這是十幾減7.6說課稿一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

十幾減7.6說課稿一等獎第 1 篇

一、教學目標：

　　1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

　　2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

　　3、培養學生主動探索、合作交流的能力。

　　二、教學重點：

　　掌握十幾減九的算法。

　　三、教學難點：

　　掌握十幾減九的算法。

　　四、教具、學具準備：

　　1、教師：第9、10頁主題圖。

　　2、學生：小棒。

　　五、教學過程：

　　（一）復習：

　　出示口算卡片學生口算。

　　9+4= 9+8= 9+6= 9+2=

　　9+9= 9+5= 9+3= 9+7=

　　（二）學習新知：

　　1、導入：

　　同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（出示公園情景圖，先突出氣球部分）

　　2、你能不能根據氣球部分提個問題？風車部分呢？

　　3、氣球圖列式：15-9=

　　風車圖列式：16-9=

　　小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。

　　4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？

　　列式：13-9=14-9=

　　5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發現了什么？

　　揭題：這節課我們就來學習十幾減9（板書課題）

　　6、（1）15-9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？

　　（2）小組交流自己的方法。

　　（3）學生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么？

　　（4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

　　（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？

　　（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？

　　（7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

　　（三）練習：

　　1、做一做第2題；練習第2題。

　　2、練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數減小白兔身上的數）。

　　3、練習：幫小螞蟻回家。

　　（四）總結：

　　這節課學習了什么？通過這節課的學習你學會了什么？

　　板書設計：

　　十幾減9

　　15-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=5

　　11-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3

十幾減7.6說課稿一等獎第 2 篇

　教學內容：

　　十幾減幾（第15頁 例2）

　　教學目標：

　　1、理解十幾減幾的算理，學會十幾減幾的口算方法，正確計算十幾減幾的題目。

　　2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

　　教學重點：

　　掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

　　教學難點：

　　能夠運用多種方法進行口算并且正確率高

　　教具準備：

　　照例2制作的小貓釣魚動畫課件。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，溝通聯系

　　電腦出示口算

　　8＋5

　　7+8

　　7+6

　　6+8

　　5+7

　　5+9

　　13-9

　　16-9

　　18-9

　　15-9

　　17-9

　　14-9

　　（全班齊練，集體訂正）

　　二、自主探索，學習新知

　　1、多媒體出示魚缸內金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

　　2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現13條金魚，花的8條，黑的有幾條？的文字。稍停一會兒，多媒體再次發出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現13條金魚，黑的5條，花的有幾條？的文字。

　　3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

　　4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

　　5、組織小組討論，廣泛發表自己意見

　　6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。 在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

　　7、有導向性的小結 教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用想加算減的方法，但也要肯定破十減等方法的合理性。

　　三、鞏固計算方法

　　1、先在書上完成做一做第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

　　2、為變化方式，可把做一幫第2題做成卡片，以二人找朋友的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

　　四、聯系實際，解決問題

　　練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的.交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

十幾減7.6說課稿一等獎第 3 篇

　教學目標：

　　1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

　　2、能根據自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“十幾減幾”的題目。

　　3、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

　　教學重點：

　　“十幾減幾”的口算口算方法。

　　教學難點：

　　理解“十幾減幾”的算理

　　教學用具：

　　例2小貓釣魚的主題圖

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　出示口算式子。

　　8+6

　　9+3

　　7+6

　　5+8

　　13-9

　　16-9

　　18-9

　　15-9

　　a、根據7+6=13這道加法算式列兩道減法算式

　　b、剛才大家都算的很熟練，老師想請同學們以15-9為例說說你是怎樣算的？還有不同的算法嗎？

　　十幾減9你們都會算了，那如果十幾減8、減7、減6、減5呢？你們會算嗎？我們來試一試好嗎？導出課題：十幾減幾（板書）

　　二、自主探索，學習新知

　　1、創設情境，提出問題

　　小花和小白他們倆是一對愛提問題的兄弟，瞧！現在小花就給大家提出了一道問題，想考考大家：“有13條金魚，花金魚有5條，黑金魚有幾條？讓學生齊讀大題，并找學生列式解決。

