這是搭配問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

搭配問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能找出最簡(jiǎn)單事物的搭配與組合。

　　2.學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼的活動(dòng)，能夠養(yǎng)成有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

　　3.學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活密切相連，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、數(shù)字卡片、衣服卡片

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步感受搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠有序的進(jìn)行搭配，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過(guò)程與結(jié)果。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：今天老師想帶你們?nèi)トの稊?shù)學(xué)王國(guó)，想去嗎?密碼是由1、3兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)，都有哪些?

　　(二)問(wèn)題探究，感悟有序

　　1.(0,1,3,5能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?)

　　小結(jié)：1.組成兩位數(shù)時(shí)，0不能在十位。2.這樣按順序?qū)懀涂梢圆粊G不漏不重復(fù)

　　2.延伸鞏固(0、2、4、6能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?)

　　(三)衣服搭配，體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔

　　師：老師想送給王國(guó)的小朋友幾件衣服，但是不知道怎樣搭配，你們快來(lái)幫幫忙吧。

　　(四)鞏固練習(xí)，應(yīng)用方法，再次體會(huì)有序

　　師：為了感謝同學(xué)們的幫忙，我為大家準(zhǔn)備了早餐，看看都有什么?飲料和點(diǎn)心只能選一種。

　　(五)課下討論：5個(gè)人，每2個(gè)人通一次電話(huà)，一共可以通幾次電話(huà)?

　　(六)總結(jié)：同學(xué)們，今天我們幫趣味王國(guó)的小朋友解決了一些關(guān)于搭配的問(wèn)題，最重要的是按一定的順序，其實(shí)按順序做事情，在生活中有很多好處，比如下課站隊(duì)，出入校門(mén)，如果我們按一定的順序，就不會(huì)擁擠不會(huì)出現(xiàn)踩踏件，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都非常有用。

搭配問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在搭配活動(dòng)中，初步掌握搭配的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。

　　2、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)方式，掌握搭配的方法。

　　3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的思維來(lái)解決問(wèn)題的`意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到即不重復(fù)又不遺漏。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入搭配。

　　1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，老師的家鄉(xiāng)位于連綿起伏的小興安嶺腳下，碧波蕩漾，溢彩流光的黑龍江畔，郁郁蔥蔥、層巒疊翠的森林里。這里一年四季景色優(yōu)美，有春季的雪中花，夏季的清涼池，秋日的五花山色，隆冬的潔白世界。這里物產(chǎn)豐富，可以說(shuō)是一座巨大的寶庫(kù)，一座美麗的大花園。

　　師：老師就來(lái)自這樣一個(gè)美麗的地方，你們想去嗎？（想）

　　師：好，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ダ蠋煹募亦l(xiāng)看一看。

　　2、感受搭配。

　　師：為了避免同學(xué)們?cè)诼猛緯r(shí)饑餓，老師為你們準(zhǔn)備了可口的食物（出示課件）要想在旅途中即不渴又不餓，我們把這些食物進(jìn)行合理的搭配；有多少種不同的搭配方法？請(qǐng)同學(xué)們以同桌為單位進(jìn)行討論，并在記錄卡上做好記錄。請(qǐng)同學(xué)們比較這幾種搭配方法，哪一種更好一些，為什么？

　　生：說(shuō)理由。

　　3、引出課題：他這樣搭配即做到了按一定的順序，又不重復(fù)，不遺漏。這就是本節(jié)課所要研究的內(nèi)容——搭配中的學(xué)問(wèn)。（板書(shū)課題）

　　二、動(dòng)手操作、探索搭配。

　　1、服裝搭配。

　　既然是一個(gè)班級(jí)去旅游觀光，在穿著上就即要整齊美觀，又要舒服。（出示課件）這是老師為你們精心準(zhǔn)備的五件服裝。我們同學(xué)能夠把所有的不同穿法都搭配出來(lái)嗎？

　　生：能。

　　師：好，不要著急！你們看在每個(gè)小組的材料袋中老師為大家準(zhǔn)備了一些操作學(xué)具。先聽(tīng)聽(tīng)要求：組內(nèi)同學(xué)先認(rèn)真的研究一下，怎樣搭配，并發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，分工合作，開(kāi)始行動(dòng)吧！

　　2、發(fā)現(xiàn)方法。

　　師：下面哪個(gè)小組的代表愿意把你們的搭配方法介紹給大家。

　　生：匯報(bào)

