詞語下面標上小圓點。

　　③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

　　4、感悟課文第十到十二自然段

　　①自瀆課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。

　　②理解部分詞語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。

　　③練習朗讀，注意重點詞的朗讀。

　　④使用“繪聲繪色”造句。

　　5、變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。

　　①朋加沙實驗了幾次？從哪些詞語看出？

　　②找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

　　③課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>

　　④仔細觀察圖，體會變色龍的顏色變化。

　　⑤看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。

　　6、學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？

　　總結(jié)描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

　　7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”

　　8、齊讀課文第三部分

　　①放回變色龍，是為什么？又使你想到了什么？

　　②你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流

　　③那我們應(yīng)該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。

　　三、布置作業(yè)

　　1、搜集你喜歡的小動物的資料。

　　2、小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關(guān)于小動物的作文。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

　　3、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強保護動物的意識。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、詞語出示。

　　2、上節(jié)課我們認識了一位新朋友——變色龍，今天讓我們來進一步來認識它，交流課前收集的關(guān)于變色龍的資料。

　　3、請你回憶一下，課文依次寫了它的哪三個方面的內(nèi)容？

　　二、學習第一段

　　1、自由讀課文第一段，邊讀邊想：要想發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎？

　　2、交流。（不容易）從哪可以看出來發(fā)現(xiàn)它確實不容易？

　　（1）大家在綠葉叢中找了一陣，沒發(fā)現(xiàn)怪物，以為是小李在開玩笑。

　　（2）小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。

　　3、指導朗讀。

　　三、學習第二段

　　1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這一“怪物”，還細細端詳起來。“端詳”是什么意思？作才又是從哪幾個方面來“端詳”的。默讀課文第二段。

　　2、讀后交流。（外形、捕食、變色）

　　3、你對其中哪一方面最感興趣，選擇哪個部分，好好讀讀，在你印象深刻的語句下勾勾畫畫。

　　4、交流。

　　外形：

　　（1）出示圖片，指名讀第9自然段。

　　（2）交流：你對它的什么部位感興趣，結(jié)合語言文字談?wù)勼w會。

　　（3）在介紹動物時要按一定的順序，你知道作者是按什么順序來寫的嗎？

　　在介紹它身體的某一部分時，也要緊緊扣住它的特點來寫。

　　（4）指導朗讀。

　　捕食：

　　（1）變色龍的樣子怪，那它捕食呢？

　　出示第12自然段，你能概括出它捕食的特點嗎？你又是從哪體會出來的？

　　（2）交流、指導朗讀。

　　（3）變色龍之所以能迅速、準確地捕獲食物，靠的是什么？它的眼睛與舌頭又奇特在什么地方？

　　（4）交流，朗讀第11自然段。

　　變色：

　　（1）指名讀第14自然段，找出顏色的變化。

　　（2）它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？你可以想象它還會怎樣變化？

　　（3）看到這些，你會怎樣稱贊它？

　　（4）指導朗讀。

　　三、學習第三段

　　1、同學們，這就是外形怪異、捕食既迅速又準確、身體顏色變化多端的變色龍，如果此時，你碰到這只稀罕的變色龍，會怎么處置呢？

　　2、交流。

　　3、作者又是怎么做的？他們這樣做的原因是什么？

　　四、總結(jié)課文

　　對啊，我們要保護變色龍，保護自然界的所有動物，讓我們?nèi)祟惡蛣游锒寄芎椭C地在地球上生活！

　　五、作業(yè)

　　1、造句。

　　（1）繪聲繪色……

　　（2）名副其實……

　　2、仔細觀察你喜歡的一種小動物，學習課文的寫法，以第一人稱“我”的角度來介紹。

　　板書設(shè)計：

　　6、變色龍

　　外形 怪

　　捕食 快

　　變色 多

變色龍教案設(shè)計一等獎名師第 3 篇

　雙基目標：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學會本課的9個生字，能用“繪聲繪色”和“名副其實”造句。

