這是插秧歌一等獎教案，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

插秧歌一等獎教案第 1 篇

　教材分析：

　　這首兒歌，通過比喻和想像，以“水田是鏡子”一句領起，詩化了插秧的耕作過程，廛化了艱苦的農業(yè)勞動，詩化了農民們辛苦勞作的場面。這里的一切都是那么美好，那么和諧，那么富于詩情畫意！要引導學生思考水田還能映照什么？

　　1、通過學習課文，使學生了解一些農業(yè)生產方面的基本知識，培養(yǎng)學生熱愛、親近大自然的情感。

　　2、認識生字6個，學寫生字4個。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　1、識字教學。

　　2、通過學習課文，對學生進行發(fā)散思維的訓練。

　　教學難點：

　　理解：水田、插秧。

　　教學用具：

　　自制課件、教師用生字卡片、學生用生字卡片、音樂（小白船）。

　　教學過程：

　　一、引入

　　同學們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道。”（學生猜。）今天我們就來學習一篇與鏡子有關的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子？（板書課題：插秧）

　　看到這個題目，你有問題要問嗎？

　　解釋：把水稻的秧苗插到水田里的活動就叫插秧。（課件）

　　二、朗讀課文，理解內容。

　　1、自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認識的字。

　　同學們找出了自己不認識的字，現(xiàn)在我們來做一個“集體的力量大無比”的游戲好不好？

　　2、這個游戲需要小組合作完成兩件事：

　　第一件：每個同學說一說自己不認識的字，組內同學想辦法解決這些字的讀音。

　　第二件：組長帶領組員用你們喜歡的方式讀課文。

　　教師小結合作情況。

　　3、小組匯報讀課文。

　　要求：聽的同學邊聽邊想：你要向他們學什么？你能給他提一些好的建議嗎？

　　4、教師配樂朗讀，學生評議。

　　老師為什么能讀得這么好呢？因為我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍天，我的腦海里就會出現(xiàn)藍天的圖畫，這樣就能讀得有語氣了。不信，你們也試試。

　　5、齊讀課文。

　　6、背誦課文。

　　（1）指名背。

　　（2）會背的站起來背。

　　向同學們介紹，你是怎么背會這篇課文的？

　　7、發(fā)散思維

　　同學們的辦法可真多，看來你們都是愛學習的好孩子，看這句話，你會填嗎？

　　課件：水田是鏡子，映照著藍天，農民在插秧，插在（）上。（你照鏡子，鏡子里就會出現(xiàn)你，鏡子里出現(xiàn)藍天，農民就會在哪兒插秧呢？）

　　齊讀，這句話寫得多美呀！你能想象水田還映照著什么嗎？

　　水田是鏡子，映照著（），農民在插秧，插在（）上。

　　現(xiàn)在，讓我們也做個小詩人，自己做幾句詩。

　　水田是棋盤，農民在棋盤上（）。

　　水田是地毯，農民在地毯上（）。

　　水田是（），（）。

　　過渡：同學們真聰明，你們也成了小詩人了。據老師上網查資料，我發(fā)現(xiàn)農民伯伯也非常聰明，他們已研制出“七彩水稻”，你們想和農民伯伯比一比，種出咱們的多彩水稻嗎？教師出示水田圖：上面標上小組號，每個小組發(fā)五棵稻秧，小組合作討論熱烈的，教師獎勵一棵稻秧。

