這是八年級語文說課稿一等獎整理，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

八年級語文說課稿一等獎整理第 1 篇

【學習目標】

　　1、體會領悟父親的情感與性格。

　　2、從文章中聯系實際感悟其中的真情。

　　3、學會關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

　　【學習重難點】

　　領悟父親的情感與性格。

　　【學習流程】

　　預習導學

　　1、給下面加點字注音。

　　凹凼（）尷尬（）煩躁（）涎水（）門檻（）

　　啃（）黏性（）躥（）撬（）磕（）揩（）

　　茬（）籌劃（）晌午（）微不足道（）大庭廣眾（）

　　2、整體感知

　　本文圍繞“ ”記敘了父親為而拼命苦干的一生，表現了農民艱難困

　　苦的生存狀況和他們為改變現狀而不懈努力的精神。表達作者對父親的贊美。

　　學習研討

　　3、閱讀課文，思考討論下列問題，把握文意。

　　（1）、每個人的家鄉都有些獨特的風俗，本文中“我”家鄉一個獨特的風俗或講究是什么？

　　（2）、父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

　　（3）、造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什么？

　　4、討論下面問題。

　　（1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

　　（2）、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態怎么解？

　　5、怎樣理解父親這個人物形象。

　　拓展學習

　　6、比較一下，《臺階》與《背影》在命題立意上有何不同。

　　一課一得

　　讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來。

八年級語文說課稿一等獎整理第 2 篇

教學目標

　　一、了解與生物入侵者相關的知識。

　　二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。

　　三、培養學生的環保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設家園，保護環境而努力。

　　教學重點

　　一，說明順序和方法

　　二，增強環保意識。

　　教學難點

　　“生物入侵者”對生態系統的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

　　教學準備學生搜集有關資

　　教學步驟

　　一、情境導入

　　1、學生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名

　　待到秋來九月八，

　　我花開后百花殺。

　　沖天香陣透長安，

　　滿城盡帶黃金甲。

　　（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現于現代的都市。請聽今日新聞。）

　　2、新聞報道：《黃花開后百花殺》————加拿大一枝黃花驚現長沙

　　二、整體感知：

　　認真閱讀課文，獲取相關信息：

　　1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵者的知識？

　　2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

　　開篇：假設情境，引出話題，作出解釋

　　第2—4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。

　　第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

　　第6—7段；生物學家和生態學家對待生入侵者的不同態度。

　　第8段；目前世界各國都在采取相應措施。

　　提出問題——————分析問題—————————解決問題：邏輯順序

　　三、局部揣摩：

　　本文運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達效果。

　　1、列數字：

　　① “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”——————數字的變化說明生物入侵者對自然生態系統的危害之大。

　　②耗資數十億美元——————說明生物入侵者對人類造成的經濟損失巨大。

　　（補充強調：數字的運用，使語言十分準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。）

　　2、舉例子：

　　①舉蒲公英等為例——————說明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態系統造成太大破壞。

　　②斑貝、天牛、紅螞蟻等——————說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

　　③蔬菜、水果、寵物等——————說明生物入侵是人為原因造成的。

　　3、打比方：

　　①課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：

　　a生物入侵是“移民”行為；

　　b生物入會對人類和自然造成危害。

　　②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。

　　（強調：生物入侵對大多數人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）

　　四、合作探究

　　1、以組為單位，根據已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施。

　　2、全班交流合作學習成果。教師啟發思考：預防、治理、利用。

　　五、 總結提升：

　　一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據統計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農林業經濟損失達574億之多。

　　以前提到環保，人們頭腦中閃現的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續對這一現象予以關注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！

　　六、作業：

　　從課后附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用。

八年級語文說課稿一等獎整理第 3 篇

　要求

　　1、理解文章的內容，了解相關的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據。

　　2、讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養學生善于觀察，探究身邊自然現象的能力。

　　教學重點與難點

　　1、引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。

　　2、了解掌握說明方法。

　　課時安排：

　　2課時

　　教材分析：

　　本課是一篇融文學性、知識性、科學性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現象看本質這樣一個道理。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

