這是古對今說課稿一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

古對今說課稿一等獎第 1 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴(yán)”等12個生字，會寫“古、細”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。

　　2、通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽”。

　　3、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。

　　4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯的字；指導(dǎo)“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達到熟讀成誦。

　　難點：借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞”等詞語，學(xué)會想象和口頭表達。

　　【教學(xué)過程】

　　課前背誦古詩：《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》。

　　一、游戲?qū)胝J識“古”

　　1、同學(xué)們，我們做一個相反詞語對對碰的游戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了？

　　上——下

　　左——右

　　遠———近

　　開——關(guān)

　　男——女

　　粗——細

　　高——低

　　安靜——熱鬧

　　勇敢——膽小

　　寒冷——炎熱

　　2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）

　　3、今天，我們再來學(xué)習(xí)一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書課題：古對今古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰來組個詞。齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記字詞

　　1．請同學(xué)們自己讀兩遍這首對子歌，不認識的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。

　　2．誰來讀第一小節(jié)，（我讀書，我傾聽）第二小節(jié)，第三小節(jié)（評一評讀書吧，優(yōu)點，提出建議）

　　3、師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）

　　4、男女生合作讀。

　　5、我們讀一讀今天要認識的生字，用手指著帶拼音的字。

　　6、⑴出示圖片，誰讀這兩個字：古今

　　（2）看這兩個圖形：圓方比較圓和園

　　（3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語呢？（嚴(yán)寒）

　　（4）冬天過去了，我們來到了什么季節(jié)？（酷暑）

　　“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。

　　“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱

　　（5）誰讀這兩個詞語？（春暖秋涼）看第一幅圖：說幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹上的葉子有什么變化？

　　（6）讀第一小節(jié)。

　　7、（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字都有什么？（日）

　　“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經(jīng)升起的時候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。

　　（2）誰發(fā)現(xiàn)了，這兩個字都是什么偏旁（雨字頭）

　　（3）什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個意思相近？

　　有誰知道什么季節(jié)（時候）有和風(fēng)、細雨？

　　春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細細的。讀這兩個詞。

　　（4）什么時間能看到“朝霞”？（早晨）

　　“夕陽”是什么時候的太陽？（黃昏、傍晚）夕和哪個字相似？（多的一半）

　　多美的自然景象啊！讓我們讀一讀第二小節(jié)吧！

　　8、（1）誰流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？

　　（2）柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》

　　（3）出示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？

　　（4）想象說話：

　　師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀？

　　——鳥語花香。

　　（5）、感情朗讀：多美的春天啊！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。

　　三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。

　　四、游戲激趣，鞏固識字

　　1、讀詞語，同桌互讀，找一組展示。

　　2、有不認識的嗎？找同學(xué)幫忙。

　　3、單獨出字，同桌互查，組詞，展示。

　　4、多音字，

　　5、坐汽車放氣球游戲。

　　五、手指操游戲。

　　六、觀察字形，指導(dǎo)寫字

　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字：涼、細、語

　　2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。

　　3、指導(dǎo)書寫，強調(diào)主筆。

　　4、觀察寫字姿勢。

　　5、自己練寫，老師巡查，同桌互評。

　　七、學(xué)習(xí)四字詞語

　　八、語境中識字。

　　【教學(xué)反思】

　　本課是識字教材，教學(xué)目標(biāo)主要以引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)有效的方法認識生字、理解詞語，正確規(guī)范書寫生字為重點，積累并運用識字方法，為今后自主識字打下良好的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課我從復(fù)習(xí)學(xué)過的對韻歌引入，讓學(xué)生再次感受對韻歌節(jié)奏感強、朗朗上口的特點，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在揭示課題之后，相機指導(dǎo)生字“古”的書寫，分散識字。通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對生字的印象，落實了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。抓住“暑、晨、朝”三個生字的共同點，引導(dǎo)學(xué)生通過借助圖片、結(jié)合字理或聯(lián)系實際等方式記認生字字形，理解“朝霞、夕陽、酷暑”等詞語，能夠化抽象的漢字為具體形象的事物，降低識字難度，讓學(xué)生更容易識記。

