這是小班體育說課稿一等獎，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

小班體育說課稿一等獎第 1 篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學體育與健康課《小青蛙的一天》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、依據(jù)課標說理念

　　本課以貫徹“健康第一”的課程理念為指導思想，在新課程標準的引領下，依據(jù)體育課程標準五個學習領域目標，根據(jù)水平一（一年級）學生身心發(fā)展特征，以生為本，圍繞“小青蛙的一天”的活動，創(chuàng)設情境，設計青蛙跳房子和青蛙斗水蛇的游戲，激發(fā)學生參與體育活動的興趣，使學生在游戲中掌握單雙腳跳和正面投擲方法。

　　教學方法和組織形式多樣。通過小組合作和探究學習，建立和諧的人際關系；通過小組比賽，增加學生的集體榮譽感和提高學生自信心。讓學生在玩中學、學中練、練中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。

　　根據(jù)教學內(nèi)容的特點，注重課程資源的開發(fā)與利用，通過學生自制體育器材，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、審美能力。在器材的設置上，體現(xiàn)了器材的一物多用，一物巧用，一物新用。

　　二、依據(jù)理念說目標

　　1、通過跳房子和跳圈掌握基本的單雙腳跳，從而發(fā)展學生腿部力量和協(xié)調(diào)性及彈跳力；讓學生在擺圈的過程中發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，感受跳躍活動的樂趣。培養(yǎng)團結(jié)、協(xié)作一致的精神品質(zhì)。

　　2、使學生在游戲中鞏固復習正面投擲的動作方法，提高學生的競爭能力，合作能力。

　　3、通過障礙跳中情景的設置，使學生克服困難，體驗成功感。

　　三、教學設計特點：

　　1、教學內(nèi)容的趣味化。以情境教學貫穿整個課堂，誘導學生的上課熱情，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。讓學生在趣味活動中獲得知識，愉悅身心。

　　2、教學方法游戲化。在教學中，老師啟發(fā)誘導，學生觀察模仿、小組合作探究，自學、自練、自創(chuàng)，讓每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。

　　3、教學評價的個性化。通過游戲和比賽,體現(xiàn)師生評價,生生評價,小組評價的和諧氣氛.

　　四、教學準備

　　1、著裝準備：師生身穿運動服，運動鞋。精神抖擻，愉快放松。

　　2、器材準備：學生每人準備1個青蛙頭飾和1個沙包，教師準備青蛙媽媽頭飾一個、小青蛇頭飾若干個，墊子三床，鐵環(huán)若干個，錄音機1臺。

　　3、場地準備：操場上畫二個大同心圓，內(nèi)圓半徑為6米，是學生跳房子及青蛙跳房子游戲區(qū)域；外圓半徑為8米，是學生自創(chuàng)擺圈跳躍游戲區(qū)域。

　　五、依據(jù)目標說流程：

　　（一）創(chuàng)設情景，活躍氣氛階段——青蛙晨煉（7分鐘）

　　上課開始,教師戴著青蛙媽媽的頭飾，親切地告訴孩子們：“今天的天氣真好，我們一起出去早鍛煉吧。”在孩子們的雀躍聲中，教師對學生進行安全教育：“外面的世界很精彩，外面的世界也很危險，孩子們在外面的一切行動，一定要聽青蛙媽媽的指揮！”接著，音樂響起，師生共跳青蛙舞蹈進入場地，同學們散站成一個大圓，開始“青蛙晨煉”活動——自由模仿青蛙跳。在蹦跳中舒展身體，產(chǎn)生強烈的角色體驗；在蹦跳中激發(fā)學習興趣；在蹦跳中體會青蛙跳躍的動作要點。在這一環(huán)節(jié)中，通過形象化的頭飾，音樂的渲染、語言的描繪，創(chuàng)設“青蛙晨煉”的教學情景，啟發(fā)學生懷著探究的心理,帶著強烈的表現(xiàn)欲望去盡情活動。有情、有景，能讓學生產(chǎn)生一定的內(nèi)容感受和情緒體驗，從而提高其學習的積極性和主動性，為進入下一個環(huán)節(jié)作好準備。

　　（二）巧設游戲，學習跳躍階段——青蛙跳房子（8分鐘）

　　為了激發(fā)學生的運動興趣，教師安排了一個小游戲——“青蛙跳房子”。

　　1、小組互學：同學們五人一組，輪流跳房子，互幫互學。

　　2、師生同樂：在學生歡快地游戲時，教師參與其中，在與學生的和諧相處中，提示學生在跳房子時單跳雙落，用前腳掌蹬地跳起和落下，落地時要輕巧，并發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　3、交流展示：在學生掌握跳房子基本技能后，教師組織學生交流、展示，并進行小組評價和生生評價。

