日期:2022-05-27
這是液體壓強說課稿一等獎,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。
一、設計意圖
壓強的對于初中學生來說是一個難點,因為其概念較為抽象,大部分學生在初二下學習時會感到困難,對固體壓強和液體壓強處理的不夠好,不會靈活應用固體壓強、液體壓強的特點來解決實際問題,希望通過本節課的,幫助學生建立起壓強的知識體系、框架,認清固體壓強和液體壓強的不同之處,掌握解決問題的方法,教學中采用對比法和歸納法,師生討論的方法等。
二、復習目標
1. 正確理解壓強,區分固體壓強與液體壓強的不同之處,知道固體壓強等于壓力與受力面積的比值,液體壓強與液體的密度和深度有關。
2. 正確理解公式p=F/S,知道其適用范圍,會用p=F/S及其變形公式解決一些問題。
3. 培養學生分析問題、解決問題的能力。
4. 掌握探究壓力的作用效果與哪些因素有關的實驗、探究液體壓強規律的實驗,這兩個實驗的實驗方法、實驗過程和實驗結論。
三、復習重點和難點
重點:①壓強的概念 ②對固體壓強中受力面積的理解,液體壓強中深度的理解。
③壓力的作用效果與壓力、受力面積的關系;液體壓強與液體密度和深度的關系 ④掌握兩個實驗的方法、過程和結論。
難點:①壓強概念的建立 ②固體壓強和液體壓強知識的應用
四、教具與學具
氣球與釘板、削好的鉛筆、壓強計等
五、課前準備
要求學生準備好八下的物理書和筆記本,在課前已經自己對壓強概念有大致的了解,知道探究實驗所用的物理方法等。
六、教學過程
教學階段與時間分配教師主導學生主體點評
引入課題
3′
5′在初二下我們學習了壓強的概念,學過固體壓強、液體壓強和氣體壓強等概念,由于壓強的概念比較抽象,固、液、氣壓強的特點又不同,我們同學在學習時普遍感到困難。這塊知識本身在初中物理教學中也屬于較難的部分。希望通過本節復習課能給與大家一些幫助。本節課我們主要復習固體壓強和液體壓強。
(板書)固體壓強和液體壓強
那些同學知道我們在固體壓強和液體壓強這部分學習了那些知識?
一、壓力
①什么是壓力?②壓力產生的原因?③壓力的范疇?
④壓力的方向?
(課件)判斷下列圖中MN面所受壓力
的大小
1.概念
壓力、壓強的概念、單位、計算公式;如何增大和減小壓強;液體壓強與哪些因素有關。
2.實驗
探究壓力作用效果與哪些因素有關?
探究液體壓強的規律
3.能力
①會利用p=F/S及其變形公式進行計算
②學會分清固體壓強和液體壓強,并根據各自的特點解決實際問題。
①垂直作用在物體表面的力②由于物體間相互擠壓而產生的③屬于彈力④垂直于受力面
甲:F壓=F=100N
乙:F壓=F+G
=100N+50N=150N
丙:F壓=F-G
=100N-50N=50N
讓學生歸納知識比教師自己講出來要好,讓學生開動腦筋、組織語言、互相補充,充分發揮學生的主體作用。
注意壓力與重力的區別
10′二、壓強
①壓強表示什么?
②怎樣表示壓強的大小?
③壓強的單位及其符號?
④壓強的計算公式?
⑤1帕斯卡的含義?
⑥如何增大和減小壓強?
現提供實驗器材有:
海棉、木板、礦泉水瓶、水
①選用器材來探究壓力的作用效果與壓力的關系,寫出相應的實驗步驟。
②選出器材探究壓力的作用效果與受力面積的關系,寫出相應的實驗步驟。
想一想:
實驗中通過觀察什么現象來感知壓強大小?采用的物理方法是什么?
(課件)例題1
一塊磚長24cm、寬12cm、厚5cm,重24N,怎樣放置在水平面上,地面受到的壓強最大?最大壓強是多大?
(課件)例題2
在海灘上的作案現場留下了罪犯清晰的腳印,公安人員立即用蠟澆鑄了一只鞋模,測出鞋模的平均厚度為5cm,質量為1125g,又經測試知道產生與腳印同深度的壓強為3×104Pa,罪犯的體重為多少?若案發現場留下的是罪犯站立的腳印,又該如何計算罪犯的體重?
