這是四季之美教案設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

四季之美教案設計一等獎第 1 篇

教學目標

1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

2.學習本文按照時間順序的寫作方法。

教具準備

課件

教學設計

一、復習導入

1.這節課我們來繼續學習《四季之美》這篇文章。

板書：四季之美

2.聽寫詞語。（出示課件9）

黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發

心曠神怡 閑逸 和諧 掃興

二、深讀課文，體會四季之美

1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現在哪里？作者寫這一部分用了怎樣的寫法？

生總結，匯報（出示課件10）

作者認為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態變化，描繪出春天特有的特點，體現出春天的動態美。

板書：春天----黎明（顏色的變化）

魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云

2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現出夏天怎樣的特點。（出示課件11）

生總結，匯報『ｐuxuewang.com』

板書：夏天----夜晚（螢火蟲的動態）

夏夜螢火蟲----迷人

3.讀第三自然段，說說秋天的美體現在哪里。

生總結，匯報（出示課件12）

板書：秋天---黃昏（鳥兒們的動態）

烏鴉歸巢 成群大雁 大自然的各種聲音

4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。（出示課件13）

生總結，匯報

板書：冬天早晨----落雪----閑逸

師總結：分析課文，我們發現，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候，只是抓住每個季節最具有代表性的美。

三、探討寫作順序。（出示課件14）

我們再一次讀課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么地方看出來的？

生總結，匯報（出示課件15）

是按照時間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個詞語看出來的。

板書：時間順序

師：同學們總結得很好。這篇文章就是用時間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發展，一般用時間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們在寫作的時候，要根據所寫內容來確定寫作的順序。（出示課件16）

四、布置作業。

試著用時間順序寫一寫你喜歡的植物的成長過程。

板書設計：

教學反思：

1.這是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用時間順序，分別介紹了春、夏、秋、冬這四個季節中最有特點的美。在教學過程中，我讓學生們在朗讀的基礎上抓住這些描寫，來體現四季之美。同時，我還對寫作進行了指導，效果良好。

2.在這篇文章的教學中，我采用自主學習、合作探究的方式，利用問題引導學生們進行自學，培養他們的自學能力。在教學中，我運用層層深入的教學方法，一步一步引導學生由淺入深地把握課文內容，了解作者的寫作意圖。

美中不足的是在教學中，我對學生激勵性評價較少，希望在今后的教學中有所改進。

四季之美教案設計一等獎第 2 篇

教學目標

1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，把握課文內容。

教具準備

課件

教學設計

一、激趣導入（出示課件1）

同學們，一年有幾個季節？分別是什么？每個季節有什么特點？

生說自己喜歡的季節及其特點，師加以點撥。

我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。

生齊讀，師板書課題。

板書：四季之美

二、自主學習，合作探究。（出示課件2）

1.自讀課文，畫出生字詞。

2.小組活動，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內交流。

3.小組長檢查小組每個同學對生字的識記和理解情況，并及時向老師匯報。

4.每個小組在向老師匯報學習生字的結果時，要總結出本小組的識字方法。

生匯報識字情況，并總結識字方法。

三、初讀課文，把握課文內容。（出示課件3）

1.讀課文，用一句話概括課文的主要內容。

2.全文總共有四段，每段的段意是什么？

生總結、匯報（出示課件4）

這篇文章描寫了四季不同的美景。

作者抓住每個季節不同的美景進行描寫。

板書：〖pｕxuewang．cOm〗

春天----黎明

夏天----夜晚

秋天---黃昏

冬天-----早晨

四、朗讀課文，體會文中的美。

1.學生大聲朗讀課文。（出示課件5）

師進行朗讀指導：在朗讀的時候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。

2.生自由讀課文。

3.小組讀課文，推薦讀得好的同學，在全班同學面前讀。其他同學及時做出評價。

五、課堂小結

這節課，我們明白了這篇文章的主要內容，并且通過朗讀，達到了對課文內容的熟悉。這節課還是有所收獲的。

六、布置作業。（出示課件6）

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

3.朗讀課文，體會文中體現的四季之美。

四季之美教案設計一等獎第 3 篇

教學目標

1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

3.學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。

教學重點

1.掌握本課的生字詞。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學習按照時間順序描寫的寫作方法。

教學難點

體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

第一課時

教學目標

1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，把握課文內容。

教具準備

課件

教學設計

一、激趣導入（出示課件1）

同學們，一年有幾個季節？分別是什么？每個季節有什么特點？

生說自己喜歡的季節及其特點，師加以點撥。

我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。

生齊讀，師板書課題。

板書：四季之美

二、自主學習，合作探究。（出示課件2）

1.自讀課文，畫出生字詞。

2.小組活動，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內交流。

3.小組長檢查小組每個同學對生字的識記和理解情況，并及時向老師匯報。2.板書：時間順序

四季之美教案設計一等獎第 4 篇

教學目標：

　　1、學習生字“染、暈、紫、昏、鴉”,學習多音字“暈”和“著”。

　　2、能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。

　　3、有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。

　　教學重點：

　　能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。

　　教學難點：

　　有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　情景導入，引出課題

　　師：播放有關四季的圖片,問學生這些圖片都是哪個季節的?