　　在自由有序的游戲中，學生輕松、愉快，課堂呈現(xiàn)

　　出生生互動、師生互動的和諧氣氛。學生在“樂中練、動中練、玩中練”的氛圍之中掌握了單雙腳跳的動作要領。

　　（三）營造氛圍，合作探究階段——自創(chuàng)擺圈跳躍游戲（10分鐘）

　　新課程標準指出：“以學生發(fā)展為本，尊重學生的主體地位。”“……要特別注重培養(yǎng)學生的小組合作、探究學習能力。”根據(jù)這一要求，我針對低年級學生好玩、好動、好思考的特點，創(chuàng)設了“青蛙自創(chuàng)擺圈跳躍”游戲的情景，在鞏固學生單雙腳跳的動作的同時，培養(yǎng)學生合作探究意識，拓展學生思維。

　　活動前，教師設疑，“青蛙媽媽知道，孩子們跳房子時都非常高興。玩過了跳房子之后，還想玩別的游戲嗎？那就開動你們聰明的腦袋，想一想我面前擺的鐵環(huán)能做哪些游戲活動呢？”利用這一輻射性的.問題，調(diào)動學生的思維，讓他們議論紛紛。

　　接著，教師探疑。請2—3個學生做個別交流，教師及時給予肯定。

　　然后，小組擺圈，進行自創(chuàng)跳躍的游戲。這時，操場上可能會出現(xiàn)各種各樣的圖形：菱形、傘形、正方形…….也可能會有讓我叫不名字的形狀。

　　最后，看看、比比、評評，引導學生欣賞各自的擺圈造型，對有創(chuàng)意、有美感的造型，及時鼓勵。這樣能夠有效地刺激學生去更積極地思考、創(chuàng)編，讓求異思維、創(chuàng)新思維的訓練真正在課堂上得以落實。

　　當然，在小組探究學習時，老師必須主動參與并適當指導，教師要給各組創(chuàng)編的游戲以交流、展示的機會，讓每一位同學都能享受成功的樂趣。通過這一階段的活動，讓學生不斷的向?qū)W習的深度拓展延伸。使學生在濃厚的興趣下經(jīng)過自主學習、合作學習、探究學習,而促進創(chuàng)新能力的提高.

　　（四）小組合作，發(fā)展能力階段——青蛙斗水蛇（10分鐘）

　　有了前面學生的積極思考、創(chuàng)編、充分探究，那么后面的游戲就水到渠成、得心應手。接下來，“青蛙斗水蛇”的情景游戲把學生的情緒推向高潮。

　　教師戴著小青蛇頭飾，模仿剛睡醒的小青蛇的樣子，創(chuàng)設故事情景：“誰在這里喧嘩，驚擾了我的美夢,我要吃掉它。”在學生驚訝、好奇的神情中，我一邊布置游戲現(xiàn)場，把小青蛇頭飾放入內(nèi)圓中間，一邊講述游戲的方法：斗水蛇的學生站在教師指定的位置內(nèi)，用沙包投向小青蛇，看看誰是斗蛇小英雄。

　　我以獎勵小星星的激勵方式，比一比哪一組投得準，趕走小青蛇多。授予獲得小星星多的小組為斗蛇英雄小組，讓學生為他們眼中的英雄貼上一顆星。在學生沉浸在成功的喜悅之中時，老師也躍躍欲試，進行正面投擲示范動作，讓學生評價動作是否正確，優(yōu)美，為老師也貼上一顆小星星。教師以此巧妙地對學生進行知識點的滲透，強調(diào)正面投擲時左右腳前后開立，右手握輕物屈肘于肩上，肘關節(jié)向前，后腳蹬地，向前自然揮臂，將沙包朝目標投出。這樣，教師不露痕跡地向?qū)W生傳授了知識。通過這一游戲，師生評價、生生評價、小組評價的和諧氣氛又一次達到了高潮，激發(fā)了學生參與運動的欲望和積極性，體驗到了成功的愉悅，增加了學生的集體榮譽感和個人自信心。

　　（五）穩(wěn)定情緒，恢復身心階段——小青蛙回家（5分鐘）

　　這個環(huán)節(jié)，我通過情景教學“小青蛙回家”，達到調(diào)整學生身心，穩(wěn)定學生情緒的目的。

　　在學生們的歡快聲中，教師語調(diào)柔和地說：“小青蛙們今天收獲真不少，學會跳房子，自創(chuàng)了游戲，還趕走了小青蛇。大家辛苦了一天，伸伸胳膊彎彎腿，躺在草地上休息一會兒，我們就回家吧。”

