這是蟬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

蟬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

蟬的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.了解這篇文章的說(shuō)明內(nèi)容。

　　2.學(xué)著為自讀課文做賞析式批注和質(zhì)疑式批注。

　　3.學(xué)習(xí)本文作者為了獲得第一手材料，鍥而不舍的科學(xué)研究精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)著為自讀課文做賞析式批注和質(zhì)疑式批注。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)著為自讀課文做賞析式批注和質(zhì)疑式批注。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　大家小時(shí)候有沒(méi)有為了觀察昆蟲(chóng)做過(guò)一些傻事啊？你現(xiàn)在還會(huì)做嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。有一個(gè)人小時(shí)候也做過(guò)一些傻事，有一次他不顧形象地趴在地上，用放大鏡看屎殼郎運(yùn)糞球，毫不顧及周圍人異樣的眼光，還把這樣的“傻事”做了一輩子。同學(xué)們知道這個(gè)“怪人”是誰(shuí)嗎？對(duì)，他就是法布爾（板書(shū)）。

　　今天，我們跟著他去觀察一種昆蟲(chóng)，就是蟬（板書(shū)），俗稱知了。說(shuō)到蟬，同學(xué)們對(duì)它印象怎么樣？我們方言里對(duì)它也有一個(gè)非常生動(dòng)準(zhǔn)確的稱呼“加加里”。我們對(duì)蟬的印象似乎都不怎么好，那么法布爾筆下的蟬又是什么樣的形象呢？我們來(lái)一探究竟。

　　二、了解說(shuō)明內(nèi)容

　　我們大多數(shù)同學(xué)看到的只是蟬在樹(shù)上高鳴的生命階段，而課文則記錄了蟬的整個(gè)生命歷程，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有些同學(xué)對(duì)蟬的生命歷程是這樣概括的（出示照片）

　　幼蟲(chóng)入土——幼蟲(chóng)出穴——蛻皮成長(zhǎng)——成蟲(chóng)產(chǎn)卵——幼蟲(chóng)孵化——幼蟲(chóng)入土

　　蟬的幼蟲(chóng)要從地穴里鉆出來(lái)需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？4年，四年在暗無(wú)天日的地下，為了最后的破土而出，為了最后的生命延續(xù)，它們不懈地努力著。那么它們艱苦的四年換來(lái)的又是什么呢？一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)。

　　四年黑暗的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)，這就是蟬的生活。（齊讀）

　　三、賞析式批注

　　1.這種四年就能出來(lái)的蟬還算幸運(yùn)的，還有十三年蟬，十七年蟬，它們陽(yáng)光下的享樂(lè)也就只有一個(gè)月。如果你是這只蟬，你會(huì)在這有限的時(shí)間里做什么呢？我們大人有大量，還是原諒蟬的吵鬧，原諒它在夏天喧鬧的“統(tǒng)治”吧！文章第一段說(shuō)：

　　出示：我是屋里的主人，它卻是屋外的統(tǒng)治者。有了它的統(tǒng)治，這里無(wú)論怎樣都是不安靜的。

　　課文上的批注是：“統(tǒng)治”的說(shuō)法是不是很有趣？”你們覺(jué)得有趣嗎？有趣在哪里？ （學(xué)生說(shuō)）

　　2.這就是法布爾的《昆蟲(chóng)記》，比一般說(shuō)明文更多了一份趣味性。像這樣有趣的地方文章中還有很多，課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，大家發(fā)現(xiàn)了不少有趣的句段，老師從同學(xué)們的預(yù)習(xí)單中挑了一處大家提到比較多的，說(shuō)說(shuō)有趣在哪兒。

　　{C}–示例一：接著，它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開(kāi)。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來(lái)，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾部從殼中脫出，總的過(guò)程大概要半小時(shí)。

　　{C}–賞析：運(yùn)用了擬人的修辭手法和細(xì)致的動(dòng)作描寫，將蟬的尾部從殼中脫出的整個(gè)過(guò)程展現(xiàn)在讀者面前，生動(dòng)具體，妙趣橫生。“竭力”“盡力”等詞語(yǔ)表現(xiàn)出了蟬將尾部脫出的動(dòng)作難度之大。表現(xiàn)出了作者觀察的仔細(xì)耐心，表達(dá)了法布爾對(duì)蟬的喜愛(ài)。

