這是寒號鳥教學設計一等獎綠色苗圃，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

寒號鳥教學設計一等獎綠色苗圃第 1 篇

　一、教材分析

　　1．背景知識

　?。?）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。

　?。?）本課沒有直接與單元訓練點對應的段落，教學時可選擇課文的一個部分進行落實單元訓練點的練習。

　　2．教材特點

　　本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。

　　二、教學目標

　　1．學會本課13個生字，讀準多音字“號”，理解13個新詞。

　　2．能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　3．能分角色朗讀課文。

　　4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：理清事情發展順序，分角色朗讀課文。

　　教學難點：準確領會寓意。

　　四、教學準備

　　1．寒號鳥的掛圖或投影片。

　　2．課文錄音。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　?。ㄒ唬┙虒W目標

　　1．學會生字、新詞，讀準多音字“號”。

　　2．初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。

　　3．學懂課文第1自然段。

　?。ǘ┙虒W過程

　　1．揭題。

　?。?）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

　　（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

　　2．布置自學。

　　這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。

　　（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

　?。?）讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。

　?。?）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

　　3．檢查自學情況。

　?。?）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）

　?。?）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

　?。?）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）

　?。?）指名填空并齊讀。

　　4．練習按時間順序組句成段。

　?。?）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

　　（2）將學生讀出的句子按順序出現。

　?。?）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無關的句子）

　　（4）這些跟季節有關的句子應該怎樣排列？為什么？

　?。?）練一練：《作業本》第5題。

　　5．理清文章脈絡。

　?。?）默讀全文。

　　（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。

　　6．學習第1自然段。

　?。?）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導看插圖）

　?。?）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）

　?。?）齊讀第1自然段。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1．結合講讀*文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

　　2．鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

　　3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

　　4．能分角色有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　1．錄音磁帶一盒。

　　2．小黑板若干塊。

　　3．幻燈片若干張。

　　4．寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，整體切人。

　　1．根據簡筆畫，說話導入。

　　2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。

　?。ǎ┑南铲o。

　　二、學習2～5自然段。

　　1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）

　　2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

　　3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。

　　4．抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

　　a．寒號鳥不聽誰的勸告？

　　b．喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）

　　c．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）

　　d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）

　　5．指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）

　　三、學習6～8自然段。

　　1．回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

　　2．啟發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結后出示小黑板（3）：

　　a．寒號鳥不聽誰的勸告？

　　b．誰怎么勸告？

　　c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

　　d．寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？

　　3．學生輕聲自讀，思考上述問題。

　　4．四人一小組討論，準備匯報。

　　5．匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）

　　點撥要點：

　?、賳栴}b，比較喜鵲說：“……”

　　喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”

　　體會感情變化→指導讀好語氣。

　?、趩栴}c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

　　③問題d，結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。

　　四、返顧全文，深化認識。

　　1．齊讀第九自然段。

　　2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業本）

　　3．訂正作業，隨機小結，完善板書。

　　4．學習了課文，你懂得了什么道理？

　　5．小結學法，用幻燈打出：

　　抓重點詞提問解答

　　展開想象感情朗讀

　　五、分角色扮演朗讀。

　　板書設計：

　　寒號鳥

　　懶惰勤勞

　　玩睡——————壘巢

　　直打哆嗦————住暖窩

　　最后哀號————熟睡

　　不幸——————幸福

寒號鳥教學設計一等獎綠色苗圃第 2 篇

教學目標：

　　1.運用多種識字方法，識記“堵、縫、鵲、朗”等17個生字和“號、當”兩個多音字;準確書寫“陣、枯、朗、卻”等8個字。通過聯系上下文等方法理解“得過且過”等詞語。

　　2.分角色朗讀課文。通過指導朗讀兩組對話、兩次哀號，引導學生習得分角色朗讀的方法。

　　3.積累短語并練習說話，初步體會同一意思的多種表達方式。

　　4.通過對比感受喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰，能用自己的話說說文中的道理，并通過開放式話題，初步建立閱讀與自我認知的聯系。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、巧設懸念，引入形象