　　3、 憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強保護動物的意識。

　　思維發(fā)展目標：

　　學習課文的寫作順序，學習如何觀察動物的特點。

　　教材分析：

　　主要內(nèi)容：本文通過記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點。

　　文章主題：通過我們對待變色龍的態(tài)度，提醒人們保護動物。

　　寫作特點：本文主要介紹變色龍的特點，作者巧妙的將它通過敘事的方式展示出來，顯得生動有趣。

　　本文知識點梳理：

　　1、 字詞：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音，“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實”的含義，并會用它們造句。

　　2、 了解變色龍的特點。

　　3、 學習如何觀察動物的特點。

　　教學設(shè)計：

　　教學時間：兩課時；

　　課時安排：

　　第一課時：初讀課文，給課文分段，學習生字新詞。

　　第二課時：分析、品讀課文，。

　　教學重難點：

　　了解變色龍的特點是全文的重點。

　　學習如何觀察動物的特點是難點。

　　教學準備：幻燈，課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　初讀課文，學習生字新詞，給課文分段，了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過程。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，導入新課：

　　1、談話：自然界中有許多奇特的生物，法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲，最終成為了一個著名的昆蟲學家。雖然，我們不一定有他那樣直接接觸自然的機會，但是一樣可以通過書本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領(lǐng)？

　　2、學生交流匯報。（尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真等。）

　　3、今天我們要來了解一種動物名叫“變色龍”，你猜他有什么本領(lǐng)？

　　二、初讀課文，理清層次：

　　1、 出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

　　豆藤、長筒

　　震驚、判斷

　　伺機、棕色

　　剎那間、腹部、名副其實

　　繪聲繪色

　　第一行帶點字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說幾個abac式的詞語。

　　2、 讀準生字字音，是第一步，還要將課文讀通順、讀流利。請同學們自讀課文。

　　3、 以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。

　　4、 再讀課文，看看那幾段描寫了變色龍？

　　5、 出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。”請你按照課文的表達順序，給課文分段。

　　（1—8）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。

　　（9—15）我們端詳變色龍。

　　（16）我們放回變色龍。

　　三、學習第一部分：

　　1、 自讀第一部分，思考：我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的？

　　2、 出示對話，分角色朗讀，評議。

　　3、 “變色龍！變色龍！”中非工人為什么會叫起來？（聯(lián)系最后一段得知此物少見）

　　4、 出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導朗讀。

　　四、作業(yè)：

　　1、 抄詞

　　2、 選擇正確的`讀音：

　　豆藤（tén téng ） 震（zhèn zhèng）驚

　　伺（sì sī ）機 剎（chà shà）那間

　　3、 組詞

　　藤（ ） 震（ ） 銅（ ） 距（ ）

　　騰（ ） 振（ ） 筒（ ） 巨（ ）

　　紹（ ） 焦（ ） 宗（ ） 判（ ）

　　召（ ） 蕉（ ） 棕（ ） 叛（ ）

　　4、 照樣子寫詞語

　　綠瑩瑩 （ ） （ ）（ ）

　　繪聲繪色 （ ） （ ）（ ）

　　第二課時

　　課時目標：

　　分析、品讀課文，了解變色龍的特點，學習觀察動物的方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、聽寫重點詞語。

　　2、課前質(zhì)疑：上節(jié)課我們學習到，我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍，這可是不太容易看到的動物。你想了解有關(guān)變色龍的那些信息呢？（將其中有典型性的問題板書在黑板）

　　3、歸納問題：

　　l 變色龍是什么樣子的？

　　l 變色龍如何捕捉食物？

　　l 變色龍真的會變色嗎？

　　二、講讀課文：

　　1、 以上三個方面，你對于那個問題最感興趣，打開書讀一讀有關(guān)內(nèi)容，看看能否解答你的疑問。讀完以后，再去看看另外兩個問題，從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料。