①表示壓力的作用效果
②壓強等于單位面積上物體受到的壓力
③帕斯卡(Pa)
④p=F/S
⑤1帕表示每平方米的面積上受到的壓力是1牛頓
⑥改變壓力或受力面積的大小
①第一次將裝滿水的瓶子正放在海綿上,第二次將瓶中水倒掉一半,再正放在海綿上,比較先后兩次海面的凹陷程度。
②第一次將裝滿水的礦泉水瓶正放在海綿上,第二次將裝滿水的礦泉水瓶倒放在海綿上,比較前后兩次海面的凹陷程度。
壓強大小由壓力和受力面積決定,壓力相同時,受力面積越小壓強越大,所以當磚塊豎放時壓強最大。
S最小=12cm×5cm
=60cm2=6×10-3m2
F=G=24N
p=F/S=24N/(6×10-3m2)
=4×103Pa
體重G=F=pS,走路時一腳著地,S為一只腳的面積,可利用鞋模算出:
V=m/=Sh
S=m/h
=1125g/(0.9g/cm3×5cm)
=2.5×10-2m2
罪犯體重:
G=F=pS
=3×104Pa×2.5×10-2m2
=750N
若是站立腳印,受力面積應該是兩只腳著地的面積。比較壓力的作用效果可以采用的方法
①相同的壓力作用在不同的手力面積上
②相同的受力面積上作用不同的壓力
③不同的壓力作用在不同的受力面積上
壓力的作用效果可以通過被壓物體的凹陷程度來反映,為了使凹陷程度更加明顯,應當選用海綿,正確選擇實驗器材是做好實驗的基本要求。
計算時要注意單位換算
注意行走時是一只腳著地,站立時是兩只腳著地。
液體壓強
15′
2′①液體壓強有什么特點?
②液體壓強與固體壓強的區別?
③液體壓強大小與哪些因素有關?
④探究液體壓強規律的儀器?
⑤通過觀察什么而感知液體壓強的大小?
想一想:
在探究液體內部壓強大小與深度(密度)的關系時,要控制什么量相同?如何操作?實驗方法?
在探究液體不同方向上的壓強是否相等時,又要如何控制變量?
(課件)例題3
一段兩端開口的玻璃管下端扎有一橡皮膜,當注入某種液體時,橡皮膜向下凸出,將其放入一盛水容器中,當管內外液面相平時,橡皮膜凹進管內,則管內所裝液體可能是:
A、鹽水 B、煤油 C、水
D、都有可能
(課件)例題4
如圖瓶內裝半瓶水,用塞子塞緊,然后將瓶子倒過來,使瓶口向下,這時水對塞子的壓強與未倒置前水對瓶底的壓強相比較 ( )
A、變大 B、變小 C、不變
D、無法判斷
例題5
將半瓶礦泉水倒放在海綿上比正放時對海綿的壓強大,這是因為 ;倒放時瓶塞上受到的壓強比正放時瓶底受到的壓強大是因為 。
小結:本節課你有哪些收獲?
布置作業:見中考指導書由于液體具有流動性,液體內部向各個方向都有壓強,而固體則不是任何方向都有壓強
液體壓強隨著深度的增加而增大,同種液體在同一深度,液體向各個方向的壓強都相等,不同液體的壓強還與液體的密度有關。
用壓強計探究液體內部的壓強
①要控制液體的密度相同
將壓強計的金屬盒放在同種液體的不同深度處
②要控制深度相同
將壓強計的金屬盒放在不同液體的相同深度處
③控制變量法
④要控制液體密度相等、深度相等
分析:在乙圖中,橡皮膜受到水對它向上的壓強和管內液體對它向下的壓強的作用,因為橡皮膜向內凹,所以水的壓強大于液體的壓強,又因為液面相平即深度相同,所以根據影響液體壓強大小的因素,可得到管內液體的密度小于管外水的密度,即管內液體可能是煤油。
答案B
分析:
影響液體壓強大小的因素是液體的密度和深度,當瓶倒置時,液體密度不變,液體的體積不變,但由于細瓶頸在下,故液體深度增加,則瓶塞受到的壓強比原來瓶底受到的壓強大。
答案A
倒放時海綿受到的壓強大是因為壓力相同時,減小受力面積可增大壓強。
倒放時瓶塞受到的壓強大是因為液體密度相同時,倒放時瓶內液體深度增加,液體壓強隨著深度的增加而增大。液體由于重力作用對底部有壓強,又由于具有流動性對各個方向都有壓強。
我們通過觀察U型管左右兩管內液面的高度差來感知壓強的大小,高度差越大,液體壓強越大。
注意在探究過程中應選取密度相差較大的兩種液體
在探究同一液體同一深度處不同方向的液體壓強時,要注意壓強計的金屬盒的重心在同一深度
橡皮膜向內凹的情況反映了橡皮膜所受的兩個壓強的大小關系,利用影響液體壓強大小的因素來進行比較是關鍵所在。
判斷深度變化要注意容器的形狀,不同形狀的容器倒置后的深度變化是不同的。
注意分清液體壓強和固體壓強,比較它們的不同之處。
七、教學資源:重點參考了南京市中考教學指導書,20xx全國各地中考試卷
八、教學評價:
通過本節課的教學,學生的主體地位得到了充分的體現,學生積極參與課堂教學,體現了新課改的要求。
教學目標
1、了解氣體的壓強與流速的關系
2、了解飛機的升力是怎樣產生的
3、了解生活中跟氣體的壓強與流速相關的現象
教學重點
了解流體壓強與流速的關系,并能解釋生活現象
教學難點
對流體壓強與流速關系的探究活動
教學準備
課件,導學案
教學方法
先學后教,學案導學,合作達標
教學過程
一、創設情景,明確目標
一、情景引入
教師敘述幾個生活場景。
1. 一陣秋風吹過,地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。
2. 冬天,風越刮越大,帶煙囪的爐子里的火越著越旺,火苗越躥越高。
3. 居室前后兩面的窗子都打開著,過堂風吹過,居室側面擺放的衣柜的門被吹開了。
這些都是生活中司空見慣的生活現象,同學們思考過其中的奧妙嗎?科學往往就藏在我們身邊,今天這節課我們就要通過實驗揭示這個小秘密。
二、學生實驗、確立研究課題
(一)學生實驗
教師布置給學生以下七個實驗,要求學生在15分鐘內,選擇其中一部分,根據要求進行實驗(選擇的實驗越多越好),提醒學生注意認真觀察實驗現象。
1. 紙條一端貼近下嘴唇,用力向紙條上方吹氣,觀察現象(1)。
2. 將一張紙折成∩形(2)平放在桌子上,用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣,觀察現象。
3. 用手握著兩張紙,讓紙自由下垂,在兩張紙的中間向下吹氣(3),觀察兩張紙怎樣運動。
資源庫資源庫4. 在倒置的漏斗里放一個乒乓球,用手指托住乒乓球,然后從漏斗口向下用力吹氣(4),并將手指移開,觀察現象。
資源庫
(二)現象匯總
實驗結束后,組織學生分組匯報實驗現象。
引導學生分析這些實驗:
1. 實驗中的研究對象為什么會運動?(研究對象的兩面存在壓強差)
2. 什么原因造成了壓強差的存在?
3. 這些實驗共同說明了一個什么問題?
(三)確立課題、得出結論
學生小組討論總結出:這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關系。
實驗現象歸納出實驗結論:在氣體中,流速越大的位置壓強越小。
三、設計實驗、解釋現象
放手讓學生運用結論,利用身邊的器材再自行設計一兩個小實驗。
比如,“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實驗。
(這個實驗也可演示,由學生解釋現象)
實驗后討論分析下列問題:
1. 在火車站或地鐵站的站臺上,離站臺邊緣1 m左右的地方標有一條安全線,乘客必須站在安全線以外的地方候車,這是為什么?
2. 為什么風暴常常會把房子的頂部掀掉?
3. 觀察課題引入的三個場景,解釋現象。
四、拓展創造
1. 閱讀教科書上“飛機的升力”,根據制作的機翼模型進行實驗。分析現象原因。
2. 與飛機的機翼相似,鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好,它們拍動翅膀時不僅產生升力,而且還會帶著鳥兒往前飛。
3. 像機翼、鳥的翅膀的這種形狀的應用很多,比如跑車的車頭呈流線型,當跑車跑得太快,車會有什么危險?(發飄、不穩)怎樣避免這種危險?
學生討論,找出解決問題的方法(啟發學生能不能根據機翼的作用,用逆向思維的創造方法來思考):
在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀,弧形朝下,當車速很大時,作用在這只翅膀上的.方向向下的壓強大,這樣可以增強車輪的著地性能。實際上,這種翅膀已被采用,叫氣流偏導器。
1. 紙條一端貼近下嘴唇,用力向紙條上方吹氣,觀察現象(1)。
2. 將一張紙折成∩形(2)平放在桌子上,用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣,觀察現象。
3. 用手握著兩張紙,讓紙自由下垂,在兩張紙的中間向下吹氣(3),觀察兩張紙怎樣運動。
資源庫資源庫4. 在倒置的漏斗里放一個乒乓球,用手指托住乒乓球,然后從漏斗口向下用力吹氣(4),并將手指移開,觀察現象。
(二)現象匯總
實驗結束后,組織學生分組匯報實驗現象。
引導學生分析這些實驗:
1. 實驗中的研究對象為什么會運動?(研究對象的兩面存在壓強差)
2. 什么原因造成了壓強差的存在?
