這是乞巧教案一等獎，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

乞巧教案一等獎第 1 篇

一、激趣導入

　　1、同學們好，你們喜歡古詩嗎？好的，我們一起來背背我們熟悉的古詩吧！（學生背古詩）經(jīng)常把自己學過的古詩背給老師、親人、朋友聽一聽是好的學習方法，因為溫故而知新。

　　2、古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，蘊含著一幅畫面，有的還包含著一個故事，讓人回味無窮。今天，我也想背一首你們聽聽，好嗎？（師背《清明》）這首詩的題目是什么？

　　3、這是一首寫我國傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的詩歌。這一節(jié)課，我們還要一起來學習另一首寫我國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩《乞巧》。

　　二、初讀自悟

　　1、（課件出示古詩）請同學們讀出課題。（學生讀題）（指導乞的變調(diào)）看看這個乞字，你會想到什么字呢？在書寫時有什么不同？再來看看巧字，誰能用它組詞。真了不起，，來請同學們舉起右手，跟我一起寫。（板書課題）再讀讀課題。

　　2、這首詩是唐代詩人林杰寫的。（板書林杰）林杰是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，他六歲時就能寫詩。

　　3、請同學們借助詩歌中的拼音，自由的把古詩讀幾次，注意讀準每個字的字音。（學生練讀）

　　4、讀古詩有方法，古人有四聲法，就是一二聲的字讀得慢一點、長一點，三四聲的字讀得快一點、短一點。

　　5、剛才同學們在讀的時候，我聽見詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的？（宵霄，用點標出來）那這兩個字的字形一樣嗎？（宵字是寶蓋頭，霄字是雨字頭）它是什么意思呢？來，我們再齊讀古詩，注意讀準字音。（學生齊讀古詩）

　　6、下面請同學們看看課后注釋和資料袋，一邊讀一邊想，也可以小組進行討論，看看自己能明白古詩的意思嗎？弄不明白的地方，做上記號，等全班學習時再提出來解決！

　　三、品讀鑒賞

　　1、通過你們的合作學習，我相信你們對這首古詩有個大概的了解，請同學們自由讀詩歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩）（相機理解七夕碧霄）

　　2、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事。同學們在課前是不是認真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀！那我考考你們，牛郎織女每年在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）好的，誰能簡單的介紹一下織女？

　　織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們把她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。她織的花，紅似火，白似雪，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣！人間的姑娘都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！她們個個都對織女的心靈手巧羨慕得不得了。

　　3、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會的故事，你覺得牛郎織女當時的心情是怎樣的呢？你能讀好這兩行詩嗎？

　　4、是啊，在這樣一個彎彎月兒高高掛在天空，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學生讀）（學生自由說）板書：人間

　　5、原來古時候的少女們便在牛郎織女每年相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。我們再來借助課后資料袋里的介紹來了解一下乞巧節(jié)？什么是乞巧？乞巧的方式有哪些呢？我還知道的方式有：蜘蛛結網(wǎng)和賀牛生日，蜘蛛結網(wǎng)就是人們把瓜果裝在盤里放在院子里，如果有蜘蛛在瓜果上結網(wǎng)，就得巧了。賀牛生日指的是傳說七夕這天是牛的生日，牧童就會在這天采摘一些野花掛在牛角上給牛過生日。（課件出示四種方式）當然乞巧節(jié)的風俗還有很多，那我們今天學的這首古詩寫的是哪一種呢？

　　6、假如渡過河橋的織女的兩個孩子想請你把人間姑娘們乞巧的情景畫一幅畫送給他們，你會畫上一些什么呢？（學生自由說）說中體會家家、穿盡、幾萬條、動作望秋月

　　a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在（指學生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們乞求能象織女一樣心靈手巧）

　　b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

　　7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。誰能比老師讀得更好？（指名讀，齊讀）

　　四、熟讀成誦

　　1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動了，我很想讀讀這首詩。（配樂朗誦）請同學們也在音樂里自由的朗誦吧！

　　2、剛才我看見有的同學在讀的時候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩情畫意中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧！（學生齊背）

　　五、體驗升華

　　1、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學習呀！不過織女也在問：難道們不想向我乞取些什么嗎？你們想嗎？說說你想乞取什么？

　　2、你還想為哪些人乞巧呢？你們愿意為張老師和在座的老師乞取什么呢？

　　3、好的，謝謝你們。那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢？我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場面的鏡頭，請欣賞。乞巧場面欣賞。（配文）

　　4、請同學們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學、為老師、為朋友乞愿吧！（音樂）

　　5、看著同學們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，因為精誠所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！

