這是林黛玉進賈府教案省一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

林黛玉進賈府教案省一等獎第 1 篇

　《紅樓夢》中《林黛玉進賈府》一節描寫了林黛玉初進賈府時的情景。作者通過不同人物的語言展現了賈府眾人的不同態度，寥寥數語就刻畫出了不同人物的性格特點，極為生動傳神。一問一答之間，各人性情躍然紙上，對比讀來，鮮明有趣。筆者試以王熙鳳見黛玉和賈寶玉見黛玉時的語言為例，說說各人不同心理、性格與感情。

　　一、王熙鳳見黛玉──表演

　　見黛玉前，王熙鳳刻意來晚，高聲笑語表現了她在賈府中的特殊身份和地位；精心裝扮，簇擁而入，顯示了自己的富貴豪華。見黛玉時的“攜手”、“細細打諒”后“仍送至賈母身邊坐下”的動作，和忽喜忽悲、處處圍繞老祖宗的一番言語，無不顯示她的機變逢迎，世故圓滑。這些內容，前人已有了細致的分析，本文不再贅述。而接下來的幾句問話，卻頗令人玩味：

　　王熙鳳又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆不好了，也只管告訴我。”一面又問婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進來了？帶了幾個人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們去歇歇。”

　　這王熙鳳一連問了黛玉三個問題：年齡、讀書、身體，表面一看，快人快語，待人爽朗而熱情，對黛玉各方面的情況都十分關心。但實際上，她真是在關心黛玉嗎？細細讀來，不是。三個問題連貫問下，黛玉來得及回答嗎？王熙鳳想要黛玉回答嗎？沒有。她沒有工夫聽，也不想聽，這不是她的目的所在。她的目的是什么呢？接下來的兩個“只管告訴我”，以及詢問婆子們的兩句話和接著下的一道命令，令我們有些感覺了：賈府中誰說了算？我便是賈府中說話算數的主！可見，她的“熱情”的話語只能有一個目的，就是要把她在賈府中的特殊身份和地位明白地告訴黛玉：聽我的，沒錯。這就和她的出場一樣，一言一行都是表演，這表演極富心機，刻意求工，可謂“機關算盡”，世故圓滑之外又鋒芒暗蘊，令人感喟不已。

　　二、賈寶玉見黛玉──真純

　　寶玉換了衣出來拜見賈母，“看見多了一個姊妹，忙來作揖。”待細看過黛玉形容，便對賈母說見過黛玉。然后……寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細細打量一番，因問：“妹妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”寶玉又道：“妹妹尊名是那兩個字？”黛玉便說了名。寶玉又問表字。黛玉道：“無字。”寶玉笑道：“我送妹妹一妙字，莫若‘顰顰’二字極妙。”……又問黛玉：“可也有玉沒有？”眾人不解其語，黛玉便忖度著因他有玉，故問我有也無，因答道：“我沒有那個，想來那玉是一件罕物，豈能人人有的。”寶玉聽了，頓時發起癡狂病來，摘下那玉，狠命摔去，罵道：“什么罕物，連人之高低不擇，還說‘通靈’不‘通靈’呢！我也不要這勞什子了！”嚇的眾人一擁爭去拾玉。

　　與王熙鳳相比，寶玉是賈府中的另一個特殊人物，銜玉而誕，又是正室王夫人的唯一愛子，老祖母特別疼愛，成為賈府中支撐未來家業的希望，地位無人可及。但他見黛玉時的表現給人最大的感觸卻是真純。沒有絲毫的作態和夸耀，一切的一切全都出于天性的淳樸與友善。他的言談舉止，處處真純：細看黛玉，一見如故，便天真地告訴祖母自己的感覺，是真純；與黛玉交談時也問了三個問題，卻是一問一頓，必定要等到妹妹的回答，這真心的關懷，是真純；得知妹妹無字而后送字，并杜撰理由，大發議論，還是真純：親切和睦，盡在其中。而摔玉事件更集中反映了寶玉天真率直性格，他認為玉的“通靈”要擇“人之高下”，自己比不上這神仙似的妹妹，不配擁有這玉。這一舉動機心全無，決非矯揉作態，而是率性而為，平等待人，真純自然。