　　隨文識字環(huán)節(jié)，通過講解字源的方式，引導(dǎo)學(xué)生記認“寒、夕、暮”的字形，理解它們的意思。并通過引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學(xué)目標(biāo)；在理解詞語的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學(xué)生的表象，又有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，可以有效落實第4點教學(xué)目標(biāo)。在充分認識生字的基礎(chǔ)上，再次回歸整體，在有節(jié)奏地誦讀韻文過程中鞏固識字效果，落實了認識生字的教學(xué)目標(biāo)。

　　在書寫環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上和字形上的異同點，結(jié)合生字意思熟記字形，有利于提高生字書寫的正確率。通過重要筆畫的指導(dǎo)，促進學(xué)生把生字寫得美觀勻稱，突破寫字的難點。

古對今說課稿一等獎第 2 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過觀察圖畫，讀對韻歌，對照認識“圓、嚴(yán)”等12個生字，會寫“古、涼”等7個生字。

　　2、通過朗讀，認識“鳥語花香，朝霞”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際，理解“朝霞，夕陽，嚴(yán)寒，酷暑”。

　　3、正確流利的朗讀對韻歌，背誦對韻歌。

　　4.想想對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們來做一個相反詞語對對碰的游戲吧，比如：我說上，你說下，我說多，你說少，遠——（ ），左——（ ），粗——（ ），黑——（ ），快——（ ）

　　2、古就是古代，今就是（ ）

　　對，就是古代和現(xiàn)代相對，這是今天我們要學(xué)的課文。板書：古對今

　　二，初讀課文

　　1.自由讀課文

　　2.課文幾個小節(jié)標(biāo)出來，分小節(jié)讀課文，正音。

　　3，出示本課的生詞。

　　a.帶拼音認讀

　　b.不帶拼音認讀，

　　c.認讀生字。

　　（多種方式讀生字詞語）

　　三、再讀課文

　　1.自讀課文，把不懂的詞語畫出來，同桌交流。

　　2.學(xué)生匯報

　　a.嚴(yán)寒，酷暑，

　　“嚴(yán)寒”就是很冷很冷，

　　“酷暑”就是特別特別熱

　　再讀第一小節(jié)，這個小節(jié)每組的兩個詞語是什么關(guān)系？（相反）

　　b.暮，和風(fēng)

　　“暮”就是太陽下山了，

　　“和風(fēng)”和微風(fēng),大風(fēng)，狂風(fēng)中哪個詞相近？

　　風(fēng)輕輕吹，雨絲細細的，就叫“和風(fēng)細雨”

　　什么時候能看到朝霞？夕陽是什么時候的太陽？

　　這個小節(jié)每組詞語之間是什么關(guān)系？（有些相反，有些同類）

　　c.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　什么是“鶯歌燕舞”？

　　鶯是黃鶯叫聲動聽，就像一曲悠揚的歌曲，燕子的動作輕巧優(yōu)美就像跳輕快的舞蹈，就叫“鶯歌燕舞”

　　聽，小鳥們嘰嘰喳喳的好像在說什么呀，在鮮花上飛來飛去，這幅美麗的畫面就叫“鳥語花香”。

　　再讀第三小節(jié)，每組詞語之間是什么關(guān)系？（同類事物）

　　d.總結(jié)寫對子歌，可以是同類事物，可以是相反事物

　　四，拓展延伸

　　我們再來讀一首對子歌。

　　五、書寫生字

　　出示要寫的生字：“李”“香”

　　1、觀察

　　2、范寫指導(dǎo)，生書空。

　　3、生仿寫。

　　4、評價。

古對今說課稿一等獎第 3 篇

一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　（一）揭題，書寫古

　　1、今天我們再來學(xué)習(xí)一首對韻歌《古對今》

　　2、齊讀課題。指導(dǎo)書寫“古”。

　　（二）師范讀，生認真聽。

　　（三）自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、生自讀課文。

　　2、同桌互讀，檢查字音。

　　3、檢查讀文。隨機正音

　　二、細讀對子，感受畫面美

　　（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)“圓”