乞巧教案一等獎第 2 篇

　【教學目標】

　　1、學習古詩《乞巧》，理解古詩內(nèi)容，體會詩中的豐富想象。

　　2、幫助學生掌握學習故事的方法，并能背誦古詩。

　　【教具準備】

　　生字卡片、學生查找資料。

　　【教學過程】

　　一、以舊帶新，導入新課

　　導語：同學們，我們以前學過不少古詩，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩朗誦給同學們聽，并說說自己喜歡的理由。(學生背古詩)。今天，我們將學習兩首有關傳說的古詩，相信大家一定會喜歡的。

　　二、指導預習，培養(yǎng)自學能力

　　1、預習要求：

　　⑴借助拼音朗誦古詩。

　　⑵認讀生字，學記生字。

　　⑶邊讀邊溫習課前資料，整體了解古詩大意。

　　2、學生自讀古詩。

　　3、學生匯報學習效果：

　　⑴讀準字音：

　　乞 巧 霄 渡

　　⑵掌握字形。

　　⑶指導書寫。

　　三、學古詩，掌握方法

　　1、大聲朗讀，讀準字音：

　　牽、盡

　　2、知作者，解詩意：

　　⑴作者林杰，通過課外資料查找，你對他有哪些了解?

　　⑵根據(jù)注視你對查找資料的理解，說說“乞巧”為題有什么含義呢?

　　⑶閱讀課后的資料袋給以補充，使學生了解“乞巧”的背景，為學習古詩奠定基礎。

　　3、懂詩意，展想象：

　　⑴讀一讀古詩下邊的注釋，并結合字點的幫助，理解古詩的意思。

　　⑵師生共同研究古詩的意思：

　　第一句：農(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無際的青天。

　　第二句：牛郎和織女再鵲橋相會。

　　第三句：家家的女孩子都仰望天空，對著月亮，乞求智巧。

　　第四句：女孩子們個個將線從針孔穿過，有萬條之多。

　　⑶根據(jù)古詩層次理解詩意：

　　前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。

　　⑷朗讀古詩，作者把這一神話故事與人們的行動相結合，人們?yōu)槭裁催@樣做?

　　正因為這美麗的傳說深深地牽動著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會的日子能得以實現(xiàn)。

　　⑸詩中并沒有具體寫出人們的不同心愿，你能想象當時人們會有哪些心愿嗎?

　　4、悟詩情：

　　作者能很清楚、簡明、生動堤壩神話傳說與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當時人們乞取智巧、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩令我們走進了快樂歡慶的日子。(背誦古詩)

　　5、說古詩：

　　根據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽。

　　四、總結古詩方法

　　祖國文化沒時每刻都在熏陶著我們，從語言文字到傳奇的故事都領我們?nèi)フJ識、去解讀、驅(qū)趕五、去想象，感受中國文化，感受人間真情。

　　我們學習古詩藥材用一定的方法，讀故事、知作者、解詩題、懂詩意、站想象、悟詩情，掌握這一方法，你們可以更多的學習故事，掌握古詩。

乞巧教案一等獎第 3 篇

　1、認識“乞、霄、”2個生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

　　【課前準備】

　　1、教學課件、古典音樂。

　　2、收集牛郎織女的故事。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　在我國源遠流長的文化長河中，古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩是與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關的呢?背一背。

　　今天，我們還要來學習一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關的古詩──乞巧。

　　二、初讀

　　1、板書課題：

　　看老師寫課題，會讀嗎?(指生讀)。“乞”字有什么要提醒大家的?指生說。師板書比較“乞──氣”，書本P124，端端正正地寫一遍。“乞”是什么意思?齊讀課題。

　　2、下面就來讀讀這首詩吧，注意：

　　讀書有三到──(謂心到、眼到、口到)。請你自由反復地讀，努力讀正確，讀流利。

　　⑴ 由讀;

　　⑵ 指生2、3讀;

　　⑶ 齊讀。

　　3、孔子曾說過：

　　學而不思則惘，思而不學則殆。

　　下面就請你再來讀讀古詩，邊讀邊想，學思結合，可以借助P122注釋、P124課后資料袋，想想詩句的意思，不理解的地方作上記號。

　　學生自學。

　　4、學完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：

　　⑴ 討論。

　　⑵ 集體交流：

　　說說你讀懂了哪些詞句?