　　再看林黛玉，聰慧靈秀的她在王熙鳳的面前一個字也未回答，除了王熙鳳不給她機會外，自己因為寄人籬下而恪守的“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了去”的心理防線也限制了她。她的不回答正是對王熙鳳表演的反襯。而見了寶玉，雖然開始也是小心謹慎的，但隨著寶玉親切的問話，她心中的堤防漸漸消失，多心多疑的天性自然流露，全然忘了在寶玉面前設防，一時忍不住小性子多說了兩句，導致了摔玉風波。黛玉的多嘴似乎與她小心謹慎的性格不符，但正是這不符，體現了黛玉對寶玉感情上一見如故的親近，也表現了她自尊好強的個性，同時也反襯出寶玉發自內心的真純的感人力量。

　　這兩次描寫中，作者未對塑造的人物夾雜絲毫主觀的評判和喜惡褒貶，而是讓人物自身去充分表現，讓讀者去切實感受，因此，即使是一問一答的極細微處也能看出人物各自的心理、性格和感情。正是這些看似不經意的細節描寫，突出了人物鮮明的個性，展現了他們豐富的內心世界，于細微之處見精神，這正是作者深厚的藝術功力的具體體現。

林黛玉進賈府教案省一等獎第 2 篇

教學目標：

　　1、初步了解《紅樓夢》和曹雪芹

　　2、鑒賞主要人物林黛玉的形象美

　　3、學習文中描寫人物的手法

　　學習重、難點：

　　鑒賞主要人物的形象美及學習描寫人物的手法

　　課前預習 秀出風采

　　一、作者及作品：

　　曹雪芹(1715-1763?)名霑，字夢阮，號雪芹。曹雪芹的一生經歷了曹家由興盛到衰敗的過程，早年過著豪華的公子生活，晚年卻窮愁潦倒，賣畫度日，生活于貧困之中。這種天壤之別的生活變化，促使曹雪芹深刻地思考自己的經歷，對社會上種種黑暗產生了不滿，這就為創作《紅樓夢》打下了良好的基礎。《紅樓夢》是他一生“披閱十載，增刪五次”“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”的產物。

　　《紅樓夢》，又名《石頭記》，是一部具有高度思想性和高度藝術性的偉大作品，在我國文學史和世界文學史上都占有重要的地位。全書以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為中心，揭露了封建統治階級的罪惡和腐朽本質，揭示了封建社會必然崩潰的歷史發展趨勢。

　　二、補充《紅樓夢》內容：

　　第一回是開篇。先用“女媧補天”、“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的愛情故事，染上一層浪漫主義色彩。

　　第二回是交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關系，為讀者閱讀全書開列了一個簡明“人物表”。

　　第三回是介紹小說的典型環境，通過林黛玉的耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫賈府環境的線索。

　　第四回是展現小說更廣闊的社會背景。通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關系，把賈府置于一個更廣闊的社會背景之中來描寫，使之更具有典型意義。同時由于薛蟠的案件自然帶出薛寶釵進賈府的情節。

　　第五回是全書的總鋼。通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發展和結局交代出來。《紅樓夢》只流傳下八十回，續寫部分對于《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據這些隱喻揣摩出來的。

　　《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分。

　　三、基礎知識：

　　1、注音：

　　敕造(chì) 宮絳(tāo) 縐裙(zhòu) 翠幄(wò)

　　兩靨(yè ) 廂廡(wǔ ) 鏨銀( zàn) 孱弱(chán)

　　懵懂(měng) 盥洗(guàn) 美人觚( gū )

