這是初中7下語文說課稿一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

初中7下語文說課稿一等獎第 1 篇

【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　學習文中的景物描寫，感受文章精彩的語言。

　　2、過程與方法：

　　指導學生自主學習，品味本文充滿激情、生動形象的語言。

　　3、情感態度與價值觀：

　　感受地下森林頑強的生命力，領悟堅守信念，堅守未來光明的重要性。

　　【教學設計】

　　一、導入新課

　　親愛的同學們，一提到森林，我們便不由地會被它那雄偉壯麗，遮天蔽日、浩瀚無垠的氣勢所震撼。然而，你們見過地下森林嗎?在遙遠的年代的火山爆發的火山口里長出了一片片參天大樹，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進地下森林，共同去感受那非同尋常的力量吧!

　　二、整體感知

　　1、展示學習目標。

　　2、檢查字的注音和詞語解釋。

　　3、同學們，課前我們都做了詳細的預習，我請一位同學用簡潔的語言概括一下文章的大意。

　　明確：面對大自然創造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，用優美生動的語言。描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強不屈的生命力。

　　4、同學們在讀文章的過程中，令你最感動的是哪部分內容?原因是什么?

　　明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長、崛起的。

　　原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動地展現在我們的眼前，感動我們，引發我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強音。

　　三、精讀賞析

　　教師朗讀“那一定是遙遠的年代了”……“叫做地下森林”。

　　學生思考：

　　1、地下森林經歷了怎樣的歷史過程?

　　2、在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助?

　　四、學生討論，師生共同明確

　　1、地下森林經歷了這樣一個過程：

　　毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發出了小苗;最后長成了參天大樹。

　　2、不公：

　　陽光的不公和無情、寒冷的霜凍。

　　3、幫助：

　　長空的大風將石塊碾成粉末。

　　潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土。

　　山頂的魚鱗松將種子撒入峽谷(白楊、青楊、黃菠鶯)。

　　就這樣，幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發芽生長并蔚然成林，險惡的環境，艱難的成長都沒有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇偉大的生命力。從中我們同學們也應該得到了或多或少的啟迪。請自由朗讀你喜歡的語段，品味語句、字詞，談談你的感受。

　　五、學生自由朗讀(5分鐘～3分鐘)

　　六、學生自由發言

　　找出自己喜歡的語段，品析關鍵詞句，字詞的深刻含義，談感受。

　　例如：

　　1、它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。析：詳見教參144頁。

　　2、“它本可以變成一串明珠似的小湖……”P146

　　3、“總有強者活下來了，長起來了。從沒有陽光的深坑里長大了”P146

　　4、太陽的不公一部分課文P82

　　明確：學生可以自由地暢談自己喜歡的語段，抓住語段中的關鍵詞語，主要用來突出成長的艱辛，表現地下森林的堅韌不屈，分析感受頑強的生命力。總結地下森林的品格：堅忍頑強，沉著謙遜，樂觀豪邁，無私奉獻。

　　教師小結：像地下森林一樣，人類社會的發展也常常會墮入低谷，像大自然的風云變幻、地質變遷考驗森林，禽獸的生命適應性一樣，考驗人群的品質、適應性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天翻地覆，方顯英雄本色;人煙盡滅，劫后余生，更知生命可貴。

　　七、拓展延伸

　　學生結合自身談對本文的感受?

　　例：

　　學生實際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對挫折。

　　學生感受：甘于寂寞等待;堅韌頑強、樂觀、沉著謙遜。

　　八、小結

　　看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬千，他不媚俗，陽光不給他光輝，火山制造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服于自己的命運，歷經磨難，終于發出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會有“我是森林”的豪邁宣言!

初中7下語文說課稿一等獎第 2 篇

　教學目標：

　　理解課文內容，領悟老舍和高煜年金子般閃閃發亮的心，有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、 復習。

　　1、鞏固生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　二、 學習課文2、3自然段。

　　1、默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？

　　2、全班交流。

　?。?）、聯系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。

　?。?）、議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？

　　接愛幫助的高煜年心情怎樣？

　?。?）、指導在感情地朗讀課文。

　　三、 學習課文4-8自然段。

　　1、默讀課文4、5、6、7、8自然段。

　　思考：從這幾自然段中你了解到什么？

　　2、全班交流。

　　（1）、理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。

　?。?）、面對老師的表揚，老舍、高煜年反應？（找出句子邊讀邊議）

　?。?）、有感情朗讀課文。

　　如果你是老舍或高煜年，你會怎樣說？（扮演角色）

　　聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說？（扮演老師發言）

　　四、 總結全文。

　　板書設計：

　　為放風箏幫寫作文

　　不瞞真相

　　得到表揚深感慚愧

初中7下語文說課稿一等獎第 3 篇

教學目標：

　　1．學會本課7個生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．了解“寓言”這一文體了。

　　2．學習第一則寓言。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，我們過去學過寓言故事，哪位同學還記得什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。）“寓言兩則”又是什么意思？（課文一共有兩個小故事，所以就是寓言兩則。）

　　今天，我們再來學習兩則寓言，看看它們又將告訴我們什么道理。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．檢查預習

