這是部編六上小學語文說課稿一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

部編六上小學語文說課稿一等獎第 1 篇

　教材分析：

　　《七色花》是一篇根據前蘇聯著名童話改寫的選學課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學中注意以下兩點：

　　1.教師應處理好教與學的關系，強調以學生自學為主。

　　2.根據童話的特點，應加強朗讀練習，引導學生邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內容。

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，教育學生要做有意義的事。

　　2、學習本課的生字新詞。

　　3、有感情的朗讀課文。啟發學生發揮想象力。

　　重點難點：

　　重點：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

　　難點：運用幻想和想象，引導學生說說如果有一朵七色花想實現什么愿望。

　　教學準備：多媒體課件。每人一朵七色花，七片花瓣。輕音樂《莫扎特-睡吧小寶貝》。

　　教學過程：

　　一、質疑課題，激發興趣

　　師：在我們的生活中，處處可見美麗可愛的花朵，它們有的嬌艷欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅，今天老師給大家帶來了一朵神奇而又美麗的花朵，它的名字叫七色花。你們想不想認識它啊?(板書課題)

　　師：看到這個花名你最想知道什么?(學生答)

　　師：現在就請同學們帶著這些問題讓我們一起走進課本尋找答案。

　　二、整體感知，初步體驗

　　1.自由讀課文。在讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。標出自然段的段序。

　　2. 現在老師要檢測這些字你們是不是都掌握了。

　　珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細、東張西望

　　三、全班交流，理解內容。

　　1.同學們你們知道故這篇童話中的主人公是誰嗎?

　　2.請你再讀課文，試著用最簡潔的話來說說這篇文章主要講了一件什么事?小組內試著說一說。

　　(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)

　　3.誰能來匯報?(學生答)

　　篇幅這么長的文章，你只用這么簡單的幾句話就說明白了。你值得得到老師的贊揚。

　　4.請同學們快速的瀏覽課文，看看七色花是什么樣子的?把相關的句子畫下來。指名答(老婆婆把一朵有著黃、紅、藍、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。)

　　同學們你們說這朵七色花漂亮么?請你練習讀一讀。誰能把它的美麗讀出來。

　　誰愿意再嘗試?

　　5. 恩，好一朵美麗的七色花。七色花不僅美麗，還有一個什么特點?(神奇)真會讀書!

　　你從哪看出來的?請你也把課文中的句子讀出來。(只要……就……)只要……就……能說明什么?(說明這朵花神通廣大，不需要什么努力和條件，就能實現任何愿望。)誰能用只要……就……來造句。

　　同學們你們有想要得到的東西嗎?把你最想實現的夢想填到橫線上。自己練習讀一讀。

　　出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉回來，我要_____________。

　　師;請同學們也讀一讀。讀出神奇。

　　指名3個。(想要什么，就會有什么，好神奇男生讀----飛吧，飛吧!我要……多神奇的咒語。女生讀)

　　6.那珍妮到底有哪些愿望呢?細細的讀一讀課文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”劃下來，并把這些愿望寫在你們桌上的花瓣上，寫1—3片花瓣。教師大屏幕輔助填空( )色花瓣幫助珍妮————。

　　學生通過(讀讀—想想—劃劃—寫寫—交流)，隨機引出珍妮的七個心愿：

　　黃色花瓣——幫助珍妮回家

　　紅色花瓣——把打碎的花瓶復原

　　藍色花瓣——帶她去北極

　　綠色花瓣——讓她從北極返回家

　　橙色花瓣——來了很多玩具

　　紫色花瓣——叫玩具都回去

　　青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復健康

　　制成隨機板書：(每片花瓣上的愿望由小朋友寫，交流后貼到黑板上來)

　　7. 小朋友，珍妮用七色花瓣實現了七個愿望，你覺得哪一片花瓣實現的愿望最有意義呢?為什么?(指生答)

　　8.七色花只剩下最后一片花瓣了, 對最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮說得仔細想想，還要點什么，小朋友們你們想她會想到些什么呢? (指生答)

　　9.她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助,我們再來看一看,珍妮的愿望吧,

　　課件出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉回來，讓維佳健康起來吧。

　　師:用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊!誰還能快樂地讀一讀.

