這是一分鐘一等獎說課稿，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

一分鐘一等獎說課稿第 1 篇

教學目標

　　1、復習“鐘、零”等9個認讀字和“欠，元”等8個四會字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守時間的孩子。

　　教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：在朗讀中揣摩并體會元元的心理，感悟時間的寶貴。

　　教學過程：

　　一、復習生字詞語：

　　摘蘋果，出示蘋果，指名摘，開火車讀，齊讀。

　　鬧鐘翻身嘆氣哈欠決定遲到后悔書包影子

　　二、聽音樂，導入新課

　　同學們，蘋果摘得真好，老師獎勵你們聽一段音樂《時間歌謠》。好聽嗎？我們剛聽這段音樂用了一分鐘，是不是很短暫，都沒聽夠？但有時候短暫的一分鐘卻能變成20分鐘，想不想知道是怎么回事？我們一起看課文《一分鐘》，齊讀課題。

　　三、整體感知課文內容

　　1、范讀課文，回答問題：文中元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，時間都浪費在了什么地方？課件出示：

　　2、請同學們再默讀課文，找出元元時間浪費在了哪兒，看看你會填空嗎？課件出示：

　　因為多睡了一分鐘，所以（）；

　　因為多睡了一分鐘，所以（）；

　　因為多睡了一分鐘，所以（）；

　　因為多睡了一分鐘，所以最后（）。

　　可見一分鐘的時間，是不是很寶貴？

　　四、體會心情，朗讀感悟。

　　1、學習第一件事

　　我們一起跟著元元看看一分鐘是怎樣變成20分鐘的，在路上都發上了什么，首先他們來到了哪兒？指名朗讀。

　　指導體會：元元嘆了一口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”指名讀，體會元元后悔莫及的心情。齊讀分組競賽讀。

　　2、學習第二件事

　　過了好一會，元元走過了十字路口，又到了哪兒？指名朗讀。

　　采訪：元元，你現在的心情怎么樣？你后悔嗎？為什么？你能嘗試著讀一下嗎？你呢？〔多問幾人〕。

　　是啊！等紅燈時，元元已經夠焦急了，眼看就要跑到車站，趕上公共汽車，車卻開走了，怎么能不后悔啊！同學們，把你現在的心情送入文中來讀給大家聽。男女生對讀，齊讀。

　　因為沒趕上公共汽車，元元只能走著去上學，那結果只有一個，怎樣？從哪里看出來的？

　　3、學習第五六自然段

　　采訪：元元，你遲到了，雖然老師不批評你，但是你的心情依然會怎樣？你呢？元元？〔多問幾人〕文中的元元是什么樣的？從哪句可以看出來？從文中勾出來，指名朗讀。

　　4、齊讀第六自然段，說說：元元，你為什么后悔了？

　　我從同學們剛才的朗讀中，聽出了元元追悔莫及的心情。那么當初他多睡一分鐘的時候，知道一分鐘有多重要嗎？讓我們來自由朗讀第一自然段。

　　5、朗讀第一自然段

　　你感受到了元元什么態度？讀一讀，讓我聽出無所謂、不在乎的語氣。

　　五、引導感悟，拓展積累

　　1、角色扮演：你是元元的同學，你會對他說：……

　　你是元元的老師，你會對他說：……

　　2、老師這兒也有一些數據：打字員一分鐘可以在電腦上打200個漢字，可口可樂廠家1分鐘生產600瓶可樂，文具廠1分鐘生產鉛筆1600支，三峽水電站1分鐘約發7萬度電。可見，短暫的一分鐘也是很寶貴的。我們千萬不可以小看它。

　　3、你愿意用一句時間格言或詩句與元元共勉嗎？讓我們一同進步？

　　4、學了這篇課文，你有什么收獲？寫小練筆，元元，我要對你說：……

　　5、說一說今后你用怎樣的實際行動來珍惜時間？

一分鐘一等獎說課稿第 2 篇

設計說明

《一分鐘》以小學生喜愛的故事形式呈現，講的是元元因多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的事。在主線設計上，本課的特點是“以疑導究、由果溯因”，即先讓學生閱讀故事的起因和結果，引發“元元只是多睡了一分鐘，為什么會遲到二十分鐘呢”的疑問，然后閱讀經過部分，抓住具體的內容，真切地感受時間的流逝，使學生經歷“疑惑解惑”的過程，留下深刻的印象。使朗讀成為學生學習探究的重要手段，讓學生在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

課前準備

教師準備：1.制作多媒體課件。2.準備生字詞卡片。 學生準備：1.預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。2.想一想一分鐘可以做哪些事，并和父母、同學等展開討論。3.搜集珍惜時間的名言警句。