　　其實(shí)我們?cè)诓恢挥X(jué)中，對(duì)這句有趣的話進(jìn)行了賞析品味，老師將大家的答案匯總起來(lái)，從中我們可以了解到賞析句子的一般規(guī)律，那么對(duì)精美句段的賞析一般包含哪些方面呢？

　　1.寫法（修辭手法、描寫方法、精準(zhǔn)用詞……），2.內(nèi)容、情感3.表達(dá)效果（板書(shū)）

　　3.我們把賞析的`內(nèi)容批注在書(shū)上，就是批注方法中很常見(jiàn)的一種——賞析式批注（板書(shū)）孔老夫子說(shuō)過(guò)：舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。你們能舉一反三嗎？課文中還有很多有趣的地方值得我們賞析，這是大家在預(yù)習(xí)單上提到的，小組合作，選取一個(gè)角度做賞析式批注。

　　1.幼蟲(chóng)落地前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻又懶洋洋地在繩端搖擺著。

　　2.最后，它找到適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，用前足的鉤扒掘地面。我從放大鏡中見(jiàn)它揮動(dòng)“鋤頭”，將泥土掘出拋在地面。幾分鐘以后，一個(gè)土穴就挖成了。

　　3.假使它估量到外面有雨或風(fēng)暴，它就小心謹(jǐn)慎地溜到溫暖嚴(yán)緊的隧道底下。如果氣候看來(lái)很溫暖，它就用爪擊碎天花板，爬到地面上來(lái)。

　　同學(xué)們都很聰明，一點(diǎn)就通，但是老師還要指出一點(diǎn)：今天我們學(xué)習(xí)的只是入門級(jí)的批注，也可以有個(gè)性化的批注，加入自己獨(dú)特的理解，這個(gè)我們以后再學(xué)習(xí)。

　　4.通過(guò)做賞析式批注，我們發(fā)現(xiàn)法布爾寫的雖然是說(shuō)明文，但卻有情節(jié)，有描寫，讀來(lái)妙趣橫生，這樣的說(shuō)明文我們稱之為“文藝性說(shuō)明文”或“科學(xué)小品文”。

　　三、質(zhì)疑式批注

　　1.融匯了法布爾畢生心血的《昆蟲(chóng)記》是一部描寫昆蟲(chóng)世界的文學(xué)寶藏，值得我們一再探尋。但是如果我們把對(duì)昆蟲(chóng)記的閱讀僅僅停留在有趣上，是不夠的，還應(yīng)該有自己的思考和探究。

　　法布爾觀察得很細(xì)致，法布爾對(duì)蟬有一處描寫，老師一直覺(jué)得很奇怪：

　　{C}–出示：蟬的幼蟲(chóng)初次出現(xiàn)于地面，常常在鄰近的地方徘徊，尋求適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)——一棵小矮樹(shù)，一叢百里香，一片野草葉，或者一根灌木枝——脫掉身上的皮。

　　蟬平時(shí)都棲息在哪里放聲歌唱啊？大樹(shù)上，那為什么它在蛻皮的時(shí)候要找一棵小矮樹(shù)，一叢百里香，一片野草葉，或者一根灌木枝呢？都說(shuō)背靠大樹(shù)好乘涼，蟬的幼蟲(chóng)們?yōu)槭裁刺匾庖暨@樣的地方？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。

　　2.感謝大家解答了老師的疑惑，不知你們讀了課文之后是否也有疑惑呢？試著將你的疑惑批注在書(shū)本上，然后與同學(xué)分享一下，看是否有同學(xué)能回答你的問(wèn)題？ 自由提問(wèn)，回答，兩到三個(gè)問(wèn)題。

　　3.看來(lái)大家都是會(huì)提問(wèn)愛(ài)探究的孩子，（有些問(wèn)題的答案可能我們暫時(shí)找不到答案，但有時(shí)候提出疑問(wèn)比解決問(wèn)題更重要）。古語(yǔ)有云“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。我們剛剛做的就是另外一種批注方式——質(zhì)疑式批注。（板書(shū)）其實(shí)批注還有很多種方法，我們今天先學(xué)習(xí)這兩種。