　　2、 學生自讀課文，要求邊讀邊勾畫。

　　3、 集體交流：

　　l 問題一：變色龍是什么樣子的？

　　1) 指名朗讀有關(guān)課文。

　　2) 出示變色龍圖片，圖文對比閱讀。文章對變色龍外形的描寫準確嗎？

　　3) 出示第七段有關(guān)外形的描寫，對比閱讀，體會此處描寫的詳細。

　　4) 為什么能夠?qū)⑼庑稳绱嗽敿毜拿鑼懗鰜恚坷斫?ldquo;端詳”

　　l 問題二：變色龍如何捕捉食物？

　　1) 指名朗讀有關(guān)課文。

　　2) “迅雷不及掩耳之勢”說明了什么？還有那些詞語說明速度快？

　　3) 蝴蝶離變色龍“還有相當?shù)木嚯x”，它為什么能夠做出準確的判斷？

　　4) 朋加“繪聲繪色”的介紹，你能用“繪聲繪色”造句嗎？

　　5) 這一部分還有什么地方讓你感到奇特？理解破折號的作用。

　　6) 指導朗讀。

　　l 問題三：變色龍真的會變色嗎？

　　1) 指名朗讀有關(guān)課文。

　　2) 朋加沙實驗了幾次？從哪些詞語看出？

　　3) 找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

　　4) 課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>

　　5) 看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。

　　6) 指導朗讀。

　　4、 談話：謎團一個個被解開，我們對變色龍的了解也越來越多，你喜歡這只變色龍嗎？可是文章的最后卻說我們將變色龍放回了森林，為什么這樣做？這給了你什么啟發(fā)

　　三、總結(jié)全文

　　1、這節(jié)課，我們通過學習了解了變色龍的外形特征、捕食情況，以及它最顯著的特長“會變色”。對你觀察其它小動物有沒有什么啟發(fā)？

　　2、總結(jié)描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

　　四、鞏固練習

　　1、造句

　　繪聲繪色……

　　名副其實……

　　2、課外練習

　　小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關(guān)于小動物的作文。

　　△附板書

　　發(fā)現(xiàn) 外形特征

　　端詳 變色龍 捕食情況

　　放回 特殊本領(lǐng)

變色龍教案設(shè)計一等獎名師第 4 篇

　教學目標：

　　1、知識目標：學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強保護動物的意識。

　　教學重點、難點：

　　憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點及其生活習性等。學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

　　教學準備：

　　有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。

　　教學流程：

　　一、 創(chuàng)境導入

　　同學們，通過學習第二組課文，我們隨課本走進了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘，有閃著金屬光澤的小甲蟲，有各式的美麗貝殼，還有涂了油彩般的蟬兒……小動物們那么可愛，大自然那么美麗、神奇！今天，讓我們隨劉夢熊先生一起遠去非洲，去認識另一位大自然的寵兒變色龍。

　　【設(shè)計意圖：在教師的美麗描述中，營造出愉悅的學習環(huán)境，同時對學生又是一個“溫故”的過程，并激起探究新知的欲望。】

　　讓我們一起寫下它的名字。（師生一起板書）

　　二、交流資料

　　1、你認識它嗎？（師指課件中的變色龍圖片發(fā)問）

　　2、除了認識它，你還了解那些關(guān)于它的知識？請用自己的話簡練的說說。（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所屬科目？其種類、數(shù)量？……老師適時將搜集到的變色龍不同種類的圖片展示給學生看。）

　　【設(shè)計意圖：檢查學生課前自主學習情況，培養(yǎng)學生自主預習、自主搜集有價值資料，且學會整理和內(nèi)化的能力，并訓練簡練、條理表達能力。】

　　3、小結(jié)：你課前廣泛地閱讀讓你增長了許多知識，也讓老師大開眼界，謝謝你們！

　　【設(shè)計意圖：給學生即時的肯定，激發(fā)其學習的自信。】

　　三、檢查預習

　　1、接下來，我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個攔路虎我們得先解決掉。一起來看：（出示課件）