課時：2課時。

教學過程第一課時

一、情境導入，初步感知

1.設疑激趣(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長時間嗎？(秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。) 2.活動體驗：全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰能堅持超過一分鐘，切身體會一分鐘的長短。 3.自由交流：一分鐘是長還是短？ 4.小結導入：一分鐘可以說很短，因為它在60個“滴答”之后就過去了；一分鐘也可以說很長，因為在一分鐘之內可以完成很多事情。珍惜每一分鐘，往往會帶來意想不到的收獲。這節課我們來學習課文《一分鐘》。(板書課題) 設計意圖：讓學生切身體驗“一分鐘”的長短，符合兒童的身心特點，使課堂充滿情趣，同時增強學生對“一分鐘”的感知，又增強學生的時間概念，為他們深入理解課文內容做好鋪墊。

二、初讀課文，感知內容

1.出示自讀要求。 (1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。 (2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。 2.匯報自讀成果。 3.朗讀課文。 (1)教師范讀，學生畫出生字生詞，讀不準的要注音。 (2)指名分自然段朗讀，提醒學生要讀準字音、讀通句子。 4.初步感知。引導學生說說讀完課文后自己知道了什么，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。 設計意圖：“讀正確、讀通順”是學生語言能力發展的基礎，要在此基礎上引導學生了解文章大意，體會思想感情。

三、小組合作，學習生字

1.小組學習。 (1)組長檢查生字讀音。 (2)交流識字方法。 (3)組內輪流讀課文。 2.檢查小組學習情況。 (1)課件出示詞語：“一分鐘、丁零零、遲到、洗臉、背著、剛才、公共汽車、決定、已經”，鼓勵學生自由讀一讀。 (2)指名開火車讀詞語。注意：“鐘、遲”是翹舌音。 (3)多種方式讀文。　（課文中出現了5次“一分鐘”要引導學生體會讀法的不同。） 設計意圖：小學一年級處于為識字和朗讀打基礎的階段，課堂教學中必須給學生足夠的時間進行自主學習、合作交流，扎扎實實、不折不扣地加強指導。

四、識記生字，指導書寫

1.課件出示“鐘、經、元、已”的書寫動漫。 2.引導學生觀察字的結構，注意在田字格中的每一筆的起筆與收筆之處。 3.指導書寫。 (1)“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。 (2)“鐘”是左右結構的字，最后一筆豎要直。 (3)“已”的豎彎鉤要半堵不堵。（“已”的書寫要注意與“己”區別開。） (4)“經”的右上部不是“又”。 4.教師范寫時，學生邊觀察邊書空，注意筆順。 5.學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。 6.鞏固生字：抄寫今天學的4個生字。 設計意圖：本環節遵循“識寫結合”的原則展開教學，即把識字與寫字緊密結合起來，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字。同時充分利用學生已有的知識和經驗，建立新舊知識之間的聯系，重視學生自主識字能力的發展。

第二課時

一、復習鞏固，導入新課

1.課件出示詞語：鬧鐘　遲到　公共汽車　決定　后悔　已經　嘆了口氣 (1)開火車讀。 (2)全班齊讀。 (3)選擇一個喜歡的詞語說一句話。 2.回顧課文內容，這篇課文寫了一件什么事。 設計意圖：通過復習幫助學生鞏固所學內容，夯實基礎，為學習新知識做好鋪墊。

二、閱讀感悟，探究“晚起一分鐘”的后果

(一)抓住起因、結果，引發學生質疑。 1.指名朗讀第1自然段。說出元元一開始是怎樣看待這一分鐘的。(滿不在乎。) (1)引導學生做一個“滿不在乎”的表情。 (2)指導學生讀出“滿不在乎”的語氣。 2.自由朗讀第5、6自然段，引導學生結合教材中的圖片，用文中的一句話說一說元元此時的心情。(非常后悔。) (1)再讀課文，找出能體現元元后悔的詞語，理解“后悔”的意思。 (2)引導學生讀文思考：元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。 (二)學習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。 1.自由讀課文第2～4自然段，說一說在上學路上，發生了哪些事讓元元遲到了。 2.引導學生進行交流： (1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。” ①引導學生交流：元元為什么嘆氣？(因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。) ②引導學生思考：元元此時的心情是怎樣的？他的心里會怎么想？

　　（引導學生根據課文的內在聯系，借助“要是……就”的句式進行邏輯思維訓練。） ③指導學生讀出元元著急的心情。 (2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。” ①等紅綠燈大約一分鐘，為什么元元會覺得很久呢？(因為他心里著急。)引導學生從“一會兒”“才”中體會元元焦急的心情。 ②指導學生用著急的語氣讀這句話。 ③引導學生再度思考：這段話中還有哪個字也能體現出元元心里很著急？(跑。)盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？ ④引導學生從元元“又嘆了口氣”這句話中感受當時他心里是怎么想的。 ⑤指導朗讀這段話，讀出人物的內心。 (3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。 ①引導學生從“等啊等”“一直不見”中體會時間一分一秒地過去了，元元越來越焦急。 ②引導學生快速默讀前文，體會元元最初覺得一分鐘太短，一次次趕不及之后才覺得一分鐘太長。 3.小結：就這樣，時間在元元等待紅綠燈的過程中過去了，在等待公共汽車的過程中過去了，在元元一步步走向學校的過程中過去了，元元非常后悔多睡了一分鐘。 設計意圖：“為什么多睡了一分鐘卻遲到了二十分鐘”對于一年級的學生來說是內容理解上的一個難點，要讓學生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的真切理解，學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。

