這是登幽州臺歌一等獎教案，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

登幽州臺歌一等獎教案第 1 篇

教學目標：

　　教學重點;

　　初步培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　教學難點:

　　通過詩歌的語言和詩中的形象體會詩人在詩中蘊含的思想感情。

　　課前演講：

　　一、導語：

　　古之文人大多是孤獨的，古來圣賢多寂寞嗎。孤獨是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的內心酸楚，孤獨是“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”的懷才不遇，孤獨是“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”的百無聊賴……其實孤獨既是一種心境，一種感傷，也是一種超然。現在我們就去感受一位大唐詩歌中起到承前啟后作用的中堅人物內心的那份孤獨。

　　二、學習《登幽州臺歌》

　　1、朗讀指導

　　學生自由讀，再找學生朗讀。在讀時用心揣摩詩的內容和情感。

　　2、介紹作者及寫作背景

　　陳子昂（661～702），唐代文學家。字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。自幼具有豪俠浪漫的性格。少年時代曾閉門讀書，遍覽經史百家，樹立了遠大的政治抱負。24歲舉進士，上書論政，為武則天所贊賞，拜麟臺正字，轉右拾遺。他曾在26歲、36歲兩次從軍邊塞，對邊防軍事問題提出過一些有遠見的建議。38歲后解職回鄉，為縣令段簡所誣，入獄，憂憤而死。他的詩標舉漢魏風骨，強調興寄，反對柔靡之風。有《陳伯玉集》。696年契丹李盡忠、孫萬榮犯邊，武后派建安王武攸宜率軍出征，陳子昂隨軍參謀第二次來到邊塞。武攸宜親貴出身，全然不曉軍事。陳子昂屢獻奇計，不被理睬，反遭貶斥，降為軍曹，因而抑郁不得志。薊丘是春秋時燕的舊都，燕昭王姬平曾在這里修碣石宮，筑黃金臺，卑身厚幣以招天下賢豪之士，樂毅、鄒衍、劇辛等人先后到燕，助昭王大敗齊國，稱雄一時。

　　3、“前不見古人，后不見來者”表現了詩人什么樣的感受？

　　向前看，像燕昭王那樣的古代賢君再也見不到了；向后看，后代的賢君又在哪里呢？一種茫然與無奈自然涌上詩人的心頭。

　　4、詩人為什么會“愴然而涕下”？在這淚中還包含著什么深層的精神？

　　詩人立足于幽州臺這個時間與空間的交匯點。眼觀天地，空間無邊無際，而個人何其渺小！神游今古，時間無始無終，而一生何其短暫！再加上明君賢臣、英雄豪杰難追難待。于是一種沉重和孤立無援、獨行無友的孤獨襲上心頭，不禁“愴然而涕下”！詩歌中所表達的不只是客體的浩渺，更有詩人在愴然流涕后的抗爭與進取，詩歌中蘊含著詩人力圖為國建功的積極精神。

　　板書 陳子昂

　　寂寞悲憤的情緒

　　懷才不遇的苦悶

登幽州臺歌一等獎教案第 2 篇

教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　2、借助注釋、課后練習初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。

　 教學重點：誦讀古詩，理解詩句的意思。

　　教學難點：能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，了解作者：

　　1、同學們，在我國源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學習古詩能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能讓我們領略詩歌描繪的雄壯、優美的意境。今天我們再來學習一首有名的詩——《登幽州臺歌》，齊讀詩題。

　　2、你們知道題目是什么意思嗎？

　　3、簡介作者，為理解詩情奠下基礎。

　　二、自讀詩句，理解詩意。

　　1、學生細讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實在不會的則做上記號質疑。

　　2、指名讀。讀出韻味和節奏。

　　3、說說自己讀懂了哪些句子？你展開了哪些想象？還有哪些不理解的詞句？

　　4、全班交流。

　　三、朗讀指導，領悟詩情。

　　1、再讀體會，思考：詩中表達作者怎樣的思想感情`？我們該用什么語氣讀呢？

　　2、學生自由讀，在小組內討論。

　　3、情感朗讀，賽讀。

　　4、齊讀。

　　四、總結全文：

　　1、總結古詩。

　　2、總結學法

　　a、學生回憶：我們是怎樣學習《登幽州臺歌》？

　　b、老師總結學習方法：

　　（1）理解詩句，初步弄懂詩意。

　　（2）想象古詩意境，體會作者感情。

　　（3）熟讀吟誦，拓展延伸。

　　作業設計：讀一讀陳子昂其他的詩

登幽州臺歌一等獎教案第 3 篇

　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　2、借助注釋、課后練習初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。

