這是琥珀第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

琥珀第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎第 1 篇

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

　　知識與技能：

　　1、學(xué)會本課12個生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。

　　2、了解琥珀形成的過程。

　　3、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_方法。

　　過程與方法：

　　抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。

　　二、教材內(nèi)容及重點、難點分析

　　教學(xué)重點：

　　啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程;學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

　　教學(xué)難點：

　　抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。

　　三、教學(xué)對象分析

　　本課所授對象是五年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為10—13歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強，有極強的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點，因勢利導(dǎo)，循循善誘，使其在教師營造的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計;

　　新課程強調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。因此，選擇有利于改變單一、枯燥、以被動聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動手實踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景下課堂教學(xué)實踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實際效能，達到優(yōu)化教學(xué)過程的目的，必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際。

　　五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計：

　　要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點組合教學(xué)，揚長避短，互為補充。課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運用是不可缺少的，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達到課堂教學(xué)的化。例如電視錄像在表現(xiàn)活動的畫面有獨特的優(yōu)勢，但它呈顯時間太短，學(xué)生的認(rèn)知過程難以展開，但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學(xué)效果必然會更好。教師要不斷增強意識，努力深入研究媒體的不同功能和特點，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢，有效地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計

　　第一課時

　　一、揭示課題，質(zhì)疑

　　1、揭題，板題。看到這個題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?)

　　2、認(rèn)識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

　　二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、檢查生字自學(xué)情況。

　　(1)學(xué)生自學(xué)生字。

　　(2)匯報自學(xué)情況。

　　你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學(xué)們注意某個生字的讀音或字形。

　　(3)同桌互相讀，并互相糾正。

　　(4)全班齊讀。

　　2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后思考課文講

　　了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?

　　3、小組內(nèi)討論交流。

　　4、集體交流。(推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài))

　　三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。

　　1、圖文對照，認(rèn)識琥珀的樣子。

　　(1)出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。

　　(2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。

　　(3)請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么?(琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的;這塊琥珀有很高的研究價值。)

　　2、感情齊讀。

　　3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物?哪些是作者想象的部分?

　　明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍

　　舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實實在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。

　　四、作業(yè)。

　　1、熟讀課文。

　　2、聽寫生字。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了一塊具有很高研究價值的琥珀，同學(xué)們提的問題還有一個沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件?(出示)

　　二、了解琥珀形成的過程。

　　(一)快速閱讀課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段?

　　(二)了解形成松脂球所需要的條件。

　　1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段?(2-10)

　　2、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容，分析一下

　　松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。

　　3、學(xué)生匯報、交流。

　　(1)夏天，陽光強烈。

　　(2)老松樹

　　(3)蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂

　　(4)松脂繼續(xù)滴下來

　　4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣。現(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。

　　5、學(xué)生獨立賞析課文。

　　①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。”(寫出了小蒼蠅的快樂勁兒)

　　②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。”(小心翼

　　翼)

　　③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”(事情發(fā)生得巧極了)

　　④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”(語句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐;同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。)

　　……

　　(三)了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

　　講得真好。看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。

　　1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過?《黃河象》你還記得必需幾個條件嗎?

　　2、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫出有關(guān)的句子。

　　3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?(如果說不出)師出示有關(guān)句子。(請你讀有關(guān)的句子。) “成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。”(時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。)

　　(四)軟件展示琥珀形成的過程。

　　三、了解想象的依據(jù)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段，討論想象的依據(jù)。

　　2、師小結(jié)。

　　四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。

　　1、(出示)動腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________。

　　《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。

　　五、當(dāng)解說員。

　　這一個罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒啊!同學(xué)們想試試嗎?

　　1、(出示)招聘廣告：

　　北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運用優(yōu)美語言，按一定順序向參觀者解說琥珀。

　　學(xué)生練習(xí)。

　　匯報。

　　2、假如你是館長，你會招聘誰?

　　六、拓展延伸：

　　課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的，和同學(xué)交流.