　　2、下面幾個句子是對人物肖像的描寫，依次判斷正確的一項(B)。

　　①、肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂。

　　②、削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。

　　③、一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，

　　粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

　　④、兩彎似蹙非蹙絹煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。

　　淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，

　　病如西子勝三分。

　　⑤、面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。

　　雖怒時而若笑，即瞋視而有情。

　　A、探春、惜春、李紈、王熙鳳、賈寶玉

　　B、迎春、探春、王熙鳳、林黛玉、賈寶玉

　　C、迎春、林黛玉、王熙鳳、李紈、賈寶玉

　　D、探春、李紈、林黛玉、王熙鳳、賈寶玉

　　課內探究 精講點撥

　　一、分析林黛玉這一人物形象

　　1、跳讀課文，找出文中描寫林黛玉外貌的句子并分析其形象特征

　　(1)眾人眼中的黛玉：

　　明確：“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態度，便知他有不足之癥。”

　　(2)王熙鳳眼中的黛玉：

　　明確：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”

　　(3)寶玉眼中的黛玉：

　　明確：“與眾各別：‘兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”

　　小結：三處描寫多角度、多層次地展現林黛玉的音容笑貌、神態風度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

　　2、投奔外婆家后，雖然賈母十分疼愛，她卻總有寄人籬下之感，所以，進賈府后始終是“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去”。

　　你是如何理解畫線句子的?請從課文中找出林黛玉的言行等說明這一點。

　　(1)拜賈母 (4)三讓座位

　　(2)見鳳姐 (5)改習慣

　　(3)見大舅 (6)答《四書》

　　黛玉的性格

　　細心 謹慎 多慮 敏感 自尊

　　3、描繪出你心目中林黛玉的形象。

　　4、專家眼中的林黛玉

　　補不完離恨天，所余之石豈非離恨石乎。而絳珠之淚偏不因離恨而落，為惜其石而落。可見惜其石必惜其人，其人不自惜，而知己能不千方百計為之惜乎?所以絳珠之淚至死不干，萬苦不怨。所謂“求仁得仁又何怨”，悲夫!

　　——脂硯齋評語

　　才華飄逸之人，多有多愁善感之習慣，不可過分說林黛玉不好，人生是兩面性的，終有失敗的地方，也有成功之處。功過不能相抵，才會成就一個林妹妹的活靈活現。永恒的瀟湘妃子，永恒的詩句。

　　——胡適

　　寶釵在做人，黛玉在作詩;寶釵在解決婚姻，黛玉在進行戀愛;寶釵把握著現實，黛玉沉酣于意境;黛玉是戀愛，是情感沉醉于意境;寶釵是婚姻，是理智把握住現實;寶釵有計劃地適應社會法則;黛玉任自然地表現自己的性靈。 ——王昆侖

　　二、總結(小說中描寫人物的手法)

　　1、正面描寫。借助外貌、語言、動作和心理描寫刻畫人物。

　　2、恰當運用側面描寫。

　　3、抓住細節表現人物。

　　三、運用所學方法分析賈寶玉這一人物形象。

　　1、王夫人及黛玉母親口中的寶玉—出場前的側面描寫

　　孽根禍胎 混世魔王 瘋瘋傻傻

　　與世俗格格不入

　　頑劣異常 極惡讀書 內帷廝混

　　2、肖像、語言、動作—出場后的正面描寫

　　天然一段風騷全在眉梢

　　平生萬種情思悉堆眼角 英俊多情率真性

　　偏只我是杜撰不成 摘下那玉,就狠命摔去

　　3、《西江月》二詞的評判

　　潦倒不通世務，愚頑怕讀文章。

　　獨立不羈封建叛逆

　　行為偏僻性乖張，于家于國無望。

　　四、課堂檢測

　　1、對鳳姐的肖像描寫可分為服飾和容貌兩個方面，都反映了鳳姐的一些特征，下列分析不正確的一項是：( C )

　　A 由此可以看出鳳姐的貪婪和俗氣。

　　B 含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，反映她的欺詐、狡黠的本性。

　　C 這種服飾和容貌正是她要維持在賈府中的地位和威望所必不可少的。

　　D 在美麗的外表下，掩蓋著內心世界的空虛。

　　2、閱讀下段文字，按要求回答問題。

　　這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了!”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我…”這熙鳳聽了，忙轉悲為喜道：“正是呢!我…竟忘記了老祖宗。該打，該打!”