　　三、學習生字，游戲：多彩水稻我來插

　　1、小組合作學習。

　　教師出示：插、秧、鏡、映、農、民。

　　組長帶領組員用學過的方法記字。

　　2、討論：你們是怎樣記字的？

　　說得好的到黑板前插一棵稻秧。

　　學生說哪個字，教師就往黑板上粘哪個字，說完后帶領學生齊讀。

　　將學生分為九個小組，每個小組有一塊稻田，哪個小組的同學回答問題正確就可在自己小組的稻田里插一棵稻秧，哪個小組插的稻秧多哪個小組就獲勝。

　　3、游戲：照鏡子

　　方法：教師舉生字卡片，學生讀出來并舉出生字卡片。

　　4、同學們，看，通過我們的努力，我們插上了多彩稻秧，雖然有的小組多有的小組少，但這都是我們積極學習換來的，看到你們那么愛學習，老師真為你們感到高興！

　　四、寫字

　　1、出示“農”。

　　2、描描書上“農“的筆順，邊說邊描。

　　3、自己描描書上的“農”，說一說怎么寫才好看。

　　4、教師指導寫。

　　5、大家評議。

　　6、自己寫“民“的筆順，描紅，寫字，同桌評議。

　　7、在生字本上寫字。

　　附：板書設計

　　插秧

　　插秧鏡映農民

插秧歌一等獎教案第 2 篇

　教學內容：

　　教育科學出版社義務教育課程標準實驗教科書，藝術四年級上冊第三單元《歡騰的大西北》課題三《黃土高坡鼓喧天》第一課時《陜北秧歌》。

　　教學目標：

　　能主動聯(lián)系自己對陜北文化、藝術、民俗風情等已有的知識和經驗，感受陜北地區(qū)濃郁的民俗、民風及音樂、舞蹈的藝術特點和風格。

　　教學重點：

　　在藝術活動中初步掌握陜北秧歌的步伐和舞蹈特點，能大膽愉快地學跳陜北秧歌。

　　教學難點：

　　在歌唱、舞蹈及美術創(chuàng)作活動中，自主地進行合作與交流，能運用不同的藝術形式進行創(chuàng)作和表演。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件;

　　2、教師準備白毛巾、紅綢帶、小肚兜、塑料籃等;

　　3、學生課前收集有關陜北民俗民風及民間藝術的資料，學會歌曲《邊區(qū)好地方》。

　　教學過程：

　　一、欣賞陜北民歌、民俗，

　　師：同學們，早就聽說四年二班的小朋友非常喜歡藝術，黃老師很榮幸能和大家一起上藝術課。今天呀，黃老師要帶小朋友們去一個富有濃郁民間藝術的地方。(課件播出音樂《山丹丹開花紅艷艷》，同時出現(xiàn)陜北民俗民風及民間藝術的圖片。)

　　師：畫面上給我們展示的是我國哪個地方的民俗民風及民間藝術?哪陜北給你留下了什么印象?你能把你們課前收集到的有關陜北的資料給大家交流交流嗎?

　　師：陜北民歌非常優(yōu)美動聽，深受人們的喜愛，課前我們聽的一首《山丹丹開花紅艷艷》就是一首陜北民歌，哪你們會唱陜北民歌嗎?我們一起把《邊區(qū)好地方》這首歌曲唱唱好嗎?我請個同學來領唱。(請學生看老師指揮)

　　(設計意圖：激發(fā)學生對陜北民間藝術和民俗的熱愛情感。)

　　二、陜北秧歌好激情

　　(一)看一看，說一說

　　師：同學們真能干，對陜北的了解可真多，從同學們的介紹中我們了解到陜北有豐富多彩的民間藝術，陜北秧歌就是其中的一種，今天就讓我們一起來體驗陜北秧歌。(揭示課題——陜北秧歌，課件出示)

　　(二)看一看，學一學

　　師：在平時生活中你看過秧歌嗎?下面請同學們欣賞一段陜北秧歌。(放音樂《山丹丹開花紅艷艷》)教師表演一段陜北秧歌。

　　師：謝謝同學們的掌聲，想跳嗎?我們一起來試著跳一跳(放音樂《邊區(qū)好地方》老師領著大家跳一遍)

　　師：這位同學扭得不錯，能教教大家嗎?請同學們仔細觀察她的腳步是怎樣的?我們跟著她學學。

　　師：大家學得真認真，剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個秘密，我覺得我們走的秧歌步法很像一個字，你們看出了嗎?(老師邊說邊示范十字步)

　　師：下面老師就用雙手當作同學們的雙腳，我們再次領略一下秧歌十字步。(老師示范，學生叉腰練習)

　　自由練習舞步

　　教師注意觀察學生練習情況，用動作揭示學提扭腰。

　　(設計意圖：讓學生從聽說到自己親身實踐，慢慢的體會陜北秧歌的特殊魅力。)

　　(三)編一編，跳一跳

　　師：舞步學會了，你們能加上手的動作嗎?(抽學生示范)誰還有與他不一樣的動作嗎?你能把動作做得更美一點嗎?

