這是說課稿一等獎六年級，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

說課稿一等獎六年級第 1 篇

一、教材分析

　　本節課的編排是在學生學習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后安排的，它既符合學生由易到難，由簡到繁的認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。通過本節課學習，主要使學生掌握同一電路中電學三個基本量之間的關系，了解運用“控制變量法”研究多個變量關系的實驗方法，同時也為后面學習電功、電功率內容做鋪墊。歐姆定律是通過實驗探究，歸納總結出來的定律，它的邏輯性、理論性都很強，實驗難度也比較大，特別是實驗設計、數據分析對學生來說都有難度，所以教師要做好適時引導、恰當點撥。通過學習歐姆定律，經歷實驗探究過程，領悟“控制變量法”這種科學探究方法，理解這種方法在實驗探究中的普遍性和重要性，體驗科學探究的樂趣，形成尊重事實、探究真理的科學態度。

　　二、學生分析

　　初中學生認識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經驗直接相聯系。學生在沒有學習本節知識之前，已了解了電流、電壓、電阻的概念，初步學會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用，但他們都是單個的技能操作，沒有綜合應用。對電流與電壓、電阻之間的聯系，認識是膚淺的，不完整的，沒有上升到理性認識。

　　三、教學目標

　　依據《義務教育物理課程標準》的要求和學生的實際情況，我設計將本節課分為兩課時進行教學，第一課時講實驗探究過程及結論，第二課時講公式及其簡單的計算。本節課的教學目標為：

　　（一）知識與技能

　　1、會用實驗探究電流與電壓、電阻之間的關系；

　　2、會同時使用電壓表和電流表測量導體兩端的電壓和其中的電流；

　　3、會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓；

　　4、理解歐姆定律的內容。

　　（二）、過程與方法

　　1、使學生初步領會用控制變量法研究物理規律的思路。

　　2、進一步培養學生電學實驗操作能力及根據實驗結果分析、概括結論的能力。

　　（三）、情感態度價值觀

　　通過探究過程，激發學生的學習興趣。培養學生實事求是的科學態度，認真謹慎的學習習慣。

　　教學重點：掌握實驗方法；理解電流與電壓、電阻的關系。

　　教學難點：實驗數據的分析、歸納，得出結論。

　　教學方法

　　以實驗探究為主的啟發式綜合教學法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，啟發探究想法

　　通過家用可調亮度的臺燈實驗，引導學生仔細觀察實驗現象，進行交流、討論，利用手頭器材自己設計模擬實驗，可以讓兩個學生上臺來做，做完后講解，得出調光臺燈亮度發生變化的原因。這樣通過學生親自動手實驗，鍛煉了他們的思考能力和操作能力，又為后面的實驗方法做了鋪墊，充分發揮學生的自主性、創造性，激發了學生的求知欲。充分體現從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念。

　　二、展開探究活動，深入研究實踐

　　（一）、利用FLASH和學生剛才的小實驗引導得出：電流的大小與電壓、電阻有關。板書課題：探究——電流與電壓、電阻的關系

　　（二）、猜想與假設

　　學生分組討論，這時學生的想象會是豐富多彩的，教師應留給學生交流猜想的機會，多肯定，多鼓勵，多引導。最后派代表向全班同學匯報，其他小組也可以適當補充。引導學生根據猜想完成學案1、2題。這樣既可以培養學生的合作意識，鍛煉學生的語言表達能力。

　　（三）、設計電路圖

　　通過幻燈片的提示問題，一步一步引導學生分析應選用的實驗器材以及器材的連接方式，在此基礎上設計電路圖。這個實驗是一個綜合的定量實驗，用到的器材也多，除了同時用電壓表和電流表外，還要用滑動變阻器調節電路，對學生來講有一定的困難，這就要求老師要實時引導，讓學生充分發表意見，最后形成統一的電路圖。

　　（四）、學生分組實驗，教師巡視

　　讓學生探究自己的猜想，因為這是他自己急于想驗證的，當然也可以兩個實驗都去探究。連接電路是學生應該掌握的一項基本技能，但這么多的器材一起連接還是第一次，可以采用多種引導方法，教育學生有序連接，可以先串聯再并聯。在此基礎上完成學案第4題。強調每個探究至少要做3次，這樣的結論才具有普遍性。教育學生應尊重事實，千萬不可不填數據或捏造數據。穿插講解中國基礎教育課程改革小組物理組副組長何潤偉先生在美國的故事，刺激學生的民族自尊心，認識到實驗的重要性。