　　綠瑩瑩 指手畫腳 兇相畢露 繪聲繪色

　　剎那間 名副其實 迅雷不及掩耳之勢

　　2、你會讀這些詞語嗎？誰來和這些攔路虎較量？

　　指讀（糾錯）

　　強調(diào)多音字、以及字形易錯的字。（課件中用紅色顯示的字）

　　齊讀

　　3、現(xiàn)在我們可以去見變色龍了。

　　【設(shè)計意圖：集中掃清閱讀障礙，教給學生在語境中確定讀音的方法】

　　四、初讀課文，整體感知

　　1、根據(jù)課后提示我們清楚知道，劉夢熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過程。請同學們快速瀏覽課文，看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容？

　　發(fā)現(xiàn)（1—8） 端詳（9—15） 放回（16）

　　2、再瀏覽9—15自然段，看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍？

　　外形、捕食、變色

　　3、小結(jié)過渡：我們對這次觀察行動已經(jīng)有了大致了解，接下來，讓我們先隨作者找到變色龍。

　　【設(shè)計意圖：讓學生從整體上把握課文結(jié)構(gòu)，由整體到局部，層層推進，脈絡(luò)清晰】

　　五、研讀課文，品悟理解

　　（一）發(fā)現(xiàn)變色龍

　　1、小聲讀讀1—8自然段，初遇變色龍，它給我們留下怎樣的印象？從哪里看出來的？

　　學生邊交流邊品讀。（突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）

　　【設(shè)計意圖：此處不是課文重點，所以大膽取舍，學習時略處理，

　　學生點到為止，體會到那種驚異之情即可】

　　2、過渡：到底它的哪些地方長得特別怪異，讓我們?nèi)绱苏痼@？

　　（二）端詳變色龍之外形

　　1、從你的發(fā)言中我知道，大家都關(guān)注到了第9自然段。那請1名同學讀，其他同學思考，變色龍的哪些地方長得怪呢？

　　指讀

　　交流

　　頭部：頭（圓形） 嘴（三角形） 眼（凸起） 兇相畢露

　　身軀：（長筒狀）

　　背部：（隆起似龜）

　　腹部 ：腳（短） 尾巴（尖細）

　　變色龍身體的各部分各具特色，與眾不同！長得多奇怪啊！那就讀一讀，讀出你的好奇吧！（教師隨著學生發(fā)言相機指導讀書）

　　2、多奇怪的小生靈啊！找一個同學讀課文，其他同學看課件圖片，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細端詳變色龍的樣子。

　　3、自己讀讀，邊讀邊想象它的樣子。

　　4、自己看著圖片，有順序地說說變色龍的樣子。

　　【設(shè)計意圖：此處是課文重點，描寫有序、特點鮮明，讓學生品悟用詞的妙處，結(jié)合圖片領(lǐng)悟表達的有序，感悟變色龍?zhí)貏e的外形特征】

　　4、小結(jié)過渡：剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對哪一部分比較感興趣呢？

　　（三）端詳變色龍之變色

　　1、讓我們一起來見識大家最感興趣的變色龍之變色！

　　（喜歡捕食部分就先學習捕食）

　　【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，它讓課堂變得生機勃勃，所以教學宜順興而教，也是以學定教、以學生為主體的體現(xiàn)】