　　師：除了動作可以變化外，我們的舞步也可以變化，誰來試一試，你們能加上一些孩子們自己的動作嗎?(提示學生動作天真一些、跳躍一些)

　　跟著音樂跳一跳，(放音樂《邊區(qū)好地方》)

　　師：同學們真能干，你們都成了小小舞蹈家了，在這么短的時間內，創(chuàng)編了這么多的動作，你們能把自己創(chuàng)編的動作跟著音樂跳一跳嗎?

　　(設計意圖：讓學生體會創(chuàng)編的樂趣。)

　　(四)跳一跳，演一演

　　1、欣賞、討論

　　師：同學們跳累了，請坐下休息一會兒。讓我們來欣賞一段舞臺上孩子們的秧歌，請同學們仔細觀察她們的服裝、道具、他隊、動作。(課件出示，秧歌視頻，同時出現(xiàn)文字提示：觀察服裝、道具、動作以及隊形的變化)

　　師：誰能將觀察到的給大家說一說?(抽一個學生)(教師不要重復學生的語言)

　　師：觀察得真仔細，接下來我有一個建議，我知道我們四年二班的同學特別的能歌善舞。今天，我們就舉行一個新編陜北秧歌比賽，全班同學分為四組，根據《邊區(qū)好地方》這首歌曲創(chuàng)編，創(chuàng)編提示：1、小組活動，團結合作;2、動作協(xié)調、優(yōu)美，隊形有變化;3、表演形式多樣，可以歌伴舞;4、動作有創(chuàng)新，有童趣。

　　2、分組創(chuàng)編，老師巡回指導。

　　3、表演準備

　　師：要演出了，我們首先得把自己打扮得漂漂亮亮的，老師在這兒準備了一些道具、服裝，會打扮自己嗎?老師出示白毛巾，并示范包頭巾，提示學生打扮時要互相幫助。

　　4、展示、表演

　　師：四年二班新編秧歌表演現(xiàn)在開始，掌聲有請第一組上場，下面的同學請把手舞起來，把歌唱起來。

　　(二、三組展示)

　　(設計意圖：學生將自己在課堂上所學到的并進行創(chuàng)編的東西展示在大家面前，對他的學習積極性有很大的觸動。)

　　5、評價

　　師：剛才三個小組的同學都進行了展示和表演，根據老師屏幕上的提示，大家評一評，看看你們哪些地方作得好，還有哪些地方需改進?

　　三、小結

　　今天我們四年二班同學都表現(xiàn)不錯，給黃老師留下了深刻的印象，你們真是好樣的。

　　教學反思：

　　我備課時發(fā)現(xiàn), 想把陜北詳細地介紹給學生, 那是相當有難度的, 生對于陜北很陌生,單憑教材上一句簡單的“ 吼一聲秦腔, 唱一首信天游, 演一出眉戶劇, 體驗陜北人的生活樂趣。”是根本達不到教學目的的, 那時我也若實地明白, 教材等著我們的挖掘, 因為我知道“ 藝術課要精彩, 但更重要的是實在” 。于是我在課外花了很多時間, 讓學生感知原始、豪放、粗獷的秦腔聆聽高昂激揚的信天游欣賞委婉細膩、優(yōu)美動聽的眉戶劇, 讓他們對陜北有個初步的印象。

　　為了這節(jié)課教學目標的達成, 我設計了欣賞陜北民歌, 感受陜北民風民俗, 體臉陜北袂歌, 表現(xiàn)陜北舞蹈的粗獷豪放等幾個環(huán)節(jié)。同時又給學生搭建了多維的立體的學習空間讓學生隨著陜北民歌《山丹丹花開紅艷艷》的優(yōu)美旋律走進陜北, 觀賞那里的生態(tài)環(huán)境, 看一看在那里生活的人們, 觀察他們的風俗習慣、人物的著裝和形象特點, 利用多種活動方式貼近那里的生活, 感受那里的藝術, 并亮一亮嗓子, 唱上幾句信天游……

　　課前, 我十分奢望能達到一種理想的境界。于是, 刻意地設計好每個教學細節(jié), 每個問題的提問, 用多種手段調動學生的聽覺感官、視覺感官, 讓他們產生喜歡陜北, 熱愛陜北民歌、樂于去跳陜北秧歌的情感。

