這是彩色的非洲說課稿一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

彩色的非洲說課稿一等獎第 1 篇

　一、導入。

　　1、這節課我們一起來學習這冊書的最后一課。（板書課題）這個題目最吸引你的是什么？

　　2、由這個詞，你一定會聯想到——【預設：非洲那里是五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕……

　　3、帶著你的聯想與感受，再來讀一讀課題。

　　二、明確閱讀要求。

　　1.、這是一篇略讀課文，我們先來明確一下學習要求。請一位同學來讀學習提示，其他同學邊聽邊畫，看看“閱讀提示”中提出了哪些學習要求。

　　明確：

　　（1）閱讀課文，想一想，“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？

　　（2）結合課文和搜集到的資料，談談你對非洲的印象。

　　2、這篇課文比較長，請大家用比較快的速度默讀。除了“閱讀提示”中明確的兩個要求，大家在讀書時還要注意本文的生字詞語。課后的生字比較多，希望大家在讀書的過程中注意認準生字，不大熟悉的生字詞語要反復讀幾遍。我們約定一下時間，3分鐘，可以嗎？

　　三、檢查生字，把握主要內容。

　　3、 我們先來看一下文中的生字詞語，大家是不是能夠讀準確？

　　出示：色彩斑斕、熾熱、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、奧旺多省、聆聽、木薯、紅沙瓤、強悍、粗獷、篝火。指導“熾”“獷”的讀音。在語境中初步理解感受“熾熱、聆聽、強悍、粗獷”的意思。

　　4、非洲真是一個“色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？（邊交流邊板書）

　　總起：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　總寫：藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲。

　　分述：自然景觀——驕陽、藍天，植物，動物。

　　日常生活——衣、食、住、行（藝術）。

　　總結：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

　　5、剛才，我們的交流主要是分部分來說的。現在，你們能不能結合板書，完整地說一說課文是從哪些方面來介紹彩色的非洲的？

　　根據學生的情況，可以考慮由老師引導學生進行梳理概括：比如，這篇課文把我們帶到了色彩斑斕的非洲，首先，我們感受到非洲的自然景觀是彩色的，文章分別寫了那里的驕陽、藍天、植物、動物；接下來，我們又了解了非洲人的日常生活，他們的衣食住行更是色彩繽紛的。跟隨著作者游覽了非洲，我們也會情不自禁地贊嘆——啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

　　四、交流感受，解說印象非洲。

　　6、讓我們閉上眼睛，在音樂中再次走進彩色的非洲，是哪些景物在樂曲聲中再次浮現在你的眼前呢？

　　伴隨著音樂的旋律，老師可以適當地啟發想象：（節奏優美舒緩）

　　這是怎樣的五彩繽紛的花海呀！就在我們身邊，你看到了什么？聞到了什么？（節奏輕快跳躍）

　　聽到了嗎？遼闊的原野上，奔跑著的斑馬，低吼的'雄獅？（節奏粗獷歡快）

　　此時，我們的眼前又出現了什么情景？載歌載舞，歡騰跳躍的人群？

　　7、哪些畫面已經印在你的腦海中，給你留下了如此深刻的印象呢？

　　此處交流對非洲的印象，切忌交流留下深刻印象的語言。否則，學生就從才剛的情境中走出來，去關注那些所謂的比喻、擬人去了。關注畫面，關注感受，是此環節教師引導的關鍵。

　　因此，在點撥時應以這樣的語言為主：多神奇的景象呀！真是太美妙了！是呀，多么壯觀呀！的確，這是一個另人向往的地方……這時，可以適當地讀一讀相關語句，表達出自己的感受即可，同時也為下面的環節做鋪墊。

　　8、如此絢麗多彩的非洲，怎能不令人心生向往呢？如果請你為彩色非洲的某一方面做介紹，寫一段解說詞的話，你最想選擇哪一部分？又會如何介紹呢？

　　出示要求：

　　（1）選擇印象最深的某一部分，試著寫一段解說詞。

　　（2）可以從課文中選擇相關語句，可以改寫，也可以結合自己對非洲的其它了解進行創編。

　　在學生改寫或創編時，要求不宜過高，能夠把自己印象深刻的畫面說清楚即可。老師應及時表揚并幫助修改。

　　五、總結。

　　結合學生解說進行總結即可。

彩色的非洲說課稿一等獎第 2 篇

教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠快速瀏覽課文。

　　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　3、領悟文章的表達特點。

　　教學重、難點

　　1、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　2、通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

　　教學準備

　　教學課件

　　教學過程

　　一、地圖引入課題

　　師指著地圖，介紹五大洲的地理位置。

　　揭題、讀題：彩色的非洲

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、瀏覽課文，找出文中直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀句子：