　　（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)古代和現(xiàn)代錢幣的區(qū)別

　　（2）讀好“古對今，圓對方”

　　2、學(xué)習(xí)：嚴(yán)寒酷暑涼

　　出示四個詞語：“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”這四個詞語。

　　（1）學(xué)習(xí)“寒”

　　字理識字學(xué)習(xí)“寒”。并給“寒”擴詞。

　　寒是冷，那嚴(yán)寒就是——非常冷。

　　指導(dǎo)讀好詞語。

　　那酷暑是什么意思？——非常熱。

　　讀好詞

　　（2）學(xué)習(xí)“涼”

　　a、涼的偏旁是兩點水。兩點水的字跟什么有關(guān)？

　　補充帶兩點水的字。

　　b、指生讀秋涼，齊讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、出示讀：第二小節(jié)。指生讀。

　　學(xué)習(xí)：晨細朝霞夕

　　（1）晨就是早晨。暮就是傍晚。

　　（2）細。指生說記字方法。

　　細雨和“小雨、大雨、暴雨”哪個詞語意思更接近？

　　和風(fēng)和細雨也可與組成一個四字詞語。一起讀

　　出示：朝霞、夕陽。

　　什么是朝霞？什么是夕陽？

　　出示圖片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。

　　指生讀，齊讀。

　　指導(dǎo)讀好這一小節(jié)

　　（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　出示第三小節(jié)。指生讀。

　　1、學(xué)習(xí)：楊。

　　師：第三小節(jié)中的生字

　　出示：楊。

　　圖：這就是楊樹。所以是木字旁。

　　有木是楊樹，伸手是表揚，有土是操場。

　　2、出示圖片及句式：春天來了，黃鶯在唱歌，燕子在跳舞，這就叫“鶯歌燕舞”。

　　生練習(xí)用句式說話：

　　春天來了，小鳥xxxxx，花兒xxxxx。這就叫xxxxxxxxxx。

　　讀詞——鳥語花香。

　　3、指導(dǎo)朗讀，感受春天的美好。

　　三、音律和諧，引導(dǎo)讀出節(jié)奏

　　1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)韻腳

　　2、配樂拍手齊背。

　　四、拓展延伸。

　　讀得那么好，試著對一對好不好？

　　日對xx，鳥對xx。

　　春花對xx，高山對xx。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)書寫：李和香。

　　1、觀察字形

　　一看結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

　　二看寬窄：

　　三看重點筆畫：撇捺

　　2、師范寫，生練寫，展評。

　　三、總結(jié)作業(yè)：

　　課下把《古對今》背給爸爸媽媽聽。

古對今說課稿一等獎第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文，背誦韻文。

　　2、認識“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”12個生字，正確書寫“古、涼、細、夕、李、語、香”7個漢子，會認新部首“酉”。

　　3、理解韻文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，體會大自然的美麗。

　　4、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。

　　教學(xué)重點：

　　識字寫字，誦讀并背誦韻文。

　　教學(xué)難點：

　　在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　一、互動游戲，激趣導(dǎo)入

　　1、師生共做“詞語對對碰”（說反義詞）的游戲：師說一詞，生說該此的反義詞，從一字詞語到二字詞語，難度逐漸升級（如：大對小，白對黑，長對短；白天對黑夜，快樂對傷心等）。

　　2、師激趣：詞語對對碰，字?jǐn)?shù)相同，詞義相對，可真有意思！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一詞語對對碰的課文。

　　3、師板書課題：古對今。相機指導(dǎo)“古”字的寫法，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現(xiàn)在，這是一對意思相反的詞）。

　　二、初讀韻文，識字學(xué)詞

　　1、師范讀課文，生認真傾聽，指名生交流聽過之后的感受。

　　2、生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、分小節(jié)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨文識字學(xué)詞。

　　（1）指名生朗讀第1小節(jié)。

　　①師出示“圓、嚴(yán)寒、酷暑、秋涼”詞語卡片，指名生認讀，認識“酷”字左邊的酉字旁。師相機正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認讀。

　　②指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區(qū)別。鼓勵學(xué)生口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思。

