這是小蝦說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

小蝦說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)第 1 篇

　教材介紹：

　　我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七冊(cè)第四單元可愛(ài)的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

　　課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情。

　　學(xué)情分析：

　　三年級(jí)的學(xué)生，已具備了一定的預(yù)習(xí)能力，因而在課堂上對(duì)字詞的處理已不作為重點(diǎn)，只是對(duì)于本課中個(gè)別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。

　　課前我了解到，學(xué)生雖然沒(méi)有親手飼養(yǎng)過(guò)小蝦，但小蝦對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。許多孩子在市場(chǎng)上見(jiàn)過(guò)小蝦，很多孩子也吃過(guò)蝦。一些學(xué)生自己在課前去觀察了小蝦，對(duì)小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細(xì)觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深入的了解小蝦的樣子和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。

　　2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、整體感知課文內(nèi)容。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　過(guò)程與方法

　　1、 注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　　2、 教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。

　　3、 閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小蝦吃東西的有序和有趣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小蝦的多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、 生：小蝦

　　2、 看小蝦圖片，齊讀課題

　　3、 生：我觀察到的小蝦很……

　　生：……

　　4、 進(jìn)入文章

　　二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

　　1、 自由讀課文

　　2、 自我評(píng)價(jià)

　　3、 先小聲練讀，然后小老師教讀。

　　4、 練讀句子，個(gè)別讀，齊讀

　　5、 同桌兩人共讀一本書(shū)，互相糾正讀音

　　三、整體感知

　　1、生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　2、自由發(fā)言，理清文章脈絡(luò)

　　四、精讀

　　學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、 小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫(huà)出小蝦樣子的句子

　　2、 匯報(bào)

　　3、 抓住詞語(yǔ)談感受

　　4、 感知畫(huà)面，美美地讀句子。

　　學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、 認(rèn)真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動(dòng)作的詞語(yǔ)，勾一勾，讀一讀。

　　2、 全班匯報(bào)：讀勾畫(huà)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　3、 多種形式讀

　　4、 標(biāo)出表示順序的詞語(yǔ)

　　5、 匯報(bào)

　　6、 體會(huì)有順序地把小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫得很具體、生動(dòng)，說(shuō)明小蝦吃食很小心

　　7、 練習(xí)有順序的表達(dá)

　　8、 表演

　　9、 有感情的齊讀，可以帶動(dòng)作表演讀

　　10、 齊讀“吃飽了的小蝦……”

　　五、總結(jié)全文

　　有感情讀課題

　　1、 孩子們，看看老師給你們帶來(lái)了什么小動(dòng)物？（多媒體：小蝦圖片）

　　2、 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小蝦的課文：（板書(shū)課題：小蝦）

　　3、 課前，孩子們?nèi)ビ^察了小蝦，你能給大家說(shuō)一說(shuō)：你觀察到的小蝦是什么樣的呢？

　　4、 過(guò)渡：從你們的發(fā)言老師聽(tīng)出來(lái)了，你們很喜愛(ài)小蝦。小作者也非常喜愛(ài)小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢？讓我們走進(jìn)課文吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小蝦

　　樣子

　　有趣

　　脾氣不好

　　先—然后—接著—又—直到—才

　　碰—后退—再碰—后退—捧著吃

小蝦說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)第 2 篇

　[設(shè)計(jì)理念]

　　《小蝦》這篇課文是三級(jí)語(yǔ)文第四單元的一篇主體課文，文章通過(guò)“俺”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)描寫，突出了小蝦有趣和脾氣不好。在教學(xué)中俺力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1．抓詞抓句，理解感悟

　　“課堂是同學(xué)、教師、文本的對(duì)話過(guò)程”，為加強(qiáng)同學(xué)與文本的對(duì)話，在教學(xué)中圍繞中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使同學(xué)更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)同學(xué)抓住段落的中心句體會(huì)，在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“碰、后退、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作，體會(huì)“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛(ài)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　2．讀說(shuō)結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言

　　語(yǔ)文課程規(guī)范指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”在教學(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。在同學(xué)學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練，在全文學(xué)習(xí)之后，給同學(xué)提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自身觀察的小動(dòng)物的有趣的情形，通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練，使同學(xué)在積累與運(yùn)用中發(fā)展同學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3．過(guò)程開(kāi)放，體現(xiàn)自主