3. 這些實驗共同說明了一個什么問題?
(三)確立課題、得出結論
學生小組討論總結出:這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關系。
實驗現象歸納出實驗結論:在氣體中,流速越大的位置壓強越小。
三、設計實驗、解釋現象
放手讓學生運用結論,利用身邊的器材再自行設計一兩個小實驗。
比如,“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風向上對著乒乓球
一、情景引入
教師敘述幾個生活場景。
1. 一陣秋風吹過,地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。
2. 冬天,風越刮越大,帶煙囪的爐子里的火越著越旺,火苗越躥越高。
3. 居室前后兩面的窗子都打開著,過堂風吹過,居室側面擺放的衣柜的門被吹開了。
這些都是生活中司空見慣的生活現象,同學們思考過其中的奧妙嗎?科學往往就藏在我們身邊,今天這節課我們就要通過實驗揭示這個小秘密。
二、學生實驗、確立研究課題
(一)學生實驗
教師布置給學生以下七個實驗,要求學生在15分鐘內,選擇其中一部分,根據要求進行實驗(選擇的實驗越多越好),提醒學生注意認真觀察實驗現象。
1. 紙條一端貼近下嘴唇,用力向紙條上方吹氣,觀察現象(1)。
2. 將一張紙折成∩形(2)平放在桌子上,用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣,觀察現象。
3. 用手握著兩張紙,讓紙自由下垂,在兩張紙的中間向下吹氣(3),觀察兩張紙怎樣運動。
資源庫資源庫4. 在倒置的漏斗里放一個乒乓球,用手指托住乒乓球,然后從漏斗口向下用力吹氣(4),并將手指移開,觀察現象。
資源庫
(二)現象匯總
實驗結束后,組織學生分組匯報實驗現象。
引導學生分析這些實驗:
1. 實驗中的研究對象為什么會運動?(研究對象的兩面存在壓強差)
2. 什么原因造成了壓強差的存在?
3. 這些實驗共同說明了一個什么問題?
(三)確立課題、得出結論
學生小組討論總結出:這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關系。
實驗現象歸納出實驗結論:在氣體中,流速越大的位置壓強越小。
三、設計實驗、解釋現象
放手讓學生運用結論,利用身邊的器材再自行設計一兩個小實驗。
比如,“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實驗。
(這個實驗也可演示,由學生解釋現象)
實驗后討論分析下列問題:
1. 在火車站或地鐵站的站臺上,離站臺邊緣1 m左右的地方標有一條安全線,乘客必須站在安全線以外的地方候車,這是為什么?
2. 為什么風暴常常會把房子的頂部掀掉?
3. 觀察課題引入的三個場景,解釋現象。
四、拓展創造
1. 閱讀教科書上“飛機的升力”,根據制作的機翼模型進行實驗。分析現象原因。
2. 與飛機的機翼相似,鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好,它們拍動翅膀時不僅產生升力,而且還會帶著鳥兒往前飛。
3. 像機翼、鳥的翅膀的這種形狀的應用很多,比如跑車的車頭呈流線型,當跑車跑得太快,車會有什么危險?(發飄、不穩)怎樣避免這種危險?
學生討論,找出解決問題的方法(啟發學生能不能根據機翼的作用,用逆向思維的創造方法來思考):
在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀,弧形朝下,當車速很大時,作用在這只翅膀上的方向向下的壓強大,這樣可以增強車輪的著地性能。實際上,這種翅膀已被采用,叫氣流偏導器。
1、回顧本節學習內容
2、在交流的基礎上進行學習小結。
【教學目標】
一、知識與技能
知道液體內部和液體對容器底部有壓強,了解影響液體內部壓強大小的因素。
二、過程與方法
1.通過對演示實驗的觀察,了解液體內部存在壓強的事實,知道液體內部不同深度處壓強的大小和方向。
2.體驗和感悟游泳時身體受到水產生的壓強。
三、情感、態度與價值觀
通過觀察和探究,鼓勵學生參與探究并積極交流與合作,培養學生關注周圍現象的意識以及密切聯系實際的科學態度。
【教學重點】液體內部有壓強以及液體壓強的特點,影響液體內部壓強大小的因素。
【教學難點】猜想影響液體內部壓強大小的因素及實驗。
【教學用具】裝滿水的薄塑料袋,液體壓強的演示裝置、水槽、U形管壓強計、水等。
【教學過程】
一、引入新課
播放視頻:潛水艇,提出問題:
問題:“的里雅斯特”號深潛器在探測馬里亞納海溝后出現了什么情況?(整個外殼直徑縮小了)
引出本節課的課題-----------液體的壓強
二、新課教學
(一)引入探究課題
1.出示一個裝滿水的薄塑料袋。(問題:發生了什么現象?)
