這是大學教師獲得一等獎說課稿，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

大學教師獲得一等獎說課稿第 1 篇

　教學目的

　　1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

　　教學重點：

　　感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　教學難點：

　　體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的

　　教學時間：

　　2課時

　　教學準備：

　　掛圖

　　第一課時

　　一、創設情境，觸發個性

　　師述：同學們，聽──(多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么?

　　你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

　　1.(鸚鵡)：它可以模仿人類說話。

　　2.(鴻雁)：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。

　　3.(黃鸝)：它的歌聲清脆悅耳。

　　4.(啄木鳥)：因為它可以捉蟲子，是森林的醫生。

　　二、揭示課題

　　過渡：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友--翠鳥，一起叫一叫它的名字，(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥。

　　1.翠鳥有一雙紅色的小爪子。

　　2.翠鳥的羽毛很漂亮。

　　3.翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。

　　三、初讀課文，檢查生字詞的預習情況

　　1.讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。

　　2.引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”，或者聯系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構。

　　3.引導學生觀察發現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯系，它們分別有“羽”“禾”的部件。

　　四、抽讀課文，了解課文大致內容。

　　五、課堂作業：

　　1.寫生字。

　　2.抄寫生詞。

　　六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節課交流。

　　第二課時

　　一、檢查回家讀書情況。

　　1.抽讀。

　　2.小組讀。

　　3.齊讀。

　　二、讀文作畫、張揚個性。

　　1.師述：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢?(學生自由發言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。)

　　過渡：看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?

　　2.課堂訓練：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。

　　(學生自由分組學習，教師與學生一起探討。)

　　3.師述：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。(實物投影一個小組送來的畫)

　　4.小結：同學們真了不起，能根據自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示)，可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢?自己練習說一說。(學生練習)

　　三、評讀感悟，凸顯個性

　　1.師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。(學生合作學習，匯報交流)

　　2.共同評議。

　　3.師小結：

　　翠鳥太可愛了，應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)

　　四、拓展延伸，放飛個性

　　師：同學們，這節課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業題。

　　選作：

　　1.現在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家!

　　2.我準備做一期關于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。

　　3.我回去將繼續在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。

　　4.我想向全市的小朋友發出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。

　　五、全課總結

　　師：“課堂小天地，天地大課堂。”其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節課的收獲或疑問，繼續探索，繼續研究，老師將永遠做你們學習上的朋友!

大學教師獲得一等獎說課稿第 2 篇

　教學目標

　　1.學會單韻母ae的發音，讀準四聲。

　　2.觀察和記住ae的字形和在四線格內的位置。

　　3.讓學生初步體驗學習拼音的樂趣，初步培養學生自主、探究的學習精神。

　　教學重點

　　ae的發音及四聲。

　　教學難點

　　ae第二、第三的讀音。

　　教具準備

　　卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，兒歌導入

　　1.這節課，咱們喜歡的紅旗又排好隊等著來上課了，你們有信心讓自己小組的紅旗升最高嗎？

　　2.如果你們在看書時遇到不會讀、不認識的字時，你會怎么辦呢？這個時候借助漢語拼音是最好的辦法，漢語拼音可以幫助我們認識很多很多的字。現在，請大家跟老師一起來讀一首兒歌。（：漢語拼音用處大，識字讀書需要它。幫助學好普通話，我們一起學好它。）

　　3.這節課，老師就和大家一起來學習《字與拼音（一）》（讀課題）。

　　二、學習a、、e的發音

　　1.現在，讓我們一起走進奇妙的拼音王國吧！（）

　　2.哇，真漂亮，瞧瞧里面都有誰？（生答，句式：哪里有什么？）

　　3.好，老師請大家一起來看這一幅圖。（整體介紹）

　　4.（分圖介紹）

　　（1）a的發音

　　①這個大姐姐在干么呢？她在練習唱歌，那唱歌發出的聲音是怎樣的呢？對了，張大嘴巴在發什么音了？（aaa）好，誰來學一學？（生答）

　　②真有趣，老師也想來學學，你們仔細看看老師在讀a時嘴巴是怎樣的？（生答）恩，嘴巴大大的，老師將a編一句順口溜，我們一起來讀一讀吧！（：張大嘴巴aaa）（全班讀、小組讀）