　　四、走進(jìn)法布爾

　　1.從剛剛同學(xué)們提的問(wèn)題中，我們發(fā)現(xiàn)法布爾觀察昆蟲(chóng)有與眾不同的方式。法布爾就是這么日復(fù)一日，年復(fù)一年，用他自己獨(dú)特的方法觀察著他心愛(ài)的昆蟲(chóng)，為了更好地研究這些鮮活的小生命，法布爾專門為昆蟲(chóng)建了一個(gè)家園，跟昆蟲(chóng)住在一起，你們知道是什么嗎？荒石園。法布爾遠(yuǎn)離城市喧囂，帶領(lǐng)家人，在小鎮(zhèn)附近購(gòu)得一處坐落在荒地上的老舊民宅，給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。為了研究昆蟲(chóng)，他幾乎在忘卻一切，不消遣，不出門，不知時(shí)間，不知疲倦，不知艱苦，不知享樂(lè)，甚至分不出自己的“荒石園”是人宅還是蟲(chóng)居。他守著心愛(ài)的“荒石園”，開(kāi)足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。

　　2.正是因著他對(duì)昆蟲(chóng)的無(wú)比熱愛(ài)，才會(huì)愿意用一輩子的時(shí)間去做這件外人看來(lái)很傻的事情，他將這種熱愛(ài)也傾注在了《昆蟲(chóng)記》的字里行間，讓我們通過(guò)這段文字來(lái)感受一下：

　　四年黑暗中的苦工

　　一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)

　　這就是蟬的生活

　　我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲

　　因?yàn)樗蛲了哪?/p>

　　現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服

　　長(zhǎng)起可與飛鳥(niǎo)匹敵的翅膀

　　沐浴在溫暖的陽(yáng)光中

　　什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那來(lái)之不易的剎那歡愉呢？

　　五、融匯了法布爾畢生心血的《昆蟲(chóng)記》整整有十大冊(cè)，我們平時(shí)所讀的也只是節(jié)選本，今天我們學(xué)習(xí)的更是冰山一角，里面還有很多秘密等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，耐心地讀讀《昆蟲(chóng)記》吧，說(shuō)不定你也會(huì)喜歡上這些努力生存的小生命！這堂課就上到這里，感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，下課！

　　【教學(xué)反思】

　　這堂課上完后，自己感觸頗深。感覺(jué)自己在課堂教學(xué)上還需要潛心修煉，首先在上課時(shí)由于過(guò)分緊張，有些重要的話忘記說(shuō)，導(dǎo)致聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)破碎，不夠流暢；其次，在讓學(xué)生賞析句子的時(shí)候，引導(dǎo)的不夠好；還有在質(zhì)疑式批注提問(wèn)階段不夠讓學(xué)生發(fā)揮，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

蟬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

教學(xué)目的：

　　1、具體學(xué)習(xí)蟬的特點(diǎn)，知道蟬是如何脫殼的，了解雄蟬喜歡唱歌的特點(diǎn)。

　　2、能用自己的話講講蟬脫殼的過(guò)程。理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。

　　2、上節(jié)課同學(xué)們了解了我家屋外成了蟬的天下，那么蟬又是如何脫殼，雄蟬喜愛(ài)演奏、蟬的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)分別有什么特點(diǎn)呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、精讀課文2-4自然段。

　　1、學(xué)生自由讀2-4自然段。

　　邊讀邊思考；蟬是怎樣脫殼的？勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，特別是動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　2、同桌討論交流蟬脫殼的方式。

　　3、全班交流。

　　（1）蟬是怎樣脫殼的？

　　學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)理解課文。如：描寫蟬脫殼的動(dòng)作的詞語(yǔ)“騰起、翻、倒掛、打開(kāi)、伸直、翻、勾住、蛻”。

　　（2）理解課文是如何將“蟬脫殼的時(shí)候，可以說(shuō)是一種奇怪的體操。”寫具體的。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　三、精讀課文5-10自然段。

　　1、學(xué)生自由讀5-10自然段。

　　邊讀邊思考；哪些地方描寫出了雄蟬喜愛(ài)演奏的特點(diǎn)？勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。