　　鳳姐片刻間一悲一喜，表現了她怎樣的性格?本段人物描寫所用的方法有哪些?

　　明確：

　　①表現了王熙鳳的精明、圓滑、善變的性格特征。

　　②本處人物描寫主要運用了語言描寫的手法，同時還運用了動作描寫和神態描寫。

林黛玉進賈府教案省一等獎第 3 篇

　一、教學設想

　　中國古代小說是培養學生語文素養，濃郁學生文化氣質的豐富資源。高中語文教材第四冊第二單元是古代小說專題，我結合本單元的學習重點“鑒賞古代小說的人物形象和語言”的教學要求，從品味鑒賞語言入手，嘗試著對教材進行大膽處理，將“點評式讀書法”引進課堂并帶領學生走進文字，欣賞形象，從而獲得審美享受。

　　二、過程描述

　　以學生熟悉的歌曲《枉凝眉》和《紅樓夢》有關名句引入新課。接著表明對于《紅樓夢》這部巨著，本堂課只是從文學的角度，用“點評式讀書法”，就節選部分的兩個主要人物林黛玉、王熙鳳，來鑒賞曹雪芹運用語言塑造人物的高超技藝，從而獲得藝術審美享受。

　　課堂的主體部分是先介紹“點評式讀書法”，包括點評的形式、內容等，使學生對“點評式讀書法”有大致的了解。再以林黛玉為例，教師做示范點評，并在適當的時候指導欣賞的方法，提醒學生從那些角度去欣賞人物，平時閱讀要注意些什么。這一部分共有四個例子：

　　例１：細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目，態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。（從外貌描寫方面）

　　點評：氣質超凡脫俗，容顏美貌多情、體弱多病。

　　欣賞方法提示一：要認真揣摩語言，要細細咀嚼品味，提高語言的欣賞能力。

　　在教師示范點評后，采取小組學習討論的形式，要求學生就王熙鳳這一形象進行點評。各小組活動積極，紛紛在書本上圈圈點點，寫出自己的點評。幾分鐘后，各組代表上臺踴躍發言，利用實物投影展示自己的點評內容。以下是其中一位的點評：

　　生：我們主要點評王熙鳳的出場。一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：“……這來者系誰，這樣放誕無禮？”從黛玉的心理活動中，可以得知王熙鳳非常大膽、不拘一格，也略顯出一些掌權者的氣派。因為鳳姐主要是料理和主管賈府一些日常事務的，手中掌握著財權，因此，可以說是實際當家人。再從她的衣著來看，“頭上戴著金絲八寶珠絲髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裙襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙”，充分表現了當權者那種華麗富貴的氣勢。另外，“賈母笑道”這里，……南省俗謂作‘辣子’……‘辣子’之稱，便足以讓人感受到她骨子里的潑辣之氣。還有第42面，“這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的”，說明她非常精明能干。總之，王熙鳳是非常精明能干，膽大心細又透出幾分潑辣的人。

　　上臺的幾位學生從多種角度展示了對王熙鳳這一形象的鑒賞，課堂氣氛活躍，學生積極性高。為了彌補點評的深度不夠，也為了使學生的鑒賞上一個臺階，我在學生點評之后，又有針對性的展示了名家的點評，舉兩例如下：

　　１、“一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”

　　脂硯齋評：“第一筆，阿鳳三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳紙上？此等文字非仙助即神助，從何得此機括耶？”

　　２、一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊罥眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

　　脂硯齋評：“非如此眼，非如此眉，不得為熙鳳。”脂硯齋評：“問諸公：從來小說中可有寫形追像至此者？”