　　語(yǔ)文課程規(guī)范指出“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于同學(xué)的發(fā)展，為同學(xué)提供充分的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從同學(xué)的興趣動(dòng)身，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使同學(xué)更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上相互交流，相互補(bǔ)充，從而加深對(duì)課文的理解與感悟。

　　4．利用電教，提高效率

　　充沛利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大同學(xué)的視野，促進(jìn)了同學(xué)對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為同學(xué)的說(shuō)寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，俺充沛發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，利用畫(huà)面使同學(xué)觀察小蝦的活動(dòng)，欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了同學(xué)參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

　　[詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)。激發(fā)同學(xué)細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，懂得要保護(hù)小動(dòng)物。

　　2．能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，感受作者的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者是如何寫具體的。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，感受作者的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者是如何寫具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容

　　1．回顧課文內(nèi)容：通過(guò)上節(jié)課的讀書(shū)，俺們了解到作者都寫了有關(guān)小蝦的那些內(nèi)容？

　　2．小蝦給你留下印象最深的特點(diǎn)是什么呢？

　　3．過(guò)渡：這節(jié)課俺們就來(lái)深入了解小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛(ài)，體會(huì)作者的感情。

　　二、讀書(shū)品悟，體會(huì)蝦趣

　　1．自讀全文：請(qǐng)讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個(gè)自然段。

　　過(guò)渡：那選擇你最感興趣的段落進(jìn)行自讀體會(huì)。

　　2．學(xué)習(xí)課文三、四自然段

　　（1）自讀自悟，體會(huì)特點(diǎn)。出示自讀提示：

　　①讀一讀你最感興趣的自然段。

　　②找一找作者是圍繞那句話寫的？

　　③畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)。

　　（2）小組匯報(bào)，交流收獲

　　（3）集體交流、資源共享：

　　根據(jù)同學(xué)的發(fā)言調(diào)整以下兩段教學(xué)順序：

　　A．第三自然段

　　（1）同學(xué)匯報(bào)：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的。（板書(shū)：真有趣）

　　（2）抓詞抓句，體會(huì)有趣。

　　師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來(lái)體會(huì)的？

　　第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會(huì)出有趣（板書(shū)：小心）

　　①抓詞語(yǔ)體會(huì)。（同學(xué)可能會(huì)抓住碰、后退、捧等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦吃東西很小心）

　　②朗讀體會(huì)。

　　第二方面：從小蝦吃飽后十分自在體會(huì)出有趣。（板書(shū)：自在）

　　①生匯報(bào)。（可能會(huì)抓“自由自在、互相追逐”體會(huì)出小蝦的悠閑、自在）

　　②朗讀體會(huì)，把你的感受讀出來(lái)。

　　3．想象說(shuō)話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息.還有的____________________________。

　　B．第四自然段

　　（1）交流匯報(bào)。

　　①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來(lái)寫的。師：大家都同意嗎？（板書(shū)：脾氣不好）

　　②抓詞抓句、體會(huì)脾氣不好。

　　<1>抓“一張一張”等詞體會(huì)：（板書(shū)：一張一張......）

　　<2>對(duì)比體會(huì)：咱們把這幾個(gè)詞換換，你們?cè)僮x讀，看看有什么不同？

　　<3>朗讀體會(huì)：誰(shuí)來(lái)讀出小蝦的生氣、兇猛。

　　三、放錄像，說(shuō)話訓(xùn)練

　　1．放課件：請(qǐng)仔細(xì)觀察。

　　2．你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？請(qǐng)你為課文作補(bǔ)充。

　　四、學(xué)習(xí)課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩局部

　　1．自讀體會(huì)。

　　2．交流匯報(bào)。（同學(xué)可能會(huì)畫(huà)到以下句子：寫小蝦的外形、采金魚(yú)草、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書(shū)：樣子）

　　選擇你認(rèn)為最能表達(dá)作者喜愛(ài)之情的句子讀一讀，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)。

　　五、讀說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)

　　1．欣賞畫(huà)面。

　　師：這些小動(dòng)物各有各的姿態(tài)、各有各的特點(diǎn)，你最喜歡什么？能結(jié)合生活中的觀察說(shuō)說(shuō)它們有趣在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　2．同學(xué)說(shuō)話訓(xùn)練。

