這是光的色散一等獎教案，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

光的色散一等獎教案第 1 篇

　一、教學(xué)目標(biāo)

光的色散物理教案

　　知識與技能

　　1.初步了解白光是由色光組成的，色光的三原色是紅、綠、藍。

　　2.初步了解透明物體的顏色是由它通過的色光決定的，不透明物體的'顏色是由它反射的色光決定的。

　　過程與方法

　　1.動手參與想想做做，了解實驗是研究物理問題的主要方法。

　　2.閱讀科學(xué)世界，了解顏料三原色與色光三原色的不同。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2.通過探究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

　　二、教學(xué)重點與難點

　　重點：光的色散現(xiàn)象，物體的顏色。

　　難點：色光的混合。

　　三、教學(xué)準備

　　教師：多媒體資料(美麗的彩虹光碟)、電視機、放大鏡。

　　學(xué)生：玻璃水槽(裝水)、小平面鏡、白屏、紅玻璃片、藍玻璃片、黃玻璃片、紅紙、綠紙、黃紙、棱鏡。

光的色散一等獎教案第 2 篇

《光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密，重要的環(huán)節(jié)是就三棱鏡實驗引入光的色散。我把自己教學(xué)的興奮點定位于色散實驗的演示和物體顏色的成因這兩個地方，這兩處恰好也是本節(jié)課的重點。要成功做好色散實驗還需要依靠天氣，假如遇到陰雨天氣可能就做不好，另外還與上課的時間有關(guān)系，就出現(xiàn)了很大的差異性。關(guān)于物體顏色的成因部分內(nèi)容與生活聯(lián)系很密切，學(xué)生很強的好奇心，此處是老師與學(xué)生的興奮點的交叉點，很容易把課堂的氛圍引向高潮。在這里如果能夠做好演示實驗效果將更佳，但由于受到條件的限制，我只能用課件代替（視頻）因此教學(xué)效果有點打折，但可靠程度高。

　　光的色散看不見的光分析及教學(xué)效果反饋：

　　一、學(xué)情分析：

　　本節(jié)教學(xué)以學(xué)生自為主，教師輔導(dǎo)為輔，學(xué)生重點在課堂上完成基本練習(xí)，因課堂以完成兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，時間要求緊，內(nèi)容難度雖然不高，但容量大，任務(wù)還是比較重的。

　　學(xué)生對兩節(jié)的內(nèi)容比較難的是光的物體的顏色的理解比較難，特別是透明物體和不透明物體兩種情況的顏色區(qū)別感覺難度較大，因此要增大練習(xí)量，特別說明銀幕為什么采用白色等應(yīng)用的說明。教學(xué)重點讓學(xué)生注意物體顏色與光的關(guān)系，其中特別是“墨色”的情況，學(xué)生是最不好理解的。

　　二、課堂反饋情況

　　本節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛比較好，學(xué)生完成五分鐘練習(xí)達標(biāo)率高，全班47人參加，達90分以上的為40人，60分以下2人，合格率95.8%。

光的色散一等獎教案第 3 篇

知識目標(biāo)

物理《光的色散》的教案

　　1。 知道光的色散現(xiàn)象

　　2。 知道白光由不同的色光組成

　　3。 知道同一介質(zhì)對不同的色光折射本領(lǐng)不同

　　4。 知道白光通過三棱鏡折射后，色散光譜的七色排列順序

　　5。 初步了解彩虹的成因

　　6。 知道光的三原色

　　7。 知道透明物體、不透明物體的顏色

　　8。明確棱鏡是利用光的反射及折射規(guī)律來改變和控制光路的光學(xué)儀器。棱鏡可以改變光的傳播方向，出射光線向底面偏折。

　　能力目標(biāo)顏色之謎科技系列活動內(nèi)容豐富、充實，實驗新穎，饒有趣味。讓學(xué)生在自由的氣氛中自主愉快地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，開發(fā)科學(xué)潛能，培養(yǎng)動手技能，加深科學(xué)概念，提高科學(xué)素質(zhì)。

　　德育目標(biāo)為了我國下個世紀的長遠發(fā)展，我們必須進一步更新教學(xué)內(nèi)容與方法，大力開展以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，全面提高教育的質(zhì)量和水平。

　　1。光的色散現(xiàn)象及原因（不同的單色光對同一種介質(zhì)的折射率不同）

　　2。白光通過三棱鏡折射后，色散光譜的七色排列順序

　　3。知道光的三原色

　　知道透明物體、不透明物體的顏色光的色散現(xiàn)象及同一媒質(zhì)對不同色光折射率不同。

　　實驗法、講授法、練習(xí)法與討論法。

　　多媒體教學(xué)、實驗教學(xué)