　　在組織學生離開場地時，我配合音樂《小青蛙回家》給學生設置一個簡單的跳墊子的障礙游戲，走出場地。這一環(huán)節(jié)，可以使學生的多種感官參與，心情放松，在愉快中調(diào)節(jié)身心。

　　六、教學效果預計

　　1、心理性預測，根據(jù)本課特點，學生積極參與學習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。

　　2、生理性預測：本節(jié)課有利于學生掌握單雙腳跳及正面投擲的技術方法，平均心率控制在120～140/分。

小班體育說課稿一等獎第 2 篇

兩腳分開與肩同寬，上體稍前傾，抬頭，兩腿屈膝，兩臂舉，當數(shù)1時，兩腿屈伸一次，兩臂上擺到舉起起，數(shù)2時，兩臂上擺到舉起，兩腿屈伸一次，數(shù)3時，兩臂用力上擺，兩腳用力蹬地，迅速向前跳出；落地時以腳跟先著地，同時屈膝緩沖，保持身體平衡。

　　學習立定跳遠

　　技術要領：預擺：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動，前擺時，兩腿伸直，后擺時，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量往后擺。要點：上下肢動作協(xié)調(diào)配合，擺動時一伸二屈降重心，上體稍前傾。

　　起跳騰空：兩腳快速用力蹬地，同時兩臂稍曲由后往前上方擺動，向前上方跳起騰空，并充分展體。

　　要點：蹬地快速有力，腿蹬和手擺要協(xié)調(diào)，空中展體要充分，強調(diào)離地前的前腳掌瞬間蹬地動作。

　　落地緩沖：收腹舉腿，小腿往前伸，同時雙臂用力往后擺動，并屈膝落地緩沖。要點：小腿前伸的時機把握好，曲腿前伸臂后擺，落地后往前不往后。重點：蹬、擺協(xié)調(diào)用力的配合。難點：雙腿用力蹬地及落地緩沖。

小班體育說課稿一等獎第 3 篇

體育與健康課程標準是根據(jù)素質(zhì)教育的要求和體育課程目標,從身體—心理—社會適應三維健康觀及體育的特點出發(fā)，下面為大家分享了小學體育健康的說課稿，歡迎借鑒！

　　一、說教學設想：

　　一堂課有一個精彩的開始這堂課將成功了一半，所以在課的開始部分我安排了“叫號搶墊子”的小游戲，以達到提高學生學習激情和熱身的目的，再利用各種游泳姿勢來活動各個關節(jié)，從而達到在學習過程中不受損傷的目的。學習主教材時，設計“小刺猬遇到大灰狼，如何逃生”這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生們的想象力，明白小刺猬須“團身、滾動”才能逃離危險，從而揭示本節(jié)課的課題。這樣既可以充分發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，也可以讓學生能輕松獲得知識掌握動作。游戲環(huán)節(jié)的設計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的墊子做“炸油條”游戲。

　　二、說教材分析：

　　前后滾動是《小學體育與健康》（水平一）的教學內(nèi)容，這是讓學生初步接觸前后滾動的知識，為今后的前滾翻、后滾翻等知識打下良好的基礎。

　　三、說學情分析：

　　二年級的學生生性活潑、好動；模仿力、好奇心強，學習積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強，但身體素質(zhì)、接受能力較差，注意力易渙散、個體間存在身體條件、運動能力等方面的差異。所以學習內(nèi)容安排一定要合理。而想要整節(jié)課學生精神飽滿、持久地投入到課堂教學中去，就要選擇學生感興趣的教學方法：自主學習法、探究法、競賽法、評價法等，緊緊地抓住學生的心理，使他們積極主動地投入到課堂教學中來，讓學生們在“玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)”，從而有效的達到學習目標。