　　（五）、收集證據，分析得出結論

　　可以讓一組學生寫出自己的實驗數據，其他組同學檢查糾正，剔除壞值，引導學生分析數據，發現數據之間的關系，得出結論。交流探究成果，及時調控糾正。這一階段學生的認識將在老師的引導下，從感性認識向理性認識飛躍，學生的情感將在互動中得以升華。

　　（六）、評估與交流

　　旨在引導學生分析實驗誤差，認識到誤差的存在，養成實事求是的科學態度。

　　三、課堂小結

　　讓學生回憶探究實驗過程，回答本節課的收獲，鞏固所學。

　　四、課堂練習：旨在進一步鞏固控制變量的思想以及歸納出的結論。

　　五、課外活動

　　上網搜集有關歐姆生平資料，交流感想。激發學生學習科學家刻苦鉆研、大膽探索的科學精神。

　　板書設計

　　探究——電流與電壓、電阻的關系

　　電阻R=Ω

　　電壓U/Ｖ電流I/A

　　電壓Ｕ＝Ｖ

　　電阻R/Ω電流I/A

　　表1表2

　　導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比

說課稿一等獎六年級第 2 篇

　《蝴蝶飛啊飛》是人教版小學美術教材第一冊第14課，屬于“造型·表現”學習領域，授課時數為一課時。本課通過看看、畫畫、做做等方法引導學生表現所見所聞、所感所想的事物，激發他們豐富的想象力與創造愿望。下面，我著重從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計、課后反思幾個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）

　　一、說教材：

　　1、教材分析：蝴蝶是一種美麗的昆蟲，它的種類繁多，形狀各異，姿態萬千。色彩斑斕的蝴蝶能使人產生美的聯想，激發人們的愛美之心。設置《蝴蝶飛啊飛》這個課題，有利于培養學生的觀察力、表現力，以及激發他們對大自然中美好事物的熱愛之情。本課的教學內容分兩部分，一是欣賞美麗的蝴蝶，二是表現美麗的蝴蝶。整個教學過程緊緊圍繞著感受美、表現美這一主線展開。首先要讓學生觀察蝴蝶的外形、花紋及顏色特征，從而欣賞蝴蝶的自然美，然后再通過美術形式去表現。本課教材的左頁中，提供了幾幅蝴蝶的照片，為學生的觀察、欣賞提供了基本素材。學生在表現蝴蝶時，可采用平面或立體的方法，用自己喜歡的方式將內心對蝴蝶美的感受大膽表現出來。

　　2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：《蝴蝶飛啊飛》一課，屬于“造型、表現”的學習領域。其內容主要引導學生線條描繪、折剪紙等美術手段。線描畫是兒童繪畫的基礎，是用簡單的線條來表現畫面，因此在繪畫中，孩子先要仔細觀察蝴蝶。這是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點與一體的美術課，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗造型的樂趣，在實踐中表現美、創造美。

　　3、學生情況：一年級的學生通過一段時間學習已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊表現他們所知道的東西。現在獨生子女多信息途徑很廣，思維活躍，他們自我我中心，喜歡按照自己的想法自由表現；好奇心重愛表現，但觀察能力較差，只能畫大體的外形。而《蝴蝶飛啊飛》這節課就是讓他們在輕松愉快的氣氛中觀察細節掌握對稱形的畫法并大膽表現自己的想法，符合學生發展的特點。

　　4、教學目標:

　　知識與技能領域：欣賞蝴蝶的美，用繪畫或手工制作的形式表現美麗的蝴蝶。

　　過程與方法領域:在欣賞、表現的過程中培養學生的觀察能力和表現能力。

　　情感態度與價值觀領域：培養學生熱愛大自然，熱愛生活中的美好事物的情感。

　　5、教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種各樣姿勢蝴蝶，感知蝴蝶的外形和色彩，感受蝴蝶的美，并能用自己喜歡的方式來設計和描繪新穎的蝴蝶身體外形，運用線條和色塊，大膽添畫翅膀細部花紋圖案。

　　6、教學難點：用對稱形繪制蝴蝶。

　　7、教師用具：課件、紙蝴蝶教具、紙蝴蝶頭飾、圖畫紙、油畫棒等。

　　8、學生用具：白紙（或手工紙）、彩筆、油畫棒、剪刀、固體膠。

　　二、說教法、學法：

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是情境教學法、直觀演示法，引導法，練習法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自我學習能力，通過引導學生一步一步探究來完成教學目標的。此外我準備用多媒體手段輔助教學。