　　指名讀(指2到3名)

　　珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧!讓這個小男孩健康起來吧……”

　　師：這是珍妮最用心念的一句咒語，請讀得輕一些——

　　師：這是最后一片珍貴的花瓣，請讀得再輕些——

　　師：這是最有意義的一個心愿，來，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些——

　　師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。

　　他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上!(出示圖片)

　　師：小男孩快樂嗎?僅僅是小男孩的快樂嗎?還是誰的快樂?

　　師：這是怎樣的快樂呀!(回讀快樂)

　　師：難怪有人說——!出示：幫助別人，快樂自己!

　　四、想像延伸，擴展閱讀

　　過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學們，你們想要嗎?好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。(出示：七色花)現在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現什么愿望，請你寫下來。

部編六上小學語文說課稿一等獎第 2 篇

表達——美麗的大自然

　　[教材分析]

　　本次習作要求學生觀察一處感興趣的美好的景物，并寫下來。可供觀察的景物有很多，包括一些自然景觀，如日出日落、冬去春來、云飄雪降等；包括一些人文景觀，如有名的公園、名勝古跡、幽靜的鄉村或是現代化的大都市等。要求學生選擇一處自己最感興趣的景物，仔細觀察，并把它寫下來。在描寫中抒發自己對美好景物的贊美之情。

　　[教學目標]

　　⒈指導學生學會選擇，并且能細致觀察。在觀察時做到觀察有序、觀察有物，同時要抓住所選景物的獨特之處仔細觀察。

　　⒉描寫是要做到用詞準確、生動，并能適時加以議論，借物抒情。

　　[教學過程]

　　一、指導學生審題，弄懂文題的要求，并能根據自己的喜好去選擇。

　　二、回憶學習過的寫景的作文的基本寫法。

　　三、怎樣表達自己的情感？這是作文時最需要仔細思考的。觀察時就應該滿含情感，要用一雙含情的眼睛去觀察自己所選擇的景物，在寫作時才能融入自己的情感，使得筆下的景物充滿了生命力。

　　四、要充分運用生活積累，把所選的景物的獨特之處寫出來。

　　五、閱讀一些寫景的作文或是名家名篇，學習他人的寫作方法，尤其是本板塊學到的一些說明事物的方法，也可以嘗試著去運用。

　　六、寫后要反復誦讀，學習自己修改。

部編六上小學語文說課稿一等獎第 3 篇

　【教材分析】

　　課文寫了父親通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情發展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了父親的言行，字里行間流露著對父親的敬佩和感激之情。