　　1.今天老師給大家帶來了一個小伙伴。（出示寒號鳥圖片）誰來叫叫它的名字！正音“號”。（相機說明“號”是“叫”的意思）

　　2.大家猜猜，它為什么叫這么奇怪的名字呢？

　　（播放寒號鳥的錄音：嗨，小朋友們好！我叫寒號鳥，你們一定覺得我是一種鳥吧？哈哈哈，其實我是一種哺乳動物。因為在寒冷的冬天，我會發出“哆啰啰，哆啰啰”的叫聲，所以人們叫我寒號鳥。）

　　3.今天，我們要來學習的就是有關寒號鳥的故事。一起讀課題。

　　二、初讀課文，分組識字

　　1.借助拼音，自主讀文。

　　要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字詞借助拼音多讀幾遍。

　　2.檢查反饋，重點識記。

　　第一組詞語：誰有好辦法記住這些生字？

　　趁早、將來、重復、哀號、勸告、當作、銜著、枯草（重點指導聯系生活識字：趁、勸、銜。字理識記：枯。讀準多音字：作。）

　　第二組詞語：讀詞語，你發現了什么？

　　一道縫、一堵石崖、一棵大楊樹（指導看圖識字，注意讀好“一”的變調。）

　　第三組詞組：讀詞組，你發現有什么特點嗎？天氣晴朗、北風狂吼、大雪紛飛、寒冬臘月（指導聯系生活體驗理解詞語意思）

　　3.將這些字詞放到課文中，相信大家會讀得更流利。

　?。ㄔO計意圖：本環節中，結合本課生字詞特點，梳理出數量詞、表示天氣的詞組等，結合不同的識字方法，讓學生經歷自主認讀、分類識記、強化鞏固三個認讀階段，扎實有序。）

