這是竹石課教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

竹石課教案一等獎第 1 篇

　　教材說明：

　　本課選了三首古詩，三首詩都是詠物言志詩。它們所寫的事物不同，但都抒發了詩人做一個高尚正直的人的堅定志向。

　　《墨梅》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。詩的大意是：我平常畫畫洗硯的水池邊上有一顆梅樹，那一朵朵盛開的梅花，是用淡淡的墨汁點化而成。它不需要人們夸贊它的顏色鮮艷，只求在天地間留下清香的正氣。全詩表現了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔品格。

　　《竹石》也是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的竹石畫而題寫的.。詩的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在巖石縫中。千種磨難萬種打擊仍然堅忍不拔，不管你刮的是什么風，。全詩表現了詩人那種剛烈、堅韌，不畏任何艱險、不怕任何打擊的硬骨頭精神。

　　《石灰吟》的大意是：經過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全詩表現了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

　　教學目標：

　　1、學會3個生字，認識“乾、坤”兩個字。能正確讀寫下列詞語：焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

　　3、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領悟本課借物言志的表達方法。

　　教學重點：

　　指導學生有感情地朗讀古詩。

　　教學難點：

　　學習詠物言志的寫法。

　　教學設計：

　　一、導入

　　1、憶古詩，激發興趣。

　　同學們，古詩是我國古代文化中的一塊瑰寶，那么你都會背誦哪些古詩句呢？

　　2、憶學法，遷移舊知，為自學古詩做好鋪墊。

　　今天我們再來學習幾首古詩。先請同學們回憶一下，我們以前是怎樣學習古詩的？

　　知詩人，解詩題；抓字眼，曉詩意；入意境，悟詩情。

　　二、授新

　　（一）《墨梅》

　　1、個人自學

　　依照學法自學《墨梅》

　　2、小組交流

　　學生在小組內進行自學合作探究，提出不懂得問題。教師深入小組，適當指導。

　　3、大組匯報

　　學生按照剛才總結的學法，依次匯報。結合查閱的資料、結合插圖等等，尤其是對重點字意詩意，說一說、議一議，互動補充。

　　4、誦讀感悟

　　在理解詩句含義、初步體會思想感情的基礎上，指導有感情的朗讀。先自由練讀，再指名糾正示范，然后再試讀。使得熟讀成誦，并能有感情的背誦。

　　（二）《竹石》《石灰吟》

　　在有了學習《墨梅》的經驗方法的基礎上，自學并匯報這兩首古詩。

　　（三）寫法

　　引導學生學習借物言志的寫法：綜合來看這三首詩，都是寫物的，作者分別描寫了它們的什么特點？僅僅是贊美它們嗎？作者借這個物抒發怎樣的情感、贊美怎樣的精神？

　　三、鞏固

　　用不同形式背誦三首古詩，注意難寫易錯字和標點符號。

　　四、拓展

　　搜集交流托物言志詩，如《青松》（陳毅）、《梅花》（王安石）等。

　　教學反思：

　　1、讓學生在課前按照學法進行充分的預習，這樣可以讓學生在課堂上直接把三首古詩一起交流，節省時間，提高課堂效率。

　　2、在理解古詩詩意的時候，不要求逐字逐句的解釋，只要說出大意即可。

　　3、在交流匯報的時候，形式不要過于單一、三首詩同一個模式匯報下來，要讓學生采用自己喜歡的方式交流匯報。

　　4、對古詩的朗讀練習還不夠到位，一定要保證充分的讀的時間，多讀、熟讀、有感情的讀、有感情的背誦。

　　5、朗讀、背誦古詩的形式也要靈活多樣。

　　6、可以擴展第二課時作為古詩背誦大賽，摘抄積累，模仿創作，激發學生對古詩產生濃厚的興趣。

竹石課教案一等獎第 2 篇

　教學要求：

　　1學會本課生字詞，能有感情地朗讀課文。

　　2通過自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表達的思想感情。

　　3憑借古詩詩句，感受古詩美的意境，是學生受到自然美和藝術美的熏陶。

　　教學準備：

　　1教學掛圖或投影片

　　2配樂的課文朗讀錄音。

　　教學過程：

　　一、課前復習。

　　1、背誦《墨梅》。

　　2、作者用梅花比喻什么樣的人?

　　二、回憶方法。

　　學古詩先理解什么，再理解什么，最后體會什么?板書：古詩

　　理解詞、句，體會思想感情。

　　三、講解《竹石》

　　1、聽配音朗讀磁帶。

　　2、指讀注釋，理解詩句。(讓學生標出不懂的句子)

　　3、討論重點詞句。

　　(1)第一句中“咬定”是什么意思?

　　板書：咬定

　　(2)學生自己解釋第一句。(竹子抓住青山毫不放松)

　　(3)第二句“破立”是什么意思?“立根”是什么意思?

　　板書：立根

　　(4)學生自己解釋第二句。(它的根牢牢扎在巖石縫中)

　　(5)第三句“堅韌”是什么意思?“千磨萬擊”是什么意思?板書：堅韌

　　(6)“咬定” “立根”指的是竹石的什么?

　　板書：竹石特性

　　(7)竹石在什么情況下依然堅韌?