　　⑶ 是啊，三人行，必有我?guī)熝伞Ｆ綍r學習中，也要學會與人合作，向他們學習。

　　三、研讀

　　1、現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢?指生說，

　　師引導：敏而好學──不恥下問。

　　2、“七夕今宵看碧霄”：

　　⑴ 請關注第一行中兩個讀音相同的字。

　　① 生找出來，師板書：宵，霄。引導組詞理解;

　　② 在詩句中，“今宵”就是指：今天晚上;

　　“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上;

　　“碧霄”：深藍的天空。

　　⑵ “碧霄”是什么樣子呢?能想像出來嗎?指生說。

　　⑶ 在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍的天空中繁星點點，出示星空圖。

　　⑷ 七夕今宵看碧霄，看著這美麗的星空圖，你想到了什么?讓我們一起來回顧這個流傳甚廣的神話故事──播放故事。

　　⑸ 多么生動的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀(一、二兩句)。

　　3、詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎?還寫了些什么再讀讀古詩：

　　⑴ 自由讀，指生說。

　　⑵ 向誰乞巧?

　　“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。

　　① 看圖片;

　　② 你想用哪些詞句來形容這么美的云霞?指生說;

　　是啊，出示課件、齊讀。

　　③ 這么美的云錦都出自──織女的巧手。

　　人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢?指生說，心靈手巧(板書)，所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會望著秋月乞巧(回題)

　　出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。

　　4、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場景：

　　⑴ 指生說;

　　⑵ 師相機評價引導：

　　家家──人多;望秋月──地廣;

　　穿盡、幾萬條──心誠。

　　(很多人穿了很多條線，可見非常熱鬧)

　　⑶ 理解了這些，再來讀讀這兩句，齊讀;

　　④ 每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩。

　　四、延伸

　　1、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢?(自讀，指名說，齊讀。)

　　乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺嗎?指生讀;齊讀。

　　2、《乞巧》一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒有自己的愿望?(指名說自己的愿望。)讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。

　　3、能把這首詩背出來嗎?

　　4、七夕節(jié)是人們喜愛的一個節(jié)日。在古詩園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡單地學一學：

　　⑴ 出示，自由讀;

　　⑵ 指生讀，齊讀：

　　這兩首詩中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場景?)

　　5、“不積跬步無以至千里”──(不積小流無以成江河)

　　積累是很重要的，把《乞巧》這首詩抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。

乞巧教案一等獎第 4 篇

　學習目標：

　　1、學會“乞、霄”2個生字，并書寫相關生字。

　　2、在理解詩意的基礎上，正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

　　課前準備：

　　1、教學課件。

　　2、收集牛郎織女的故事。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　過什么節(jié)咱們小朋友最開心？（學生自由說）那你（還）知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（學生自由說）嗯，同學們的小腦瓜里知識可真多！（課件出示：傳統(tǒng)節(jié)日名稱）像元宵、清明、重陽這些節(jié)日我們早已耳熟目詳了，不過這里有一個節(jié)日你肯定覺得新鮮，很多人都還沒聽說過呢!找到了嗎？對啦！那就是乞巧節(jié)。

　　二、初讀自悟、整體感知

　　1、（課件出示：田字格）仔細瞧瞧這兩字，你想提醒大家在書寫時注意什么呢？（學生自由說）非常感謝這幾位同學的提醒，請你打開作業(yè)本到59頁，認認真真地寫一寫這兩個字，寫完后同桌之間互相評一評。

　　2、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個節(jié)日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩篇。今天我們就要來學習其中的一首，題目就叫——學生說：《乞巧》（課件出示：古詩）誰來為大家介紹一下這首詩的作者林杰？（學生說，教師作補充：林杰，唐朝人，是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常聰明，六歲的時候就能作詩寫文章了。只不過他十七歲就離開了人世，所以比起詩仙李白、詩圣杜甫來，名氣不算大。）

　　3、林杰的詩非常優(yōu)美，今天的語文課我們可得好好地品味一番。請大家自由讀一讀這首詩。切記讀書有三到——學生說：謂心到、眼到、口到，還要注意讀準字音。（學生練讀）大家仔細聽聽，他（她）讀準了嗎？誰能像他（她）一樣讀？（指名讀,評議）

　　4、正音：仔細瞧瞧詩的第一行，有何發(fā)現(xiàn)？對！它們都念——學生說：xiāo。（宵—霄，教師用點標出來）兩個字讀音相同、意義卻不同。（課件出示：選擇題）你覺得它們在詩句中是什么意思呢？（教師根據(jù)學生回答板書）你看到的是怎樣的天空呢？（課件出示：夜空圖）那“碧霄”指的就是什么呢？我們再來讀這一句詩，注意體會兩者的不同含義。其實“霄”字在字形上已告訴我們它的含義，因為雨是從——學生說：天上落下來的。剛才我看到還有好多同學想展示自己的朗讀水平，建議大家一齊讀古詩，注意讀準字音。（學生齊讀）

　　5、春節(jié)拿壓歲錢，中秋節(jié)吃月餅，端午節(jié)賽龍船，那乞巧節(jié)人們又忙什么呢？（板書：？）請你自學課后124頁資料袋的內(nèi)容，結合插圖（課件出示：乞巧圖）說說你知道了什么。（隨機）

