這是非攻教案設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

非攻教案設計一等獎第 1 篇

活動目標：

　　1、培養動作的敏捷性，提高奔跑能力。

　　2、培養幼兒合作意識。

　　3、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　6、學習游戲的玩法及規則。

　　7、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

　　活動準備：

　　自制小金魚若干、沙包若干、絨布玩具若干、小花籃一個、場地上畫一個大圓圈

　　活動人數：

　　20——35人

　　游戲玩法：

　　1、把幼兒分成兩組，一組站在圓上，背對圓心做為守城人;一組站在圓外(約10——20米)是攻城人。守城人相應比攻城人少。

　　2、城堡內放入準備好的“寶貝”(小金魚、沙包、絨布玩具都是城堡內的寶貝)，。教師或請一名幼兒喊口令(游戲開始)，攻城幼兒瞅準機會去搶“寶貝”，守城幼兒要守住城門，(守城門的幼兒只能在圓圈上)，不讓攻城幼兒把寶貝搶走，直至攻城幼兒拿到寶貝，游戲繼續進行。

　　游戲實錄：

　　游戲玩法：我把幼兒組織好后，讓他們在準備好的圓圈里坐下來，詳細的給他們介紹了游戲的玩法和規則。孩子們都很興奮，一個個摩拳擦掌、躍躍欲試。

　　我把孩子們分好組后，“戰勢”很快就拉開了，我的“開始”話音剛落，攻城的幼兒像脫了韁繩的小馬，沖向了城堡;守城的幼兒也都伸開雙臂嚴守“陣地”。由于孩子們的好勝心都很強，守城的幼兒只要抓住攻城的幼兒，就緊緊地不放手;抓不住的就拼命地去追。嘴里還大喊大叫：“沖啊!殺呀!”……“抓住他，別讓他跑了……”，跑去離“陣地”很遠，還是不放手，喊都喊不回來。還有，由于守城人數稍微少了一點，他們都和攻城人一對一的“打”了起來，結果，剩下的攻城人輕而易舉的把寶貝都撿走了。“戰場”似乎亂了方寸，我在旁邊也急得壓不住陣勢。好不容易把孩子們都召集回來，場地上已經是狼藉一片了。孩子們氣喘吁吁地回到我身邊，我也有點上氣不接下氣。

　　游戲反思：

　　感覺給孩子們說得非常詳細，規則也講得很明白，但真正做起游戲來怎么會亂方寸呢?我想，孩子年齡小，注意力容易轉移、分散，任務意識也需要進一步培養;同時，孩子的年齡特征中的個體差異也有一定的作用?？傊?，在實踐中才能發現問題，發現問題才能解決問題。

　　游戲繼續進行，同時我又進一步強調了游戲規則。這次情況好多了，按游戲規則，孩子們玩的井然有序：守城的幼兒抓住攻城幼兒，攻城的幼兒可以重新回去再繼續攻城。我正美滋滋的欣賞這“攻城”之戰，康康小朋友急匆匆的跑來：“老師，宇航把寶貝都拿回來了!”我一看，果不其然，原來宇航是一位守城的幼兒，他不守城了，竟然把攻城幼兒搶到的“寶貝”又都拿回到城堡內，聽康康小朋友這么一說，又有幾個守城的小朋友往回拿“寶貝”。這下可又亂套了，攻城的、守城的都搶起了“寶貝”，戰場上又是一片混亂。我趕緊采取措施：提起花籃，打著停止的手勢，“戰爭”才慢慢平息下來。

　　這次游戲玩的既讓我感到欣慰，又讓我有點自責，欣慰的是，孩子的思維是不可估量的，他們能動腦筋，想辦法讓寶貝再回來(盡管有點不怎么光明正大)。自責的是,自己考慮的不周全，沒向孩子們說明白“寶貝”放下就不能再拿回去了。由此出現了以上的爭執。所以在游戲中，問題出現了，教師應及時解決指正，并且還不能扼殺孩子們的積極性、主動性。游戲中的規則，有些是教師和幼兒共同商定的，還有的是通過孩子們的實踐形成的規則。這樣，孩子們在游戲時就會很容易、很自覺的遵守了。

　　又到了戶外游戲時間了，孩子們一見我拿起小花籃，都很興奮：“老師，我們還愿意玩攻城!”“老師，我來幫你拿吧!”“老師，我當攻城的好嗎?”“老師，今天我要搶十個寶貝!”……看著孩子們一個個臉上洋溢著興奮的表情，我也非常高興。以最快的速度把孩子們分好組，讓他們輪流做攻城人和守城人。這次的“戰場”上是亂而有序了，再也沒有出現失控現象了。