　　2、讀讀相關(guān)段落，變色龍的變色給你留下怎樣的印象？在感受深刻的詞句旁邊簡單寫寫感受。

　　3、交流

　　⑴變色多：

　　①找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

　　②課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>

　　③它能變出那么多種顏色，看到這樣的景象可以用一個詞語形容， “名副其實”！真了不起！自己讀讀吧！

　　④它還能變出來別的顏色嗎？可能變出什么顏色呢？

　　⑤它真是太厲害了！讓我們來大聲夸夸它吧！

　　【設(shè)計意圖：讀書要有目的

　　性、層次性。這里設(shè)計了理解讀、想象讀，傳情達意地讀等方式，讓每次讀書都有不同的收獲，層層遞進】

　　⑵：變色快：

　　①還留下什么印象？快 ②有誰知道它每變一次顏色到底有多快嗎？

　　20秒

　　③ 20秒，到底是多長的一段時間呢？以我們非常認真的書寫態(tài)度來些“變色”二字。學生寫字

　　④同學們，當你寫完變色二字的時候，變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色！（學生都露出驚訝、贊嘆之情）真是太神奇了！快讓我們端起書來，鄭重地夸贊一下它吧！（讀課文）

　　⑤我們文中介紹它3次變色，那總共需要多長時間？

　　1分鐘！

　　⑥我們一起來讀一讀，表達我們的欽佩與贊嘆！

　　【設(shè)計意圖：掌握時機，掌握火候，適時補充手中資料，適當拓展，引發(fā)想象，深化了教學內(nèi)容。另外實地讓學生用寫字來感受變色所用時間，運用體驗式理解使形象的時間變得具體可感】

　　⑶拓展

　　①觀察變色龍會不會變色，我們把它搬來弄去3次，它也乖乖的變了3次色，我不禁產(chǎn)生疑問，它為什么要不停地變色呢？

　　為了保護自己，保護色是它的救命法寶！

　　是變色龍的本能，每到新的環(huán)境，它都會迅速變色，以此來掩護自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：原來變色龍可真不簡單啊！本領(lǐng)高強啊！

　　②還知道哪些小動物也能像變色龍一樣通過變色來保護自己呢？

　　章魚。

　　③此之外，你還知道小動物們?yōu)榱吮Ｗo自己還有別的救命法寶嗎？

　　擬態(tài)（竹節(jié)蟲、枯葉蝶）、裝死（負鼠）、自切（壁虎）等等。

　　【設(shè)計意圖：此處拓展，豐富學生的知識，將語文和綜合課知識有機融合，體現(xiàn)出語文的綜合性、整合性，踐行大語文觀】

　　（四）端詳變色龍之捕食

　　1、剛才見識了變色龍的變色，最后來觀察他的捕食。默讀11、12自然段，看，變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標記出來。

　　2、交流：

　　⑴捕食快：

　　①從哪些此句中體會到的？

　　（刷、剎那間、迅雷不及掩耳之勢）

　　②“剎那間”具體指多長時間呢？

　　1/25秒。

　　③讀讀，體會它的捕食之快！

　　指讀。

　　齊讀。

　　【設(shè)計意圖：精讀細品，咬文嚼字，從中品出語文味來】

　　⑵捕食準：

　　①還留下什么印象？讀讀相關(guān)的句子。

　　準。

　　②為什么這么準呢？

　　眼睛可以單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。

　　③ 用手來做眼睛，做一做動作，感受一下變色龍如何用眼睛

　　靈活觀察的。

　　④多神奇啊！讓我們大聲讀出你的驚奇。

　　⑤這么快，這么準的捕食，著實讓人驚嘆！！

　　【設(shè)計意圖：學生理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀，從中品悟出變色龍捕食之準。】

　　（五）放回變色龍

　　謎團一個個被解開了，我們對它的了解越來越多。剛才，我們一起端詳了它的樣子又兇又怪；目睹它捕食又準又快；實驗了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別！你喜歡這條變色龍嗎？作者他們也喜歡它，可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢？

　　變色龍和我們一樣，也有自己的家，放它回家是對它最好的珍愛。）

　　是啊，珍愛這些可愛的小生靈，保護大自然，是我們應(yīng)該做的，也是我們必須做的。

　　六、回顧全文，拓展練習

　　通過學習，我們認識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實，在大自然里，還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實地觀察、研究一種小動物，學著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動物百科》，會認識更多有特點的小生靈的。

　　最后，老師送給大家一句名言：

　　觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。——蘇霍姆林斯基