　　學法上，學生以“自主、合作、探究”的學習方式，進行合作學習。對于學習其實提出一個問題往往比解決問題要重要。因此，我把疑問、難解答的問題放如教學過程部分，緊抓教學中的疑難問題針對和啟發性提問：“你知道蝴蝶是有幾個部分組成嗎？”等教學問題。鼓勵學生大膽表現，引導學生自主學習，學會思維，學會分析，學會表達，培養他們自學能力。

　　三、說教學過程的設計：

　　1、創設情境

　　欣賞蝴蝶，激發審美期待。我首先設計了“創設情景——欣賞蝴蝶”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了花叢中蝴蝶飛舞的片段，把學生帶入蝴蝶的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的蝴蝶，為后面設計繪畫蝴蝶做好鋪墊，引導學生通過體會蝴蝶的美麗，懂得熱愛生活，引出本課課題—《蝴蝶飛啊飛》。教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放動畫片精彩蝴蝶課件。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察蝴蝶飛動，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說客人的樣子，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《蝴蝶飛啊飛》，從動畫片段到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的.求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。

　　2、探究新知

　　觀察發現，認識、了解蝴蝶，感知蝴蝶身體的對稱形狀。用課件展示一張不同色彩的形狀、色彩蝴蝶組成的畫面并問是由哪些部位組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。當鼠標移動時蝴蝶的色彩，它停著時的姿態、飛舞時的樣子，它那玲瓏剔透而強有力的雙翼，都能引發學生的創作靈感，但學生卻能發現這些蝴蝶都是有什么形狀組成的，在這里反復強調蝴蝶的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制蝴蝶的方法。概括成各種簡單的線條進行組合，稍作裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳，就能創造出許多美麗的蝴蝶來。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

　　3、創作表現

　　畫蝴蝶，展開創作過程。讓學生看著蝴蝶飛在花叢的畫面，提出“你準備采用哪些方法來表現你心中的蝴蝶？你想要表現的蝴蝶是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創設情境將繪制過程應注意的問題設計思路之后，要稍作提示，注意強調他們的翅膀對稱，引導學生沉浸在所創設的以花叢為背景這個情境中，讓學生有身臨其境的感覺。然后讓學生把自己繪制的美麗蝴蝶貼到黑板上繪有美麗花朵的花叢中和天空上，有幾個學生直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛大量的在不同環境里的圖片，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的蝴蝶，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。

　　4、展評交流

　　評價是一種重要的導向，在美術教學中，作品完成以后的評價是非常重要的。所以教師將學生以小組為單位集中作品展示給大家看，并挑選幾組請他們進行自我描述作品，再請其他小組或個人進行點評，這些都是為了保護學生的創作激情，鼓勵他們充分表達創作意圖，同時教師適時適度地進行引導，對學生的創作情況較準確地進行分析，能給本課知識掌握獲得很好的效果。

　　（1）自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的蝴蝶的名字及特點，覺得自己的作品什么地方畫得棒？

　　（2）互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　（3）教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

　　5、課后拓展

　　在收尾時，為了保持學生對學習興趣的延續，這樣結束:這節課同學表現的真不錯，做了一把小設計師，用自己的巧手做出這么美的蝴蝶，那么同學們想一想，你還會制作哪些美麗的小動物？下次帶給老師看看和同學們看看，好嗎？

　　四、說板書設計：

　　根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題《蝴蝶飛啊飛》基本特征示意圖和展示區。

　　五、說課后反思：

　　總之本節課通過精心設問、自主學習、動手探究，引導學生進行創作，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探索，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

說課稿一等獎六年級第 3 篇

　一、說教材

　　《諫太宗十思疏》，是人教版全日制普通高級中學語文教材第二冊第六單元的第三篇課文。關于文言文閱讀，《普通語文課高中語文課程標準》的要求為：“學習中國古代優秀作品，體會其中蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎。學習從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值，從中汲取民族智慧；用現代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限”；“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇。”

　　二、我對“新課標”的理解

　　高中階段要能達到初步鑒定文藝作品，能感受想象、品味語言，領悟作品豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗，受到感染和啟迪。要想實現這一要求，在教學方式上必須采用合作學習、師生互動的學習方式。為此我制定的教學目標如下：（新課程理念的宗旨是以人為本，具體表現“三位一體”的理念，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個方面，下面我從三個方面確定本課的具體目標）