　　2、同桌討論交流雄蟬喜愛(ài)演奏的特點(diǎn)。

　　3、全班交流。

　　（1）蟬有哪些特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)理解課文。

　　（2）抓住蟬喜愛(ài)演奏，視覺(jué)靈敏，聽(tīng)覺(jué)特殊這幾個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　四、聯(lián)系實(shí)際

　　1、感受《蟬》中天才樂(lè)師沉浸在自我陶醉中不停的演奏場(chǎng)景。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　板書(shū)：

　　10 蟬

　　脫殼 奇怪的體操

　　唱歌 天才的樂(lè)師

　　視覺(jué) 非常靈敏

　　聽(tīng)覺(jué) 十分特殊

蟬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

教學(xué)目的：

《蟬》優(yōu)秀教案

　　知識(shí)與能力：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。注意多音字“殼、嘩、調(diào)”的讀音。

　　2、正確流利地朗讀課文。能用自己的話講講蟬脫殼的過(guò)程。

　　過(guò)程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)具體的，學(xué)會(huì)表達(dá)的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受《蟬》中天才樂(lè)師沉浸在自我陶醉中不停的演奏場(chǎng)景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言，品味語(yǔ)言。讓學(xué)生自己讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞句理解。

　　教具安排：生字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：小學(xué)教 學(xué) 設(shè)計(jì)網(wǎng),更多 精彩教案,www.XXj Xsj.cn

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的'：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。注意多音字“殼、嘩、調(diào)”的讀音。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)言激趣：

　　一肚子沒(méi)學(xué)問(wèn)，

　　開(kāi)口閉口知道，

　　瞧瞧這小家伙，

　　實(shí)在真是驕傲。

　　同學(xué)們，你們知道這是什么小動(dòng)物嗎？

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于蟬的一篇課文。

　　二、初讀

　　自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。

　　檢查生字。

　　把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。

　　三、精讀

　　1、請(qǐng)大家自由讀課文第一自然段，邊讀邊想，這一部分主要寫了什么？

　　2、生交流：（這一部分主要寫了蟬是我的鄰居，一到夏天，我家屋外就成了蟬的天下。）

　　3、那么蟬還有些怎樣的特點(diǎn)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、本課有三個(gè)多音字，殼，嘩，調(diào)。注意字音。“蟬、弱、震”是翹舌音，操是平舌音，騰是后鼻音。

　　教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字音。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字，不要平均使用力量，可采取歸類學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)生字書(shū)寫：疊騰

蟬優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

能正確朗讀課文，掌握本課生字詞。

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法。

把握作者的思想感情，體味生命的意義。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法。

把握作者的思想感情，體味生命的意義。

3教學(xué)過(guò)程 3.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課、板書(shū)課題

同學(xué)們對(duì)蟬一定很熟悉，蟬是兒童的伴侶，蟬是夏天的歌手，但是你們知道蟬的一生為了一個(gè)夏天的歌唱，在黑暗地底下要努力奮斗6年，多則17年，我們?cè)撓蛳s學(xué)點(diǎn)什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇哲理散文《蟬》（板書(shū)課題）。

活動(dòng)2【活動(dòng)】第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）

自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們輪讀課文，比比誰(shuí)讀音準(zhǔn)確、聲音洪亮，如有讀錯(cuò)字音的，請(qǐng)其他同學(xué)舉手幫助糾正。（一人讀一段，如有讀錯(cuò)字音的則說(shuō)停，并引導(dǎo)學(xué)生更正教師板書(shū)。）

1、學(xué)生輪讀課文，教師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。可能出錯(cuò)的有：收斂（liǎn）：

聒聒（ɡuō）寬恕（shù) 顫(chàn)動(dòng)

2、學(xué)生齊讀兩遍詞語(yǔ)。

活動(dòng)3【活動(dòng)】第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，理清感情脈絡(luò)）

（一）先學(xué)

自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在讀的過(guò)程中思考：

1、作者對(duì)蟬的感情有沒(méi)有變化？有什么變化？

2、作者通過(guò)哪些語(yǔ)句表達(dá)了自己的情感呢？

（二）后教

1、請(qǐng)幾名學(xué)生先說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)牡胤剑渌瑢W(xué)補(bǔ)充。