　　二、初讀課文，自主學習，整體感知：

　　1、檢查預習，讓學生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字

　　幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現的虛假的感覺。

　　吟詠yinyong：有節奏地誦讀詩文。

　　綺qi麗：顏色美麗，多用來形容風景。

　　絢xuan麗：燦爛美麗。

　　殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin

　　變化多端：變化多種多樣。端，方面、項目。

　　2、課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。

　　學生自讀課文，教師明確。

　　三、重點研讀，合作探究：

　　1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

　　明確要點：第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現象背后的科學道理的？

　　明確要點：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的產生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。

　　第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

　　第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

　　師生共同完成課后表格填寫。

　　日落時的幻覺

　　產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽好像變大了

　　未說明原因（其實沒有變大）

　　3、在介紹幻覺現象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

　　明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

　　4、再讀課文4——7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

　　明確要點：

　　1）、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光——紅色光強10倍以上。

　　舉例子、作比較、列數字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。

　　2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

　　打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

　　5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

　　1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

　　明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。

　　2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么？

　　明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣

　　3）、第3段在全文結構上屬于在內容上起著的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產生原因的說明。

　　明確要點：過渡段、承上啟下

　　6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？

　　第二課時

　　教學過程：

　　第一：關于落日描寫語句的品讀

　　1、導入：

　　觀察提供的一幅有關落日的圖片，請學生略作思考，說一句話。

　　用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受

　　用描寫的方法講一下自己所看到的畫面

　　用說明的方法講一下自己所看到的畫面

　　引出關于《落日的幻覺》中描寫落日語段的學習

　　2、品讀課文第二段

　　（1）指名學生朗讀

　　（2）正音，全班齊讀

　　（3）請學生講講這樣的描寫落日，美在何處？

　　（4）根據理解，再次有感情的朗讀第二段

　　由“幻覺”一詞過渡到課文內容的學習

　　第二：關于說明文主體語段的閱讀

　　1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句

　　快速默讀課文第4～7段。思考：

　　示例：第7段作者從利用科學儀器觀測這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。

　　第4段作者從這一角度，說明了太陽的原因。

　　第5段作者從這些角度，說明了太陽的原因。

　　第6段作者從這一角度，說明了太陽的原因。

　　2、根據4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心

　　用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從四個方面，說明了這一事理。

　　3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會說明文語言和結構的嚴謹性

　　排序（5241637）為什么這么排序？你采用的是什么方法？

　　可否互換順序？為什么？能不能根據全文來找出必須這樣排序的理由

　　第三：關于審美世界和科學世界

　　學習本文，你可以得到什么啟示？引導學生認識審美世界和科學世界的不同？

　　第四：課堂小結：

　　本文是一篇說明事理的文章，這篇文章對日落產生的自然景象緣于幻覺以及產生幻覺的原因的說明，揭示大自然的奧秘是無窮無盡的，引導學生要用心去感知身邊的世界，培養學生敏于感知、勤于探究的心理品質和習慣。

　　第五：布置作業

八年級語文說課稿一等獎整理第 4 篇

　教學目標

　　１、學習用截取法，構建文章。

　　２、明確文章的線索。

　　３、體會父子情深。

　　４、品味樸實、飽含深情的語言。

　　教學重點

　　１、體會樸實、飽含深情的語言。

　　２、感悟作者由感情的聚焦點──背影抒發的真摯親情。

　　３、學習敘事中的選材方法──截取法。

　　教學難點

　　１、明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統一，結構文章的特點。

　　２、體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。

　　教學課時

　　２課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、設置情境，導入新課

　　生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的牛”！父愛是一種發自內心的無私、深沉的愛！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現父子之情的典范作品。