　　板書：歷經磨難

　　(8)學生自己解釋第三句。(千種磨難萬種打擊仍然堅忍不拔)

　　(9)第四句“任”是什么意思?“爾”是什么意思?

　　(10)指導學生看掛圖，理解第四句詩文。

　　板書：無論多少

　　(11)學生自己解釋第四句。(不管你刮的是什么風)

　　(12)竹石的特性好象人的什么精神呢?

　　板書：人堅忍不拔

　　4、指導朗讀。

　　四、布置作業。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦并默寫《竹石》

　　2、理解詩句，領會詩句中贊頌了什么精神?

竹石課教案一等獎第 3 篇

教學目的：

　　1、認識“破、磨、擊、爾、南”5個生字，掌握“磨”的兩種讀音。

　　2、有感情地朗讀撲背誦古詩。

　　3、通過誦讀古詩，感受竹子堅定頑強的精神。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、（課件出示《竹石圖》，配以古琴樂）

　　導人：聽過胸有成竹這個成語吧，說的就是清代著名大畫家鄭燮的故事。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時的作品。

　　2、感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。

　　3、感知古詩。

　　鄭燮還會作詩呢，這畫中的詩就是他自己寫的，老師讀給你們聽聽吧。

　　教師范讀古詩。{配以課件《竹石圖》及古琴樂）

　　今天老師和大家一塊兒來學習這首古詩。

　　二、初讀古詩

　　1、初讀古詩，讀準字音。

　　2、自由讀詩，自學不認識的字。（教師進行巡視，提醒學生把宇音讀準）

　　3、小組合作學習生字，教師引導學生互評。

　　4、救師檢查生字、生詞的讀音。

　　咬定

　　破巖

　　千磨萬擊

　　堅勁

　　5、小組齊讀古詩，讀流利。

　　三、讀詩悟情

　　1、欣賞圖畫，練習讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。

　　2、逐句練讀。

　　①賞畫。竹子長在什么地方？

　　學生自由讀詩句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

　　②教師描述詩句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點也不放松。

　　③學生自由讀前兩句詩，指導學生評讀。標準：音準、有感情、韻律美。

　　④賞畫想象：風吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎？

　　學生自由讀詩句：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

　　⑤引導學生想象：除了風吹雨打，竹子還會遇到什么折磨？

　　教師總結：風吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊！

　　⑥指名讀全詩，學生評讀。

　　3、再次整體感悟古詩。

　　①指名學生誦讀全詩。

　　②對照圖畫，再讀古詩，說說你明白了什么？

　　③引導：你喜歡詩中的竹子嗎？為什么？

　　④有感情地齊讀古詩。

　　4、練習背誦古詩。

　　學生自由練習背誦，交流好的背詩方法。

　　四、課后延伸

　　自然界中有好多植物都具有優秀的品質，詩人們時常寫詩來贊美它們。課后讀讀（梅花）。下次課大家來交流學習體會。

竹石課教案一等獎第 4 篇

教學目的：

　　1、認識“破、磨、擊、爾、南”5個生字，掌握“磨”的兩種讀音。

　　2、有感情地朗讀撲背誦古詩。

　　3、通過誦讀古詩，感受竹子堅定頑強的精神。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、(課件出示《竹石圖》，配以古琴樂)

　　導人：聽過胸有成竹這個成語吧，說的就是清代大畫家鄭燮的故事。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時的作品。

　　2、感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。

　　3、感知古詩。

　　鄭燮還會作詩呢，這畫中的詩就是他自己寫的，老師讀給你們聽聽吧。

　　教師范讀古詩。{配以課件《竹石圖》及古琴樂)

　　今天老師和大家一塊兒來學習這首古詩。

　　二、初讀古詩

　　1、初讀古詩，讀準字音。

　　2、自由讀詩，自學不認識的字。(教師進行巡視，提醒學生把宇音讀準)

　　3、小組合作學習生字，教師引導學生互評。

　　4、救師檢查生字、生詞的讀音。

　　咬定破巖千磨萬擊堅勁

　　5、小組齊讀古詩，讀流利。

　　三、讀詩悟情

　　1、欣賞圖畫，練習讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。

　　2、逐句練讀。

　　①賞畫。竹子長在什么地方?

　　學生自由讀詩句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

　　②教師描述詩句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣.一點也不放松。

　　③學生自由讀前兩句詩，指導學生評讀。標準：音準、有感情、韻律美。

　　④賞畫想象：風吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎?

　　學生自由讀詩句：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

　　⑤引導學生想象：除了風吹雨打，竹子還會遇到什么折磨?

　　教師總結：風吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊!

　　⑥指名讀全詩，學生評讀。

　　3、再次整體感悟古詩。

　　①指名學生誦讀全詩。

　　②對照圖畫，再讀古詩，說說你明白了什么?

　　③引導：你喜歡詩中的竹子嗎?為什么?

　　④有感情地齊讀古詩。

　　4、練習背誦古詩。

　　學生自由練習背誦，交流好的背詩方法。

　　四、課后延伸

　　自然界中有好多植物都具有優秀的品質，詩人們時常寫詩來贊美它們。課后讀讀(梅花)。下次課大家來交流學習體會。