　　生1：我們小組是從衣服入手，為了更加直觀，我們采用連線(xiàn)的方法。（用每件衣服分別和兩條褲子進(jìn)行搭配。）

　　生2：我們小組是從褲子入手，采用了用字母表示的方法。（用每條褲子分別和三件衣服進(jìn)行搭配。）

　　生3：……

　　小結(jié)：這樣搭配即做到了按一定的順序，又不重復(fù)，不遺漏。

　　三、聯(lián)系生活、正確搭配。

　　1、觀察路線(xiàn)圖。

　　從蘿北到太平溝有幾種不同的路線(xiàn)可走。請(qǐng)看路線(xiàn)圖（出示課件：蘿北到太平溝路線(xiàn)圖）

　　2、搭配路線(xiàn)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們同桌為一組，搭配一下從蘿北到太平溝共有多少種不同的路線(xiàn)？

　　生：匯報(bào)。（六種方法）

　　師：同學(xué)們還有什么簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄搭配的路線(xiàn)嗎？（字母、數(shù)字等）

　　生比較：由車(chē)站——收費(fèi)站——延興——太平溝這條路最近，我們就選擇這條路線(xiàn)吧！現(xiàn)在就去欣賞太平溝的美麗景色。（出示：太平溝風(fēng)光錄像）

　　3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：同學(xué)們?cè)俅斡斡[了太平溝風(fēng)光，在這一日游中遇到了三次需要搭配的問(wèn)題（出示課件：食物、服裝、路線(xiàn)）。現(xiàn)在我們就來(lái)觀察一下，搭配時(shí)除了要按一定的順序外，在搭配方法的數(shù)量上有沒(méi)有規(guī)律呢？

　　你這么快就有答案了！別急，給其他同學(xué)一些思考的時(shí)間好嗎？

　　（生思考、匯報(bào)）

　　生匯報(bào)

　　生1：我是用3×2知道了有幾種方法。

　　生2：我是用2×3知道了有幾種方法。

　　小結(jié)：經(jīng)過(guò)這么多的搭配活動(dòng)，我們可以用計(jì)算的方法知道有幾種搭配方法。這真是一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)，你們可真了不起。

　　四、知識(shí)拓展、強(qiáng)化搭配。

　　1、詞語(yǔ)搭配。

　　觀光太平溝之后，同學(xué)們的感想一定不同，請(qǐng)你們?cè)儆么笃聊簧系脑~語(yǔ)連成一句話(huà)，（出示課件：詞語(yǔ)搭配）做到有順序、不重復(fù)、不遺漏，先試一試。（生自由讀）

　　下面我們以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行比賽讀，看看哪個(gè)小組做到了有順序、不重復(fù)、不遺漏，而且正確流利，聲音洪亮。

　　流連忘返

　　大開(kāi)眼界

　　太平溝鄉(xiāng)一游一飽眼福

　　森林公園一行讓人回味無(wú)窮

　　物產(chǎn)豐富

　　龍江寶地地肥水美

　　大豆之鄉(xiāng)真是遍地糧倉(cāng)

　　景色迷人

　　（恭喜優(yōu)勝組，其他小組的同學(xué)其實(shí)也答對(duì)了，但要注意提快速度，我們繼續(xù)努力好嗎？）

　　2、學(xué)生列舉生活中的搭配事例。

　　師：在生活當(dāng)中你還遇到過(guò)哪些關(guān)于搭配的問(wèn)題？你是怎樣搭配的？

　　五、全課總結(jié)：

　　同學(xué)們，搭配在我們的生活中有廣泛的應(yīng)用。其實(shí)還有很多的各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題每天都發(fā)生在我們的身邊，只要我們留心觀察，善于動(dòng)腦筋，找規(guī)律，就能夠解決生活當(dāng)中的問(wèn)題。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　搭配中的學(xué)問(wèn)，有序，不重復(fù)，不遺漏。

搭配問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。

　　（二）過(guò)程與方法

　　讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化，具有初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：找出簡(jiǎn)單事物的搭配方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、學(xué)具。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　出示學(xué)校進(jìn)行主持人選拔賽的通知，我班選手張麗入圍。

