這是表里的生物優(yōu)秀第二課時(shí)一等獎(jiǎng)教案，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

表里的生物優(yōu)秀第二課時(shí)一等獎(jiǎng)教案第 1 篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1,學(xué)習(xí)本課生字,注意撥字寫法,能夠流利地朗讀課文.

　　2,理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么

　　3,體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶.

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生體會(huì)作者眼中表里的生物究竟是指什么.

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶.

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　查找與課文有關(guān)的文字資料.

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　3課時(shí).

　　設(shè)計(jì)方案一

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一,導(dǎo)入新課:

　　同學(xué)們你們知道什么是生物嗎 你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的'生物》

　　二,請(qǐng)大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么 初步了解課文大意.

　　三,檢查預(yù)習(xí),解決文字障礙.

　　(一)生字:

　　秒:秒表,秒針

　　憐:憐愛,憐惜,憐憫,可憐

　　撥:撥號(hào),撥弄,撥打

　　拒:拒絕,拒捕,拒諫飾非

　　怖:恐怖,陰森可怖

　　(二)正音字:

　　琴弦(xián)清脆(cuì)

　　立即(jí)玻璃(li)

　　蟬(chán)

　　(三)多音字:

　　轉(zhuǎn):zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))

　　蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

　　(四)近(反)義詞:

　　立即--馬上 呈現(xiàn)--顯現(xiàn)

　　增加--減少 拒絕--接受

　　(五)生詞解釋:

　　和諧:配合得適當(dāng)和勻稱.

　　清脆:(聲音)清楚悅耳.

　　缽:陶制的器具,形狀像盆而較小.

　　四,再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容.

　　五,布置作業(yè):

　　寫本課生字,一字一行.

　　第二課時(shí)

　　指生讀課文第一自然段,解決以下問題:

　　1,用自己的語言概括這段主要講了什么 (明確:在作者的看來,一切能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的.)

　　2,在這段中有一句話使用了分號(hào),注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系.

　　二,品讀2-16自然段,深入理解課文.

　　1,結(jié)合課文,用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實(shí)指的是什么

　　2,作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情 你從文中哪些語句中看出來了,請(qǐng)你讀一讀這樣的句子,談?wù)勛约旱睦斫?

　　3,作者結(jié)尾說這樣的話我不知說了多久,其實(shí)表里根本沒有生物,作者為什么會(huì)這么說呢 從中你體會(huì)到了什么

　　4,也不知道什么時(shí)候才不說了.作者又為什么不說了

　　5,從小作者童年的這件事情中,你想對(duì)小作者說些什么

　　三,布置作業(yè):

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來.

　　第三課時(shí)

　　一,指生朗讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況.小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì).

　　二,合作學(xué)習(xí),解決:這樣的話我不知說了多久,也不知道什么時(shí)候才不說了.作者說了什么 為什么后來不說了

　　三,拓展與運(yùn)用.

　?、闭?qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷.

　?、步Y(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用.

　　四,讀詞語,句子,認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思,擴(kuò)充積累.

　　五,布置作業(yè):

　　預(yù)習(xí)下一課.

表里的生物優(yōu)秀第二課時(shí)一等獎(jiǎng)教案第 2 篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。

　　2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？

　　3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　查找與課文有關(guān)的文字資料。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們你們知道什么是生物嗎？你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》

　　二、請(qǐng)大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么？初步了解課文大意。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙。

　?。ㄒ唬┥郑?/p>

　　秒：秒表、秒針

　　憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐

　　撥：撥號(hào)、撥弄、撥打

　　拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非

　　怖：恐怖、陰森可怖

　?。ǘ┱糇郑?/p>

　　琴弦（xián）清脆（cuì）

　　立即（jí）玻璃（li）

　　蟬(chán)

　?。ㄈ┒嘁糇郑?/p>

　　轉(zhuǎn)：zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))

　　蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

　?。ㄋ模┙ǚ矗┝x詞：

　　立即--馬上呈現(xiàn)--顯現(xiàn)

　　增加--減少拒絕--接受

　?。ㄎ澹┥~解釋：

　　和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

　　清脆：（聲音）清楚悅耳。

　　缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。

　　三、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

　　四、布置作業(yè)：

　　寫本課生字，一字一行。

　　第二課時(shí)

　　一、 指生讀課文第一自然段，解決以下問題：

　　1、用自己的語言概括這段主要講了什么？（明確：在作者的看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。）