　　通過這個游戲，又看到了孩子的進步，心里感到莫大的寬慰，同時也覺得自己的和孩子們共同成長。在很多時候，都是孩子們在感悟著自己，是孩子們在推進著自己成長。

非攻教案設計一等獎第 2 篇

活動目標：

　　1.要求幼兒能把一張大的報紙折成"細尾巴"的樣子。

　　2.幼兒在活動中能感受到踩"尾巴"的興趣。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備：

　　每人一張大的報紙。

活動過程：

　　開始部分――教師示范折"尾巴"。把一張大的報紙一一對折，折成"細尾巴"的樣子――教師講解游戲規則：要求幼兒把折好的"尾巴"放在腰間，兩個小朋友做游戲，互相逐看誰先踩下"尾巴"來，誰就勝利。

　　基本部分：

　　折"尾巴"――幼兒每人一張報紙，按老師折的樣子開始折，先把紙平放在桌子上，一次性折成細"巴"的樣子。

　　――幼兒先把折好的"尾巴"放在腰間，倆倆交朋友，找到朋友以后，教講解游戲規則：游戲時幼兒不能推自己的朋友，誰先踩下"尾巴"來誰就勝互相追逐小心不要摔倒。

　　開始游戲。

　　――教師發口令幼兒互相追逐踩"尾巴"。游戲連續進行3-5遍。

　　――游戲時教師要保護好幼兒的安全，分組游戲。

　　結束部分：

　　――分散游戲。

　　活動延伸：

　　請幼兒甩著自己的"尾巴"在場地上自由活動。

　　4：00-4：15離園準備(入廁、整理衣服)

反思：

　　這個游戲小朋友十分喜歡，只是不知道正確的玩法。今天我們利用體育活動時間玩玩這個游戲，這個活動主要是訓練幼兒靈活性，讓孩子們自主探索.在觀察到一些現象后給予特別指點，并和全班幼兒共同欣賞幼兒的新經驗，通過一步步分享新經驗，層層遞進，自然地達到了教學目標。孩子們在玩中學習，智力得到了提升，身體得到了鍛煉，情感得到了升華，達到了健康教育的目標。

非攻教案設計一等獎第 3 篇

　教學目標：

　　知識與技能：掌握“國”“故”“以”等文言詞語及其用法;了解墨子的生平及思想主張。

　　過程與方法：通過誦讀，培養和提高學生閱讀和理解文言文的能力。

　　情感態度與價值觀：培養學生堅持正義，熱愛和平，反對戰爭，珍愛生命，創造和諧社會的人生價值觀念

　　教學重點：

　　學習文章的寫作特點及文中展示的哲理

　　教學難點：

　　如何看待墨子的“非攻”的思想。

　　教學方法：

　　講讀結合;結合講解品味文章蘊含的道理。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學用具：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　春秋戰國時期，學派林立，出現了“百家爭鳴”的盛況。其中有影響的是墨、儒、道、法四大家。他們紛紛著書立說，發表自己的見解。其中有一個人主張“兼愛”、“非攻”，希望人們互助互愛，反對不義戰爭，他就是墨子。今天我們就學習一篇選自《墨子》的文章——《非攻》。

　　二、作家背景簡介

　　1.作家簡介：

　　墨子(公元前468～公元前376年)，名翟，戰國時魯國人(或說宋國人)，墨家學派創始人。

　　2.解題及背景介紹

　　非：非難、責怪。非攻：譴責攻打別國的侵略戰爭

　　“非攻”即反對進攻的戰爭，與一般的非戰是有區別的。墨子對于防御性的戰爭不僅不反對，而且竭力支持?！豆敗菲心硬坏フf服公輸盤和楚王不要攻宋，還派弟子三百人為宋守城。

　　孟子曾說過：“春秋無義戰。”(《孟子盡心下》)到戰國時期，新興地主統治的國家進行無休止的兼并戰爭，大量殺戮敵國人民。盡管客觀上促進了中國的統一，但也不是義戰。墨子《非攻》揭露了這種戰爭的本質是有積極意義的。中篇舉史事說明好戰必亡。下篇肯定禹伐有苗、湯伐桀、武王伐紂是義戰，并且主張先利天下諸侯，援小國，立信義，寬吾眾，信吾師，然后能天下無敵。由此可知墨子從不反對正義戰爭。

　　三、誦讀整體感知

　　1.指名朗讀《非攻》，要求讀準字音、讀清句讀

　　2.教師范讀，學生聽讀，注意一下字的.讀音

　　園圃(pǔ)雞豚(tún)欄廄(jiù)衣裘(qiú)茲(zī)甚不辜(gū)