　　2、自主思考，探究交流

　　求黑的有幾條，算式怎么列？

　　板書算式：13-8=5（條）

　　接下來我們一起來探討這道算式到底該怎么計算呢。

　　先自己想一想，再跟你的同桌討論一下。

　　3、交流匯報算法。

　　誰愿意來匯報？

　　學生匯報的算法可能有：

　　（1）先用10-8＝2，2再加個位上的3=5。那13-5呢？10-5=5，5再加個位上的3=8。

　　（2）8+5＝13，13-8＝5。13-5=8。

　　師：也可以算出13-5，那也就是說用這個加法可以把這兩道減法一起算出來

　　（3）13-3＝10，10-5＝5。哦，那你是分兩步減。那13-5呢？13-3=10，10-2=8。

　　（4）把8看成10，13-10=3，3+2=5。為什么要加2？（因為原來是減8，我們剛才是減10，多減了2，所以要反過來加2）那-5呢？

　　把5看成10，13-10=3，3+5=8。為什么要加5？（因為原來是減5，我們剛才是減10，多減了5，所以要反過來加5）

　　（5）引導學生運用遷移的方法，借助發現的十幾減九的計算規律遷移出十幾減幾的計算規律。

　　4、這時候小白也帶來了一個問題：“有13條金魚，黑金魚有5條，花金魚有幾條？”

　　（1）找學生讀大題，并列式解決。

　　（2）探究13-5=（ ）這道算式的計算方法。

　　（3）板書幾種計算方法。

　　5、觀察這兩道減法算式的計算方法，看一看有沒有相似之處？師引導并小結：這兩道減法算式都是根據8+5=13這道加法算式算出來的。

　　6、小結

　　同學們剛才用了好幾種簡便的方法解決了這兩道算式。那我們再來回憶一下有哪幾種方法？師生一起總結。（一種是想加算減，一種是破十法，還有的是分兩步減，還有把一個數看成另一個數，這是為了計算簡便）

　　這么多種方法，你們喜歡哪一種呢？

　　計算時你們可以選用一種自己喜歡的方法算。

　　三、鞏固計算方法

　　1、好，請同學們翻開書第15頁“做一做”，思考第一題上下兩道題有什么關系？完成這道題。請一位同學把你做的結果展示給大家看一下。說一說上下兩題有什么關系？以第一組兩道題說明一下。（在計算11-5的時候可以利用5+6=11來計算。因為5+6=11所以11減其中一個加數6就等于另一個加數5。那后面呢？也是這樣。其實就是想加算減。）

　　那好，就用這種方法很快地算出這幾組題目：

　　11-3

　　13-6

　　12-5

　　14-6

　　11-8

　　13-7

　　12-7

　　14-8

　　2、再看下一道，用你喜歡的方法來計算，比比看誰算得又快又對。請一位同學把你做的結果展示給大家看一下。（對嗎？）全對的同學舉手。以前面三題為例，請三位同學說說你是怎么計算的。

　　3、建房子（出示口算式子）

　　12-5

　　13-7

　　14-9

　　11-3

　　11-6

　　13-8

　　12-6

　　13-4

　　15-8

　　11-7

　　15-6

　　16-8

　　12-8

　　13-5

　　17-8

　　四、全課小結

　　這節課，同學們掌握了太多本領了！那學完這節課，你們有哪些收獲呢？你可以講學到什么知識，也可以講用了哪些方法來解決？

　　其實這節課我們是用所學過的十幾減九的方法解決了其他的十幾減幾的計算。也就是用舊知識來解決新問題。

十幾減7.6說課稿一等獎第 4 篇

一、學習目標

　　（一）學習內容

　　義務教育教科書（人教版）一年級下冊第8頁～第11頁，及練習二的第1－－3題。

　　十幾減9是20以內退位減法的第一課時，是今后學習十幾減幾，多位數計算和其他數學知識最基礎的部分。通過創設實際問題的情境，列出減法算式。讓學生通過操作活動，理解算理，并形成的算法，形成運算能力。

　　（二）核心能力

　　《十幾減9》屬于數與代數領域內容，通過本單元學習，使學生能熟練地口算20以內的加減法，經歷與他人交流各自算法的過程，培養運算能力。

　　（三）學習目標

　　1．通過觀察和操作，合作探究，會用自己的語言表達與同伴交流15－9的計算方法。

　　2．在展示交流中，體會15－9算法的多樣化，通過對比分析，會選擇優化的方法，提升運算能力。

　　3．在解決問題的過程中，感受數學來源于生活，能運用十幾減9正確解決生活中相關的實際問題。

　　（四）學習重點

　　掌握十幾減9的計算方法。

　　（五）教學難點

　　理解“破十法”的計算算理和方法。

　　（六）配套資源

　　實施資源：《十幾減9》名師教學課件、《十幾減9》課時作業。

　　二、學習設計

　　（一）復習導入

　　1．拍手游戲：10的組成。

　　我拍1，你拍9，1和9組成10。

　　我拍2，你拍8，2和8組成10。

　　…………

　　9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？

　　2．復習十幾的組成

　　師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？

　　（二）探究新知

　　１.觀察主題圖，提出問題

　　師：這是游園會活動，說一說你看到了什么？發現了哪些數學信息？

　　指導觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結合具體的每項活動說說你發現的數學信息，并提出數學問題。

