這是課文肥皂泡一等獎說課稿，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

課文肥皂泡一等獎說課稿第 1 篇

教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、抓住關鍵詞語，聯系生活實際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。

　　3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。

　　4、背誦最后兩個自然段。

　　教學重難點：

　　想象吹肥皂泡的情景，體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

　　教學過程：

　　復習回顧、整體感知課文主要內容。

　　一、導入

　　吹肥皂泡時是那么的開心，這節課讓我們同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快樂。

　　師板書課題。

　　二、復習本課生字新詞及認讀字。

　　溶化、潮濕、輕清透明、散裂、粘、稠、薄、顫、巍、揉、渡、巔。

　　方法：指名讀字詞（后進生），師生共同訂正讀音，再獨自讀一遍鞏固字音。

　　過渡：這節課，我們重點學習課文的3—5自然段，也就是作者吹肥皂泡時的情景和感受這部分。

　　三、學友互助、檢查預習。

　　同桌交流。

　　課件出示交流提示

　　1、課文圍繞肥皂泡講了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡帶來的夢幻般的感覺和想象。讓你最感興趣的是哪部分？

　　2、說說你的理由。

　　3、一邊讀一邊想象著畫面。

　　4、學生自讀感受文本。

　　集體交流。

　　師生交流。

　　四、品讀課文，感知文本。

　　感受吹的過程：做泡泡、吹泡泡。

　　課件出示第三段：我們把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。

　　點撥要點

　　1、引導學生注意表明先后順序的詞語。

　　2、引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點？你是從哪體會到的？

　　動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游。

　　3、引導學生嘗試著用上“先……然后……接著……”一組詞語將吹肥皂泡的過程敘述出來。

　　課文的內容內化成學生自身的語言，強化了語言表達的有序性。

　　4、指導感情朗讀。

　　由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”：正因為慢慢地吹，才會有這樣輕圓的網球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。感受吹起來的泡泡。

　　1、課件出示第四自然段：這肥皂泡吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。

　　從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面來理解。抓住重點詞句理解。

　　點撥重點

　　（1）五色——即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色。浮光——液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。

　　指導朗讀。

　　（2）“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點。

　　指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！

　　（3）“玲瓏嬌軟”：指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細致。嬌軟，美麗、嬌嫩。

　　體會喜愛、嬌愛之情。把感受讀出來。

　　（4）“有時吹得……光影凌亂”，還“顫巍巍的”。

　　為什么說“顫巍巍”的？和脆弱結合起來體會。

　　“光影凌亂”——指由于肥皂泡處于動態中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規律。凌亂，不整齊，沒有秩序。

　　2、課件出示：這時，大家都懸著心，仰著頭，屏著呼吸，——不久，這光麗的薄球救無聲地散裂了。肥皂水落了下來，灑到眼睛里，使大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。

　　（1）想象引導：體會緊張的心情。

　　課件出示填空

　　這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。

　　吹肥皂泡的孩子們心里在對肥皂泡說：“（）。”

　　（2）指導朗讀。

　　體會作者夢幻般的感覺。

　　課件出示第五段。

　　1、“那一個個輕清脆麗的球兒，是我們自己小心地輕輕吹起的……”

　　（1）連用了四個“那么”，你體會到了什么？——特別喜歡肥皂泡。

　　（2）把你想到的感覺讀出來。

　　（3）那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。目送著她，心里充滿了快樂、驕傲和希望。

　　2、課件出示：我想借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去，送過海去。到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山顛……

　　（1）希望什么呢？把你感受到的讀出來。

　　（2）送上天去做什么？送過海去做什么？

　　使明月更皎潔，夕陽更燦爛；

　　（3）飛到明月、夕陽身邊的僅僅是肥皂泡嗎？

　　這時，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝；漂過大海，飛越山巔，讓孩子更甜蜜幸福，此時我們走進了夢幻的世界，產生了無盡的遐想。