　　激光演示儀一套、三棱鏡、光源

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　演示實驗：一束白光（復(fù)色光）通過

　　三棱鏡后會發(fā)生色散，形成由紅、橙、黃、綠、

　　藍、靛、紫各色組成的光帶，這個光帶叫光譜。（按一定順序排列的彩色光帶）

　　（一）、通過棱鏡的光線

　　1、明顯地向著棱鏡的底邊偏折——來改變光的傳播方向。

　　（演示實驗）讓一束單色光從空氣射向玻璃棱鏡的一個側(cè)面，可以看到，光線通過棱鏡，從另一個側(cè)面射出來時，方向發(fā)生了明顯的變化：光線向棱鏡的底面偏折。為什么會這樣呢？我們利用光的折射定律就可以得到結(jié)論。

　　結(jié)論：光線在棱鏡的兩個側(cè)面上發(fā)生折射時，兩次向底邊偏面的緣故。注意頂角和底面的相對關(guān)系。

　　如果將該棱鏡放入折射率較大的媒質(zhì)中，折射光線如何偏折？

　　光線將向頂角偏折，關(guān)于棱鏡對光線的偏折作用我們不能死記

　　注結(jié)論，而應(yīng)從光的折射定律出發(fā)來分析。

　　如果隔著棱鏡看一個物體，就可以看到物體的像。例如：將一個物點S放在棱鏡前，從物點發(fā)出的兩條光線經(jīng)棱鏡折射后射出，我們根據(jù)光沿直線傳播的經(jīng)驗，認為光線是從它們的反向

　　延長線的交點S射出的， S'就是S在棱鏡中所成的像。

　　這個虛像的.位置比物體的實際位置向頂角方向偏移，

　　物像同側(cè)。確定像的位置，關(guān)鍵還是折射定律。

　　二、光的色散：（多媒體模擬）讓學(xué)生觀察思考幾個問題：

　　1）、各色光是怎樣排列的？

　　2）、各色光偏向角關(guān)系如何？

　　3）、同一媒質(zhì)對不同色光的折射率大小關(guān)系如何？

　　4）、不同色光在同一媒質(zhì)中的速率大小關(guān)系如何？

　　3、說明：同一媒質(zhì)對不同色光折射率不同。

　　光屏上形成的彩色光帶，說明各種色光通過棱鏡后的偏折角度不同，紅光在最上端，紅光的偏折角最小，棱鏡對紅光的折射率最小；紫光的偏折角最大，棱鏡材料對紫光的折射率最大，n紅

　　4、不同色光在媒質(zhì)中（真空除外）的速度不同，v紅 v紫。

　　各種色光在真空中的傳播速度一樣，都是c，由公式n=c/v，因折射率不同，它們在同一媒質(zhì)中的速度不同。紅光的折射率最小，紅光在媒質(zhì)中的速度比其它色光中大。

　　彩虹是常見的一種色散現(xiàn)象，形成的原因是太陽光被懸在空中的許多小水珠色散而形成了彩色光帶。

　　光的顏色紅橙黃綠藍靛紫

　　偏向角 小 大

　　折射率 較小 較大

　　在媒質(zhì)中的光速 較大 較小

　　單色光

　　單色光：嚴格說，單色光是指只有一個頻率或波長的光；實際上頻率范圍很窄的光，就可認為是單色光。利用單色光源（如氣體放電，激光器）、濾光器或根據(jù)分光原理制成的單色器可以獲得各種純度的單色光。

　　復(fù)色光

　　復(fù)色光：亦稱復(fù)合光。包含多種頻率的光，例如太陽光、弧光等。

　　三原色

　　紅、綠、藍叫做色光的三原色，利用這三種色光可以混合出不同的色彩來。彩色電視就是利用色光的混合調(diào)出各種色彩來的。彩色電視機的熒光屏上有很多微小的格子，分別涂有能發(fā)出紅、綠、藍色光的物質(zhì)，當(dāng)三束電子流分別打到這三種物質(zhì)上時，就發(fā)出紅、綠、藍色的光，這三束電子流的強弱分別影響著這三種色光的強弱，由此混合出絢麗多彩的各種色彩。看電視時，如果用放大鏡觀察電視機的熒光屏，就能看到屏上紅、綠、藍的光點。畫家用顏料調(diào)出各種顏色的道理與上面所講的色光的混合不同，顏料的三原色是紅、黃、藍，這三種顏料按一定比例混合，能調(diào)出各種不同的顏色來（見彩圖）。這是因為每種顏色的顏料，在陽光照射下，除了反射跟它相同的色光以外，還反射一些其他的色光，例如黃顏料除了反射黃光，還反射橙光和綠光，同時吸收其他色光；藍顏料除了反射藍光，還反射綠光，同時吸收其他色光；這兩種顏料混合在一起，就反射綠光，混合顏料就呈綠色了。