　　2.學生自由朗讀

　　3.學生熟讀課文，結合注釋理解課文大意。

　　并解決下列問題：

　　1.找出通假字。

　　2.找出詞類活用詞語，并理解。

　　3.找出特殊句式，并分析。

　　4.找出一詞多義

　　5.找出古今異義

　　1.通假字

　?、倨執澣擞啵洳蝗势澤?“茲”通“滋”，更加)

　　②拖其衣裘(“拖”通“脫”，強奪或費力取得)

　?、郯缀谥q(“辯”通“辨”，分別)

　　2.詞類活用

　　①眾聞則非之形容詞用作動詞，非難。

　?、谝蕴澣俗岳病Ｊ箘佑梅ǎ谷颂?。

　?、蹚亩u之名詞用作動詞，贊美。

　　3.特殊句式

　?、倨洳涣x又甚入人園圃竊桃李。省略句“甚”字后面省略了“于”字。

　　②上為政者得則罰之省略句“得”字后面省略了“之”字

　　③從而譽之，謂之義。省略句，“謂之”后面省略了“為”字。

　　4.一詞多義

　　今至大為攻國(國家)

　　國登斯樓也，則有去國還鄉(國都)

　　等死，死國可乎(國事)

　　逝將去女，適彼樂國(地域)

　　是何故也(原因，緣故)

　　暮去朝來顏色故(衰老)

　　故而從六國破亡之故事(舊)

　　君安與項伯有故(老朋友，引申為交情)

　　此物故非西產(原來，本來)

　　以虧人自利也(因為)

　　乃入見，問：“何以戰?”(憑，憑借)

　　以作《師說》以貽之(來，用來)

　　以是人多以書假余(把)

　　夫夷以近，則游者眾(而)

　　5.古今異義

　　眾聞則非之(古義：非難。今義：不對，過錯)

　　茍虧人愈多(古義：如果。今無此義)

　　其不仁茲甚，罪益厚(古義：重，大。今義：扁平物上下兩面之間的距離)

　　從而譽之(古義：反而。今義：因此，就，表示下文是結果、目的等)

　　四、鞏固遷移

　　1.翻譯下列句子

　?、俅撕我?以虧人自利也。

　　這是為什么呢?因為(他)損人利己啊。

　　②今至大為攻國，則弗知非，從而譽之，謂之義。

　　現在最大的不義，就是(有人)攻打別人的國家，(我們)卻不知道指責他的錯誤，反而稱贊他，稱他為義。

　　2.本文思想內容是什么?作者是否開門見山地談論侵略戰爭的問題?

　　這篇文章的鋒芒直指不義戰爭。

　　不是開門見山地談論侵略戰爭的問題

　　3.本文是運用怎樣的手法來說明“非攻”這一觀點的?并分析、學習文章的論證方法

　　【明確】本文運用了類比論證和層層遞進的方式，如文章運用類比手法舉出四個易于大家接受的事例來說明“不義”，并且這四個事例是層層遞進的關系，從罪行上是一個比一個嚴重，由前面的“不義”后來的“不仁”也可以體現出來，從而說明“非攻”這一觀點的。

　　五、課堂小結

　　這篇文章條理極為清楚，從竊人桃李不義說到竊人犬豕雞豚不義，再說到竊人牛馬不義，再說到殺死清白無罪的人并搶劫其財物不義，最后說到最大的不義是攻國。之后，反復說明世人指責小的不義，卻贊譽大的不義，可謂混亂荒謬到極點。文章由小到大，層層深入，邏輯嚴密，具有極強的說服力。大家要學習墨子的這種論說文的寫作技巧，做到學以致用。

　　六、布置作業

　　完成課后練習

　　板書

非攻教案設計一等獎第 4 篇

運動目標：

　　1、造就孩子一物多玩的愛好，加強孩子身材的機動性和和諧性，讓孩子體會集作游戲的快活。

　　2、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、喜歡參與游戲，體驗。

運動預備：

　　呼啦圈多少、平整的地面。

運動歷程：

　　西席出示呼啦圈，引起幼兒愛好。

　　弄法一：過小河

　　幼兒分成兩組，5—6個呼啦圈并擺在地上，幼兒一個一個的跳已往，哪組開始達到盡頭，哪組得勝。

　　弄法二：鉆巖穴

　　幼兒分成兩組，5—6個呼啦圈豎著立在地上，幼兒依次鉆過呼啦圈，哪組開始達到盡頭，哪組得勝。

　　弄法三:開仗車

　　把呼啦騙局在幼兒身上，幼兒依次捉住前面幼兒的呼啦圈舉行開仗車的游戲。

運動反思：

　　幼兒的本領程度有限，須要教師增強引誘