　　（4）帶著想象自由讀一讀。

　　（5）教師配樂范讀。

　　課件出示音樂。

　　學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。眼前似乎出現了什么樣的景象？

　　五、拓展延伸，讀寫結合。

　　1、插上想象的翅膀，課件出示想象填空

　　那一個個輕清脆麗的球，是我們自己小心地吹起的。是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，我希望肥皂泡永遠不破裂，飛到（）；飛到（）；飛到（）。

課文肥皂泡一等獎說課稿第 2 篇

　教學目標：

　　1、認識9個字，會寫12個字。重點指導學生正確書寫“廊、仰、越、若”等生字。

　　2、學會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。

　　3、通過細致觀察理解課文中難懂的詞句，品味作者描寫泡泡語言的生動優美。

　　4、展開豐富的想象，想想泡泡還有哪些美麗的去處。

　　教學重點：

　　學會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。通過細致觀察理解課文中難懂的詞句。展開豐富的想象，泡泡還有哪些美麗的去處。

　　教學難點：

　　通過觀察，理解課文中難懂的詞句

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體課件、準備肥皂水等吹泡泡的工具。

　　學生：預習

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，整體感知

　　1．同學們，你們玩過什么游戲？你們喜歡吹泡泡嗎？我國著名作家冰心奶奶小時候和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，那美麗有趣的肥皂泡，經了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂，還吹出了自己童年的夢想。今天我們就來學習這篇課文，共同欣賞冰心筆下如詩如畫的肥皂泡。（師板畫泡泡并板書課題，學生齊讀，指導觀察“皂”字是怎樣組成的，什么結構？并用眼睛記住它）

　　2．出示生字。老師檢查一下，同學們的生字詞都讀正確了嗎？（出示課文詞語，生字變色，加點詞是易讀錯字和多音字）

　　廊子若是嬌軟薄球顫巍巍山巔嬰兒希望

　　木碗透明扯成仰望越過和弄和弄蘸上黏稠散裂

　　3．開火車認讀。易讀錯的詞的多讀幾遍。

　　4.作者主要寫了關于肥皂泡的幾件事？（指名分段讀課文，讓每個孩子讀完后概括自己所讀段落的內容）教師相機板書：做吹想

　　【設計意圖：通過談話激發學生興趣，引入課題。檢查學生預習情況，學生是否正確讀準生字詞，掃除閱讀障礙，用小標題方式概括課文每段內容，讓學生從整體上把握課文的結構層次。】

　　二、學習第三段做泡泡學用連續動詞

　　1.默讀第3自然段（按課文填空）

　　先把（ ）放在（ ）里，再（）上點（），（ ），然后用一支（ ），（）上肥皂水，慢慢地（）成泡，最后輕輕地一（），那球兒便從管上（）了下來，在空中（）。若用（）輕輕地（），有時能飛得很高。