三、集體討論，懂得惜時

1.教師引導學生自由說一說自己有沒有和元元類似的經歷。 2.引導學生對元元說些什么，在交流中引導學生要懂得珍惜時間。 3.引導學生深度思考：通過元元的故事，思考自己是如何看待一分鐘的。　（要引導學生學會管理時間。） 4.續編故事：第二天的元元。 發揮自己的想象，然后同桌之間互相交流自己續編的故事。 設計意圖：“知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間”是本課教學的一個目標，但是這樣的目標不能通過說教的方式來實現，只能通過“問答”的方式來實現。第一個問題是引導學生聯系自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個問題是通過學生的自我表述，達成對文本的進一步領悟；第三個問題是通過想象續編，借助閱讀情境，提高學生的語言表現力。

四、回顧生字，指導書寫

1.課件出示課后會寫字的書寫動漫。 2.引導學生仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，揣摩怎樣把字寫得勻稱、美觀。 3.指導書寫本節課要寫的“丁、共、坐”三個字。 (1)“丁”的豎鉤從橫的中部起筆，要挺直，寫在豎中線上。 (2)“共”的第六筆是“點”，撇、點要“支好架子”，不要縮得太小、太窄，要留有空間。　 (3)“坐”的豎在豎中線上，兩個“”分別在豎兩側的橫中線上。 4.學生進行寫字練習。 5.教師巡視指導。 設計意圖：寫字是一項重要的語文基本功，寫字和寫字能力的培養，是一年級語文教育的重點，一年級小學生要求做到“書寫規范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。學生掌握硬筆書法的間架結構，寫字更美觀，讓硬筆書法代代相傳，弘揚傳統文化。

板書設計

一分鐘一等獎說課稿第 3 篇

【教學目標】

　　1、認識“鐘、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

　　【教學重難點】

　　認識“鐘、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個字。

　　【教學課時】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、提問導入，激發興趣

　　二、一分鐘記字游戲

　　1、老師出示課文生字詞的課件：鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、后悔、嘆氣

　　2、學生看屏幕，用一分鐘時間快速記生字。

　　3、指名學生說說，一分鐘內自己記住了幾個生字，是怎樣記住的.？

　　4、重復做識字游戲，讓學生盡量記住全部的生字。老師注意用激勵的語言，激發學生參與活動的興趣。

　　三、初讀課文，感知內容

　　1、看課件動畫片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？

　　2、自由讀課文，畫出不懂的詞語。

　　3、同桌合作輪讀課文，一人讀，一人糾錯。

　　4、全班齊讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　四、深入感悟，明白道理

　　1、集體討論：讀完課文，你感受最深的是什么？課文哪些句子具體寫元遠非常后悔？元元開始是怎樣想的？找出來讀一讀。

　　2、課件出示重點句子：

　　（1）再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　（2）他嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了。”

　　（3）他又嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了。”

　　（4）他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。元紅著臉，低著頭，做到了自己的座位上。

　　（5）元非常后悔。

　　第二課時

　　一、導入，激趣讀文

　　1、播放動畫，學生配讀相應的段落。

　　2、找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀，集體討論：讀了課文懂的了什么？

　　二、積累運用，培養能力

　　1、課件出示“找找說說”內容。

　　2、指名學生按學習伙伴的提示組字、組詞。貼在黑板上。

　　3、讓學生在書中找找本課的生字，還有哪些沒貼到黑板上的，補充，同時理解意思。

　　4、摘詞語比賽：學生選自己喜歡的詞語說句子，先在小組里說，然后小組派代表上臺摘詞語說句子，交流好的句子。

　　三、自主寫字

　　1、學生觀察要寫的字，然后教師指名說說寫這八個字要注意什么？

　　2、指名在黑板上試寫“欠、包、鐘”，其他同學在書上臨寫。

　　3、師生點評。

　　四、拓展活動

　　續編故事《元元的明天》。按照自己的想法，續編故事，把故事講給同學聽，看誰想得好，編得好。

一分鐘一等獎說課稿第 4 篇

　【學習目標】

　　1、認識5個生字。

　　2、了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【課前準備】

　　收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環境，回歸時的情景等。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1日。對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》。

　　二、初讀感知

　　1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

　　2、或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

　　3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

　　三、討論交流

　　1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

　　2、相互交流：

　　了解了些什么，還有什么不懂的問題。

　　3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？

　　四、體會詩歌內容

　　1、讀第1節，想一想：

　　還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。）讀出這種情感。

　　2、讀第2、3節，想一想：

　　作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。）有感情地朗讀第2、3節。

　　（自豪、激動、喜悅。）

　　3、讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么？我們應該帶著怎樣的情感來讀？

　　（急切、盼望。）

　　4、有感情地朗讀全詩。

　　五、總結升華

　　1、讀了這首詩，你懂得了什么？

　　（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。）

　　2、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

　　六、布置作業

　　閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。