　　一、陜北民歌有很多種, 信天游、道情、山曲、酸曲、二人臺等等, 要介紹其特點, 用語官描述太空洞了, 而且, 學生對陜北民歌了解的也很少‘ 正當教學活動處于“ 絕境” 時, 我“ 急中生智” 干脆請學生欣賞幾首有代表性的陜北民歌, 讓他們自己體臉。結果, 還真有“ 柳暗花明” 時，學生聽了民歌后, 在短時間內“ 獨創(chuàng)”地把陜北民歌特點進行了完整地總結, 著實讓我震憾。的確，教師的思維并不能代替學生的思維, 他們有時可能會超越教師、超越教材, 孩子的眼睛看待藝術, 雖然稚嫩卻也純真可愛孩子們的創(chuàng)造需要老師的大膽放手, 讓他們自我嘗試、自我發(fā)現(xiàn)、自我評價和選擇, 千萬不要因為喧鬧的教室而皺眉他們需要我們提供心靈上的自由、教學上的民主。只有具備了民主、平等、開放的教學空氣和土坡, 自由的心靈才能夠呼吸、生存, 創(chuàng)造的種子才能夠生根、發(fā)芽、破土成長教育就像一首詩。給孩子一對翅膀, 它就能飛翔在藍天給孩子一雙眼睛, 它就能尋找光明。讓我們用包容的心去看待孩子的每一次失敗, 用寬廣的腳懷去接納孩子們的每一次嘗試。

　　二、學跳秧歌“ 十字”舞步時, 學生熱情高漲, 參與欲望很強烈。本來, 我喜歡陜北秧歌的那份炙熱, 很想和孩子們把陜北袂歌的沖天激情以及對生命的張揚力體現(xiàn), 同時也希望他們能把自己忘情、奔放、狂野的情緒跳出來。可是, 我忽略了注重結果, 忽略過程。藝術教學應該是重過程, 輕結果的。我在教學時偏重結果, 而忽略了過程。藝術教學中語言表述是很重要的。在扭秧歌這個教學環(huán)節(jié)中我設計的兩個問題是①你認為怎么扭秧歌比較精彩, 用你喜歡的方式試一試。②你最喜歡的哪幾個動作, 說說你的理由。這兩個問度其實有重復, 一般來說, 自己認為最精彩的, 往往就是自己最喜歡的。應該把兩個問題合并為怎么扭秧歌你最喜歡, 用你認為恰當的情緒和節(jié)奏扭一扭, 跳一跳, 不用說出你喜歡的理由。缺乏創(chuàng)新的藝術。在鼓勵學生創(chuàng)編這個教學環(huán)節(jié), 本應是很出彩的環(huán)節(jié),但由于我缺乏創(chuàng)新的藝術, 而平淡了不少。

　　點評:

　　藝術教學就像詩一般凝練而又富有動感, 似散文一樣敏感而又充滿激情。曾經的苦思冥想新課程的藝術課該如何組織, 有否規(guī)定的教學模式怎樣確定合適的教學目標也曾和同事探究過, 要達到理想的教學效果, 能否走哪條捷徑可是, 漸漸地發(fā)覺在自已不斷的實踐過程中, 每節(jié)藝術課的教學目標并不一定要定得太高, 只要是切合實際的, 就是最好的, 藝術教學過程本身就是創(chuàng)造藝術的過程漸漸地發(fā)現(xiàn)循序漸進地滲透藝術, 不是一定要求學生會怎樣有感情地演唱一首歌曲或者畫一幅完美的畫, 讓他們學著另眼看世界, 甚至要覺得殘缺也是一種美麗, 一道風景。心甘情愿被牽引、迫不及待求驗證、情不自禁已陶醉, 這種美是什么是期待。我要讓我的藝術教學成為學生的期待, 引發(fā)他們更多的藝術期待。

插秧歌一等獎教案第 3 篇

　教學目標：

　　1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農、民”5個字。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進行續(xù)寫。

　　課前準備：

　　預習：讓學生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文; 教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風光曲》。

　　教學過程：

　　一、謎語激趣，導入新課。

　　同學們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道。”(學生猜。)今天我們就來學習一篇與鏡子有關的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子?(板書課題：插秧)[上課伊始，教師用一則謎語引出與本課學習內容相關的東西，以激起學生的學習情趣。]