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

　　“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

　　2、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。

　　關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

　　非洲的藝術也是彩色的。

　　三、合作交流，深悟文情

　　（一）初次感悟非洲風情。

　　1、導語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？

　　2、學生齊讀課文的第三小節。

　　3、教師激情引導：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想對非洲說什么？

　　4、指名朗讀這一段，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎上再朗讀。

　　5、師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節，再次感受這種不同尋常的美麗！

　　6、學生再次朗讀第三小節。

　　（二）深入感悟非洲風情。

　　學生交流匯報剛才的學習情況。

　　彩色的植物世界：

　　1、你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

　　2、交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

　　3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　彩色的動物世界：

　　彩色的日常生活：

　　彩色的藝術：

　　（三）總結風情感悟。

　　1、導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：

　　2、學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

　　3、教師點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

　　學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

　　4、學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案。

彩色的非洲說課稿一等獎第 3 篇

　【學情簡介】

　　五年級的學生已經有了一定的自學能力和自學習慣。因為本文為略讀課文，因此課前安排預習生字詞，熟讀課文。五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作，對于作者寫這類文章的方法已經有初步的印象，而對國外的異域風情卻知知甚少，心中總是懷著一份神奇，和一份想往。

　　【導學目標】

　　五年級的學生已經有了一定的自學能力和自學習慣。因為本文為略讀課文，因此課前安排預習生字詞，熟讀課文。五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作，對于作者寫這類文章的方法已經有初步的印象，而對國外的異域風情卻知知甚少，心中總是懷著一份神奇，和一份想往。

　　【導學重點】理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　【教學方法】

　　指導有感情的朗讀課文，體現“以讀為本”的思想，采取品讀感受法，引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀，在閱讀中體驗，在入情中感悟。在朗讀過程中，注意引導學生評價，運用自我評價、相互評價，教師評價等方式，使學生更準確理解和感受孩子們的情緒變化，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【課時安排】一課時

　　【導學過程】：

　　第一課時

　　【課前預習】

　　一、通過網絡或書籍了解非洲。(可以從地理環境、風土人情、氣候、風俗、文化等方面進行查找，然后進行簡單的整理，寫在下面。)

　　【課堂探究】

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1.置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族;游覽威尼斯，我們領略到水上城市的風情;離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。今天，我們放眼非洲，到非洲走一走。同學們，你們了解非洲嗎?你了解的非洲是什么樣的?

　　2.剛才大家從地域、風土人情、天氣等各方面介紹了非洲，讓我們對這個地方又有了進一步的了解。那么今天，我們一起走進第28課(板書課題，齊讀題目)。

　　3.看看題目，作者是從哪個角度來介紹非洲的?(彩色)

　　二、借助預習，檢查自學。

　　課前，大家預習了課文，下面老師就要考考你們，看看這些詞語你們會不會讀。(一條龍讀詞，讀錯的全班一起糾正)(注意脈是多音字，要讀準確)

　　三、初讀課文，梳理結構。

　　1.詞語掌握的不錯，那么，初讀課文，你覺得非洲是什么樣的?(生自由發表意見，說出自己的真實看法)

　　2.那么，作者眼中的非洲是什么樣的?(色彩斑斕 多姿多彩)

　　3.你知道這兩個詞的意思嗎?作者用了兩個意思相近詞，重復嗎?(不重復，一個在開頭，一個在結尾，可見作者遣詞造句十分講究。)

　　4.這篇文章不僅遣詞造句十分講究，作者還從不同的方面展現了非洲的色彩斑斕，多姿多彩。(出示課件)

　　請同學們默讀課文，思考：作者圍繞“彩色”，講了哪幾方面內容?畫出有關的詞句。

　　5.交流：作者圍繞“彩色”，講了哪幾方面內容?(驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活、藝術)誰能寫到黑板上?

　　6.請同學們觀察一下，那發現了什么?(總分總的結構 首尾呼應)這樣布局謀篇，使文章結構嚴謹，一目了然。。

　　7.你們怎么這么快就找到了這幾方面，老師想知道你用什么方法讀懂的?(抓住重點句、過渡句)

　　8.你們找到了哪些句子?(3.4.5.6.7段的開頭)(出示課件)齊讀這些句子。

　　9.過渡句起什么作用?(承上啟下)(出示課件) 我們要學習作者寫好過渡句，使文章段與段之間過渡自然，讓讀者很快就明白寫什么。

　　四、自主探究，品讀寫法

　　1.這篇文章的結構很有特點，其實，文章的語言更美。(出示課件)

　　接下來請同學們仔細閱讀課文，抓住你最喜歡的畫面，找出自己認為寫得最美的句子，看看作者是怎樣把顏色寫具體，寫鮮活的。學完后和小組同學交流一下。(溫馨提示：作者寫了什么?怎樣寫的?運用了什么表達方法?你從中感受到什么?)