　　二、朗讀課文

　　１、教師播放媒體資源中的課文朗讀。

　　２、學生齊讀課文。

　　三、合作探究

　　指導學生談讀課文后的體會和感受。

　　１、文中共有幾次寫到“背影”？給你感觸最深的是哪一次？文章為何以“背影”為題？

　　⑴四次寫到“背影”：點題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。

　　⑵感觸最深的“背影”：買橘子的背影。

　　⑶“背影”貫串全文始終。

　　２、有感情的朗讀買橘子的背影，分析作者是怎樣細致刻畫這一“背影”的？你認為用得最生動的動詞有哪些？

　　⑴感情基調：舒緩、深沉。

　　⑵買橘子時的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。

　　⑶幾個生動的詞語運用：蹣跚、探、攀、縮、傾。

　　小結：父親年紀大了。但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難地“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”！這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？

　　３、同學們有感情地朗讀本段，熟讀成誦。再次體會父親的愛子深情。

　　四、品味語言，感悟主旨

　　１、文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談談你的體會。

　　⑴“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”體會：擔心兒子過分悲痛，寬慰兒子。

　　⑵“不要緊，他們去不好！”體會：放心不下，愛子情切。

　　⑶“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動！”體會：擔心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

　　⑶“我走了，到那邊來信！”體會：臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。

　　⑷“進去吧，里面沒人！”體會：擔心兒子，細心關照。

　　小結：

　　這些簡短的話，含義豐富。

　　有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔心，有對未來的憂慮，也有經濟拮據的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親啊！

　　２、文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細心品味。

　　⑴第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。

　　⑵第二次流淚：望父買橘，感動的淚。

　　⑶第三次流淚：“背影”消逝，惜別的淚。

　　⑷第四次流淚：思念父親，傷心的淚。

　　小結：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延……

　　第二課時

　　一、導入新課、積累語言

　　１、設置情境，導入新課：情是一個永遠不老的話題，在許多文學作品中都通過抒情的筆調寫出了濃濃親情，你積累的有關父愛深情的優美句子有哪些？我們一起交流賞析一下吧！

　　⑴“父愛像一把大傘，總在有雨的日子里擎著！”

　　⑵“父愛是一座大山，挺拔偉岸；父愛是一片汪洋的海，濃郁深遠！”

　　⑶“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時候，照亮我的行程！”

　　２、有選擇的投影學生積累的優美句子，交流背誦。

　　小結：同學們摘記的句子中都融入了濃濃的情意，希望同學們多積累背誦，你的語言也會靚起來。

　　二、合作探究，明確文章的線索

　　上節課的學習中，我們領略到了名篇的風范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發現嗎？

　　⑴“背影”在文中共出現了四次：文章開頭，點出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結尾，照應背影。結論：文章的明線——背影。

　　⑵文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來的送別，更是直接表現父子情深；結尾思念，催人淚下。

　　結論：文章的暗線──父子深情。

　　小結：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達了作者的感情，照應了標題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線；同時文章處處涌動著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統一，結構文章。

　　三、語言訓練

　　探究“選材構思法——截取法”的片段寫作練習。

　　１、現在我們來學習攝取閃光瞬間的選材構思法──截取法。《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構思。作者以新穎獨到的視角，截取人物狀態中最鮮明、最動人的瞬間──背影來構建文章。請同學再讀課文，深人體會這一特色。

　　２、現在請大家口頭表達，寫作交流。

　　⑴我們沐浴在愛的陽光下，能截取最讓你感動的瞬間，說說你的父親嗎？

　　⑵請同學們將父親最精彩的瞬間融人你的情感，寫下來。

　　⑶交流寫作心得。

　　四、本課小結

　　《背影》是一篇優美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段──父親的背影，通過特寫；抒發了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩味才能真正有所領悟。文章精巧的選材構思法──截取法，也是值得我們好好借鑒學習的！