　　七、板書設(shè)計

　　琥珀

　　松脂球

　　時間 形成 發(fā)現(xiàn) 價值

　　八、練習(xí)設(shè)計

　　1、動腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________。

　　《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。

　　2、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的，和同學(xué)交流

琥珀第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎第 2 篇

　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確流利有感情地朗讀課文，借助工具書自學(xué)文中生字和新詞。

　　2、 理解這塊琥珀形成的過程和必須具備的條件，懂得作者這樣想象琥珀形成的依據(jù)。

　　(重難點)

　　3、 激發(fā)想象，合理敘寫一個琥珀形成的故事。

　　4、 激發(fā)探索大自然，探索科學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入課文，體會“稀奇”

　　1、今天我們學(xué)習(xí)《琥珀》一課，板書課題，兩個都是形聲字，形旁表意，都是“王”，可見這種東西是珍寶。

　　2、字典里怎么解釋?黃褐色透明體，是古代松柏樹脂落入地下所成的化石，可做香料或裝飾品。

　　3、這種東西有什么稀奇的呢?

　　交流預(yù)設(shè)：

　　時間。松脂球形成后，過了“幾十年，幾百年，幾千年”，由于陸地下沉，海水上漲，森林被水淹沒了，松脂球被淹沒在泥沙下面。“又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。”“約摸算來，總有一萬年了。”由琥珀形成時間的久遠(yuǎn)，我們可以看出琥珀是稀罕之物。

　　數(shù)量。“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。”這里作者用“成千上萬”形容多，“兩只小蟲”形容少，對比描寫，突出了“這是很少見的”。由于這樣的琥珀極少極少，從而突出了它是稀罕之物。

　　形象。“在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這里描寫了琥珀的形狀，一切都保持著上萬年以前那一時刻的情景。那情景仿佛就在昨天，可見是稀罕之物。

　　價值。課文最后一段，科學(xué)家推測“在遠(yuǎn)古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。”人們由此還可以了解生物演化、地殼的運動及地層年代。這樣看來，這塊琥珀的科學(xué)價值極其珍貴，從而也突出了琥珀是稀罕之物。

　　(二)讀懂想象，敘述“形成”。

　　1、課文中所寫的是怎樣的一塊琥珀?課文里的句子。劃出。

　　2、從發(fā)現(xiàn)的這塊琥珀里，作者想象了它形成的過程。

　　作者的想象中包含下面這些內(nèi)容，你能說說這樣想象的依據(jù)嗎?

　　a) 約摸算來，總有一萬年了。

　　b) 一個夏天，太陽暖暖地照著。

　　c) 海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

　　d) 樹林里長著許多高大的松樹。

　　e) 蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

　　小結(jié);作者通過想象，記敘了一塊里面包裹著一只蜘蛛和一只小蒼蠅的琥珀的形成過程。但我們可以發(fā)現(xiàn)這想象是有根據(jù)的，是根據(jù)科學(xué)推測出來的，不同于一般的想象作文。

　　3、讀讀課文，想想在這塊琥珀形成的過程中還必須具備什么條件。

　　4、根據(jù)上面的這些推測，說說作者是怎樣想象這塊琥珀形成的過程的?

　　小蒼蠅停在大松樹上

　　蜘蛛靠近小蒼蠅

　　松脂滴落包住兩只小蟲

　　形成松脂球

　　海水淹沒森林

　　松脂球被埋泥沙下

　　形成化石

　　5、除了科學(xué)的說明，作者還進行了形象的描繪、生動的記敘，使一篇科學(xué)文充滿了情趣。你喜歡哪些句子，讀一讀。

　　6、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?假想這塊琥珀可能的其他的形成過程：

　　約摸一萬年前的一個炎熱夏日的晌午，一片古老的森林里的一棵老松樹上，已經(jīng)滲出了厚厚的一大坨金黃的黏稠的松脂，一只綠翅膀的小蒼蠅飛來了，四處亂竄的它一不留神撞在了松脂上而被粘住了，它只能無助地扇動翅膀試圖逃離，這情景恰被一只饑餓的蜘蛛看見了，心中竊喜：送到嘴邊的美食不吃白不吃。它不知道那是一個溫柔的陷阱，老松樹黃色的淚滴會要了它的小命。它吐出一根絲并順著降落到蒼蠅身邊從而也被松脂粘住，一步踏入了鬼門關(guān)。松脂繼續(xù)滴落，積成了一個松脂球，從而將兩個小家伙重重包裹在了里面。