　　1、知識與能力

　　a辨析“安、信、求、治”等多義詞的詞義；積累文言虛詞“以、哉、所”的用法；區別文中“根本、以為、虛心、縱情”等古今異義詞的含義。

　　b領悟居安思危、戒奢以儉、虛心以納下的道理及十思的積極意義。

　　C掌握作者反復開導，循循善誘的高超的勸諫藝術，不斷提高學生的說話技藝。

　　2、過程與方法

　　a采取從宏觀到微觀的思維方式，逐漸深入，點滴理解。

　　B采取合作、探究、自主學習方式，激發學生學習的主動性，培養學生理解感悟的能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　a合作學習，以學生為本，注重師生的親和力。

　　B在教授知識的同時，注重德育教育，讓學生樹立正確的人生觀、苦樂觀;虛懷若谷，虛心納他人建議；勤儉簡樸，繼承優良傳統。

　　三、針對高一學生確立教學重點與難點：

　　高一階段正是夯實基礎的重要階段，在教學中，應以抓基礎為本。

　　教學重點：

　　1、掌握“浚、殷、沖、牧、壅、謬、董、振”等文言詞的義項。

　　2、辨析多義詞，理解掌握“以、而、之”等虛詞以及相應的詞類活用，古今異義。

　　3、理清思路，把握文段內容，學習文章用比喻說理，生動形象的特點，體會作者在遣詞造句上整齊而富于變化的風格特征。

　　教學難點：文章第三段內容的理解。

　　四、教法學法：

　　新課改倡導自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念態度習慣，鼓勵學生想象質疑發現創新。所以我嘗試用以下教法和學法進行教學：1情景教學2誦讀法3問答法4討論法5多媒體教學法

　　五、教學整體設計

　　教學時數：兩課時

　　利用早讀熟讀課文，重點解決字音字型斷句輕重音等問題，教師范讀。

　　第一課時：作者寫作目的，1—2段內容梳理，文言知識點。

　　第二課時：第三段內容梳理，文言知識點，理解十思內容及意義；積累成語。

　　六、教學過程：第一課時

　　1、導語設計：俗話說：伴君如伴虎。因為忠臣批龍鱗，逆圣聽，諷諫帝王確為不易之事。比干挖心，屈原放逐就是千古名證與教訓。然而，唐代諫臣魏征一生上疏言事二百多次，非但沒有招來殺身之禍，相反卻得到了唐太宗的稱贊，太宗親手寫詔書嘉許魏征，并放置案頭，以資警惕。我們在感嘆這對賢君良臣時，也會為魏征超人的勇氣，高超的諷諫藝術所折服。今天就讓我們走進魏征的《諫太宗十思疏》，體味它流暢的藝術的文氣，敢于直諫的火熱報國心。

　　2、解題：疏：古代臣子向帝王陳述自己意見的一種文體。

　　3、疏通文意：(1)找學生朗讀第一二段并糾正發生的錯誤。(2)齊讀一二段，把握文言知識點。(3)整體感知文段內容，理清思路。一段：以固本思源為喻，提出了居安思危，戒奢以儉的觀點。二段：總結歷史經驗，并從創業守成，人心向背等方面論述居安思危的道理。

　　4、積累成語：居安思危

　　戒奢以儉靡不有初，鮮克有終

　　載舟覆舟課文小結：本節課我們重點研讀一二段，在夯實文言知識點的同時，更要把握文章內容的精髓，那就是懂的固本思源、居安思危、戒奢以儉的道理。金無足赤，人無完人，一代明君唐太宗尚有不足之處，更何況我們普通人呢？太宗虛心納諫，創造歷史有名的“貞觀之治”。若大家也虛心納他人建議，虛懷若谷，樹立正確的人生觀，苦樂觀，定會樹立起光輝俊潔的人格。5、作業：課后多義詞識記第二課時1檢查鞏固文言知識點。2學生誦讀第三段內容3把握本段文言知識點，理解十思內容及意義4積累成語：謙謙君子

　　卑以自牧長治久安

　　垂拱而治課文小結：“讀史使人明智”。一千三百年后的今天我們重溫《諫太宗十思疏》，不僅要體味它流暢藝術的文氣，還應從字里行間去感受一代忠臣魏征,為使唐王朝長治久安而敢于直諫的高度責任感，使命感，愿生活在新世紀的同學們樹立起正確的人生觀，時刻胸懷一顆火熱的報國心。七、課堂機智處理1、抓好早讀2、導語讀出感情是引學生入境的關鍵3、朗讀時，找水平較好的同學讀（以免耽擱太長時間）