　　【教學目標】

　　１、識８個生字。

　　２、有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞和執著。

　　３、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

　　４、積累并學習描寫人物言行的語句。

　　【教學重、難點】

　　從描寫父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅強。

　　【教學過程】

　　一、揭題導入

　　１、直接板書課題：父親的菜園

　　２、讀題，質疑：

　　師板書有研究價值的問題：

　　父親為什么要開辟菜園？

　　父親的菜園是怎樣的？

　　二、初讀質疑

　　１、帶著問題，自由讀全文。

　　２、指名匯報：

　　多媒體隨機出示重點句：

　　我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。

　　遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　比較這兩個句子，有什么共同點？

　　（都用了打比方的方法）

　　３、學習這兩句話：

　　齊讀第一段。

　　句中把什么比作了什么？作者用打比方的方法是為了說明什么？

　　（菜園對我們家的重要性，也寫出了父親要開辟菜園的原因。）

　　指名讀第二句話：

　　句中又把什么比作什么？

　　板書：碧綠的翡翠。

　　多媒體出示圖：

　　（荒涼的山坡上有一塊父親的菜園）

　　理解荒涼的意思？（沒有任何動植物，很冷清）

　　三、品讀感悟

　　這么荒涼的山坡，是怎樣被我父親伺候出一塊肥沃的菜園的呢？

　　自由讀２～９自然段，用﹋﹋劃出父親說的話及父親的神態，并用△點出代表父親動作的詞。

　　１、指名匯報表示父親語言及神態的句子，體會人物品質：

　　⑴ 父親堅毅地說：我們去開一塊新的菜地！

　　板書，理解堅毅（堅定有毅力）

　　感情朗讀，體會父親當時心情。

　　⑵ 父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：當然能！

　　從信心十足你又體會到什么？

　　指名感情朗讀。

　　⑶ 父親說：我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　難為、拼了命說明了什么？（強調了這塊土地的貧瘠與荒涼）

　　從父親所說的這句話，有體會到了什么？（父親不僅了解這土地，而且也熱愛這塊土地。）

　　指名感情朗讀。

　　２、指名匯報表示父親動作的詞語，進一步體會人物品質：

　　父親扛著鋤頭、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家里。

　　父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進了暴雨中

　　父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再從山腳下把土一筐筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。

　　父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看看新開辟的園子，父親笑了。

　　從父親的這些動作中你分別體會到了什么？（父親的執著、聰明、堅毅、勤勞）

　　父親笑了中的笑會是怎樣的笑？（會心的、開心的、高興的、心滿意足的）

　　分別做感情朗讀，進一步體會父親執著、勤勞的高貴品質。

　　四、總結升華

　　經過父親不懈的努力，荒涼的山坡也慢慢變成了肥沃的菜地。與此同時，也映射出父親執著、勤勞的高貴品質，作為他的孩子，我會說些什么呢？而父親又會怎么說呢？

　　【板書設計】

　　父親的菜園

　　堅毅、不氣餒

　　荒涼的山坡 碧綠的翡翠

　　信心十足

部編六上小學語文說課稿一等獎第 4 篇

教學提示：

　　這首詩歌語言親切，瑯瑯上口。應以讀為主，從語言文字入手，在讀中引導學生體會詩中的思想感情。

　　一、整體讀文初步感受山村小學的樣子

　　(山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學校前面有一條彎彎的小河、學校四周樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。)

　　認真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?找一找，畫一畫有關的詞語、句子。用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我們什么?然后把相關的詞句讀一讀。

　　然后把相關的詞句讀一讀。

　　二、多元方法感悟美

　　1、對比讀感悟美。

　　A、那漂亮的瓦房就是課堂。

　　B、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

　　A、那平坦的土地，就是操場。

　　B、那最平坦的土地，就是我們的操場。

　　A、小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。

　　B、小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。

　　A、林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。

　　B、林濤會告訴你，放學的歌聲是多么悠揚。

　　通過對比讀感受學校的美好，體會學生在優美的環境里學習是那樣的高興自豪。讀中積累詞語，訓練語感。

　　2、借助圖畫感受美好。(培養學生觀察能力和語言表達能力)引導學生觀察圖畫：用自己的話說說小山村學校的樣子、說說在學校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節。

　　三、思考質疑描繪美

　　學習最后一個小節：我們的學校，在祖國的地圖上，找也找不到，畫也畫不上。引生質疑：自己讀最后一個小節，聯系上一個小節，你有什么問題嗎?學生可能會提：為什么學校那么小，卻裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想。教師引導學生結合生活實際學習生活、收獲、理想。教師小結：我們的學校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂地學習，了解古今天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情懷，這個小小的山村學校，就是我們成長的搖籃。一句話，學校雖小，可是我們的理想卻遠大的很呢!

　　四、回歸整體誦讀美

　　朗讀全文，假如你就是這個山區小學的一名小學生，你將會怎樣向別人介紹你們的小學校呢?

　　五、聯系實際描繪美

　　你們的學校什么樣?可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。