　　二、據題質疑，據圖釋疑。

　　同學們看到這個課題可能會問：“插秧”是什么意思?誰插秧?在哪兒插秧?(指導學生觀察書上插圖，引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。)究竟是誰插秧?在哪兒插秧?讓我們一起學習課文。[“插秧”這一名詞對于城里的孩子來說比較陌生，如果學生對“插秧”一詞都不理解的話，根本就無法進行課文的學習;如果單純由老師向學生灌輸“插秧”一詞的定義，學生也會一頭霧水。因此在教學中應利用課文插圖來幫助學生理解“插秧”的含義，并通過學生的質疑引發(fā)其學文的欲望。]

　　三、自主識字，初讀感知。

　　1.出示學過的識字方法，讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀。

　　2.同桌互讀正音。

　　3.指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣。

　　4.運用游戲，檢查學生識字情況。

　　現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看同學們還認不認識?出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”(把字貼在黑板上認識哪個字就摘哪個字來讀，其他學生跟讀3遍。)兩種游戲來檢查學生識字情況。并讓學生匯報自己是采用什么方法認識這些字的。

　　5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質疑的兩個問題，初步感知課文內容。

　　[低年級語文教學的重點是識字，為了達到這一目的，重要的是教給學生識字的方法，也即是授人以魚，不如授人以漁。因此，在這一教學環(huán)節(jié)的開始出示了四種學生已經學過的識字方法，叫他們選擇其中自己喜歡的方法進行識字，這樣既復習鞏固了原有的知識，又培養(yǎng)了學生運用已有知識的能力。同時，識字是比較枯燥的，為了讓學生識起字來饒有興趣，在教學中引入了兩種識字游戲——“開火車”和“摘字”。這樣能調動學生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。]

　　四、細讀課文，理解意思。

　　1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的?討論解決不明白之處。

　　2.全班交流小組內無法解決的問題，教師相機指導。

　　3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。

　　[讓學生以四人小組為單位進行交流討論，目的是為了培養(yǎng)學生的合作意識和習慣。同時，打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去多講，讓學生自讀，自悟，讓學生學會主動學習。“學而不思則罔”，質疑是思維的火花，在這一環(huán)節(jié)中，我注重了學生質疑問難能力的培養(yǎng)，收到較好的效果。]

　　五、范讀引路，熟讀成誦。

　　1.教師范讀課文。學生評一評老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處?

　　2.學生練讀。教師設問：水田里映照著藍天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺?農民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情?重點指導學生讀出水田映照著藍天、白云、青山、綠樹的美和農民插秧時歡快、充滿希望的心情。

　　3.配樂朗誦，嘗試背誦。

　　[朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的.有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，對一年級的學生來說，教學時，不宜講太多的有關朗讀的知識，主要應通過教師范讀來引路，讓學生從聽中進行評價感悟，從模仿練讀中得到自悟。]

　　六、發(fā)揮想象，拓展延伸。

　　1.小朋友們，你們想想水田這面鏡子里還會映照著什么?根據回答，相機板書：鳥兒、飛機、花兒……

　　2.你能不能照著書上的句式，當小作家把水田映照的東西寫一寫。

　　[這篇課文句式整齊，結構相同，有利于學生積累語言，內化其表達方式。教學中創(chuàng)設一定的情境，讓學生發(fā)揮想象續(xù)寫課文，不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學語言。]

　　七、識記字形，指導書寫。

　　1.讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。

　　2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當提供識記方法：如用部件法記“藍”字……

　　3.重點指導書寫：藍：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來。 農、民：與課后語文天地中的練習結合起來指導。

　　4.學生進行書寫練習。

　　教學反思：

　　《插秧》這一課的教學設計，我主要想體現(xiàn)三個新課程標準的理念：一是讓學生靈活運用所學識字方法自主識字，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。二是通過初讀、細讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設計，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語言，內化文章的表達方式。三是注重生生、師生間的互動。評價變得開放，既有老師對學生的評價，又有學生對教師的評價，評價的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評價促進學生全面發(fā)展，促進教師素質的提高。

插秧歌一等獎教案第 4 篇

教材分析：

　　這首兒歌，通過比喻和想像，以“水田是鏡子”一句領起，詩化了插秧的耕作過程，廛化了艱苦的農業(yè)勞動，詩化了農民們辛苦勞作的場面。這里的一切都是那么美好，那么和諧，那么富于詩情畫意！要引導學生思考水田還能映照什么？