　　師：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團員、湯圓等；“園”指的是一個地方，如：菜園、花園、園丁等。

　　③再次指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，全班齊讀。

　　（2）指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。

　　①師出示詞語卡片：早晨、細語、朝霞、夕陽。指名學(xué)生認讀，強調(diào)：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認讀。

　　②學(xué)習(xí)“朝”這個多音字。

　　師出示詞語和短語：朝霞、朝陽；朝著門的方向。指名學(xué)生朗讀，在具體的語言環(huán)境中明確“朝”有兩個讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語“朝霞”中讀“zhāo”。

　　③區(qū)分“夕”和“西”：鼓勵學(xué)生為這兩個同音字組詞，師適當(dāng)：“夕陽”是傍晚快要落山的太陽：“西”指的是方向。

　　④再次指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)，全班齊讀。

　　（3）指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)。

　　①出示字詞卡片：李、楊、鳥語、花香。指名生認讀，讀準(zhǔn)字音。

　　②引導(dǎo)學(xué)生理解穩(wěn)重“李、楊”的意思：結(jié)合《識字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“楊”可以指人的姓氏，結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁，可以發(fā)現(xiàn)“李、楊”與樹木有關(guān)，在本課中指的是“李樹”和“楊樹”，相機出示李樹、楊樹的圖片以幫助學(xué)生理解。

　　④再次指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)，全班齊讀。

　　4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達到熟練的程度。

　　5、鞏固識字。

　　（1）師多媒體隨機出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式，鞏固學(xué)生認讀生字，確保每一位學(xué)生都能正確、熟練地認讀本課生字。

　　（2）鼓勵學(xué)生為生字口頭組詞，并結(jié)合具體的語言環(huán)境鞏固對生字的理解。

　　（3）學(xué)生自主觀察生字，交流識記方法，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進行方法上的指導(dǎo)：“酷、涼、細、朝、楊”是左右結(jié)構(gòu)，通過熟字加偏旁的方式識記，可以借助偏旁來理解字義，識記字形；“夕”與“外”比較，少了一個“卜”。

　　三、再讀韻文，讀通讀熟

　　1、生再次自主朗讀課文。指名學(xué)生交流讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺。

　　2、同位對讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習(xí)。

　　3、指名一對同位進行朗讀展示。

　　4、師生對讀、男女生對讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，加強朗讀練習(xí)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生書寫

　　1、出示本課要求會寫的7個生字：古、涼、細、夕、李、語、香。

　　2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。

　　3、生自主觀察漢字，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。

　　4、師范寫講解：“細、語”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬，尤其是“細”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結(jié)構(gòu)，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展，蓋住下半部分。生觀察并進行書空練習(xí)。

　　5、生自主描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)，進一步強調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　五、課堂

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這課文朗朗上口的節(jié)奏之美，而且還在課文中認識了許多漢字。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這有趣的課文。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，感受美麗的景色。

　　3、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。

　　教學(xué)過程

　　一、朗讀課文、檢查導(dǎo)入

　　1、師生利用課文內(nèi)容對對子。如：師說“古”，生對“今”，師說“嚴(yán)寒”，生對“酷暑”等。

　　2、師隨機出示詞語卡片，指名生認讀。

　　3、師談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這課文的有趣之處。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定會有更多的收獲。

　　二、理解內(nèi)容，體會對稱之美

　　1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

　　（1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。

　　（2）鼓勵學(xué)生找出這一小節(jié)中對稱的詞語，指名生交流，師適時板書：古—今，圓—方，嚴(yán)寒—酷暑，春暖—秋涼。

　　（3）生聯(lián)系自己的生活實際說說這幾組詞語的意思，根據(jù)學(xué)生的交流教師適時出示圖片（冰天雪地、烈日當(dāng)空、春暖花開、秋高氣爽的圖片），以幫助學(xué)生理解詞語的意思。

　　師適當(dāng)補充資料，向?qū)W生解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對方”指的是古人對世界的認識。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對詞語的特點：“古、今”都是表示時間的；“圓、方”表示的都是形狀；“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節(jié)特點的。從字?jǐn)?shù)上來說，一個字對一個字，兩個字對兩個字。