　　通過預習，誰能說一說“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一種兵器，在長柄的一端裝有槍頭。盾，盾牌，古代作戰時遮擋刀箭用。）

　　2．自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思考，本文講了一件什么事？

　　（大概說出即可。）

　　三、精讀課文，理解內容

　　1．先自己說一說每句話的意思，然后同座討論：每句話意思是什么？

　　2．交流。（學生說，師生評議）

　　教師應講解以下有關知識，幫助理解：

　?。á?ldquo;楚人有鬻盾與矛者”“者”用在句尾，意思是“楚國有一個賣盾和矛的人”。②“譽之曰”中“之”指盾。“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解為“的”。③‘物莫能陷也”“莫”是“沒有什么……”意思。意思是：“沒有哪一種東西能夠穿透它。”“也”語氣詞，表示句子說完。④“其人弗能應也”。“其人”，那個人。“也”，語氣詞，表示句子終結。）

　　3．把每句話意思連起來說一說。譯成現代白話文，要把上下文說通順。（學生練說）

　　4．交流。（能說出大體意思即可。）

　?。ǔ幸粋€賣矛和盾的人，夸耀他的盾說：“我的盾非常堅固，沒有哪一種東西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛說：“我的矛非常銳利，沒有什么東西不能穿透的。”有人說：“用您的矛穿您的盾，會怎么樣？那個人回答不上來了。”）

　　5．這則寓言告訴我們一個什么道理？（自己的言行前后要一致，以免鬧出笑話。）

　　6．指導朗讀。（讀出買盾人的自夸炫耀語氣，人們的質問語氣。）

　　四、總結

　　那個楚國人說話前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現實生活中有沒有這樣的例子呢？你從中應吸取什么教訓？

　　五、布置作業

　　1．用自己的話把這個故事講給家人聽。

　　2．熟讀課文，背誦全文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．學習第二則寓言。

　　2．學習生字。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．背誦《矛與盾》全文。

　　2．這則寓言告訴我們一個什么道理？

　　3．這節課我們學習第二則寓言《鄭人置履》。（板書課題）誰能解釋一下題目的意思？有一個鄭國人買鞋。那他又是怎樣買鞋的呢？讓我們來看看課文。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1．結合注釋，了解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來討論。

　　2．檢查自學情況。

　　①指讀短文。（要讀通句子）

　?、诒疚闹v什么事？（有個鄭國人去買鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒有買到鞋的事。）

　　三、細讀課文，理解內容

　　1．默讀課文，結合注釋，理解詞句和短文內容。

　　2．交流：教師應在學生討論的基礎上引導理解：“鄭人有且置履者”，意思是：“有一個鄭國人打算買一雙鞋”或“有一個打算買鞋的鄭國人”均可。“已得履”，“已經拿到了鞋”。“乃曰”是“于是說”的意思。“及反”是“等到返回來”，“人曰”即“有人說”。“何”是“為什么”。

　　譯成白話文。（有一個鄭國人打算買鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發現忘了拿尺碼。他拿到了鞋說：“我忘了拿尺碼了”，于是，返回家里取尺碼。等到返回時，集市已經散了，因此他沒有買到鞋。有人問：“為什么不用自己的腳試一試？”那個人說：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。）

　　3．那個買鞋的人可笑在什么地方？這個寓言告訴我們什么道理？（具體情況下應采取具體的辦法。）

　　4．指導朗讀。背誦短文。（讀出買鞋人的可笑。）

　　四、總結

　　鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過類似的事情嗎？舉例說一說。

　　五、指導書寫生字

　　重點提示“寓”、“譽”、“遂”字字形，“寓”字第10筆是“豎”。“譽”上半部不能少一點，“遂”里面“點、撇”不要丟掉。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　學生依據注釋自讀短文，理解詞句，了解全文內容，理解寓意。教師講解有關古漢語知識，幫助理解句意。學生列舉生活中實例，加深對寓意的理解。

　　探究活動

　　召開一次古代寓言故事會。

　　1．講故事，明事理。

　　2．學習文言文。

　　3．根據故事，想象意境，繪制圖畫，幫助理解。

初中7下語文說課稿一等獎第 4 篇

教學目標：

　　1、學會10字，認識10個字。

　　2、正確讀寫并理解“真情、誠懇、風箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學習過程中，體會理解詞語的方法。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　4、理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況。

　　教學重點：

　　引導學生聯系上下文、或生活實際理解詞句。

　　教學難點：

　　理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現。

　　教學時數：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，了解課文大意，會認生字詞。

　　一、 導入，板書課題。

　　1、板書課題。

　　2、學生讀題。

　　3、解釋課題。

　　“真情”有兩個意思

　?。?）、真實的情況;

　?。?）、真實的感情。本文中“真情”指的是什么呢？

　　二、 學生初讀課文。

　　1、學生自由讀課文。

　　要求讀準字音、讀通句子，生字多讀幾遍。

　　2、小組交流學習成果，開火車讀課文，生字互查。

　　3、講講課文大意。“真情”是什么？

　　4、學生質疑。

　　三、 學習課文第1自然段。

　　1、學生讀課文。

　　2、反饋：讀后你了解到了什么？

　　3、理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。

　　四、 學習生字。

　　五、 教學小結。