　　一堂課下來，學生在逐步深入的鑒賞中不斷獲得審美享受，直至下課，仍陶醉在未絕的余音中。

　　三、教學反思

　　１、引進讀書方法，讓學生跟語言文字親密接觸：

　　在傳統的教學中，很多教師喜歡用電視劇《紅樓夢》中的人物劇照或電視劇片段來吸引學生注意力、活躍調節課堂氣氛。這樣做容易讓學生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了對名著語言的品味鑒賞，這與語文教學的宗旨是相悖的。語文課就是要培養學生對語言文字的感覺，提高學生的語文素養。我在上這節課時，上課前沒有組織觀看劇電視劇《紅樓夢》，也沒有向學生展示與《紅樓夢》有關的圖片資料，而是充分利用語言文字的間接性，通過“點評式讀書法”的介紹和運用，再加上對欣賞方法的適當點撥，引導學生盡可能地貼近文字，走進文字，與語言文字親密接觸，從而領略文字所蘊涵的豐富內容，從文字中感受形象，感受文學大師運用文字的高超技藝，提高學生的欣賞水平。

　　比如：細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目，態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

　　這堂課，在教師示范部分，我就提示學生特別注意“愁”“病”等詞來體會她的“體弱多病”，注意“含情目”一詞來體會她的“多情”，并在原文加上一些點評符號如著重號等以提醒學生注意。接著對這一段文字點評到：“氣質超凡脫俗，容顏美貌多情、體弱多病”。這樣，不僅使學生通過對一些關鍵詞的理解一步步地走進文字，更深入地理解所寫人物的性格特點，還提示學生要培養良好的欣賞習慣。“認真揣摩語言，細細咀嚼品味”。這樣一來，其實就是讓學生將那些朦朧膚淺的感覺用文字進行加工、提升從而表達出來的過程。換言之，也就是引導學生讀文學作品從“看熱鬧”的層次提升到審美鑒賞的層面。

　　這樣的教學處理，既避免了學生淺嘗輒止的不良思維習慣，又使學生能更明確更有深度地理解文字、解讀名著，提高鑒賞力。

　　欣賞品味語言，讓學生在審美中獲得精神愉悅。

　　語文課通過文字的間接性，引導學生想象品味其中的韻味，不僅能培養學生的語感，提高學生的語文素養，還能使學生在鑒賞的過程中獲得精神愉悅，審美享受。如：很多同學在點評王熙鳳的外貌神態“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”時，只點評出她的“漂亮”或“美麗”而完全沒有看出她的兇狠來。我針對這一實際情況在名家點評欣賞時，重點引導學生被他們忽略的“三角眼”“吊梢眉”以及“春”和“威”幾個詞，并在這些詞上加了著重號或圈符，使之格外醒目。引導學生體會曹雪芹描寫人物不僅寫人物外在的形貌，還通過極精練的語言寫出了人物的神韻的高超技藝。在這個基礎上，我再展示出名家對其外貌部分的點評：

　　脂硯齋評：“非如此眼，非如此眉，不得為熙鳳”脂硯齋評：“問諸公：從來小說中可有寫形追像至此者？”至此，學生對王熙鳳的認識已從外表深入到了靈魂，對大師看似簡單的文字卻蘊含獨特的匠心的高妙技巧不得不由衷地佩服。

　　２、提供舞臺空間，讓學生成為課堂教學的主角：

　　本堂課，引入了小組學習討論的形式，力求體現“學生為本”的教學思想，讓學生真正成為課堂教學的主體。從課堂情況來看，“小組討論”的學習方式大大激發了學生主動學習的積極性，充分展現了學生自主學習的意識，有利于形成課堂教學民主化的氛圍。培養了學生主動探究、團結協作的能力，而且落實了本課的重點點評式讀書法的運用。從學生的點評情況來看，學生經過小組成員的合作，能夠從多方面展開對王熙鳳這個人物形象的鑒賞。離開了老師的講解，學生的創造性思維和對文學作品的鑒賞水平都大大超出了老師們的預料，教師完全沒有必要擔心學生不會欣賞或欣賞不到位的問題。因為在讓學生自由發揮各自的認知水平去鑒賞作品的同時，學生的思維是自由的、是個性化的，而這樣的一種氛圍以及學生們積極熱情的參與過程，已經使自主學習的特點表現了出來。學生間思維的火花互相碰撞，取得了很好的學習效果。