　　2．根據所填的字詞，你發現作者是怎樣把做泡泡的過程寫具體的？

　　副板書：先……然后……再…… 連續動詞

　　3．（只出示連接詞和所有動詞）誰能根據這些動詞把做泡泡的過程用自己的話說一說？

　　出示：先用……放……接著加……然后用……蘸……吹……再……提……落……

　　4.作者用詞多么準確豐富呀？我們仿照著寫一寫吧。老師請一位同學上臺來做做擦黑板的過程，同學們仔細觀察，用上連接詞和動詞把他勞動的過程說具體。

　　5.一生表演，其它生接龍發言。師副板書用到的動詞：洗擰擦踩晾（提示學生在動詞前面用上修飾詞，如怎樣地洗、怎樣地擰、怎樣地踩……）

　　【設計意圖：讓一個學生當場即興表演，其它學生邊觀察邊說出表演的每一個動作，并用上連續的動詞，趁熱打鐵，活學活用。接龍說句子可以讓更多的孩子參與進來。】

　　三、學習第四段吹泡泡體會泡泡之美。

　　1．朗讀第4段，哪些句子你覺得難懂，畫下來？

　　2.下面老師吹幾個泡泡，請你仔細觀察這些泡泡，發現這些句子所描繪的泡泡的樣子了嗎？（師吹幾個泡泡，生觀察，再齊讀這些難懂的句子。）

　　3.你喜歡課文中哪些形容泡泡樣子的詞語？（師板書：輕清透明玲瓏嬌軟……）

　　4.我們抓住這些詞語，一起再來讀一讀這段話，讀出泡泡的美麗可愛！（生齊讀課文）

　　5.你還能想起哪些詞來形容你眼中的泡泡？（生自由答：五光十色、又大又圓……）

　　6．你們覺得泡泡們像什么？（用比喻句來說泡泡）

　　7.如果把這些美麗的泡泡看成一群孩子，它們會在空中干什么？（用擬人句說泡泡）

　　【設計意圖：當場觀察泡泡的樣子，結合課文中的句子，使學生們對難懂的句子有了直觀的認識。既讓學生感受作者用詞之妙，也分享自己觀察后聯想到的詞語及句子『』，使觀察的感受更加豐富生動。】

　　四、展開想象泡泡去哪兒

　　1．師導讀：這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是……生接讀：那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她們，我心里充滿了……（生接讀：快樂、驕傲與希望）

　　2．這脆弱又美麗的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠，作者希望這些泡泡飛到哪里去了呢？（指名讀，師板書：天空大海夕陽山巔）

　　3.看著泡泡們飛到墻外，你還希望泡泡們能飛到哪里去，又落到哪里去？（生想象說，教師提示：森林星星田野草原媽媽的手，妹妹的鼻子……）

　　五、總結全文推薦作者

　　小小的泡泡的美麗雖然是脆弱的，但它帶給我們的快樂會永遠留在我們成長歲月的夢里。（出示冰心照片及簡介）冰心先生的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》等，大家可以找來讀一讀。

　　板書設計:（簡筆畫）

　　第二課時

　　一、復習課文和詞語

　　1.齊讀一遍課文。

　　2.出示含有生字的課文詞語，指名領讀，師挑選生齊讀。

　　3．認讀注音生字，開火車讀并口頭給每一個字組一個詞。

　　二、學習寫字

　　1．出示幾個要求會寫的大字。（廊、仰、越、透、若）觀察每個字的字形、結構、部首。說說哪個字最難認，交流識字方法。

　　2．動畫演示“廊”、“透”“越”的筆順。注意“雙耳”和“乃”“走”字的筆順。

　　“廊”和“越”“透”都是半包圍結構的字。其中“透”筆順是先里后外。“越”筆順是先外后里。

　　3．提示“若”字注意下面是“右”不是“石”。“越”里面不要寫“成”。“仰”不要多加一筆撇。

　　【設計意圖：識字、寫字是低年級閱讀教學的重點內容之一，教師要予以足夠的重視。易錯筆順要經常復習鞏固，并注意歸納相同結構字的筆順規律，并時刻提醒低年級學生注意良好的寫字習慣。】

　　4．每個生字在田格本上寫三個，注意寫字姿勢，寫完同桌互相檢查糾錯。

　　三、拓展小練筆（選做）

　　1.那一個個__________的泡泡，像_________________________

　　2.這些泡泡是那么_______，那么________，那么________，那么_________。

　　3.送上天去，___過海去，____過高山，____在草地……

　　4.懸著心，仰著頭，停著呼吸 ___著頭，____著臉，___著手，___著眼，___著耳朵

課文肥皂泡一等獎說課稿第 3 篇

　教學目標：

　　1.正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

　　3.體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

　　4.聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。

　　教學重難點：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

　　2.體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

　　預習要求：

　　1.熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標上音;劃出文中的多音字。

　　2.聯系上下文解釋詞語：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。

　　3.熟讀課文，說一說文章講了一件什么事?

　　4.同學們拿上自己親自調配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。

　　第一課時

　　一、激情導入

　　1.同學們，見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎么樣?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)

　　2.可是，你親自做過泡泡水嗎?