　　松脂球又經(jīng)歷了漫長的歲月、陸沉水淹、泥沙掩埋的變遷，從而成為了一塊松脂化石，也就是琥珀。

　　(三)欣賞琥珀，推測情景

　　1、出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。

　　2、每一塊琥珀都在訴說一個久遠(yuǎn)的故事。

　　(四)閱讀鏈接，布置作業(yè)

　　1、在中國古代，琥珀曾被稱作“虎魄”、“獸魄”、“育沛”、“頓牟”、“江珠”、“遺玉”等等。早期的文獻多將琥珀寫成“虎魄”，謂“虎死精魄入地化為石”。或認(rèn)為琥珀是老虎流下的眼淚，或是老虎臨死前的目光凝聚成的寶石，唐人段成式《酉陽雜言》中則說：“龍血入地為虎魄。”這些奇異的傳說，蘊含著中國古人對琥珀這種神秘物質(zhì)的揣測和追尋，暗示人們琥珀有趨吉避兇、鎮(zhèn)宅安神的功能。

　　唐代詩人韋應(yīng)物曾寫到：“曾為老茯苓，本是寒松液。蚊蚋落在其中，千年猶可覿。”(“覿”讀dí，是見或相見的意思。)李白也曾寫下“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光”的名句，說明當(dāng)時人們對它已十分熟知。琥珀用途廣泛，能做芬芳的香料，也是貴重的藥物。李時珍在《本草綱目》中記載：琥珀可以“安五臟，定魂魄，殺精魅邪鬼，消淤血，痛五淋”。

　　2、波蘭琥珀博物館 如同玉代表著中國的寶石文化一樣，自古以來在歐洲，琥珀就被視為吉祥物，她溫暖的特性，矜持的外觀，或許是大自然賜予人們最珍貴的禮物，而琥珀又被稱做 “北方的黃金”。格但斯克是世界的琥珀集散地，建有“琥珀博物館”。琥珀博物館集中了波蘭的琥珀藝術(shù)珍品，這些“波羅的海黃金”在燈光的照射下異常美麗。其中有完全用琥珀做的首飾盒，盒身用淡黃色的琥珀拼接而成，盒蓋上鑲嵌著深褐色雞蛋大小的琥珀，中間還嵌有一只栩栩如生的昆蟲;一個高約40厘米的孔雀少女雕像乃是用一整塊琥珀雕琢打磨而成，連琥珀內(nèi)固化的雜質(zhì)和昆蟲也被巧妙地變成了女子身上的飾物和孔雀的翎毛;的藏品則是用琥珀做的一張圓桌。

　　3、作業(yè)布置

　　將這節(jié)課的所學(xué)告訴你的父母。

琥珀第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、會寫本課8個生字，掌握11個要求會寫的字。理解“前俯后仰、颯颯、推測”等詞語的意思。

　　2、了解琥珀形成的過程。

　　3、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　過程與方法：抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。

　　教學(xué)重難點

　　啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：琥珀形成過程課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1.搜集有關(guān)琥珀的資料。

　　2.預(yù)習(xí)生字詞。

　　教學(xué)課時：二課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，質(zhì)疑

　　1.揭題，板題。看到這個題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?)

　　2.認(rèn)識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

　　二、初讀課文，識字認(rèn)字。

　　1.用自己喜歡的方式讀課文。

　　2.檢查生字自學(xué)情況。

　　(1)出示生字詞：

　　琥珀蒼蠅松脂拂拭滲出澎湃黏稠推測淹沒晌午逼迫剩余撣翅膀熱辣辣

　　(2)指名讀。

　　()開火車讀。

　　三、整體感知課文內(nèi)容。

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問同學(xué)。

　　(2)邊讀邊畫出字詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

　　2.檢查自讀課文情況。

　　指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

　　3.默讀課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的故事?