　　生：舉手自由發揮。

　　師：那么今天咱們就來繼續學習第六課，看看作者眼中的四季是不是和你一樣!(板書課題：四季之美)

　　生：齊讀課題。

　　一、學習課文第一自然段

　　師：請同學們把書翻到28頁，自由朗讀課文。

　　生：自由朗讀課文，并畫出不懂的字詞。

　　師：同學們，我們都知道，一年有四個季節(貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最喜歡哪一個季節?為什么?(生答)

　　哪位同學能讀一讀課文的第一自然段?

　　生：舉手朗讀，之后再指出一名學生朗讀。

　　師：這兩位同學讀的好不好?那誰能說一說，春天最美是什么?

　　生：春天最美是黎明。

　　師：你是從哪一句知道的?

　　生：第一句話。(黑板板書：黎明)

　　師：很好，那請拿起你的筆，用你喜歡的符號畫下來。

　　師：在讀的過程中，誰發現了一個多音字?

　　生：“暈”是多音字，它在課文當中是四聲，紅暈，還有一個音是一聲，暈倒。

　　師：你真聰明!(課件出示多音字)

　　師：那我們把這個多音字帶入這個自然段中，再來讀一讀。

　　師：看你們讀的這么好，老師也想讀一讀了，但是在老師讀的過程中，請你們仔細聽，老師是怎么去讀的?(范讀第一自然段)

　　師：老師讀完了，你們覺得老師讀的怎么樣?那誰能像老師一樣讀一讀?

　　生：請一個組的學生讀，讀完，相互學習生字“染、暈、紫”。

　　師：你們真棒，我已經感受到了春天的美!那過了春天，就會迎來美麗的——夏天!

　　你們喜歡夏天嗎?為什么呢?

　　生：自由回答喜歡夏天的原因。

　　二、學習課文第二自然段

　　師：是啊，夏天確實美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美!

　　(師讀第一句話，隨意點學生接著讀)

　　師：聽他們讀完，讓你感受到夏天最美的是——夜晚。(黑板板書：夜晚)

　　師：(課件出示螢火蟲動態圖和本段填空)是啊，看，夏天確實很美!在這里又出現了一個多音字誰發現了?

　　生：“著”是多音字。

　　師：是啊，這情景著實迷人，迷在哪里呢?咱們班女生來讀一讀!

　　生：男生評價女生，之后男生再讀。

　　師：翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣!那誰能用歡快的語氣再來讀一讀!

　　生：舉手讀本段。

　　三、學習課文第三自然段

　　師：(課件出示樹葉飄落的動態圖)看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時，讓你們感受到了什么季節?(手指著秋天卡片)

　　生讀：秋天!

　　師：接下來，老師帶著你們一起進入秋天的黃昏!

　　師：哪位同學愿意跟你的好朋友一起讀一讀?

　　生：兩位或三位同學讀第三自然段。

　　(師提出要求：其他同學認真聽，并找出這段中的四字詞語)

　　師：你找到了哪些四字詞語呢?

　　生：急急匆匆、成群結隊、比翼聯飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡。

　　師：那么秋天最美是——(貼卡片：黃昏)

　　生：秋天最美是黃昏。

　　師：講解句型“在高空中比翼連飛，尤其叫人感動”這個句子，并叫同學用“尤其”造句。

　　師：是啊，秋天那么美，叫人感到的是——(點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去)，讓我們再回到秋天最美的黃昏，全班齊讀。

　　生：全班齊讀第三自然段，讀完，相互借助工具書學習“昏，鴉”。

　　四、學習課文第四自然段

　　師：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣!讓我們一起進入冬的世界!

　　(課件出示冬天圖片)

　　師：冬天哪一個時刻最美呢?我請這個組的同學來讀一讀課文的第四自然段!

　　生：冬天最美是早晨。(師貼卡片：早晨)

　　師：是啊，落雪的早晨當然美(隨手拿出水晶球)，邊說邊指著學生往下讀。

　　五、有感情的朗讀課文

　　師：多么美四季呀!讓我們再去感受一下四季之美吧!(播放錄音)

　　師：老師是伴著音樂讀的，你們也想這樣讀嗎?(播放音樂)

　　生：伴著音樂讀課文。(美美的讀)

　　師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。

　　(若時間允許，試著背誦)

　　六、小練筆

　　師：你最喜歡哪個季節?請四人小組寫一寫!

　　生：四人小組，派代表讀。

　　七、播放一首跟四季有關的歌曲。

　　小結：今天咱們學習了“四季之美”這篇課文，了解了作者筆下的美麗四季(指著板書，讓學生說出四個季節不同的最美時間段)。

　　作業布置：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.背誦課文。

　　板書： 四季之美

　　春天 最美是黎明

　　夏天 最美是夜晚

　　秋天 最美是黃昏

　　冬天 最美是早晨