　　2、在這段中有一句話使用了分號(hào)，注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系。

　　二、品讀2-16自然段，深入理解課文。

　　1、結(jié)合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實(shí)指的是什么？

　　2、作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些語句中看出來了，請(qǐng)你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　3、作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實(shí)表里根本沒有生物，作者為什么會(huì)這么說呢？從中你體會(huì)到了什么？

　　4、“也不知道什么時(shí)候才不說了。”作者又為什么不說了？

　　5、從小作者童年的這件事情中，你想對(duì)小作者說些什么？

　　三、布置作業(yè)：

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。

　　第三課時(shí)

　　一、指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　二、合作學(xué)習(xí)，解決：“這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時(shí)候才不說了。”作者說了什么？為什么后來不說了？

　　三、拓展與運(yùn)用。

　　⒈請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。

　?、步Y(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。

　　四、讀詞語、句子，認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思，擴(kuò)充積累。

　　五、布置作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)下一課。

表里的生物優(yōu)秀第二課時(shí)一等獎(jiǎng)教案第 3 篇

　本文是由語文教案工作室上傳的：表里的生物 教案。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，和不斷探索的精神。

　　2、抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的意思。

　　3、學(xué)會(huì)“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí)，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住課文中人物的語言、心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的意思。

　　教學(xué)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。——小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。

　　2、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對(duì)話描寫;“我”的心理描寫。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時(shí)，體會(huì)人物的個(gè)性。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的`內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。

　　2、學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀

　　3、指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來，學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例：

　　﹡“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。

　　……

　　越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。

　　——強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊表探個(gè)究竟。

　　﹡我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。

　　——弄清緣由之后的滿足感

　　﹡我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

　　——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。

　　﹡…………

　　4、同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得到位。

　　5、指名分角色朗讀。

　　6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?

　　——“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神……

　　三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。

表里的生物優(yōu)秀第二課時(shí)一等獎(jiǎng)教案第 4 篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，注意撥字寫法，能夠流利地朗讀課文。

　　2、理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么

　　3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生體會(huì)作者眼中表里的生物究竟是指什么。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　查找與課文有關(guān)的文字資料。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　3課時(shí)。

　　設(shè)計(jì)方案一

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們你們知道什么是生物嗎你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》

　　二、請(qǐng)大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么初步了解課文大意。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙。

　　（一）生字：

　　秒：秒表，秒針

　　憐：憐愛，憐惜，憐憫，可憐

　　撥：撥號(hào)，撥弄，撥打

　　拒：拒絕，拒捕，拒諫飾非

　　怖：恐怖，陰森可怖

　?。ǘ┱糇郑?/p>

　　琴弦（xián）清脆（cuì）

　　立即（jí）玻璃（li）

　　蟬（chán）

　?。ㄈ┒嘁糇郑?/p>

　　轉(zhuǎn)：zhuǎn（轉(zhuǎn)彎）zhuàn（轉(zhuǎn)動(dòng)）

　　蒙：mēng（蒙蒙亮）méng（蒙蔽）

　?。ㄋ模┙ǚ矗┝x詞：

　　立即——馬上呈現(xiàn)——顯現(xiàn)

　　增加——減少拒絕——接受

　　（五）生詞解釋：

　　和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

　　清脆：（聲音）清楚悅耳。

　　缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。

　　四、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

　　五、布置作業(yè)：

　　寫本課生字，一字一行。

　　第二課時(shí)

　　指生讀課文第一自然段，解決以下問題：

　　1、用自己的語言概括這段主要講了什么（明確：在作者的看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。）

　　2、在這段中有一句話使用了分號(hào)，注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系。

　　二、品讀2—16自然段，深入理解課文。

　　1、結(jié)合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實(shí)指的是什么

　　2、作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情你從文中哪些語句中看出來了，請(qǐng)你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　3、作者結(jié)尾說這樣的話我不知說了多久，其實(shí)表里根本沒有生物，作者為什么會(huì)這么說呢從中你體會(huì)到了什么

　　4、也不知道什么時(shí)候才不說了。作者又為什么不說了

　　5、從小作者童年的這件事情中，你想對(duì)小作者說些什么

　　三、布置作業(yè)：

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。

　　第三課時(shí)

　　一、指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　二、合作學(xué)習(xí)，解決：這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時(shí)候才不說了。作者說了什么為什么后來不說了

　　三、拓展與運(yùn)用。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。

　　2、結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。

　　四、讀詞語，句子，認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思，擴(kuò)充積累。

　　五、布置作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)下一課。