這是一年級大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一年級大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

　　1．板書“大”。

　　請大聲地讀出來。你你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：小）

　　2．板書“小”。

　　請小聲地讀這個(gè)字。（生讀：小）上課時(shí)，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。下面，我們一起來讀一讀。（生讀：大小）

　　3．提問：你認(rèn)為自己是大還是小呢？為什么？（指名回答）

　　4.有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課題）

　　5．讀了課文題目，你有什么疑問？

　　（師生梳理出主要問題）

　　5．自主探究學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.有了疑問，那我們到課文中尋找答案吧！請同學(xué)們打開課本96頁。

　　2.自由讀課文。要求：①借助拼音，把字音讀準(zhǔn)。②畫出自然段。③把生字寶寶送回家。

　　3.檢查讀課文情況

　　4.課文里的字寶寶都認(rèn)識了嗎？考考你

　　課件出示詞語（帶拼音）：

　　時(shí)候覺得穿衣服

　　自己很小快點(diǎn)兒

　　指名讀，開火車讀，齊讀。選一個(gè)詞說一句話。

　　5.去掉拼音，打亂順序，你還認(rèn)識嗎？

　　①這些字寶寶需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)迫不及待地跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？

　　（課件出示生字，去掉拼音，打亂順序）

　　②說說自己的識字方法。（小組交流，師巡視解疑）

　　③考考你：

　　“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。”（穿）

　　我們的識字方法多種多樣，有編謎語、加一加、換一換等

　　6.認(rèn)識新偏旁：

　　彳（雙人旁）一撇是單人，一個(gè)人，加一撇兩個(gè)人

　　亠（京字頭）高、文

　　忄（豎心旁）快、慢、情，都是和心理心情有關(guān)系的

　　三、再讀課文，解決問題

　　1.過渡預(yù)設(shè)：你們真的是長大了，成為真正的小學(xué)生了。可以自己認(rèn)識這么多生字了，真是了不起啊！那課文中的這個(gè)小朋友為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小呢？他到底是大還是小？請同學(xué)們再自己讀一遍課文，完成下面兩個(gè)問題：

　　（1）“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”，用“____

　　”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”？

　　（2）“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”，用“”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”？

　　2.匯報(bào)交流：

　　（1）“我”覺得自己“很小”。

　　“我夠不到按鈕的`時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。”

　　①“我”覺得自己很小的原因是什么？

　　②你有過這樣的感覺嗎？

　　（2）“我”覺得自己“很大”。

　　“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。”

　　①“我”為什么覺得自己很大？（因?yàn)?ldquo;我”能做很多事情，可以自己照顧自己了。）

　　②如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺？（高興）

　　③請你高興地讀一讀這句話。

　　（3）你覺得自己什么時(shí)候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。

　　四、再次質(zhì)疑，引發(fā)思考

　　1．預(yù)設(shè)：“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大？

　　（課件）啟發(fā)表達(dá)：“我”希望自己不要長大，是因?yàn)閤；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大，是因?yàn)閤。

　　要求：回家完成這個(gè)作業(yè)，試著說一說，再補(bǔ)充句子

　　2.總結(jié)：最后，讓我們在歌曲《快長大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（課件播放歌曲《快長大》）

　　希望同學(xué)們回家以后，自己能做的事自己做，因?yàn)槟銈円呀?jīng)是小學(xué)生了，你們已經(jīng)長大了。

一年級大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“自、己”等3個(gè)生字。

正確朗讀課文，結(jié)合插圖，一會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。學(xué)情分析：

孩子們都希望自己快快長大，成為一個(gè)獨(dú)立的人。與此同時(shí)，他們也離不開父母的呵護(hù)。課文多出運(yùn)用對比的方式來展示兒童的內(nèi)心。

教學(xué)重難點(diǎn):

正確朗讀，背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入

1、出示本課出現(xiàn)的相關(guān)的動(dòng)物，以圖片的方式導(dǎo)入新課。

2、齊讀課題，并板書課題

檢查預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)新課

1、教師課件出示本課會(huì)認(rèn)的生字（帶拼音）。

（1）小對子交流并匯報(bào)：一個(gè)拼，一個(gè)讀。

（2）小對子合作找出在這些生字中，平舌音的字，翹舌音的字，前鼻音的字，后鼻音的字，整體認(rèn)讀音節(jié)的字和三拼音節(jié)的字。

2、教師課件出示本課會(huì)認(rèn)的生字（去掉拼音）。

（1）小對子合作交流：一人讀字，一人組詞。

（2）交流識字方法。

3、教師出示課件中的詞語。

（1）讓學(xué)生自由讀，并叫學(xué)生起來讀，檢查匯報(bào)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生選詞說一句完整的話。

三、學(xué)寫生字

1、認(rèn)識本課的兩個(gè)偏旁：提手旁、八字頭。教師強(qiáng)調(diào)新筆畫“豎提”。

2、學(xué)寫本課的第一個(gè)生字“自”

（1）小對子合作交流，寫“自”時(shí)的占格、筆順以及要注意什么。

（2）教師板書，學(xué)生跟著書空。

（3）學(xué)生在書上描紅，并寫一個(gè)。

（4）展示學(xué)生的寫的生字，并讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

（5）學(xué)生再寫一個(gè)。

四、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，教師出示讀文要求，注意讀好問句的語氣。

2、小對子合作讀課文。

3、全班齊讀課文，小結(jié)本課內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

出示本課生字有關(guān)的一些詞語，讓學(xué)生讀一讀，復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課所學(xué)的生字。