　　教學重點：

　　誦讀古詩，理解詩句的意思。

　　教學難點：

　　能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，了解作者：

　　1、同學們，在我國源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學習古詩能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能讓我們領略詩歌描繪的雄壯、優美的意境。今天我們再來學習一首有名的詩——《登幽州臺歌》，齊讀詩題。

　　2、你們知道題目是什么意思嗎？

　　3、簡介作者，為理解詩情奠下基礎。

　　二、自讀詩句，理解詩意。

　　1、學生細讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實在不會的則做上記號質疑。

　　2、指名讀。讀出韻味和節奏。

　　3、說說自己讀懂了哪些句子？你展開了哪些想象？還有哪些不理解的詞句？

　　4、全班交流。

　　三、朗讀指導，領悟詩情。

　　1、再讀體會，思考：詩中表達作者怎樣的思想感情`？我們該用什么語氣讀呢？

　　2、學生自由讀，在小組內討論。

　　3、情感朗讀，賽讀。

　　4、齊讀。

　　四、總結全文：

　　1、總結古詩。

　　2、總結學法

　　a、學生回憶：我們是怎樣學習《登幽州臺歌》？

　　b、老師總結學習方法：

　　（1）理解詩句，初步弄懂詩意。

　　（2）想象古詩意境，體會作者感情。

　　（3）熟讀吟誦，拓展延伸。

　　作業設計：讀一讀陳子昂其他的詩

　　板書設計：

　　登幽州臺歌

　　前不見古人，

　　后不見來者。

　　念天地之悠悠，

　　獨愴然而涕下。

登幽州臺歌一等獎教案第 4 篇

教學目的：

　　1、理解詩意，感情朗讀并背誦。

　　2、了解古代君子之風骨，增強對祖國的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　1、了解古代君子之風骨，增強對祖國的熱愛之情。

　　教學過程：

　　準備1：背背詩歌。《敕勒歌》《峨眉山月歌》《子夜吳歌》《秋浦歌》

　　敕勒歌·敕勒川 陰山下。天似穹廬，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

　　峨眉山月歌 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。

　　子夜吳歌 長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征？

　　秋浦歌 白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。

　　1、找規律，板書：歌。提醒：歌的筆畫，生在筆記本上寫一個“歌”字。

　　介紹漢樂府詩集，介紹以后將會學到的《長恨歌》《明日歌》等都是這種體裁的歌。

　　貼士：標題帶有“歌”字的詩一般是古樂府詩歌，是古代詩歌的一種體裁。漢武帝時，設有機構專門采集各地歌謠，整理和制訂樂譜，這個機構名叫樂府。后來人們就把這一機構收集和制譜的詩歌，稱為樂府詩，或簡稱樂府。到了唐代，這些歌詞的樂譜雖然早已失傳，但是這種形式卻相傳下來，成為一種沒有嚴格格律，近于五、七言古體詩的詩歌體裁。

　　2、出示課題——《登幽州臺歌》，講解幽州臺，辨析“州”字。

　　比較“州”“洲”

　　州——古代的一種行政區劃。中國的別稱是九州。如：冀州、袞州、徐州、揚州、荊州、豫州、雍州、青州、梁州。再如：蘭州、杭州、廣州。

　　洲——①水中的陸地 如：橘子洲 天興洲 珠江三角洲 ②大陸 如：亞洲、歐洲等

　　3、讀題。注意停頓——登/幽州臺/歌

　　4、學生五分鐘預習。

　　①讀準，檢查。

　　②讀通，檢查。

　　③讀熟，檢查。背誦檢查。

　　④讀會，借助注釋。

　　指導點：念——惦記，常常想

　　指導點：古人、來者

　　【小貼士】

　　幽州臺，又稱燕臺，史傳為燕昭王為招攬人才所筑的.黃金臺，故址在今北京市大興縣。《戰國策·燕策一》記載：燕國國君燕昭王一心想招攬人才，而更多的人認為燕昭王僅僅是葉公好龍，不是真的求賢若渴。燕昭王始終尋覓不到治國安邦的英才，整天悶悶不樂的。 后來有個智者郭隗（kuí）說：“你要招攬人才，首先要從招納我郭隗開始，像我郭隗這種才疏學淺的人都能被國君采用，那些比我本事更強的人，必然會聞風千里迢迢趕來的。”燕昭王采納了郭隗的建議，拜郭隗為師，為他建造了宮殿，后來沒多久就引發了“士爭湊燕”的局面。投奔而來的有魏國的軍事家樂毅，有齊國的陰陽家鄒衍（yǎn），還有趙國的游說家劇辛等等。落后的燕國一下子便人才濟濟了。從此以后一個內亂外禍、滿目瘡痍的弱國，逐漸成為一個富裕興旺的強國。接著，燕昭王又興兵報仇，將齊國打得只剩下兩個小城。