　　教師：同學(xué)們，張麗同學(xué)為了這次比賽，做了精心的準(zhǔn)備。

　　課件出示：

　　教師：她準(zhǔn)備了幾件上衣？幾件下裝？

　　學(xué)生交流。

　　教師：她想請(qǐng)大家?guī)兔Γ绻患弦麓钆湟患卵b，一共有多少種穿法？你會(huì)建議她怎樣穿？

　　2．理解情境，獲取數(shù)學(xué)信息。

　　教師：根據(jù)這組信息，你會(huì)怎樣搭配？

　　預(yù)設(shè)：①短袖配短裙；②長(zhǎng)袖配褲子；③長(zhǎng)袖配長(zhǎng)裙；……

　　教師：根據(jù)這些信息，到底有多少種不同的穿法？

　　3．揭示課題。

　　教師：同學(xué)們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢？看來(lái)，在衣服的搭配中還大有學(xué)問(wèn)呢。今天我們就來(lái)研究搭配中的問(wèn)題。（板書(shū)：搭配問(wèn)題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，獲取數(shù)學(xué)信息，提取本課的教學(xué)素材，找到貼近學(xué)生生活的情境——衣服搭配的問(wèn)題，這種取材于學(xué)生生活的實(shí)例，讓學(xué)生感受到親切、真實(shí)，有利于喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索新知。

　　（二）操作感悟，自主搭配

　　1．學(xué)具操作，擺一擺。

　　同桌合作，學(xué)具操作。

　　讓學(xué)生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法。

　　教師巡視，及時(shí)收集學(xué)生擺卡片過(guò)程中出現(xiàn)的情況：（1）擺放有序和無(wú)序；（2）方法多樣和唯一；（3）記錄無(wú)序。

　　2．匯報(bào)展示，說(shuō)一說(shuō)。

　　請(qǐng)學(xué)生板演，展示搭配的過(guò)程。

　　3．師生交流，議一議。

　　預(yù)設(shè)一：無(wú)序表述，方法不全面。

　　預(yù)設(shè)二：只會(huì)表達(dá)其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝。

　　預(yù)設(shè)三：能說(shuō)出所有的六種方法。

　　（三）感悟有序，體會(huì)簡(jiǎn)潔

　　教師：有的同學(xué)有兩種，有的同學(xué)有三種，還有的同學(xué)有六種搭配的方法，請(qǐng)他們與大家分享是如何進(jìn)行搭配的？

　　1．對(duì)比感知，有序思考。

　　請(qǐng)表述不完整的同學(xué)先匯報(bào)自己的操作過(guò)程，可能出現(xiàn)：一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，建立學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行討論補(bǔ)充，初步建立有序思考的思維方式。

　　預(yù)設(shè)方法一：

　　一件上衣配一件下裝，可以配2套。

　　預(yù)設(shè)方法二：

　　一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有3種搭配的方法。

　　預(yù)設(shè)方法三：

　　固定上衣，用一件上衣去搭配3件下裝，再用另一件上衣去搭配3件下裝，兩件上衣就有6種搭配方法。

　　對(duì)于第三種方法全班進(jìn)行分析討論，怎樣才能搭配全面，提煉總結(jié)出：“有序思考，做到不重復(fù)不遺漏”并板書(shū)。

　　教師追問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣搭配才能做到不遺漏不重復(fù)？

　　學(xué)生交流。

　　小結(jié)：只要有順序地思考，就可以不遺漏、不重復(fù)地找出所有的方案。

　　教師設(shè)疑：除了從上衣考慮可以搭配什么下裝的方法，還有其他的方法嗎？今天我們帶了服裝的學(xué)具，進(jìn)行模擬搭配，如果沒(méi)有這些學(xué)具，我們可以怎樣思考？

　　引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，同桌交流，再次用自己喜歡的方式表示搭配的方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，感知從無(wú)序到有序，從片面到全面的思考過(guò)程。最初學(xué)生搭配的方法不一定全面，教師要善于捕捉學(xué)生的錯(cuò)誤資源，進(jìn)行對(duì)比、交流。不斷引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，利用學(xué)生之間的互動(dòng)方式進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，尋求找到解決問(wèn)題策略的渴望，為本課數(shù)學(xué)思想的滲透做好鋪墊。

　　2．方法呈現(xiàn)，比較優(yōu)化。

　　匯報(bào)交流，課件展示學(xué)生的作品。善于捕捉學(xué)生生成資源，進(jìn)行交流討論，從而完善。

　　預(yù)設(shè)方法一：固定下裝，用長(zhǎng)褲去搭配兩件上衣，再用花裙去搭配兩件上衣，最后用長(zhǎng)裙去搭配兩件上衣，一共有6種方法。

　　預(yù)設(shè)方法二：教材中女孩的方式，課件出示：

　　預(yù)設(shè)方法三：教材中男孩的方式，課件出示：

　　3．符號(hào)意識(shí)，簡(jiǎn)潔有序。

　　分析討論方法四和方法五。先分別請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己方法。

　　教師設(shè)疑：這樣的方法有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　全班交流，得出：有序思考，分類(lèi)整理，簡(jiǎn)潔明晰，便于記錄。