　　(提示：課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值。)

　　三、了解琥珀的特點。

　　1、圖文對照，了解這塊琥珀的特點：。

　　(1)出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。

　　(2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。

　　(3)請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么?(琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的;這塊琥珀有很高的研究價值。)

　　2、感情齊讀。

　　3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物?哪些是作者想象的部分?

　　(明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實實在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。)

　　四、作業(yè)。

　　1、熟讀課文。

　　2、聽寫生字。

　　第二課時

　　一、引入新課：回顧學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)思維動機。

　　根據(jù)這塊罕見的珍貴的琥珀，作者推測想象出一個十分生動的故事，告訴我們琥珀的形成過程。那么，作者是怎樣推測、怎樣想象的呢?讓我們和作者一起思考，一起推測，一起想象。

　　二、品讀課文：還原推測過程，品味文章語言。

　　(出示琥珀圖片)看到這樣一個琥珀，你會想到哪些問題?

　　預(yù)設(shè)一大膽質(zhì)疑

　　(1)是什么把蜘蛛和蒼蠅包在了里面?

　　(2)蜘蛛和蒼蠅為什么會同時被包在松脂球里面?它們怎么被包在一起的?

　　(3)它們是怎樣成為化石的?

　　(4)它們又是怎么被發(fā)現(xiàn)的?…..

　　預(yù)設(shè)二松脂球的形成(2-9自然段)

　　1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里?

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：天氣熱，太陽猛;松樹滲出松脂;蜘蛛正要抓到蒼蠅;松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。

　　2.作者把這個故事寫得非常生動有趣，讓人感覺很真實，很形象。再讀課文，想想畫面。

　　(1)找到描寫太陽和松脂的句子，讀句子，想象畫面，感受天熱，松脂多而美。

　　(一個夏天，太陽暖暖地照著。那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。晌午的光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。)

　　(2)作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程的呢?

　　①.找到句子，讀一讀，并在腦子里形成畫面。

　　②.說說你看到的畫面。(在學(xué)生介紹過程中，老師通過追問，引導(dǎo)學(xué)生講清細(xì)節(jié)，把故事講生動;同時，抓住“剛、、正好、一齊”引導(dǎo)學(xué)生感受事情的“巧合”)

　　③.課文中還有一個句子，也能說明這真的是一種巧合，一種偶然，能找出來嗎?有感情地讀一讀。(成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲子被埋在一個松脂里，掛在一棵老松樹上。)

　　(3)就這樣，松脂不停地滴落在兩只小蟲子上，結(jié)果――(出示句子：小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。)

　　(抓住“不能……也不再…..，都，終于”指導(dǎo)有感情朗讀。)

　　3.師生共同歸納松脂球形成的條件

　　第一，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。

　　第二，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的

　　第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。

　　4.賞析課文，感情朗讀。

　　①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。”(寫出了小蒼蠅的快樂勁兒)

　　②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。”(小心翼翼

　　③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”(事情發(fā)生得巧極了)

　　④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”(語句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐;同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。)

　　預(yù)設(shè)三琥珀的形成(10-12自然段)

　　師過渡：看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石，下面我們來看看松脂球變成化石的過程。

　　5.“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。”

　　(時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。)

　　6.“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。”琥珀的形成是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結(jié)果。

　　師提問：如果說松脂滴落到兩只小蟲上純屬巧合的話，那么，包裹著蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成化石又是一個怎樣的過程呢?(課件出示：1、時間漫長。2、陸沉水漫。3、松樹腐爛。4、泥沙掩埋。)

　　7.作者是怎樣寫出漫長的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。又是幾千年過去了”進行體會。通過時間“長”“短”的相對性，體會化石形成時間的漫長。)

　　8.有感情地朗讀這些句子，進一步感受漫長。

　　預(yù)設(shè)四發(fā)現(xiàn)過程(13——15自然段)

　　6.最后，松脂球化石--琥珀又是怎么被發(fā)現(xiàn)的?