　　三、全反射棱鏡

　　（多媒體模擬）兩個直角邊AB和BC代表了棱鏡上兩個互相垂直的鏡面，當(dāng)光垂直AB面進入棱鏡到達AC面時發(fā)生全反射，（因為此時入射角為450，而光從玻璃到空氣的臨界角為420），光線沿垂直于BC方向射出，光線的方向改變了900。如果光線垂于AC面進入棱鏡，光線將在AB面上發(fā)生全反射，射到BC上，再在BC面上發(fā)生全反射，最后垂直于AC面射出棱鏡，光線的方向改變了1800。

　　結(jié)論：我們把這種能夠?qū)鈱嵭腥瓷涞睦忡R叫做全反射棱鏡。其作用控制光的傳播方向 。

　　思考：這兩種全反射棱鏡改變光路和什么相同？

　　全反射棱鏡和平面鏡在改變光路方面，效果是相同的。但是，通常用的平面鏡有兩個面，正面是玻璃，背面鍍有一層銀膜，當(dāng)光射到平面鏡

　　上時其兩個表面表面都要發(fā)生反射，而且鍍銀的表面不能使

　　光全部反射，大約10%的光被吸收掉，會使光線和所成的像

　　模糊些，因此，在實際應(yīng)用中全反射棱鏡優(yōu)于平面反射鏡。

　　3、應(yīng)用：潛望鏡（如圖所示）

　　練習(xí)：

　　1、如圖所示的三角形為等腰直角三棱鏡，光線垂直

　　一個面入射，在底面上發(fā)生全反射。由此看出構(gòu)成棱鏡

　　的媒質(zhì)的折射率不可能是：――――――――[ ]

　　A、1。

　　7 B、1。8 C、1。5 D、1。36

　　總結(jié)（回到教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生總結(jié)）

　　如果光從真空或空氣射向三棱鏡的一個側(cè)面，可能產(chǎn)生的現(xiàn)象是：

　　1）通過兩次折射，出射光線向底面偏折；

　　2）通過三棱鏡成正立的虛像，像與物在棱鏡同側(cè)，而且偏向頂角；

　　3）利用全反射棱鏡可以控制光路。

　　4）白光通過三棱鏡發(fā)生色散，在光屏上形成光譜，排列順序為紅、橙、黃、綠、蘭、靛、紫

光的色散一等獎教案第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能領(lǐng)域：

　　(1)初步了解光的色散現(xiàn)象，知道光譜、單色光、復(fù)色光、三原色光等概念;

　　(2)初步了解物體的顏色是由什么決定的，解釋簡單的有關(guān)物體的顏色現(xiàn)象。

　　2、能力與方法領(lǐng)域：

　　(1)了解實驗是研究物理問題的重要方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析、實驗?zāi)芰Γ瑵B透通過實驗總結(jié)物理規(guī)律的方法;

　　(2)通過小組實驗、觀察、討論活動，能歸納決定的物體的顏色主要規(guī)律;

　　(3)學(xué)生能根據(jù)實驗?zāi)康摹⒉襟E和要求，使用給定的實驗器材，完成較簡單的實驗任務(wù);會寫簡單的實驗報告。

　　3、情感、態(tài)度與價值領(lǐng)域：

　　(1)通過主動參與學(xué)習(xí)活動，初步形成對自然現(xiàn)象的好奇心、對物理學(xué)習(xí)的興趣和親和感;

　　(2)養(yǎng)成主動關(guān)注周圍世界，樂于思考和想象的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

　　(3)形成樂于交流、善于合作的團隊意識。

　　·教學(xué)重點：光的色散現(xiàn)象

　　教學(xué)難點：物體的顏色

　　教學(xué)準備：

　　演示實驗儀器：較強的手電筒，三棱鏡，屏幕;

　　小組實驗儀器：白的、黑的、紅的、綠的、藍的顏色紙，白的、黑的、紅的、綠的、藍的透明玻璃紙，三個光比較強的手電筒，實驗報告紙。(4人/組)