　　三、借助句子，理清脈絡

　　1.再讀課文，找一找，用“ ”畫出表示季節變化的句子。

　　2.出示句子，體會變化。

　　幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

　　寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

　　3.指導朗讀，想象畫面。再讀這三個句子，你好像看到了什么畫面？

　　4.根據天氣變化，引讀全文。師生配合，學生接讀。

　　5.小結：同學們，我們一遍遍讀課文，就弄明白這個故事的大概意思了?？催@三個句子，思考：寒號鳥和喜鵲在不同的時間分別做了什么？試著講講這個故事。

　　四、兒歌鞏固，復習字詞

　　同學們讀得好，講得好，老師要獎勵大家一首兒歌。

　　1.多種形式，朗讀兒歌。

　　天氣晴朗心情好，喜鵲一早銜枯草。

　　秋風陣陣冬快到，寒號鳥卻睡大覺。

　　大雪紛飛寒冷夜，崖縫里面傳哀號。

　　勤勞懶惰見分曉，將來下場可見到。

　　2. 整體觀察，重點指導。

　　關注六個左右結構的字，重點指導“卻”“陣”。

　?。ㄔO計意圖：通過兒歌的形式，復現本課生字，讓學生在語言環境中強化對生字的記憶。）

　　第二課時

　　一、復習導入， 引入情境

　　1.齊讀課題。出示寒號鳥和喜鵲圖片，引導學生讀好它們的名字，注意讀準“號”（háo）的音。

　　2.還記得它們住在哪里嗎？ 引導學生用書中的句子或詞語來介紹，師板畫石崖和崖縫，大楊樹和喜鵲窩，邀請學生上臺把圖片貼在相應位置。

　　3.這對鄰居給大家帶來了兩組詞語。誰來讀？其他同學邊聽邊想田字格里的兩個生字是怎么寫的。（出示）

　　天氣晴朗 銜回枯草 忙著做窩

　　玩累睡覺 不聽勸告 得過且過

　　4.請大家在練字單上把詞語中的這兩個生字依次寫出來。剛才看到很多小朋友把“朗”和“枯”寫得分了家，寫好這兩個字，分別要注意什么呢？

　　生交流。師指導。生再練寫。

　　5.把字送回詞語中，我們再一起來讀讀，注意讀出節奏。

　?。?）兩組詞語，對比一下，你發現第一行、第二行分別寫的誰呢？

　　（2）誰能用上這些詞語講講喜鵲做了什么？寒號鳥做了什么？自由選，想用上幾個詞語就用幾個。

　　（3）語言是有畫面的，聽同學們這么一講，就好像看到了一只什么樣的喜鵲、什么樣的寒號鳥呢？這是故事中的兩個人物帶給我們的第一印象。（板書：勤勞、懶惰）

　?。ㄔO計意圖：低年級，識字寫字是教學的重點，通過兩組詞語的對比，把難寫的兩個字放在具體語境中，既讓學生對課文人物有了初步的印象，又在語境中對字詞進行識記和理解。）

　　二、品讀對話，角色朗讀

　　1.這對鄰居都說了些什么呢？

　　引導學生留意喜鵲和寒號鳥的對話，讀完后，把對話畫出來。

　　2.抓住對比，朗讀第一次對話。

　?。?）誰來讀第一處對話？

　?。?）這是喜鵲第一次勸寒號鳥做窩。一個勸，一個不聽勸，分別應該用什么語氣說話呢？同學們自己先來練習一下。

　?。?）誰來做小喜鵲，試著勸勸寒號鳥？

　　朗讀指導1：練習像說話一樣去讀書。讓我來采訪一下小喜鵲，勸寒號鳥的時候你在想什么？有這樣的想法，才有這樣的勸告。

　　朗讀指導2：帶入心情來讀寒號鳥的話。如果你是寒號鳥，正躺得好好的，有人來吵醒你，你是什么心情？讀出來。

　　朗讀指導3：支個朗讀小妙招?？纯床鍒D，看看提示語，給寒號鳥加上動作來讀一讀。

　　3.細節對比，朗讀第二次對話。

　?。?）一次不成，再勸一次。誰來讀一讀第二次對話？其他小朋友邊聽邊思考：一樣是勸告，對比一下，這兩次有什么不一樣呢？

　?。?）交流：感受到喜鵲勸得急切、寒號鳥的不耐煩。

　　4.多元合作，分角色朗讀。

　?。?）總結：就是這樣，想著心情的變化，讀出語氣的變化，加上動作，帶上表情，就一定能讀好！用這樣的方法，同桌分角色來練習讀讀兩次對話。

　　（2）哪組同桌來試試？其他小朋友當評委。

　　（3）師生合作，分角色朗讀。

　?。ㄔO計意圖：朗讀指導不要平均用力，每次訓練的側重點都有所不同：指導朗讀第一組對話教方法，指導朗讀第二組對話用方法，分角色朗讀激發學生朗讀過程中的主動性、創造性。）