　　①(做過!)效果怎么樣?(抽生回答)

　　a(很好、還可以)你怎么做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當時的心情嗎?(快樂、驕傲、自豪)

　　b(不好!)你分析過原因嗎?如果學生搖頭，說沒有分析過，就告訴學生：撒手了，放棄了，哎!快樂也就從你身邊溜走了!如果學生說他分析原因了，就問他原因何在，并告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認真地去做，仔細地去琢磨，就能長見識，就能有收獲，就可以變得能干起來。

　　②(沒有做過。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來學習冰心奶奶的《肥皂泡》

　　二、展示目標：學會生字，理解生詞，感知課文內容

　　出示自學指導

　　1.打開書60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。

　　2.讀準字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。

　　3.想一想，課文講了一件什么事?

　　三、學生按自學指導自學課文

　　四、交流匯報

　　1.指名學生讀文，讀后學生評價。

　　2.出示生字，讓學生認讀并組詞，交流識字方法。

　　3.學習詞語，正音，練習讀，(黑板上的詞語可不容易讀好，會讀嗎?誰來試一試)學生練一練，然后齊讀。

　　4.讓學生概括課文內容。

　　五、質疑答疑

　　六、專訓抄寫課后生字并組詞

　　七、小結說說本課學會了什么? 有什么收獲?

　　八、談學習收獲

　　第二課時

　　一、激情導入

　　回顧上節學習內容，引出本節教學，板書課題

　　二、展示目標

　　有感情地朗讀課文，體會作者對游戲過程描寫的有序及細致，并體會作者由游戲產生的美好想象。

　　出示自學指導

　　細讀課文，勾畫出重點詞語，小組內互相交流研討。

　　三、按自學指導自學課文

　　四、小組匯報

　　1.指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。

　　2.讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

　　3.讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。

　　4.讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢?標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢?老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

　　五、質疑答疑：你還有疑問嗎?提出來，大家一起來解決。

　　六、專項訓練

　　1.抄課文中的詞語，每個兩遍，抄完之后，再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。

　　2.背誦自己喜歡的句子。

　　七、談學習收獲

　　八、小練筆

　　你也吹過肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫一寫。

課文肥皂泡一等獎說課稿第 4 篇

　[教材分析]

　　《肥皂泡》是著名作家冰心的作品，文筆清新自然，情感真摯淳樸，充滿童趣。課文寫的是冰心童年時代吹肥皂泡的經歷。那小小的肥皂泡，經她的手、她的嘴、她的眼和她的心，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了自己童年的美好向往。

　　[教學理念]

　　通過朗讀課文、吹肥皂泡體驗，讓學生了解作者吹肥皂泡的具體過程，了解多姿多彩的肥皂泡，感受語言文字的美，體會作者由肥皂泡產生的想象，感悟作者內心的歡愉和憧憬。

　　梳理文章脈絡，類比《荷花》一文，得出“總寫——特寫——想象”的寫作構思方式。

　　教學設計（第二課時）

　　教學目標：

　　1。有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程和肥皂泡的美。

　　2。體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，并能發揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。

　　3。梳理課文結構，學習“總寫——特定——想象”的構思方式。

　　教學重難點：

　　1。說清楚吹肥皂泡的過程，感受肥皂泡的美。

　　2。學習“總寫——特定——想象”的構思方式。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　上節課，我們開始學習冰心奶奶的作品《肥皂泡》。同學們，課文圍繞“肥皂泡”，寫了哪幾方面內容？