　　六、總結(jié)全文，安排作業(yè)

　　這些可愛(ài)的小生靈給俺們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，走進(jìn)他們的世界，用心去觀察，去體驗(yàn)，你會(huì)收獲更多的歡樂(lè)。課下把你最喜歡的小動(dòng)物寫一寫，和同學(xué)們來(lái)分享你的快樂(lè)。

小蝦說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)第 3 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能:

　　1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確地運(yùn)用。

　　2.能運(yùn)用已學(xué)的方法說(shuō)出第3自然段的大意。

　　3.能摘抄文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句。

　　過(guò)程與方法:

　　1.注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　　2.教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。

　　3.閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的有趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么特點(diǎn)?)

　　今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起看看書(shū)中是如何介紹這位新朋友的。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物展開(kāi)談話，激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。

　　二、初讀課文，感知課文大意。

　　1.自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。

　　2.檢測(cè)生字詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)

　　3.老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)或句子的掌握情況。

　　出示詞語(yǔ):

　　水缸空隙掀開(kāi)末端一副鉗子搏斗

　　較大腹部

　　出示句子:

　　(1)夏天，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽(yáng)光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。

　　(2)要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。

　　(3)有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。

　　4.讀了課文，你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書(shū):有趣)

　　默讀課文，作者還重點(diǎn)向大家介紹了小蝦的什么特點(diǎn)?

　　(學(xué)生回答，老師板書(shū):樣子)

　　三、學(xué)習(xí)小蝦的樣子。

　　1.小蝦究竟長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第2自然段，用橫線畫(huà)出描寫小蝦樣子的句子。

　　2.學(xué)生匯報(bào)、朗讀自己畫(huà)的句子。

　　3.出示小蝦的圖片(學(xué)生欣賞)，再次朗讀相關(guān)句子。

　　4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位，是因?yàn)樽髡咦屑?xì)地觀察了小蝦，另外還運(yùn)用了一定的聯(lián)想，如:有的通體透明，像玻璃似的。還有一個(gè)原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時(shí)候也要這樣做。

　　5.作者那么喜歡小蝦，同學(xué)們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。

　　四、學(xué)習(xí)小蝦的有趣。

　　1.出示自學(xué)指導(dǎo)。

　　(1)找一找，第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫(huà)出來(lái)。

　　(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談?wù)勼w會(huì)。

　　2.交流。

　　(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?

　　出示:缸里的小蝦十分有趣。

　　(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?

　　出示:它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

　　預(yù)設(shè):小蝦們自由自在，做著有趣的活動(dòng)。

　　出示:要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。

　　預(yù)設(shè):生氣的樣子可愛(ài)有趣。

　　你覺(jué)得這句話中哪些詞用得好?

　　“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個(gè)詞形象地寫出了小蝦的可愛(ài)。

　　出示:小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。

　　預(yù)設(shè):小蝦打架的樣子有趣。

　　3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體，抓住表示動(dòng)作的詞，再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細(xì)。板書(shū):觀察仔細(xì))

　　4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊，采了一些金魚(yú)草，讓小蝦更有家的感覺(jué)，由此可見(jiàn)，作者是多么喜愛(ài)小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里的小蝦多起來(lái)了，帶給作者的快樂(lè)也將會(huì)更多!

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過(guò)研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子，體會(huì)作者觀察得細(xì)致，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和與小動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　五、感情提升。

　　1.如果我們都像作者一樣愛(ài)護(hù)小蝦、愛(ài)護(hù)我們身邊的小動(dòng)物，那么我們的世界就會(huì)()。(學(xué)生自由談)

　　2.出示一些人與動(dòng)物友好相處的圖片以及許多可愛(ài)的小生靈的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到，這些動(dòng)物不管是強(qiáng)大的還是弱小的，它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴(yán)，只要我們用實(shí)際行動(dòng)去好好愛(ài)護(hù)它們，這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好!