2.將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內。(問題:發生了什么現象?)
3.將蒙有橡皮膜的容器浸入水中。(問題:發生了什么現象?)
學生經過小組討論后得出結論:液體內部存在壓強并且向各方向都有壓強。
提問:同學已經知道了液體內部存在著壓強,那么液體的壓強與什么因素有關呢?
(二)猜想:
學生思考:液體的壓強與什么因素有關并根據實驗現象提出
教學要求:
1.復習、總結前節實驗課的內容,使學生理解液體壓強的特點和規律。
2.使學生掌握計算液體壓強的方法和公式。
教具:模擬帕斯卡桶實驗器。
教學過程:
一、復習、總結前節實驗,得出液體壓強的特點和規律
問:上節課,我做過什么實驗?我做的實驗說明了什么問題?
根據學生的回答,板書:
1.液體的壓強
液體對容器底和側壁都有壓強;
問:為什么液體對容器底有壓強?對容器壁也有壓強?
根據學生回答,著重指出是由于受到重力和有流動性。
問:上節課,同學們從自己做的實驗看到了什么?能得出什么結論?哪位同學講講?根據學生的回答和補充,板書:
液體內部向各個方向都有壓強;
液體的壓強隨深度增加而增大,在同一深度,液體向各個方向的壓強相等,液體的密度越大,壓強越大。
二、講述液體壓強的計算,得出液體壓強的公式
1.找一名學生朗讀本節課文大問號后面的一段楷體字。講:這一節,我們學習液體壓強的計算。
板書:
2.液體壓強的計算
2.讓大家先計算一道固體壓強的題“一根長方體鐵柱,底面的長和寬都是1厘米,高20厘米,立在桌子上,對桌面的壓強多大?”(板畫一根長方體鐵柱如課本圖10-14乙)
找三、四名學生在黑板上計算,其余學生在本子上算。
3.討論怎樣計算水面下20厘米深處的壓強。因為在同一深度液體向各個方向壓強相等,只要求出20厘米深處豎直向下的壓強就行了。
可以設想在20厘米深處有個正方形水平面,邊長是1厘米,這個面上方的水柱壓著它,正方形水平面受到的壓強就等于上方液柱對它的壓強。(邊講邊畫出課本圖10-14甲)
怎樣計算這個水柱對這個面的壓強呢?應該先求什么……
讓學生討論計算步驟,教師邊總結、邊板書:
(1)求水柱體積V=Sh,
(2)求水柱質量=V=Sh,
(3)求水柱對底面的壓力F=G=g=gSh,
液體壓強的公式p=gh
4.引導學生討論公式的物理含義:
(1)對同種液體,p與深度h成正比,h增大,p增大。
(2)對不同液體,深度一定時,p與液體密度成正比,大的p大。
(3)公式中不包含面積S,所以壓強p的大小跟所取的受力面積大小沒有關系。
討論課本中本節后面的練習題2。鞏固對液體壓強公式的理解。
5.做模擬帕斯卡桶實驗,加深印象。(用塑料小瓶代替桶,用1米長的乳膠管代替長玻璃管。用刀片在塑料小瓶壁上豎劃幾條縫,把乳膠管密接在瓶口上。把少量水倒入乳膠管,把膠管提起到一定高度,瓶壁上的縫即被水壓開,水沿縫流出。)
6.讓學生做課本上本節的例題。
(1)做題前提醒學生注意統一單位。用千克/米3,h用米。
(2)根據計算結果進一步強調p與S無關,而壓力與S有關系。
7.討論節后的“想想議議”。
三、小結
四、布置作業
(1)完成本節后面的練習題1,3,4。
(2)提倡課下閱讀章后的閱讀材料:“開發海洋”。
注:教材選用人教版九年義務教育初中物理第一冊
液體壓強的計算教案示例之二
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