二、學(xué)習(xí)課文

1、根據(jù)讀文的要求，引導(dǎo)學(xué)生以不同的方式讀課文。

2、出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合圖片，理解課文大意。。

3、問號的認(rèn)識，讓學(xué)生初步了解問號的使用，并體會(huì)到讀問句時(shí)末尾的語氣要上揚(yáng)。

三、學(xué)寫生字

學(xué)寫本課剩下的三個(gè)生字“己”“衣”。

（1）小對子合作交流，寫“己”“衣”時(shí)的占格、筆順以及要注意什么。

（2）教師板書，學(xué)生跟著書空。

（3）學(xué)生在書上描紅，并寫一個(gè)。

（4）展示學(xué)生的寫的生字，并讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

（5）學(xué)生再寫一個(gè)。

一年級大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識點(diǎn)橫頭、豎心旁，會(huì)寫“己、衣”2 個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文句式說話。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.做游戲：猜猜我是誰。

　　把詞語卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請同桌來認(rèn)讀詞語。

　　2.聽寫學(xué)習(xí)過的生字“自”，教師點(diǎn)評。

　　【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)檢查是低 年段教學(xué)中非常扎 實(shí)有效的教學(xué)方式，要經(jīng)常加以運(yùn)用。

　　二、學(xué)習(xí)新偏旁

　　1.分段指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2.認(rèn)識偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。

　　（1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的相對位置。

　　（2）觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說一說偏旁變化的過程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】了解偏旁所代表的意思， 能幫助學(xué)生理解這一類字的含義。

　　3.交流識字方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流識字策略。

　　三、讀讀說說

　　1.引入：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺自己很大，很能干。可是，現(xiàn)在他又感覺自己很小，到底是怎么回事呢？

　　我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出無奈、膽怯等感受。

　　（2）結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說一說，還有哪些時(shí)候覺得自己很小。

　　（3）句式練習(xí)：

　　“有時(shí)候，我覺得自己 。 的時(shí)候， 的時(shí)候，我覺得自己 。”

　　【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)例， 將學(xué)生帶入文本，加深對課文內(nèi)容的理解。借助句式，引導(dǎo)學(xué)生說感受，把語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。

　　2. 讀兒歌。

　　引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動(dòng)作。

　　大還是小

　　有時(shí)候，

　　我很大，

　　穿衣服，

　　不拖拉，

　　系鞋帶，

　　也很快。

　　有時(shí)候，

　　我很小，

　　按按鈕，

　　夠不著，

　　怕雷聲，

　　媽媽抱。

　　我是大，

　　還是小？

　　小朋友，

　　來回答！

　　【設(shè)計(jì)意圖】兒歌是低年段學(xué)生喜聞樂見的形式， 既能起到復(fù)述課文的作用，又能讓緊張的學(xué)習(xí)得到放松。

　　四、對比朗讀

　　1.朗讀最后兩個(gè)自然段。

　　2.學(xué)生交流：什么時(shí)候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。

　　3.學(xué)生交流：什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)兒長大？

　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

　　4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對比朗讀。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。

　　2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學(xué)生練寫。

　　3.反饋評價(jià)：

　　第一步，展示有代表性的學(xué)生作品；

　　第二步，及時(shí)表揚(yáng)或糾正；

　　第三步，學(xué)生再次鞏固書寫。

一年級大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

　一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

　　1．出示字卡“大”。

　　師：同學(xué)們，請大聲地讀這個(gè)字。(生讀：大)

　　師：上課時(shí)，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小)

　　2．出示字卡“小”。

　　師：請小聲地讀這個(gè)字。(生讀：小)上課時(shí)，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。(同時(shí)出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。(生讀：大小)

　　3．質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？(指名回答)

　　師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課文題目)

　　4．讀了課文題目，你有什么疑問？

　　(師生梳理出主要問題)

　　5．自主探究學(xué)習(xí)。

　　教師出示自探提示一。

　　溫馨提示一：

　　(1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。

　　(2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。

　　6．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　檢查自主學(xué)習(xí)情況。

　　(1)我會(huì)讀

　　課件出示詞語：

　　時(shí)候覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒

　　(注：“時(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)

　　①名開火車?yán)首x，師生正音。

　　②讀。

　　③自主選擇一個(gè)詞語說一句話。

　　④去掉拼音指名讀，齊讀。

　　(2)我會(huì)認(rèn)

　　①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？課件出示生字，指名讀。

　　時(shí)候?覺得?自己?很?穿衣服?快

　　②識記生字：

　　接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)

　　③來考考大家：

　　“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。”(穿)這是我們的識字辦法之一——編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識字辦法吧！(學(xué)生自由選擇生字說說自己的識字方法。)

　　④結(jié)：識字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。

　　⑤指名認(rèn)讀，齊讀。

　　三、寫字指導(dǎo)(自、己)

　　1．交流談話。

　　師：你覺得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡單？(己)組一個(gè)詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個(gè)字。

　　(課件出示田字格里的生字：自、己)

　　師：聽，這兩個(gè)字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字)

　　2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。

　　3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　4．展示評價(jià)。

　　四、再次朗讀，解決問題

　　1．認(rèn)識了這些字寶寶，并寫了兩個(gè)生字。

　　教師出示自探提示二。溫馨提示二：

　　(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語句。

　　(2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。

　　2．學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。

　　3．指名展示朗讀。

　　五、再次質(zhì)疑

　　師：課上到這里，請同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問嗎？預(yù)設(shè)：

　　(1)“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小？

　　(2)“我”到底是大還是小？

　　師：這兩個(gè)問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們再繼續(xù)。

　　六、課堂總結(jié)

　　1．說說自己的收獲。

　　2．學(xué)生談收獲。