　　四、說學習目標：

　　認知目標：通過本節(jié)課的學習，讓學生知道前后滾動的`動作方法，了解保護與幫助的方法。

　　技能目標：學會前后滾動動作，并通過練習，使學生身體的柔韌性、平衡性和協(xié)調(diào)靈敏性等身體素質(zhì)得到發(fā)展。

　　情感目標：通過練習，體驗運動的快樂，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

　　五、說學習內(nèi)容：

　　根據(jù)學習目標，我制定了《前后滾動、游戲：炸油條》學習內(nèi)容

　　六、說學習重點難點：

　　學習重點：團身緊，滾動要圓滑。

　　學習難點：團身緊，肩部、背部、腰部、腹部用力均衡協(xié)調(diào)。

　　七、說教法、學法 ：

　　根據(jù)課的設計，本節(jié)課我采用了引導法，探究法、指導法、競賽法、評價法等教法。通過小組合作、探究、展示、觀察、模仿等學法來完成學、練的目標。

　　八、說學習過程：

　　（一）準備部分

　　1、同心圓散點站列（兩人一張墊）。

　　2、師生問好！

　　3、宣布課的內(nèi)容。

　　4、熱身運動（游戲：叫號搶墊子）。

　　5、關節(jié)運動（利用游泳姿勢活動各個關節(jié)）。

　　設計意圖：我用“叫號搶墊子”的游戲代替圍繞操場跑幾圈來做熱身的練習，來達到提高學生學習激情和熱身的目的。用了新穎的游泳姿勢來活動各個關節(jié)，這可以讓學生對課外體育知識有一定的了解，也可以促使孩子們通過各個途徑去了解體育知識。

　　（二）基本部分

　　A、前后滾動

　　1、教師提問：小刺猬遇到大灰狼，如何逃生呢？

　　2、學生：討論、交流，回答問題：蹲下、團身、滾動。

　　3、教師引導學生用自己想的方法在墊子上自由滾動。

　　4、教師揭示課題：前后滾動，并講解與示范，然后指導學生分組練習。

　　5、學生展示，相互觀察、評價。

　　6、針對滾動不圓滑等現(xiàn)象，講解與示范保護與幫助的方法。

　　7、學生分組再練習。

　　8、學生聽哨聲有節(jié)奏前后滾動。

　　設計意圖：一節(jié)體育課的好壞完全取決于主教材的教學質(zhì)量。學生上體育課，不但要掌握體育的基本知識、基本技術和技能，鍛煉身體，陶冶情操，為終身學習服務，而且還要在其基礎上要有所創(chuàng)新有所發(fā)展。這就需要教師去充分挖掘教材，駕馭教材，充分利用現(xiàn)代教育手段來引導學生去想象、去創(chuàng)造。本過程我注重了學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)：“小刺猬遇到危險，如何逃生”，讓學生自己想象、創(chuàng)造逃生的方法。從而揭示課題。這樣一來既可以充分發(fā)揮學生學習主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。還充分調(diào)動了學生的學習體育興趣，為下一步學習新知奠定了良好的基礎。

　　B、游戲：炸油條

　　游戲準備：

　　1、學生自己動手把7張墊子橫向連接，20米處放置標志桶。桶上擺放一只小籃球。

　　2、將學生分成人數(shù)相等4組，分別站在預備線后。

　　游戲方法：

　　教師發(fā)出信號后，每組第一人迅速在墊上直體向前翻滾，快速跑至標志桶處，連續(xù)拍球10次，并將球穩(wěn)穩(wěn)地放在桶上，迅速跑回與第二人擊掌，依次進行，看哪組先完成。

　　游戲規(guī)則：

　　1、必須是直體滾翻；

　　2、連續(xù)拍球10次；

　　3、球拍完后要放穩(wěn)；

　　4、回來后與下一人擊掌。

　　設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的墊子來做游戲。通過引導學生自己動手布置場地，培養(yǎng)了學生動手能力，體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位。通過游戲，既能讓上下肢得以鍛煉，學生的協(xié)調(diào)性、平衡性等身體素質(zhì)得以發(fā)展，也能培養(yǎng)學生的團隊意識，增強集體主義榮譽感。

　　（三）結(jié)束部分

　　1、聽音樂學生跟老師一起做瑜伽放松練習。

　　2、師生點評：學到了什么？有什么不足？

　　3、課后延伸：大課間時，可作為活動內(nèi)容。

　　4、收置器材，師生再見。

　　設計意圖：孩子們經(jīng)過一節(jié)課體育活動，身心都比較疲勞。結(jié)束部分我安排了聽著舒心音樂跟著老師做放松練習，讓孩子身心得以放松，從而有一個愉快的心情進入下一節(jié)課的學習

　　九、說教具準備：兩人一墊共28張、錄音機一臺

小班體育說課稿一等獎第 4 篇

　一、 教學目標

　　1、使學生了解高中階段常見心理缺陷的特點及表現(xiàn)，懂得如何通過體育鍛煉來糾正心理缺陷。

　　2、提高學生對體育鍛煉促進心理發(fā)展作用的認識，從面引導學生自覺積極地從事體育鍛煉。

　　說明：

　　第二個教學目標是書本教材所定目標，第一個目標是本人拓展的目標，因為第一目標實現(xiàn)后，老師稍加引導就能很自然地實現(xiàn)第二個目標。

　　二、學情分析

　　所授班級為我校高一（10）班，該班班集體已初步形成，學習氣氛較好，學生求知欲強。但不少學生存在不同程度的心理缺陷。如有的性格孤僻，不合群。有的一遇考試就恐懼，而不能正常發(fā)揮。有的做事魯猛，粗心。等等。