　　③指著圖，把圖和頭聯系起來，開火車讀。

　　（2）的發音

　　①看看第二幅圖，誰來說說公雞在做什么呢？

　　②真有意思，現在你們跟著老師來學一學。認真觀察老師讀時嘴巴是怎樣的呢？

　　③請學生起來讀。

　　（3）e的發音

　　①誰來說說最后一幅圖。（讓學生把話說完整，“誰在哪里做什么”）

　　②大白鵝在水中的倒影就變成了我們現在要學習的一個單韻母e，跟老師一起來讀一讀。

　　③開火車讀

　　④讓學生自己編編順口溜。（順口溜和看圖是我們記住字母寶寶的兩種好方法。）

　　（4）打亂順序請學生起來讀a、e

　　三、觀察字形，描一描

　　同學們，我們現在都能讀出a、、e的名字了，但這還不夠哦，我們還要會寫，這樣ae三個小朋友才會更愿意和我們交朋友。等下我們要來進行個“我會寫”比賽，所以現在要把耳朵豎起來，眼睛睜大，看看怎么寫ae的名字。（真棒，字母寶寶可喜歡你們了，它們要帶小朋友們去參觀參觀它們的房子。）

　　1.認識四線三格

　　2.感知a、、e在四線格中的位置，試著描一描

　　四、學習a、、e的四聲

　　小朋友們，老師剛剛得知，我們的老朋友—字寶寶也來到了拼音王國，讓我們掌聲歡迎它們吧！（）一段時間沒見了，你們還記得它們的名字嗎？（齊讀）真棒，現在你們跟老師一起來拼讀一下（手勢），媽、我、禾。瞧，字寶寶和字母寶寶也交上朋友了，以后遇到不懂的字，我們就可以請出它的好朋友—字母，來進行拼音識字。

　　1.細心的小朋友會發現剛才老師手勢的變化，為什么了？因為啊，我們的字音是有聲調的。（）瞧，這四個聲調就像是丁丁的滑板車。一聲平平的，二聲往上揚，三聲拐個彎，四聲往下降。

　　2.其實啊，這四個聲調是a、、e的帽子，不同時候它們會戴不同的帽子，現在我們先把帽子戴到愛漂亮的a頭上。（）先聽老師讀一讀。好，現在舉起你們的小手和老師再讀一遍，邊讀邊給a戴帽子。

　　3.好，誰愿意來試試（打亂順序讀），全班再來讀一讀，a的帽子戴好了，a的四聲會讀了，你們真棒。但是我們不能偏心啊，也要給、e戴上帽子。戴上帽子的、e真帥氣，你們會讀嗎？誰起來讀讀？

　　4.老師范讀、e，生跟讀，再請學生起來讀。

　　5.小組比賽下，看看那個小組能最快給ae戴上帽子。（打亂順序）

　　6.ae的四聲，都會讀了。但老師擔心大家忘了這些聲調，特意編了一個口訣操，跟老師一起來做一做吧。（：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降）

　　7.現在，我們玩幾個游戲放松放松（：1.我說你們比；2.我比你們說）

　　五、小結

　　我們今天學會了ae的發音、認清了它們的字形，還讀了它們的四個聲調。

　　六、作業

　　1.給家人讀一讀a、e和它們的四聲；

　　2.a、、e各寫一行（寫在拼音本上）

大學教師獲得一等獎說課稿第 3 篇

　教材分析：

　　《小蘿卜頭的故事》通過小蘿卜頭捉蟲子、放蟲子的所思所想，體現了小蘿卜頭固然身陷逆境，但他珍愛生命，渴望自由、對解放后的生活充滿希望。小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的超人之處。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。

　　2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。

　　3、由“驕傲”(例中學)“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補課文空白，理解課文內容，體會人物的心理活動。

　　教學重難點：

　　由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

　　教學過程：

　　一、復習回顧，情導入

　　1、同學們，上節課我們認識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續關注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!

　　2、誰來說課文主要講了一個什么故事?

