這是猜猜我是誰教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

猜猜我是誰教學設計一等獎第 1 篇

一、活動目標

　　1、引導幼兒能根據聲音、著裝等局部特征猜測同班的名字。

　　2、讓幼兒在活動中增進與同伴之間的感情，感受愉快的情緒。

　　二、活動準備

　　1、不透光的放塊布一塊

　　三、活動過程

　　1、教師談話導入，鼓勵每位幼兒參與表達。

　　（1）請幼兒告訴大家你的名字叫什么？

　　（2）告訴大家你的衣服是什么顏色的？

　　（3）你還知道身邊的小朋友叫什么名字嗎？

　　2、游戲時間，請你猜猜我是誰？

　　（1）游戲規則，所有幼兒背對老師，用手蒙住自己的研究，教師悄悄地拉出任意一位小朋友，用方布遮住該幼兒的頭或者上半身，其余幼兒把手放下并轉身通過被遮擋幼兒著裝喊出起名字，如果無法猜出，則請被遮擋幼兒發出聲音以供判斷。

　　（2）可以變化玩法（如集體猜、分組猜）

　　3、游戲升級，增加趣味性。

　　情被遮擋幼兒模仿自己喜歡的動物（小計、小鴨、小狗、小豬、小青蛙、小貓等）的叫聲，在請個別幼兒或集體猜出該幼兒模仿的動物名稱。

　　四、活動延伸

　　教師遮住班內其他物品的一半，請幼兒來猜一猜。

　　五、活動總結

　　此活動主要是培養幼兒聽音辨識的能力，通過聽自己同伴的聲音辨別幼兒的姓名，通過聽聲音辨別是什么動物，，在活動中還不知不覺的增進了幼兒與幼兒之間的感情，整個活動充滿著歡笑和快樂的氣氛！

　　老師在準備方布的時候一定要足夠的大，在游戲中還要注意幼兒的游戲秩序，保障幼兒的安全。

猜猜我是誰教學設計一等獎第 2 篇

　活動目標

　　1. 學習簡單而完整的合成句：猜猜我是誰？

　　2. 聽懂并理解游戲規則。

　　3. 仔細觀察畫面中的圖片細節，并由圖片特征猜出謎底。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5. 幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　教學重點、難點

　　幼兒根據提示，動作或者叫聲能猜出他的名字。

　　活動準備

　　鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片

　　活動過程

　　1.教師請幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動作，協助幼兒猜出答案。提問

　　：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰？（鴨子）

　　2.教師請幼兒描述鴨子的特征，適時補充相關材料。

　　3.教師繼續進行猜謎游戲，用豐富的肢體動作，協助幼兒猜出答案 。提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長，事事都能干。猜猜我是誰？（大象）

　　4.教師請幼兒描述大象的圖正，適時補充材料。

　　5.教師繼續進行猜謎游戲，用豐富的肢體動作，協助幼兒猜出答案。提問：遠看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺。猜猜我是誰？（貓頭鷹）

　　6.教師請幼兒描述貓頭鷹的特征，適時補充材料。

　　7.教師小結。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語，進一步分析幾種動物的其他特征。

　　8.學習詞語：鴨，象，貓頭鷹

　　教學反思

　　1. 能根據提示猜出動物名稱。

　　2.能說出兩種動物的特征，并能將動物名稱與特征相互聯結。

猜猜我是誰教學設計一等獎第 3 篇

一、教學目標:

　　1.增強對圖形的辨認能力。

　　2.認識<部分>和<全部>的概念。

　　3.了解部分動物的簡單特征及習性。

　　4.初步培養觀察、比較和反應能力。

　　5.引導幼兒對數字產生興趣。

　　二、教學準備:

　　教具圖卡、幼兒學具卡、操作冊、音樂《我的身體》.