第1段“知知不休”“使事忙的人聽(tīng)了心煩”————煩

第2段“那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天”————驚

第3——6段“等了17年，才等待一個(gè)夏天……

等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了” 嘆

“它為了生命延續(xù)，必須好好活著”

第7段“就寬恕了那煩人的聒聒”——恕

2、學(xué)生大聲朗讀課文中表現(xiàn)作者心情的語(yǔ)句，體會(huì)作者情感的變化，學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法。

活動(dòng)4【活動(dòng)】第三次“先學(xué)后教”（三讀課文，把握主旨）

自學(xué)指導(dǎo)：

作者對(duì)蟬的獨(dú)特的生命經(jīng)歷的思考，似乎讓我們看清了作者要講述道理，能夠看出文章的主旨，那么《蟬》主旨是什么呢？大家邊讀課文邊從原文中找出一些標(biāo)志性的句子。

1、學(xué)生邊讀課文邊找相關(guān)語(yǔ)句。

2、點(diǎn)名學(xué)生回答。

為了延續(xù)生命，必須好好活著。

哪管90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)。（文眼）——不管生命如何短暫，必須要好好地活著。

活動(dòng)5【練習(xí)】六、當(dāng)堂訓(xùn)練

完成研討與練習(xí)中的第一題。

蟬

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

蟬

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課、板書(shū)課題

同學(xué)們對(duì)蟬一定很熟悉，蟬是兒童的伴侶，蟬是夏天的歌手，但是你們知道蟬的一生為了一個(gè)夏天的歌唱，在黑暗地底下要努力奮斗6年，多則17年，我們?cè)撓蛳s學(xué)點(diǎn)什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇哲理散文《蟬》（板書(shū)課題）。

活動(dòng)2【活動(dòng)】第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）

自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們輪讀課文，比比誰(shuí)讀音準(zhǔn)確、聲音洪亮，如有讀錯(cuò)字音的，請(qǐng)其他同學(xué)舉手幫助糾正。（一人讀一段，如有讀錯(cuò)字音的則說(shuō)停，并引導(dǎo)學(xué)生更正教師板書(shū)。）

1、學(xué)生輪讀課文，教師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。可能出錯(cuò)的有：收斂（liǎn）：

聒聒（ɡuō）寬恕（shù) 顫(chàn)動(dòng)

2、學(xué)生齊讀兩遍詞語(yǔ)。

活動(dòng)3【活動(dòng)】第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，理清感情脈絡(luò)）

（一）先學(xué)

自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在讀的過(guò)程中思考：

1、作者對(duì)蟬的感情有沒(méi)有變化？有什么變化？

2、作者通過(guò)哪些語(yǔ)句表達(dá)了自己的情感呢？

（二）后教

1、請(qǐng)幾名學(xué)生先說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)牡胤剑渌瑢W(xué)補(bǔ)充。

第1段“知知不休”“使事忙的人聽(tīng)了心煩”————煩

第2段“那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天”————驚

第3——6段“等了17年，才等待一個(gè)夏天……

等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了” 嘆

“它為了生命延續(xù)，必須好好活著”

第7段“就寬恕了那煩人的聒聒”——恕

2、學(xué)生大聲朗讀課文中表現(xiàn)作者心情的語(yǔ)句，體會(huì)作者情感的變化，學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法。

活動(dòng)4【活動(dòng)】第三次“先學(xué)后教”（三讀課文，把握主旨）

自學(xué)指導(dǎo)：

作者對(duì)蟬的獨(dú)特的生命經(jīng)歷的思考，似乎讓我們看清了作者要講述道理，能夠看出文章的主旨，那么《蟬》主旨是什么呢？大家邊讀課文邊從原文中找出一些標(biāo)志性的句子。

1、學(xué)生邊讀課文邊找相關(guān)語(yǔ)句。

2、點(diǎn)名學(xué)生回答。

為了延續(xù)生命，必須好好活著。

哪管90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)。（文眼）——不管生命如何短暫，必須要好好地活著。

活動(dòng)5【練習(xí)】六、當(dāng)堂訓(xùn)練

完成研討與練習(xí)中的第一題。