　　師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發現了哪些數學信息？能提出一個數學問題嗎？

　　預設：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個？

　　師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。

　　設計意圖：主題圖中活動項目很多，數學信息很零碎，教師引導學生有序觀察，收集信息和提出與信息相關的問題，初步培養學生有序觀察，找與對應信息相關，并提出問題的邏輯分析能力。

　　２.探究十幾減9的計算方法和理解算理

　　（1）列出算式，自主嘗試計算

　　師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式？板書：15－9＝

　　（2）操作與思維、表達相結合，理解算理，提升算法

　　師：15個氣球，拿走9個該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說一說你是怎么拿的。

　　學生活動匯報預設：

　　方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6根。

　　師：剛才這個同學是怎么拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊說邊拿？

　　教師結合情況邊說邊逐步形成板書：

　　師：剛才我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，實際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.

　　師：誰能像老師這樣，結合剛才拿的方法來說一說15－9可以怎么算？

　　（一生照樣子說后，同桌相互說一說計算過程）

　　師：誰還有不同的拿法嗎？

　　方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。

　　師：誰能結合他的拿法來說一說15－9可以怎么算？

　　（同桌相互說一說，找個別學生匯報）

　　生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來是6。

　　板書：

　　師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？

　　師：你能給這個方法起個名字嗎？

　　動手操作重點理解“破十法”的算法和算理

　　（1）畫出15個圓，左邊10個，右邊5個。

　　（2）從中圈出9個，想一想怎么圈。

　　結合畫圖過程，用語言表達計算過程。先算什么？再算什么？并完成下面括號的填寫。

　　15－9＝（）因為（）－9＝（），（）＋5＝（）

　　師：誰還有不同的方法？

　　生：想加法算減法，因為9＋6＝15，所以15－9＝6

　　師：剛才我們在計算15－9＝？時想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？

　　設計意圖：讓學生從操作輔助到離開學具操作進行表象操作，從結合操作活動到分析算理，到逐漸脫離操作說明算理，教學過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識不斷內化。

　　3．鞏固練習

　　（1）圈一圈，算一算。

　　師：怎么計算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎么算的,先算什么？再算什么?

　　生：10－9＝11＋2＝3

　　師：不操作，你能直接說說怎么計算14－9＝？

　　設計意圖：學生通過動手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地聯系起來，從而將多種表征方式相結合，幫助學生理解用“破十法”計算15－9的算理。

　　（2）圈一圈，算一算：獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。

　　（3）完成練習二第1題。

　　（三）課堂

　　全班交流，今天你學會用哪種方法計算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計算方法？

　　（四）課時作業

　　1．練習二第2題送信。

　　先讓學生進行游戲，游戲完之后把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9

　　師：大家有什么發現？

　　師：十幾減9的差為什么比被減數個位上的數多1呢？

　　師：你更喜歡用哪種方法計算十幾減9？

　　用你喜歡的方法計算。

　　11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝

　　師巡視，觀察學生選擇的計算方法，學生匯報，交流自己的計算方法。

　　知識點十幾減9的計算方法。

　　答案略

　　解析通過游戲形式練習，了解學生對十幾減9計算方法的掌握情況，接下來按順序擺放讓學生發現規律，并說出十幾減9的差為什么比被減數個位上的數多1的道理，提高學生的理解能力和運算能力。

　　2．結合生活實際，編一道用“16－9”解決的實際問題。

　　知識點十幾減9的應用。

　　答案略

　　解析通過學生編題，讓學生發現計算和生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活，積累數學素養。

　　3．看圖列式。

　　（1）（2）

　　知識點讓學生觀察分析圖中的信息和問題，提高學生看圖列式的能力。

　　答案18－9＝915－9＝6

　　解析這兩道題都是已知總數和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計算。此題培養學生看圖能力的同時，利用所學知識解決生活中的問題。

　　4．解決問題。

　　一共有17人排隊做操，小紅的左邊有多少人？

　　知識點讓學生結合生活經驗，列出算式。體會所學知識的價值，并提高解決實際問題的能力。

　　答案17－9－1＝7（人）

　　解析結合生活中排隊做操的情境，用總人數減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個人，就是小紅左邊的人數。