　　三、對比“哀號”，對比遷移

　　1.再次對比，在這兩次對話中，寒號鳥對喜鵲的稱呼都是“傻喜鵲”，喜鵲真的傻嗎？

　?。?）寒冷的冬天到了，寒風呼呼地吹著，喜鵲住在哪里？（出示喜鵲做的窩圖片）

　?。?）交流：這是一個什么樣的窩？喜鵲為什么能住在這么溫暖的窩里？

　?。?）總結：這不是一只傻喜鵲，而是一只（ ）的喜鵲。

　　（4）當喜鵲住在溫暖的窩里過冬時，寒號鳥只能躺在冰冷的崖縫里。（出示短語：凍得直打哆嗦。）

　　指導朗讀：加上動作來讀。

　?。?）創設情境，練習表達：寒冷的風呼呼地刮著，我們會凍得（ ）。

　　（6）總結：就是這樣，同一個意思，我們可以用不一樣的說法來表達。

　　2.就在這冷得像冰窖一樣的崖縫里，寒號鳥不禁凍得直打哆嗦，還發出一陣陣痛苦的叫聲——生讀第5和第8自然段中寒號鳥的叫聲。

　　3.引導對比：發現這兩段有什么相同的地方嗎？

　　4.追問：既然是一樣的內容，那我們能用一樣的語氣去讀嗎？引導聯系上下文，前后對比去體會不一樣的哀號。

　　5.創設情境，讀出變化。

　?。ǔ鍪敬笱┘婏w圖，配北風狂刮的聲音，師引讀。）

　?。?）寒冬臘月，大雪紛飛，寒號鳥躲在崖縫里，發出了第一陣哀號——（生接讀）

　?。?）寒風像刀子一樣刺痛了寒號鳥，它又在哀號——（生接讀）

　　（3）大片大片的雪花鉆進了崖縫，它快要被凍死了——（生接讀）

　?。?）終于，它堅持不住了，低低哀號——（生接讀）

　　6.天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥?？墒牵桒B已經在夜里凍死了。

　　四、說話訓練，領悟道理

　　1.創設情境，續編故事：天亮了，喜鵲來到崖縫里，看到凍死的寒號鳥，它會說什么呢？

　　2.引導總結，深化主題：寒號鳥啊寒號鳥，只想貪玩，不想——;只有想法，沒有——;只想今天，不想——。用書中的一個詞語來形容，就是“得過且過”。就是因為有這樣的態度，才有了悲慘的結局。

　　3.這節課，我們從《寒號鳥》這個故事里獲得了一個道理。小朋友，你身邊有喜鵲或者寒號鳥這樣的人嗎？這樣的民間故事還有很多，課下請大家搜集一下讀一讀，你們會獲得更多的教益。

寒號鳥教學設計一等獎綠色苗圃第 3 篇

　一、創設情境，呈現專題

　?。ㄕn前談話中引出柯南）今天，名偵探柯南受理了一個新案件（課件出示：寒號鳥死亡案），大家愿意幫寒號鳥破這起案件嗎？

　　二、由死亡現場生發疑問

　　1.直奔最后一節

　　誰愿意用朗讀帶領柯南進入死亡現場？（隨機指導朗讀）

　　聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現場，可這遠遠不夠，你們說要破案，還得了解什么？（生前表現）這個任務就教給大家了。

　　三、自主讀書，再現案情

　　（1）要讓偵探了解寒號鳥生前，我們可以用什么辦法？老師也給大家提供了幾種方法：

　　以感情朗讀的方式再現案情

　　用同桌合作分角色朗讀來再現案情

　　以鄰居喜鵲的身份來描述案情

　　也可以用表演的方式再現案情。

　?。▽W生合作學習，采用自己喜歡的方法再現案情幫助柯南）

　?。?）集體交流

　　四.撰寫死亡鑒定

　　看了你們精彩的再現，柯南已經明白了寒號鳥的死因。你們呢？誰來說說？

　?。ǜ鶕W生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……）

　　要你寫鑒定你會認為寒號鳥是被人殺害的嗎？（學生經過分析后一致認為是慢性自殺）

　　五、改名續寫

　　是呀，寒號鳥是自己害了自己，柯南也明白，他深深地嘆了口氣說：可憐的寒號鳥他完全可以不踏上死亡之路，同學們你們說寒號鳥怎樣才可以不死？

　　（學生根據自己的理解暢談）

　　的確，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎？給他改個什么名字？（生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……）

　　今天我們就來個故事新編，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……

　　板書設計：

　　寒號鳥

　　不聽勸告得過且過

　　懶惰自以為是

　　死不悔改………

　　（死因）

　　慢性自殺

　　點評：本課最突出之處就是獨辟蹊徑，以課本為內容，以破案的方式把整堂課的學習聯系起來，為學生創設了豐富的語文實踐活動的環境和機會，讓學生在感興趣的活動中自然而然的理解課文，提高語文素養