　　（1）牛郎織女鵲橋相會

　　“那天”是指哪一天呢？農(nóng)歷七月初七又叫“七夕”，所以乞巧節(jié)又稱為七夕節(jié)。

　　《牛郎織女》這個傳說源于古人的天文知識，（課件出示：天文圖）漢代以前牛郎和織女只不過是“銀河”兩岸星星的名字而已，當歷史進入西漢時，牛郎織女才由星名變成了神話人物。

　　這個美麗的傳說你以前一定聽過、看過，誰愿意為大家講一講？（教師根據(jù)學生的回答作補充）

　　相傳在很久以前，南陽城西牛家莊有個聰明、忠厚的小伙子叫牛郎，父母死得早，只好以放牛為生。

　　一天，天上的織女和幾位仙女一起下凡游玩。牛郎在老牛的幫助下認識了織女，織女便偷偷地留在了人間，與牛郎結了婚生了兩個孩子。可好景不長，王母娘娘知道了這事，有一天突然飛臨牛郎家，強行把織女帶回天上。牛郎披上老牛皮，挑著自己的兒女，上天去追織女。眼看就要追上了，誰知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的銀河（課件出示：拆散圖并圈字）就出現(xiàn)了。牛郎和織女被隔在兩岸，只能淚眼相望。他們的忠貞感動了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋（課件出示：相會圖并圈字），讓牛郎織女鵲橋相會。王母娘娘沒法子，只好允許兩人在每年農(nóng)歷七月初七那天在鵲橋上相聚。（板書：鵲橋相會）

　　詩中的哪一句提到了這個美麗的傳說？（指名學生說，齊讀）你能用自己的話來說說這一行詩的意思嗎？（指名說、同桌說）

　　（2）向織女乞巧

　　為什么要向織女乞巧呢？（心靈手巧）織女的手到底有多巧？（學生說，教師補充）

　　織女能織出五彩的錦緞，光的像粼粼波動的湖水，亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的`錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女的云錦嘖嘖稱奇，怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。

　　（3）乞巧方式

　　其實乞巧的方式遠遠不止這些。各地區(qū)的乞巧方式多種多樣、趣味無窮。哪一句詩講到了姑娘們在乞取智巧？誰來讀一讀？（指名讀）對極了！這是乞巧最普遍的方式——對月穿針。（板書）

　　每家每戶的姑娘都在家門口、小院里向織女乞巧，想想看，她們還會在什么地方呢？（學生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）是的，在所有能夠看得到月亮的地方，姑娘們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，她們穿得多嗎？從哪兒可以看出來？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）還有哪里可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）數(shù)不清的紅絲線都穿完了，可見姑娘們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊！用自己的話來說說你對這一句詩的理解。（同桌說，指名說）

　　小結：結合資料袋的內(nèi)容，我們對古詩有了初步了解，知道了凡間的姑娘們在牛郎織女相聚的這一天，紛紛向織女乞求，希望自己也有一雙巧手，能做衣服鞋襪，能繡花織布。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。現(xiàn)在回過頭來看“乞巧”，你明白它的意思了嗎？（板書：乞求 巧手）

　　6、整首詩的意思你理解了嗎？誰來講一講？老師是這樣理解的，請你讀一讀。（課件出示）

　　三、品讀鑒賞、熟讀成誦：

　　1、朗讀指導：浩瀚無邊的夜空，牛郎和織女在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚！月光下，姑娘們又不厭其煩地穿著紅絲，以求得一雙巧手。看到此情此景，詩人林杰忍不住吟誦道：（教師邊劃節(jié)奏邊示范讀）：“七夕/今宵/看碧霄，牽牛/織女/渡河橋。家家/乞巧/望秋月，穿盡/紅絲/幾萬條”你能讀好這首詩嗎？（指名讀、男女賽讀、分組合作讀）

　　2、勤勞的牛郎、癡情的織女、熱心的喜鵲、美麗的神話故事以及姑娘們乞取智巧、追求幸福的美好愿望深深打動了同學們的心，有的同學都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中，想必他一定是背出來了！同桌之間先比一比，看誰背得好？誰愿意試一試？最后咱們一起來背一背吧！（學生齊背）

　　4、光會背還不行，看看你到底有沒有真正掌握，請你完成作業(yè)本第四、五兩題中有關這一首古詩的題目，看誰做得又好又快？

　　四、拓展延伸，日積月累。

　　今天我們學習的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關的古詩。一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的民間故事，一首詩又取材與一個美麗的傳說。同學們了解了民間傳說，又學會了這首古詩，收獲一定不少！課前你還收集了哪些民間傳說故事，同學之間可以互相傳閱，從中感受古人豐富的想象力。