　　預(yù)設(shè)五琥珀價值(16自然段)

　　7.琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價值?(從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)

　　8.除了課文中寫到的，你還能想到會有哪些價值。用“從那塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，我們可以推測……”說話。

　　三、感情朗讀課文，升華情感。

　　1.自由練讀。

　　2.分角色朗讀。

　　四、總結(jié)延伸：尋找前后聯(lián)系，質(zhì)疑形成過程。

　　1.再讀全文，我們還可以發(fā)現(xiàn)，課文很多句子都是有相互的內(nèi)在聯(lián)系的，你能一一找出來嗎?(如對海的描寫;對小蟲的描寫;漫長時間與第一自然段的照應(yīng)……)

　　2.作者對這塊琥珀形成過程的推測，你有什么疑問嗎?

　　3.那么對這塊琥珀的形成過程，你又有什么新的推測呢?

　　五、指導(dǎo)書寫

　　識字教學(xué)。注意“黏”的寫法，與“粘”的區(qū)別。“颯”是平舌音。注重在閱讀中識字和自主識字。

　　六、作業(yè)

　　材料整合出新篇——把課文與收集的琥珀的課外材料(如琥珀的產(chǎn)地、種類等)結(jié)合起來，整理出一篇新文章，要求內(nèi)容準(zhǔn)確豐富、字跡清楚工整、圖片精美，可以分出章節(jié)。有條件的可以制作電子圖書。

琥珀第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎第 4 篇

　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識教學(xué)點

　　1．學(xué)會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。

　　2．理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

　　3．體會文章的敘述順序。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　1．培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　（三）德育滲透點

　　激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　（一）教師教法

　　教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　讀、思、畫、議、批注、交流。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

　　2．體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

　　3．理清文章的敘述順序。

　　（二）難點

　　理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

　　（三）疑點

　　這塊琥珀對于研究昆蟲有何價值呢？

　　（三）解決辦法

　　討論、交流并媒體（琥珀的圖片、動畫顯示形成過程）和感情朗讀理解課文內(nèi)容。

　　四、師生互動活動設(shè)計

　　（一）教師活動設(shè)計

　　1．組織學(xué)生閱讀、思考、討論、交流。

　　2．借助電教媒體幫助學(xué)生理解。

　　（二）學(xué)生活動設(shè)計

　　1．自學(xué)、討論、交流。

　　2．感情朗讀課文。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　（一）揭示課題，質(zhì)疑

　　揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。

　　（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

　　（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點？

　　2．小組內(nèi)討論交流。

　　3．集體交流。

　　（1）自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請教，答對者給小組加分，激勵同學(xué)自學(xué)、上進的意識，增強小組榮譽感。在同學(xué)交流過程中，教師適時引導(dǎo)點撥。

　　（2）第3個思考題，小組議答，全班交流。

　　（琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值。）

　　（三）（電腦出示琥珀圖片）學(xué)生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容

　　（四）聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進一步了解課文內(nèi)容

　　（五）學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程

　　（六）作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．自學(xué)生字詞。

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪？（生回答）。

　　那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問題。

　　（二）精讀課文，深入探究

　　1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）。

　　（l）獨立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）

　　（2）集體交流。

　　（3）學(xué)生交流過程中師相機引導(dǎo)板書。

　　（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

　　（第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）

　　（5）出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。

　　2．科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。

　　（1）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。

　　（2）角色朗讀此部分。

　　（3）小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？

　　（討論后學(xué)生歸納：要想進行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)情境。）

　　3．科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢？

　　（1）默讀思考最后一自然段。

　　（2）小組討論后回答。

　　4．濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。

　　在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。

　　（三）感情朗讀課文

　　1．自由練讀。

　　2．分角色朗讀。

　　（四）學(xué)生質(zhì)疑問難

　　（五）擴展延伸

　　課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學(xué)交流交流。

　　（六）布置作業(yè)

　　以《未來的xx》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。

　　附：板書設(shè)計