　　（5）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要寫的是什么（主要寫的是四季特點）。

　　（6）生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　　（1）生自由朗讀第2小節(jié)，交流第2小節(jié)中描寫了哪些景物，根據(jù)省的交流師板書：晨—暮；雪—霜；和風(fēng)—細雨；朝霞—夕陽。

　　（2）鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)第1小節(jié)對稱詞語的基礎(chǔ)上，說說這些詞語是如何對稱的。

　　（3）指名生交流，師適當(dāng)：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫的是時間；“雪、霜”是同一類的自然現(xiàn)象；“和風(fēng)、細雨”描寫的是天氣現(xiàn)象，“朝霞”和“夕陽”分別是早晨和傍晚的自然景觀，都是一類事物。

　　（4）在交流的過程中，師相機出示“雪、霜、和風(fēng)、細雨、朝霞、夕陽”的圖片，給予學(xué)生直觀感受，使其進一步體會同類詞語的相關(guān)性。

　　（5）生齊讀第2小節(jié)，說說這一小節(jié)描寫的是什么（主要描寫的是常見的自然現(xiàn)象）。

　　3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

　　（1）生自主朗讀第3小節(jié)，與同位輕聲交流哪些詞語是對稱的。

　　（2）指名生交流匯報，師出示“鶯歌燕舞、鳥語花香”的圖片，使學(xué)生可以直觀感受美麗的景色，體會詞語的對稱性。

　　（3）指名生朗讀第3小節(jié)，讀出句式的對稱節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要描寫的是什么（主要描寫的是美麗的自然景色）。

　　4、回顧全文，游戲鞏固。

　　（1）生再次自由朗讀全文，并與同位合作練習(xí)朗讀，讀出句式的對稱和節(jié)奏的變化。

　　（2）指名生朗讀，師生共同點評。

　　（3）游戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴(yán)寒”“酷暑”等文本中出現(xiàn)的24個詞語卡片分發(fā)到學(xué)生手中，一生手持詞語卡片說：“我是‘古’，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同學(xué)站起來回答：“我是‘今’，你的朋友在這里。”以此類推。

　　5、全班有節(jié)奏地齊讀兒歌、練習(xí)背誦。

　　三、自主創(chuàng)編，拓展提升

　　1、師過渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，無論是詞語的意思還是字?jǐn)?shù)都具有對稱之美，讀起來朗朗上口，十分有趣。其實漢語中這樣的詞語還有許許多多，我們也來學(xué)著課文的樣子，自己編一段兒歌吧！

　　2、出示創(chuàng)編要求：

　　（1）句式：___對___，___對___。___對___，___對___。

　　第一句是一字詞對一字詞，第二句是二字詞語對二字詞語。

　　（2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。

　　3、生自主創(chuàng)編，輕聲朗讀，并與同位交流自己的作品。師巡視了解創(chuàng)編情況。

　　4、指名生交流自己創(chuàng)編的小兒歌，師生共同，引導(dǎo)學(xué)生進一步完善。對于學(xué)生創(chuàng)編的作品，要給予充分的鼓勵和肯定，只要能體會到對偶的手法即可，不宜要求過高。

　　5、師：同學(xué)們，其實古代的小朋友在上學(xué)的時候也要學(xué)習(xí)對對子，從一字對、二字對、三字對到四、五、六、七字對，越對越長，而且對子的內(nèi)容也是豐富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學(xué)問家，還編了一本專門對對子的書，叫《笠翁對韻》（出示《笠翁對韻》書本圖片），大家課后閱讀。

　　四、課堂

　　同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會到了對對子不僅好玩有趣，而且還能學(xué)到很多的知識。希望同學(xué)們在今后的語文學(xué)習(xí)中，能更多地關(guān)注到這種對稱的詞語和句子，在朗讀中感受語文學(xué)習(xí)的神奇和有趣。

　　板書設(shè)計

　　6.古對今

　　古—今晨—暮桃—李

　　圓—方雪—霜柳—楊

　　嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細雨鶯歌—燕舞

　　春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香

　　季節(jié)特點自然現(xiàn)象美麗景色