　　三、設計思路

　　1、在選擇、整合教材內(nèi)容時，以實現(xiàn)教學目標為中心，強調(diào)所授內(nèi)容通俗易懂，具有較強的針對性和實用性。

　　2、所用教學手段要能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，有效促進師生互動，有助于學生自主、合作、探究的學習形式的形成。

　　四、教材分析

　　本節(jié)課所授內(nèi)容為高中《體育與健康》第一冊理論知識部分內(nèi)容，原課題為《高中生的心理特點與體育鍛煉》

　　分析：

　　1、 書本對“高中生的心理特點”進行了概括性的描述，專業(yè)術語較多，如：感覺、知覺、認知能力等等。這些內(nèi)容對沒有系統(tǒng)學習心理學學生來說是比較難理解的，如老師去講透、講深，就不利于本節(jié)課的教學目標的實現(xiàn)。

　　2、 書本對“體育鍛煉促進心理健康”的闡述也是平鋪直敘式，也沒能突出知識的針對性和實用性，這不利于多種教學手段的運用，也不利于調(diào)動學生學習的積極性。

　　處理

　　1、 用學生身邊的“高中生常見的心理缺陷”替換原來理論性強的“高中生心理特點”。

　　2、 用實用性較強的“利用體育鍛煉糾正心理缺陷”替換原來的“體育鍛煉促進心理健康”。

　　五、教法與學法

　　整節(jié)課的內(nèi)容以心理醫(yī)生為心理患者進行診斷、開運動處方為主線展開。

　　老師在教學過程中扮演多重角色，既是病人，又是整節(jié)課的引導者，在教學過程中科學地運用角色扮演、提問、誘導、激勵等多種手段進行教學。

　　學生在體驗做醫(yī)生的樂趣的同時，要在老師的引導下積極思考、討論、探究討論，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　六、教學過程

　　導入－活動討論（我是一位心理醫(yī)生）－看病－開運動處方－小結(jié)－作業(yè)

　　（一）導入

　　承上啟下導入正題。

　　通過上節(jié)課的學習我們知道體育鍛煉能促進人的身體健康，不僅于此，體育鍛煉還能促進人的心理健康，能有效地糾正人的各種心理缺陷。

　　（二）活動討論：我是一位心理醫(yī)生。

　　1、看病：

　　（1） 老師列舉并板書高中生常見的心理缺陷：緊張型、膽怯型、虛榮型、急躁型。同時給同學們講述活動方法。

　　（2） 老師敘述不同心理缺陷的表現(xiàn)。如：我平時學習成績不錯，可一到考試的時候很緊張，很多知識點都會忘掉。

　　（3） 學生根據(jù)老師描述的癥狀及特點，相互討論，判斷出心理缺陷的類型。

　　（4） 師生共同總結(jié)各種心理缺陷的特點（老師板書）。

　　2、開運動處方

　　（1） 學生根據(jù)各種心理缺陷的特點，討論哪些運動能糾正該種心理缺陷。老師對學生的思路進行引導。如：性格急躁的人主要是沒有耐性，什么運動需要長時間的`耐心和韌性？

　　（2） 老師對學生推薦的項目進行分析，師生共同歸納出這類運動項目的共性。

　　（3） 學生根據(jù)歸納的共性開出合理的運動處方，并與老師在黑板上列舉的運動項目進行對比。

　　（三）小結(jié)

　　1、小結(jié)本次課內(nèi)容。

　　2、鼓勵學生積極從事體育活動，針對性的糾正自己的心理缺陷。

　　3、 提醒學生要運用體育鍛煉有效地糾正心理缺陷，要注意運動的強度、質(zhì)量和時間要求。

　　（四）作業(yè)布置

　　根據(jù)自己的心理特點，找出有助于自己心理健康的體育活動。

　　七、預計效果

　　1、 課堂氣氛活躍，學生能在老師的引導下主動思考、積極討論，進行探究性學習。學生能對不同心理缺陷類型進行判斷，并能對癥下藥，開出科學的運動處方。

　　2、 學生能自主地對自己的心理狀況進行診斷，并自覺、積極從事體育鍛煉，運用體育鍛煉進行自我調(diào)整及糾正。