　　本堂課還存在不足，如教學思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。

寒號鳥教學設計一等獎綠色苗圃第 4 篇

　[教學要求]

　　一、引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現在做起。

　　二、學習按時間順序給課文分段。能創造性地復述課文，能續編、改編故事｝。深入領會課文內客，發展兒童創造性。

　　三、繼續培養兒童的自學能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

　　[課時按排]一課時。

　　導入。激發學習興趣。自學課文。交流、檢查自學情況。讀講課文。創造性復述（續編、新編故事）補充課文。

　　[教學過程]

　　一、#教案# 導語，引起學習興趣。

　　這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。（板書課題）“號”

　　是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。

　　寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。（作圖）

　　二、自學課文，初步了解課文。

　　這是個很有趣的民間故事。現在請你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談談你怎么自學的。

　　學生自學。

　　同座交流。

　　三、檢查自學情況。

　　大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。

　?。◤淖詫W的內容、方法和順序上加以引導。）

　　四、利用反饋，引導掌握下列內容。

　　①了解大意。

　　②弄清時間順序。

　?、圩⒁鈱Ρ鹊奶攸c。

　　五、讀講課文。

　?。保侄巍?/p>

　　出示句子。

　　幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

　　寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風像獅子那樣狂吼。

　　概括成：開頭

　　冬天快到

　　冬天到了

　　寒冬臘月

　　２．著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。。

　　“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了？（盡）

　　“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風）用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹著，“寒風臘月……”同樣寫風，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。

　　現在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

　　提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。

　　冬天來了，寒風這么冷；寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準備過冬）對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）

　　你們說喜鵲傻不傻？

　?。常笇Ю首x。

　　真正傻的是誰？現在讀他們的對話。

　　男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。

　　指導喜鵲的話。

　　喜鵲熱心幫助，語氣誠懇。“寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。”

　　喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不壘巢的危害，語氣加重。“趁天晴，快壘巢，現在懶惰，將來糟糕。”

　　如果用“今天___________，___________。”

　　如果用“從小___________，___________。”

　　指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。

　　指導寒號鳥的話。

　　寒號鳥有沒有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰來做填充。

　　只看___________，不看___________。

　　只顧___________，不顧___________。

　　這就可以用一個什么詞來概括？

　　“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）

　　“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

　　讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

　　指導讀寒號鳥的兩段獨白。

　　內容一樣，讀起來語氣語調是不是一樣？

　　示范。各自練習。

　　指名讀。

　　第一次是“悲哀”，表示難過。

　　第二次是“最后的哀號”奄奄一息。

　　4．朗讀全文。

　　小組分角色讀。

　　指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）

　　六、創造性復述。

　　１．故事續編。

　　寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續說下去。

　　（叫喚、看望、嘆息）

　　在喜鵲的話中，啟發用上“如果”“假如”“倘若”。

　　２．故事新編。

　　寒號鳥怎么就不會死，現在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。

　　開頭

　　冬天快到不聽勸告

　　冬天到了聽勸告

　　寒冬臘月快活地活著

　　同座準備。

　　指名復述（帶飾頭表演）。

　　這樣的寒號鳥，可以給它改個什么名字？（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等）

　　七、補充教學《明日》。

　　明日復明日，

　　明日何其多！

　　我生待明日，

　　萬事成蹉跎。

　　凡事適時做，（及時）

　　明日不待我。

　　萬事待明日，

　　明日能幾何？（能有多少個）

　　八、小結．

　　學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早。

　　[板書設計]

　　

　　

　　

　　

　　寒號鳥

　　

　　開頭

　　

　　

　　

　　新編

　　

　　冬天快到

　　準備

　　不聽勸告

　　

　　冬天到了

　　溫暖

　　還不聽改正接受

　　

　　寒冬臘月

　　熟睡

　　鼓勵◆