　　教師追問(wèn)：如果是你，你會(huì)采用哪種簡(jiǎn)潔的方式呢？

　　學(xué)生交流匯報(bào)，可能會(huì)說(shuō)用數(shù)字，圖形、符號(hào)等方式進(jìn)行記錄。

　　4．列式計(jì)算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　提出問(wèn)題：每種方式都有6種搭配方法，可以怎樣列算式？

　　同桌討論，匯報(bào)交流。

　　預(yù)設(shè)：一件上衣有3種搭配方法，兩件上衣就有2個(gè)3種，可以列式：3+3=6（種）或者3×2=6（種）。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出算式中“3”“2”“6”各表示什么意義。突出“2件上衣”和“3件下裝”。

　　5．變式練習(xí)，鞏固運(yùn)用。

　　教師追問(wèn)：如果3件上衣和3件下裝，共有多少種搭配方式呢？

　　課件出示：

　　學(xué)生猜測(cè)，按照一件上衣可以搭配3件下裝，三件上衣搭配3+3+3=9（種），或者3×3=9（種）。

　　實(shí)際驗(yàn)證，用自己喜歡的符號(hào)表示。匯報(bào)分析，圖示驗(yàn)證，展示方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)擺一擺、連一連、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)各種方法表示服裝之間的搭配關(guān)系。體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造力和智慧。在這環(huán)節(jié)中，比較優(yōu)化，既鞏固了有序搭配的方法，又讓學(xué)生經(jīng)歷符號(hào)化、數(shù)學(xué)化的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美，幫助學(xué)生由具體到抽象，逐步優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。

　　（四）鞏固提升，解決問(wèn)題

　　1．基礎(chǔ)練習(xí)，組數(shù)。

　　課件出示“做一做”第1題。

　　閱讀信息，猜測(cè)組數(shù)的個(gè)數(shù)，實(shí)際操作，記錄組成的數(shù)，嘗試列式，驗(yàn)證猜想。

　　課件設(shè)疑：拉動(dòng)紙條，有幾種方法，有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　師生匯報(bào)小結(jié)：固定其中一個(gè)數(shù)位，有序思考，可以不重復(fù)不遺漏，進(jìn)行分類(lèi)，便于排序等優(yōu)點(diǎn)。

　　2．聯(lián)系生活，吃早餐。

　　課件出示“做一做”第2題。

　　閱讀信息，食品分類(lèi)，猜測(cè)搭配數(shù)量，進(jìn)行連線(xiàn)，驗(yàn)證猜想，列式計(jì)算。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在掌握有序思考，用不同策略搭配的過(guò)程中，初步感知兩類(lèi)不同事物可以用乘法算式來(lái)求解。通過(guò)在操作中驗(yàn)證，可以使學(xué)生感受有序思考在生活中的重要意義，并將學(xué)生的眼光引向生活，感受生活中的數(shù)學(xué)。

　　（五）全課小結(jié)，深化認(rèn)知

　　結(jié)合板書(shū)：“有序思考，不重復(fù)，不遺漏，加法計(jì)算，乘法計(jì)算”進(jìn)行全課總結(jié)。

　　教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

搭配問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣記憶與人合作的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片等

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　參加“尋寶”活動(dòng)，要想進(jìn)入城堡，必須解決難題。（課件出示）

　　二、探究新知。

　　1、指名讀題。

　　引導(dǎo)學(xué)生了解什么叫“沒(méi)有重復(fù)數(shù)字”。

　　2、動(dòng)手操作。

　　同桌合作，拿出數(shù)字卡片，一人動(dòng)手?jǐn)[一擺，爭(zhēng)取按照一定的順序搭配，做到不重復(fù)不遺漏，另一人記錄結(jié)果。

　　3、匯報(bào)結(jié)果。

　　A、固定十位法。

　　B、固定個(gè)位法。

　　4、總結(jié)。

　　只有做到有序搭配，不重復(fù)不遺漏，才能又快又準(zhǔn)確找出所有結(jié)果。

　　三、練習(xí)應(yīng)用。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”和練習(xí)二十二的相關(guān)練習(xí)。

　　四、引導(dǎo)總結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于搭配的問(wèn)題，最重要的是按一定的順序，其實(shí)按順序做事情，在生活中有很多好處，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都非常有用。