　　三、教學過程（一）引起動機小朋友，今天老師準備了一個魔術表演，小朋友們準備好了沒有？（準備好了）小眼睛，認真看，小耳朵，仔細聽:魔法變變變!你們猜猜變出了什么？（蘋果、雪梨、橘子）玩此游戲時教師擋住實物一半請幼兒猜出全部）（二）情景海報討論1、這里有好多小動物喔!它們在什么地方？（野生動物園）你還在什么地方看見過這些動物呢？（公園、動物園）你知道動物們喜歡吃什么東西嗎？

　　2、咦？這顆樹后面躲著一只小動物，請小朋友猜猜它是誰？（獅子）獅子身上有什么特征？（簡單描述：獅子有一頭長毛）什么動物在樹上？（猴子--猴子有一條長長的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵；松鼠--松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛吃松果）還有幾只調皮的小動物藏起來了，小朋友仔細觀察它們躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面--小兔子有雙長長的耳朵，最愛吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面--長著胖乎乎身體，有兩個大鼻孔；數學龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里--數學龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點點）。

　　3、天上有小鳥飛來飛去，你能數出有幾只嗎？讓我們來數一數（一共有3只小鳥）除了小鳥還有什么動物在天上飛呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）4、有什么動物是生活在水里的？（魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳）小結：你們喜歡小動物嗎？請誰來模仿一下自己喜歡的動物？教育幼兒不要傷害小動物。

　　（三）幼兒操作:

　　1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀察并回答問題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來觀察和猜猜這是誰？（象，有雙大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿；兔子，有雙長長的耳朵，真可愛）請小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補上。

　　2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？將它們連起來。

　　小結:今天我們學習了部分與全部，通過觀察許多小動物身體的一部分，就能猜出它是誰，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動物身體的一部分不見了，但通過小朋友的幫忙，把丟失的部分全部找回來，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人！

　　（四）、律動音樂《我的身體》，小朋友們一起來做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動結束。

　　教學反思

　　1. 能根據提示猜出動物名稱。

　　2.能說出兩種動物的特征，并能將動物名稱與特征相互聯結。

猜猜我是誰教學設計一等獎第 4 篇

　設計意圖

　　在主題“快樂的幼兒園”背景下，本班開展了“我的小手真能干”系列活動。幼兒在動手點畫、幫助小朋友、秋天一起撿落葉中體會了游戲、分享、幫助的快樂。結合主題并根據幼兒對圖形的興趣，形成了本次科學活動。本班幼兒對益智區有比較濃厚的興趣，尤其是圖形拼擺類游戲。通過在益智區一段時間的游戲以及日常的課程活動中對圖形概念的滲透，班級中的幼兒對各種簡單圖形有了初步的認識。小班幼兒的思維水平處在直觀形象思維階段，喜愛觀察，具有一定的觀察能力。為了符合幼兒的年齡特點，活動的設計需要讓幼兒可以親身參與，在游戲中自主觀察，獲得直接經驗。結合最近發展區，教師可以在活動中適當設計有難度的游戲，提供相應的指導，幫助幼兒達到“跳一跳可以達到的高度”，獲得更深層次的經驗。結合班級主題快樂的幼兒園，為了使幼兒間更加熟悉，敢于表達，因此活動的設計環節中還包括了幼兒間簡單互動的環節。