　　六、布置作業(yè)。

　　1.在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，了解它的樣子及其生活習(xí)性。

　　2.練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來(lái)，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。

　　七、了解本課的學(xué)習(xí)方法。

　　1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法。

　　2.欣賞句子，體會(huì)優(yōu)美詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)觀察某種事物。

小蝦說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使同學(xué)了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一話是如何寫具體的。

　　3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要保護(hù)小動(dòng)物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.談話導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書(shū)課題上：小蝦）

　　師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛(ài)的感情再讀一遍？

　　生：小蝦（讀出了喜愛(ài)之情）

　　二新授：

　　師：這么喜愛(ài)小蝦，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？

　　生：小蝦長(zhǎng)什么樣？

　　生：它吃什么？

　　生：它生活在哪里？

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　　師：看來(lái)大家對(duì)小蝦充溢了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。

　　生：俺知道了小蝦生活在小溪里。

　　生：你知道了小蝦長(zhǎng)得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶點(diǎn)黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。

　　生：俺知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。

　　生：俺知道了小是的脾氣也不好。

　　生：俺知道了小蝦的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

　　生：俺知道了最后缸里的小蝦多了起來(lái)。

　　師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？

　　生：想。

　　師：快來(lái)讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來(lái)。

　　生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段，最能吸引俺。

　　生：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。它們東西很小心，樣子很可愛(ài)。

　　師：你是怎么理解這句話的。

　　生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。

　　師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才干吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。

　　生：總是、然后、接、又、直到、才。

　　師：從這些表示順序的詞語(yǔ)中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。

　　師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢，再來(lái)找找。

　　生：碰、后退、捧、游來(lái)游去。

　　師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時(shí)的小心），也能表示出作者對(duì)小蝦的（喜愛(ài)）

　　師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣，你能試著讀讀嗎?（生讀并評(píng)議）

　　師：確實(shí)它們小心翼翼的樣子很招人喜歡，假如加上動(dòng)作來(lái)讀，那就更有趣了，愿意試試嗎？

　　生：扮演讀。

　　師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛(ài)的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話嗎？先和同桌說(shuō)說(shuō)。

　　生：俺每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書(shū)包，然后洗臉?biāo)⒀溃秩コ燥垼钡揭磺卸紲?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。

　　師：你的句子說(shuō)得好，生活習(xí)慣更好。

　　生：爺爺去釣魚(yú)時(shí)，總是先整理好釣魚(yú)工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題了，才動(dòng)身。

　　師：說(shuō)得真不錯(cuò)，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？

　　生：略。

　　師：是呀，它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子，吃飽了又是另一個(gè)情形，所以小作者 說(shuō)“小蝦真有趣。”

　　師：課文還有哪些地方吸引了你？

　　生：小蝦脾氣不好。

　　師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，再和同桌交流。

　　生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。

　　師：誰(shuí)還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語(yǔ)？

　　生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”，還有“猛烈”。

　　生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。

　　師：你認(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里？

　　生：“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。

　　生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。

　　生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，俺就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣。

　　師：“就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好啊！你能讀讀這嗎?

　　生：讀這一段。

　　師：小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛(ài)，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的格斗。

　　生：略

　　師：是呀，這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛(ài)，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂(lè)一些。為此作者是怎么做的呢？誰(shuí)能找出有關(guān)的句子？

　　生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚(yú)草，拾了些石塊放在缸里。”

　　生：課文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因?yàn)榘硨?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的小蝦。

　　師：正是由于小作者的關(guān)愛(ài)，保護(hù)，小蝦們才生活得如此的快樂(lè)。

　　拓展延伸：

　　師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？

　　生：略。

　　師：小作者就是懷著對(duì)小蝦的喜愛(ài)親自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。

　　師：你喜歡什么小動(dòng)物，喜歡它什么？

　　生：略

　　師：其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛(ài)之處，只要俺們走進(jìn)它，接近它，關(guān)心它，保護(hù)它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛(ài)。與它們和平相處成為好朋友吧！

　　師：仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物 ，寫一篇日記。

　　課后反思：

　　閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程。教師只有給予同學(xué)獨(dú)立的與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，同學(xué)才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自俺的東西，即同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學(xué)創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，不論其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護(hù)之，激勵(lì)之，維護(hù)好同學(xué)這種獨(dú)立感悟的積極性，閱讀才干真正成為同學(xué)的個(gè)性化行為，同學(xué)才干真正成為閱讀的主人。

　　語(yǔ)文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才干達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。