　　設計意圖：以情導入，調動學生的積極性，回顧課文內容，幫助學生梳理課文思路。

　　二、品讀文章，例中學

　　1、找學生讀學案第一部分的要求。

　　2、學生默讀，師巡視并提出默讀要求。

　　設計意圖;默讀是三年級學生的起始階段，培養學生正確的默讀習慣。

　　3、匯報展示：

　　預設：

　　(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導朗讀。

　　(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。)

　　(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

　　(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)

　　(4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。

　　抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?

　　小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。

　　師小結方法：

　　設計意圖：給學生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學生的想象空間。

　　三、填補空白，實踐悟

　　1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?

　　預設：

　　他正要關上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

　　(學生也可用自己的話說)

　　2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

　　3、學生練寫

　　4、展現學生作品

　　5、師小結

大學教師獲得一等獎說課稿第 4 篇

教學目標：

　　知識與能力

　　讀懂詩歌內容，知道大自然的語言指的是什么。

　　過程與方法

　　讀中感悟，體會大自然語言的神奇。

　　情感態度價值觀

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2、激發學生探索大自然語言的興趣。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領略大自然語言的妙不可言。

　　教學難點：

　　學生對大自然的現象缺乏感性認識，有些句子較難理解。

　　課前準備：

　　1、課件。

　　2、查找有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

　　3、觀察大自然，搜集有關“大自然語言”的資料。

　　教學過程：

　　一、激趣導入、揭示課題

　　1、欣賞四季美景。

　　現在是春暖花開的季節，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面。出示課件(四季)

　　2、揭示課題。

　　看了這些畫面你想說什么?

　　是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言)

　　3、質疑課題。

　　大自然的語言并不難懂，認真觀察就能發現，這就是我們今天要學習的內容，我們一起來讀課題，讀了這個課題后，你想知道些什么呢?

　　二、粗讀課文，整體感知

　　1、聽詩配畫朗讀課文。

　　帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認真聽，仔細看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)

　　2、全班交流。你聽懂了什么?

　　3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準字音。

　　孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。

　　讀好的孩子用行動告訴老師。孩子們都會讀了，有幾個詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開?

　　火車要進入下一站了，現在進行小組比賽讀這首詩，每一組只讀一小節。孩子們拿好書，火車火車哪里開?

　　4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內容。

　　5、誰愿來說給大家聽一聽?根據學生的回答，師適機板書：簡筆畫(略)

　　三、精讀課文，重點品評

　　1、學生自由讀自己最喜歡的小節，體會大自然語言的神奇。

　　孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學生自由讀自己喜歡的小節)

　　2、全班交流，重點品讀

　　你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。

　　以第四小節為例指導學生朗讀。

　　(1)現在我們請出大自然的這種語言。

　　(2)你來讀一讀。

　　(3)你為什么喜歡?

　　出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”?

　　這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”。”但是在這里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。

　　(4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。

　　(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它。

　　3、領略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。

　　大自然的語言啊，真是豐富多彩!現在讓我們一起去領略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。

　　四、拓展延伸、仿寫練筆

　　1、全班交流自己還知道的大自然的語言。

　　大自然的語言真是妙不可言呀!大自然的語言遠遠不只這些，還有很多。你在生活中發現大自然還有哪些語言呢?

　　2、欣賞畫面，感受大自然語言的神奇。

　　你們真會觀察，真會發現!大自然的語言無處不在，只有會觀察、愛學習、勤思考的人才能發現。老師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了，讓我們一起去欣賞大自然的語言吧，

　　3、欣賞老師創作的小詩，指導仿寫。

　　多美呀!多神奇呀!現在老師不禁詩興大發，想寫一首小詩。可是我們應該怎么寫呢?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個小節的寫法都是一樣的?你發現了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來。

　　下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩，你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著。展示詩。

　　4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。

　　你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。

　　5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。

　　6、全班交流。

　　7、現在請下面的孩子讀課文的開頭和結尾，中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。

　　五、總結課文、提出希望

　　你們寫得多好呀!你們都是會觀察、愛學習、勤思考的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。

　　老師希望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發現更多大自然的秘密。