　　活動目標

　　1、能夠區分三角形、正方形、長方形。

　　2、通過引導與觀察，知道三角形、正方形、長方形各有幾條邊、幾個角。

　　3、能從活動中體會到數學游戲的快樂。

　　重點難點

　　重點：能夠區分圖形并在引導下說出圖形有幾條邊、幾個角。難點：能夠區分正方形、長方形。

　　活動準備

　　經驗準備：

　　幼兒見過三角形、正方形、長方形，對圖形有了初步的認識。

　　物質準備：大塑料板一塊、剪成三種圖形的彩紙、三種圖形的大卡片各一張

　　活動過程

　　一、導入環節——找一找

　　請幼兒觀察教室，說一說你在教室里找到了什么圖形。

　　二、基本環節——猜一猜

　　（一）教師引導，觀察圖形

　　1、教師將大圖形卡片藏在塑料板后面，先露出一個角，請幼兒猜測圖形，再逐漸露出其它角，請幼兒進行猜測，并說出原因。

　　T：小圖形藏了起來，請小朋友猜一猜這是哪個小圖形（逐漸露出正方形的一個角）

　　T：現在你覺得是什么小圖形（已經露出三個角），為什么？

　　教師將圖形完全露出，請幼兒數一數正方形有幾個角，幾條邊，看看邊的長度一樣嗎。

　　2、重復以上過程，直到圖形出示完畢。

　　請小朋友上前，帶領其他小朋友再數一次，三角形、正方形和長方形有幾個角、幾條邊。

　　3、教師拿起正方形與長方形，請小朋友觀察正方形與長方形哪里不一樣。（正方形的邊一樣長，長方形的邊不一樣長）

　　（二）幼兒分辨，尋找圖形

　　1、教師在地面擺上三角形、正方形、長方形的大圖形卡片。

　　請幼兒閉上眼睛，教師悄悄在每個小朋友的手上放一個小圖形，再請幼兒睜開眼睛。

　　2、請小朋友將圖形寶寶送到大圖形媽媽身邊。

　　T：小圖形悄悄跑到了小朋友的手上，她們找不到媽媽了，你們可以幫小圖形找到大圖形媽媽嗎？

　　T：看仔細你手上是哪個寶寶，把寶寶送回媽媽身邊吧。

　　三、結束環節——說一說

　　1、請幼兒說一說，自己送了哪個圖形寶寶回家。

　　2、回顧

　　（1）請幼兒上前，拿起大圖形，說出大圖形的名字，和下面的小朋友一起數一數這個大圖形有幾條邊、幾個角。

　　（2）正方形和長方形站在一起，他們長得一樣嗎？哪里不一樣。

　　四、活動延伸

　　到戶外去找一找都有什么圖形，看看三角形、正方形、長方形都藏在哪里。回家找找家里有什么圖形。

　　活動總結

　　在基本環節——猜猜我是誰的部分中，幼兒對逐漸露出一個個角的小圖形非常感興趣，眼睛一直看著逐漸露出來的小圖形，注意力非常集中。在三個小圖形相繼出現的時間里，幼兒的情緒得到了充分調動，都能夠大聲說出自己的猜測，在這之后，請小朋友來說一說你這樣猜的原因時，幾乎所有幼兒都身體前傾，舉起了手。找媽媽環節中，幼兒全部迅速的找到了圖形寶寶的媽媽，把圖形寶寶送回了媽媽身邊。

　　本次活動旨在游戲中讓幼兒獲得關于圖形的直接經驗，在初步認識圖形的已有經驗上逐漸深化，通過觀察知道三角形、正方形、長方形各有幾個角幾條邊，正方形和長方形的邊不一樣。

　　小班幼兒對事物具有強烈的好奇心，尤其是隱藏起一部分的事物，觀察和猜測往往能充分調動幼兒探究的興趣，結合教師適宜的引導，幼兒就可以在游戲中獲得自己可以理解的直接經驗。逐漸露出一個一個角的圖形寶寶充分激發了幼兒探究的興趣，隨著圖形的角一個個出現，幼兒的猜測也隨之變化，在這個過程中，幼兒就獲得了“角”與“圖形”間的經驗。幼兒的學習是在潛移默化中進行的，各領域的學習是不可分的，雖然今天開展的是科學領域的活動，但是活動中仍舊融合了其他領域，在表達環節，幼兒爭先恐后地舉手想和小朋友分享自己的圖形寶寶，雖然小班幼兒連貫表達的能力仍有待提升，但是在活動中，幼兒敢于上前來表達，這也是小班幼兒語言能力發展的一個重要組成部分，各領域的發展是分不開的。

　　本次活動我認為不足的地方是，活動的設計缺乏挑戰性。在找媽媽環節， 大部分幼兒非常容易就把圖形寶寶送回了媽媽身邊，這個環節我認為可以適當提高難度，給幼兒更多思考的機會，比如：媽媽住在大房子里，門關上了， 要想拿到鑰匙開門，就要拼出正確的圖形拼圖，拼對了才可以拿到鑰匙。