　　（學生回答：吹肥皂泡，欣賞肥皂泡的樣子，感受肥皂泡的樂趣）

　　作者是怎樣描寫吹肥皂泡的？

　　二、學習課文第3自然段

　　1。指名朗讀課文第3自然段。

　　2。（PPT中出示本段課文）同學們說說這段有幾句話？能否把第一句改成幾個短句？

　　（學生把一個長句子改成三個短句，再說說每句的主要內容。）

　　3。這樣一改動，層次就更清晰了。只要找出每句中的動詞就能知道這句話主要寫了什么。

　　（和弄；蘸、吹；提、落、飄；扇送、飛）

　　4。同學們改動了課文的標點，我也改動了少許文字，請同學們再讀一讀，看看有什么不一樣。

　　學生朗讀后，找出表示動作先后的詞語：首先、然后、再、最后。

　　這些詞語的使用，就把事情的先后順序講得很清楚。你也能這些詞語，講述一件事嗎？（植樹、放學進家）

　　5。現在我們知道肥皂泡是怎么吹的了，你想吹一下嗎？

　　（請學生上臺體驗）

　　想要把肥皂泡吹好，首先要把課文讀好，細細體會修辭動作的詞語：慢慢地、輕輕地。（小心翼翼）

　　（再請朗讀好的學生上臺體驗）

　　6。這一段課文已經具體描述了吹肥皂泡的過程了，寫到這兒，作者就可以結束了吧，為什么還要寫后面兩段內容呢？

　　（學生討論回答：后面寫得更具體、更完整）

　　你們喜歡的肥皂泡到底是什么樣子的呢？

　　三、學習課文第4自然段

　　1。學生自讀第4自然段課文，并標出自己喜歡的部分。

　　學生評說自己喜歡的內容。

　　2。再讀一讀課文，能找出中心句嗎？

　　（再修改標點，找出中心句：這肥皂泡，吹起來很美麗。）

　　課文從哪幾個方面寫了肥皂泡美麗？

　　（板書）美麗：色彩、形狀、形態

　　美中不足：肥皂泡散裂時迷了眼睛。

　　四、學習課文第5自然段

　　1。肥皂泡是美麗的，作者看著它們，會有哪些想象呢？請朗讀課文第5自然段。

　　2。學生回答從文中找出的想象。

　　3。你還有哪些想象？

　　（肥皂泡會飄到沙漠中去，給炎熱的沙子們帶來一絲清涼；肥皂泡會飛上珠穆朗瑪峰，被凍成一個五彩的水晶球……）

　　4。肥皂泡是多彩的，它裝點了童年，吹肥皂泡是快樂的，讓我們充滿幻想和希望。

　　（出示第1自然段課文：小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡。）

　　五、梳理課文脈絡

　　1。課文圍繞“肥皂泡”，寫了三方面內容：吹肥皂泡，欣賞肥皂泡，感受肥皂泡的樂趣。這三個方面寫的角度各不相同：總寫簡要過程，特寫鏡頭，展開想象。（板書：總寫—特寫—想象）

　　2。本冊本第一單元《荷花》，經過老師小小改動以后是這樣，你們讀一讀，再與《肥皂泡》比較一下。（出示PPT，學生朗讀《荷花》）

　　3。總結此類構思方法：一篇好的文章，不僅有總的描寫，而且要有具體的“特寫”；不僅要描寫所為所見，還要描寫所思所想。

　　六、本課小結

　　童年是快樂的，是多彩的，充滿了童趣。下節課，我們也用今天學習的寫作方法，把童趣記錄下來。

　　板書設計

　　美：色彩、形狀、形態

　　總寫—特寫—想象

　　教學反思

　　本節課教學，在第一課時扣字詞、暢通課文的基礎上，通過朗讀、評說，了解吹肥皂泡過程及作者的所見所感。以第3自然段為教學重點，讓學生通過修改標點、找動詞和承接連詞、親自體驗等方式來朗讀課文，理解難懂的長句子。

　　在閱讀教學的同時，將正確使用標點符號，用中心句為段落開頭等寫作方法揉入其中。同時梳理課文結構，類比《荷花》一文，總結出“總寫—特寫—想象”的構思方法。

　　一節課要講的知識點很多，要有取舍。在備課時總是取有余而舍不忍，有的只能第一課時或課后拓展了。