　　陳子昂：（約公元661～公元702），唐代文學家，因曾任右拾遺，后世稱為陳拾遺。“右拾遺”、屬唐朝時的小官，是咨詢建議官員。左、右拾遺為從八品官職，微不足道。類似于我們現在的監察科科長。

　　譯文：前不見圣賢之君，后不見賢明之主。想起天地茫茫悠悠無限，（人生苦短、時不我待）不覺悲傷地流下眼淚。

　　5、體會詩情

　　①了解詩人寫作背景

　　貼士：他的言論切直，常不被采納，并一度因“逆黨”反對武則天的株連而下獄。而后隨武攸（yōu ）宜東征契丹，反對外族統治者制造分裂的戰爭，多次進諫，未被采納，卻被斥降職。其時。

　　史料記載1：青年時期，他任俠使氣，一心報國，“感時思報國，拔劍起蒿萊。”（感于時世而生報國之思。奮然拔劍走出鄉原。）二十四歲中進士，升任右拾遺。

　　史料記載2：武則天當政，信用酷吏，濫殺無辜。他不畏迫害，屢次上書諫諍。

　　史料記載3：公元696年契丹李盡忠、孫萬榮叛亂，攻陷了營州，陳子昂奉命出征，帶兵的將領是個草包，接連打了幾次敗仗，陳子昂提了很多建議，也未被采納，眼看著報國的良策無法實現。有一天他登上了幽州臺，想起了戰國時廣招天下的燕昭王，悲憤之極，寫下了這首《登幽州臺歌》。

　　②找對比，體會孤獨

　　遠與近的對比：遠指圣賢之君太遠，昏庸之人太近。

　　冷熱與的對比：冷指現實冰冷，熱指滿腔熱血；

　　大與小的對比：大指蒼穹廣大，小指個人渺小；

　　長與短的對比：長指歲月長河漫漫無期，短指人生苦短，時不我待；

　　廖廖數字，內涵豐富……

　　③形成畫面：遠望原野茫茫，仰視天穹無比浩瀚。個人在幽州臺上顯得那么渺小。

　　④感情朗讀。

　　⑤講君子之骨

　　少年之時 風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

　　家事國事天下事，事事關心 ——明·東林書院

　　長大沒有入仕 國家興亡，匹夫有責 ——明·顧炎武

　　長大之后入仕 帶兵打仗則 精忠報國 ——宋·岳飛

　　立于廟堂則 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ——宋·范仲淹

　　國家遇到危難 茍以國家生死以，豈因禍福避趨之 ——清·林則徐

　　捐軀赴國難，視死忽如歸 ——三國·曹植

　　報國之心，死而后已。 ——宋·蘇軾

　　這些立于天地之間的君子們，是國家真正的棟梁，他們不為自己名利，只為天下蒼生；把個人幸福和國家的幸福緊緊聯系在一起，所以才會有杜甫的“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。”陸游臨死才會寫下“死去元知萬事空，但悲不見九州同，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”；才會有抗金名將宗澤臨死前，用足力氣，高喊“過河！過河！過河！”

　　天地悠悠，人生苦短，空懷壯志，報國無門哪。能感受到陳子昂的悲憤嗎？

　　區區22個字，字字含淚泣血，短短4句，句句赤子之心，難怪能引起那么多人的共鳴。

　　小結：壯志未酬的悲憤是理想主義的另一種表現。它意味著詩人對理想的態度是更加執著和珍惜，而不是放棄和冷漠。時代條件提供了馳騁的舞臺，理想之歌高昂、奔放；時代條件未能提供舞臺，浩歌激烈，憤慨悲涼。這些都成為我們中華民族的民族精神的一部分。

　　6、寫推薦詞

　　師：2011年武漢大學文學院王兆鵬教授等人推出了“唐詩排行榜”前十大唐詩頗有爭議。如果請你為《登幽州臺歌》寫份推薦詞，你準備怎么寫？

　　7、結課

　　陳子昂越行越遠，但他詩歌中表達出的對理想的不懈追求至今熠熠生輝。多讀多記多體會，讓這些美好的古詩成為滋養我們精神的營養，讓我們在這些詩人的帶領下成長為一個精神豐滿，人格獨立的大寫的人。