　　1、通過學習課文，使學生了解一些農業(yè)生產方面的基本知識，培養(yǎng)學生熱愛、親近大自然的情感。

　　2、認識生字6個，學寫生字4個。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　1、識字教學。

　　2、通過學習課文，對學生進行發(fā)散思維的訓練。

　　教學難點：

　　理解：水田、插秧。

　　教學用具：

　　自制課件、教師用生字卡片、學生用生字卡片、音樂（小白船）。

　　教學過程：

　　一、引入

　　同學們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道。”今天我們就來學習一篇與鏡子有關的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子？

　　看到這個題目，你有問題要問嗎？

　　解釋：把水稻的秧苗插到水田里的活動就叫插秧。

　　二、朗讀課文，理解內容。

　　1、自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認識的字。

　　同學們找出了自己不認識的字，現(xiàn)在我們來做一個“集體的力量大無比”的游戲好不好？

　　2、這個游戲需要小組合作完成兩件事：

　　第一件：每個同學說一說自己不認識的字，組內同學想辦法解決這些字的讀音。

　　第二件：組長帶領組員用你們喜歡的方式讀課文。

　　教師小結合作情況。

　　3、小組匯報讀課文。

　　要求：聽的同學邊聽邊想：你要向他們學什么？你能給他提一些好的建議嗎？

　　4、教師配樂朗讀，學生評議。

　　老師為什么能讀得這么好呢？因為我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍天，我的`腦海里就會出現(xiàn)藍天的圖畫，這樣就能讀得有語氣了。不信，你們也試試。

　　5、齊讀課文。

　　6、背誦課文。

　　（1）指名背。

　　（2）會背的站起來背。

　　向同學們介紹，你是怎么背會這篇課文的？

　　7、發(fā)散思維

　　同學們的辦法可真多，看來你們都是愛學習的好孩子，看這句話，你會填嗎？

　　課件：水田是鏡子，映照著藍天，農民在插秧，插在上。（你照鏡子，鏡子里就會出現(xiàn)你，鏡子里出現(xiàn)藍天，農民就會在哪兒插秧呢？）

　　齊讀，這句話寫得多美呀！你能想象水田還映照著什么嗎？

　　水田是鏡子，映照著，農民在插秧，插在上。

　　現(xiàn)在，讓我們也做個小詩人，自己做幾句詩。

　　水田是棋盤，農民在棋盤上。

　　水田是地毯，農民在地毯上。

　　水田是。

　　過渡：同學們真聰明，你們也成了小詩人了。據老師上網查資料，我發(fā)現(xiàn)農民伯伯也非常聰明，他們已研制出“七彩水稻”，你們想和農民伯伯比一比，種出咱們的多彩水稻嗎？教師出示水田圖：上面標上小組號，每個小組發(fā)五棵稻秧，小組合作討論熱烈的，教師獎勵一棵稻秧。

　　三、學習生字，游戲：多彩水稻我來插

　　1、小組合作學習。

　　教師出示：插、秧、鏡、映、農、民。

　　組長帶領組員用學過的方法記字。

　　2、討論：你們是怎樣記字的？

　　說得好的到黑板前插一棵稻秧。

　　學生說哪個字，教師就往黑板上粘哪個字，說完后帶領學生齊讀。

　　將學生分為九個小組，每個小組有一塊稻田，哪個小組的同學回答問題正確就可在自己小組的稻田里插一棵稻秧，哪個小組插的稻秧多哪個小組就獲勝。

　　3、游戲：照鏡子

　　方法：教師舉生字卡片，學生讀出來并舉出生字卡片。

　　4、同學們，看，通過我們的努力，我們插上了多彩稻秧，雖然有的小組多有的小組少，但這都是我們積極學習換來的，看到你們那么愛學習，老師真為你們感到高興！

　　四、寫字

　　1、出示“農”。

　　2、描描書上“農“的筆順，邊說邊描。

　　3、自己描描書上的“農”，說一說怎么寫才好看。

　　4、教師指導寫。

　　5、大家評議。

　　6、自己寫“民“的筆順，描紅，寫字，同桌評議。

　　7、在生字本上寫字。

　　附：板書設計

　　插秧

　　插 秧 鏡 映 農 民