　　３、需要改進之處：

　　⑴可以將讀書方法的介紹和學生對鑒賞方法的感悟結合起來。

　　雖然本課著力給學生提供實踐“點評式讀書法”的舞臺，但這種舞臺只集中體現在課堂的后半部分，前半部分則體現得不夠。前半部分大多是教師在唱獨角戲，課堂上的雙邊活動，特別是學生這一方的活動不夠熱烈。究其原因，是教師過于拘泥于課前的教學設計，認為在“教師示范”部分，就要完全由教師來完成，其實可以在教師示范完一個例子后，引導學生完成以下的各項內容。比如，四種鑒賞方法的點撥，教師可以在點撥完一個后，引導學生感知、品味具體的語言材料，讓他們自行探究、進而總結歸納其它的幾種鑒賞方法，這樣學生的自主活動會體現得更充分，學生學習的自主性會更明顯地體現出來。

　　⑵對語言的朗讀品味應該貫穿整個教學過程。

　　語文課離不開對語言的涵詠品味。好的語言大多意味雋永，可多意會，少言傳。雖然小說的篇幅較長，不像詩歌散文那樣便于誦讀吟詠，但還是可以挑選出一些精彩的片斷，讓學生體會，品味。可采用單個地讀，分角色地讀，對讀的情況進行評價等方式讓學生自己去體會、品味，發掘其中的妙處。本課的前半部分有兩次齊讀，后來因為時間關系就沒有對文本進行朗讀，使得鑒賞點評有些游離文本。如果在不同的階段，穿插對精彩段落的品讀，如王熙鳳出場時的語言，夸贊林黛玉的語言等，會使學生在品讀文本中不斷加深理解感悟，留下深刻的印象和長久的回味。

林黛玉進賈府教案省一等獎第 4 篇

【教學目標】

　　1、知識目標

　　(1)了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位，激發學生的閱讀興趣。

　　(2)學生分析通過人物的外表、語言、行動和心態表現人物性格的寫法，學習課文用肖像描寫反映人物特征的寫作技巧。

　　(3)區分、了解、并應用小說的相關寫作手法。

　　2、能力目標

　　(1)分析形象，培養學生良好的分析習慣和知識遷移地能力。

　　(2)通過學習使學生提高分析、歸納、評價、寫作等綜合能力。

　　3、情感態度與價值觀目標

　　(1)在研讀小說過程中，培養審美眼光，領會人物的美感。

　　(2)正確理解《紅樓夢》的思想內涵，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情;認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。

　　【教學重點、難點】

　　1.重點：典型的環境描寫，個性化的語言，分析人物的性格特點及刻畫人物的寫作手法，體會作品如何根據人物外貌描寫來體現性格特點。

　　2.難點：提高學生閱讀小說的能力以及寫作能力。

　　【教學策略】

　　1、教法：討論法、提問法、多媒體輔助教學、欣賞教學法、情境教學法、還原法等綜合運用

　　2、教學對象分析及策略：現在高一文科班學生課外閱讀量小面窄，本著鞏固基礎、遷移知識、加強能力的原則，強調突出重點、分散突破難點，補充延伸教材內容，采用設疑激趣、啟發調動的方式，拓展學生的知識面，調動學生的主觀能動性，開發學生的潛能，從而順利完成教學任務。

　　3、用具媒體組合運用：多媒體平臺、學生搜集的資料等。

　　4、資源開發利用：語文教材、《紅樓夢》以及學生搜集、整理的各種資料等。

　　【課時安排】：三課時

　　課前預習

　　【預習提示】

　　現存的《紅樓夢》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，這四個版本。而評定《紅樓夢》的除了大家所熟知的脂硯齋之外，還有一個名叫畸芴叟。現在，在“紅學”這一學問當中，成就頗高的，除了“紅學”創始人胡適之外，還有周汝昌、周思源、胡文彬、劉心武等人。希望大家下去可以找些這些代表人物的著作看一下，對《紅樓夢》有一個基本的了解。而且，大家也可以上網去看《百家講壇》的相關視頻。

　　【預習作業】

　　1、閱讀課文，查找曹雪芹生平事跡的相關資料。

　　2、《紅樓夢》大致講了一個什么樣的故事?

　　3、《紅樓夢》在中國小說史上的歷史地位如何?