　　(1)預設交流一：餐桌描寫(圍繞顏色的詞，感受用詞的精準)

　　出示：

　　在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷紅的血，水果沙拉五光十色，各種飲料像是流動的顏色;在不太寬裕的家庭，木薯是粉紅色的，香蕉是金黃的，西瓜是紅沙瓤的，取之不盡的芒果則黃中透紅。

　　①作者寫了什么?怎樣寫的?運用了什么表達方法?你從中感受到什么?(列舉了具體事物，運用很多描寫顏色的詞語，準確的寫出來食物的顏色。尤其是“流動”一詞，用的非常好，讓顏色跳起來，動起來了。)

　　②多么靈動的文字呀，下面大家自由讀一讀，想要強調的詞可以重讀出來。

　　(2)交流預設二：樹木開花 (圍繞顏色的詞，感受生動的修辭)

　　出示：

　　芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，像天空的云霞，像燃燒的火炬。到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠看去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

　　①在學生交流的基礎上引導發現：“像天空的云霞，像燃燒的火炬”將火焰樹開花的燦爛與生機展露無遺。恰當的聯想，妥帖的比喻、擬人等修辭能使文章更加生動。

　　②這樣的美景，讓我們仿佛置身于仙境，下面就讓我們邊想象美好的畫面，邊讀一讀這段吧。

　　③小結寫作特點：這篇課文作者聯想豐富，運用了恰當的修辭，為我們展現了一幅幅五彩的畫卷。這樣的表達方法我們在寫作時可以用一用。

　　五、寫法遷移，續寫彩色。

　　1.作者抓住彩色一詞，為我們展現了這么多美好的畫面。其實，非洲的美景數不勝數，不僅僅是這些，非洲的河流也很美，我們一起來欣賞一下吧。

　　2.大家都不由自主的發出了贊嘆，圖片很美吧。你覺得非洲的河流是怎樣的?(也是彩色的)從圖上你看到了哪些色彩?

　　3.如果讓你們來寫一寫非洲的河流，你想怎樣寫?

　　4.寫完后我們把它加到第7段后邊，你覺得應該注意什么?(開頭也要用上過渡句，運用恰當的修辭)

　　5.說的不錯，那就拿出筆來，寫一寫非洲的河流吧。

　　6.交流展示。

　　六、激情結語，推薦閱讀

　　結語：充滿神秘氣息的彩色非洲，不僅生活是彩色的，自然是彩色的，還有動物、藝術也都是彩色的，每一個空間，每一寸土地都渲染了色彩的繽紛，是那么鮮艷奪目，那么富有激情與活力，而且，非洲還被稱為藝術的勝地。如果有機會一定要走進這座神秘的活力之城，同學們可進一步打開視野，領略它那獨特豐富美麗的文化內涵，如果馬上想要得知這一切，可以在這兩本書中找到你的答案。推薦閱讀：《非洲的地理雜志》《非洲之旅》。

　　【板書設計】

　　28 彩色的非洲

　　色 彩 斑 斕

　　驕陽藍天

　　植物世界

　　動物世界

　　日常生活

　　藝術風采

　　多 姿 多 彩

彩色的非洲說課稿一等獎第 4 篇

　教學目標

　　1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。

　　教學重點

　　了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、預習探究

　　同學們知道非洲嗎？老師這兒有幾張圖片請大家欣賞你們印象中的非洲是怎樣的？

　　（學生綜合自己在電視、報刊等媒體獲得的信息，談對非洲的印象。）

　　今天，我們一起來學習一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。（板書課題）出示課件

　　二、合作交流

　　1、課前老師讓大家預習了課文現在我們檢測一下大家預習的情況。（出示幻燈片）看誰認識這些字詞，找同學來讀一讀（找兩到三名同學領讀）。

　　2、同學們已經認識這些字詞了，那我相信大家也讀了這篇課文，讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語來形容？出示課件

　　設計意圖：交流閱讀感悟，引發認知沖突，激發求知欲望，為進一步感悟文本奠定基礎。

　　3、現在同學們在自讀一遍課文想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？

　　生：自由讀文。然后找生匯報師出示課件設計意圖：通過言語實踐幫助學生理清文章脈絡；同時訓練學生的邏輯思維，在暴露學生思維狀態中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問題。

　　三、品讀體驗

　　1師：讓我們一起來看看是什么孕育著這樣一個世界？如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹、，感受到的是這種熾熱的原始。”你想對非洲說什么？出示課件

　　是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請你再次朗讀，再次感受這種不同尋常的美麗！

　　面對神秘的非洲你想了解它什么現在請你用自已喜歡的方式方法自已學習最感興趣的段落，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　2、（學生自由朗讀，自由想象畫面。學生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。）

　　3、生可隨意匯報

　　語言文字是有色彩的，是有畫面的。

　　1、賞讀彩色的植物；：你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　（學生自由朗讀，自由想象畫面。學生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。）2—3人③（展示非洲植物圖片，配樂）讓我們伴隨著美妙的樂聲，欣賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。（學生先欣賞圖片，自由誦讀書中語句；然后配樂朗讀。）④此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地？

　　設計意圖：這個語段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明，因而采用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。圖片的呈現，一是為了印證想象，豐滿形象；二是為了營造情境，感悟文本。

　　2、比讀彩色的動物：

　　“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。”在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？人

　　教案《人教版五年級語文下冊《彩色的非洲》教案及教學反思》來自網！/JiaoAn/YuWenJA5/90075。html

　　們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲

　　設計意圖：作者通過強調色彩詞，表現非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質，也有利于學生文章意境的體驗。

　　3、悟讀彩色的非洲人：

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

　　自然景觀驕陽藍天。

　　色彩斑斕植物

　　動物

　　日常生活

　　藝術

　　教學反思

　　《彩色的非洲》是“異域風情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。