　　教學(xué)流程：

　　設(shè)計思路：

　　這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密，取自上海教育出版社出版的8年級實驗教材。《光的色散》是在學(xué)習(xí)了光的傳播、光的反射和折射的基礎(chǔ)進行學(xué)習(xí)的，教學(xué)內(nèi)容為：光的色散、顏色。本節(jié)教材的教學(xué)意圖是將物理知識融于觀察實驗中，但由于本節(jié)內(nèi)容是屬于知道級的教學(xué)內(nèi)容，只安排了一教時，故在教學(xué)中，教師通過演示光的色散現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，歸納色散現(xiàn)象。探究“顏色之謎”系列活動內(nèi)容豐富、充實，實驗新穎，饒有趣味，教師通過提供實驗報告，適當(dāng)引導(dǎo)，而在實驗報告中，又讓學(xué)生的個性得以發(fā)展。讓學(xué)生在自由的氣氛中自主愉快地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動手技能、實驗觀察、知識探究的能力，歸納物體“顏色之謎”。初步形成“在做中學(xué)，在學(xué)中做”以及對自然現(xiàn)象的好奇心、對物理學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)過程

　　情景引入：

　　(教師描述)：在太陽光下，我們可以看到五光十色的各種物體。然而，在漆黑無光、伸手不見五指的黑暗場所里，我們卻什么也看不見。如果有燈光的照射，則光照到哪里，我們就能看到那里的物體及其色彩。這一現(xiàn)象證明了一條什么規(guī)律?

　　(引導(dǎo)歸納)：有光才有色，沒有光就沒有色。

　　(教師設(shè)問)：為什么我們周圍的物體會呈現(xiàn)出各種各樣的顏色?今天讓我們一起來揭開這光色之迷。

　　新課教學(xué)：

　　光的色散現(xiàn)象：

　　(教師演示)：在暗室中將一束白光透過三棱鏡折射后，調(diào)整角度，將光譜再現(xiàn)與屏幕上。

　　(教師提問)：看到了什么現(xiàn)象?

　　(學(xué)生描述)：白光透過三棱鏡，會分解成許多不同顏色的光。

　　(教師引導(dǎo))：我們把這種現(xiàn)象稱之為光的色散。請同學(xué)根據(jù)光的色散原理圖歸納什么是光的色散?

　　(學(xué)生歸納)：白光透過三棱鏡，分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列的彩色光帶的現(xiàn)象稱之為光的色散。

　　(歸納板書)：光的色散現(xiàn)象

　　把紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列的彩色光帶，稱之為光譜。

　　單色光、復(fù)色光：

　　(教師演示)：(1)將一束紅光透過三棱鏡后的光，調(diào)整角度，再現(xiàn)與屏幕上;

　　(2)將一束綠光透過三棱鏡后的光，調(diào)整角度，再現(xiàn)與屏幕上。

　　請同學(xué)根據(jù)光透過三棱鏡后出現(xiàn)的現(xiàn)象，歸納白光與色光的區(qū)別。

　　(學(xué)生歸納)：白光透過三棱鏡，會分解成許多不同顏色的光。色光透過三棱鏡后不能再色散。

　　(引導(dǎo)歸納)：我們把透過三棱鏡后不能再色散的光稱之為單色光。

　　由幾種單色光合成的光稱之為復(fù)色光。白光是一種復(fù)色光。

　　顏色之迷：(實驗報告)

　　(學(xué)生實驗)：(1)探究的透明體顏色由什么決定的。(分組實驗)

　　(實驗觀察)：

　　基礎(chǔ)：將無色玻璃紙包在手電筒上，我們看到的光的顏色是色;

　　將有紅色的玻璃紙包在手電筒上，我們看到的光的顏色是色;

　　將有綠色的玻璃紙包在手電筒上，我們看到的光的顏色是色;

　　自選：將有色的玻璃紙包在手電筒上，我們看到的光的顏色是色;

　　將有色的玻璃紙包在手電筒上，我們看到的光的顏色是色。

　　(討論分析)：無色的透明體能透過的光，而綠色的玻璃只能透過色光。

　　(學(xué)生歸納)：將有顏色的玻璃紙包在手電筒上，我們看到的光的顏色是的顏色。

　　透明體的顏色取決于。

　　(分組實驗)：(2)探究不透明體顏色由什么決定的。

　　找?guī)讖堫伾煌募垼喊椎摹⒑诘摹⒓t的、綠的、藍的，再找?guī)讖堫伾c上面相同的透明玻璃紙和一個光比較強的手電筒。把幾張色紙排列在桌上，在黑屋子里，先用手電筒射出的白光依次照射各紙，記下它們的顏色。再用各張透明的色紙蒙住手電筒的前端，用不同的色光依次照射各張色紙，記下觀察現(xiàn)象。