說課稿一等獎六年級第 4 篇

尊敬的各位評委專家，你們好！

　　今天，我說課的題目是《成功》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：

　　一、說教材

　　第一點教材地位及作用

　　《成功》是蘇教版九年級上冊第三單元（學會讀書三：學學牛吃草）中的第一課，作者先于開篇點題，解釋“成功”，引出論題：成功之道；然后，分別論證天資、勤奮、機遇之于成功的作用；在此基礎上突出勤奮的重要作用，再用王國維的話強化自己的觀點，最后得出結論：勤奮是成功的必由之路。文章思路清晰，層層深入，旁征博引，很有說服力。

　　第二點、教學目標，重難點

　　首先確定的三維教學目標是：知識與技能目標：品味作品中經典的文化言論和作者誠懇平實的語言；過程與方法目標：學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法；情感價值觀目標：準確理解作者關于成功的觀點，在勤奮中走向成功。

　　教學重點、難點是：找出文中的主要觀點。運用文中的觀點對具體現象進行探究。聯系生活，對文章的基本觀點進行拓展。

　　二、學情分析

　　①我班學生的語文基礎較差②學習語文的觀念、方式、方法較落后③學習語文的能力較弱，語文的素養較低

　　三、說教法：

　　把學習的主動權還給學生，每個環節都盡可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。而我在學習過程中充當的角色是：一個組織者，把握其學習的整體走向；一個引導者，教給學生學習方法，教會學生學習。具體方法有：

　　①朗讀法：只有反復朗讀，才能領會文本深刻而豐富的思想內涵。

　　情境設置法：充分利用課件展示創設情境，使學生很自然的融入到文本中去，思想產生共鳴。

　　③設疑研究法：對重點語句組織學生討論研究，進而理解文章主旨。

　　④賞識成功教育。學生在討論合作，解決疑難問題過程中，適當的給予表揚鼓勵，讓其體會到合作與成功的喜悅，能很好的調動學生的積極性，激發學生的興趣。

　　⑤對話教學：這種對話并非師生間一問一答，而是師生間各自向對方和精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。

　　四、說學法：

　　新課程提倡學生運用自主、合作、探究的學習方式。我們的課堂無非是為學生提供一片可以自由發揮、暢所欲言的天地，這片天地是教師、學生、文本間的對話、交流的舞臺。具體學法指導是：

　　①反復讀課文，借助工具書解決生字詞。

　　②圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。

　　③提倡多角度、有創意地閱讀，拓展思路，激發獨特的感受，抓住關鍵提問，提出有價值的問題。

　　④運用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　五、說教學流程是：

　　一、創設情境，導入課文：我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺；我們羨慕科學家們為人類做出的巨大貢獻；我們羨慕作家們寫出優秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？通過今天這節課的學習，這些問題將得到解答。

　　二、閱讀課文，感知文本：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構成成功的條件所持的觀點。并結合課文的某一方面談談自己的看法。

　　三、賞析語言，體會論證方法：師生共同賞析文本中精美的語言，體會其對論證作者觀點所以的作用；

　　四、合作探究，質疑釋惑：對學生提出的疑惑問題進行分類篩選，組織學生開展討論，教師做比要的指導和點撥

　　五、拓展延伸，激發想象：對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。

　　教師點撥：成功離不開科學的學習方法。

　　引導學生紛紛談自己的看法，老師給予適當評價。

　　此外，在課堂上我還注意適當運用多媒體教學，針對教學內容和本班學生的實際情況，課前設計了一些課件。比如在課的開始，我做了關于本文作者季羨林的介紹的課件，包括一些文字和圖片材料。再如課文內容賞析時，我事先準備了背景音樂更好的配合課文朗讀。在小組合作完成隨堂練習后，我能利用實物投影展示出學生的作品，讓學生立即得到反饋。最后，還利用大屏幕將事先收集好的一些材料出示給學生，讓學生結合課文內容討論，得出結論，再次強調勤奮的重要性。

　　在說上述內容的同時，我逐一說了自己的設計理念。教師再完美的預設也無法取代課堂教學過程中的精彩的生成，教師要時刻根據變化了的課堂不斷調整自己的預設內容。因此教學中我將隨時捕捉學生的疑問、想法、創見等精彩瞬間，因勢利導改變原來的教學程序或內容，自然地變為動態生成。

　　以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設計

　　這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結束，謝謝各位評委專家給我這個機會。