這是破陣子晏殊一等獎教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

破陣子晏殊一等獎教學(xué)設(shè)計第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

晏殊《破陣子》教案設(shè)計

　　1.了解作者生平及其藝術(shù)風(fēng)格

　　2.品讀人物形象

　　教學(xué)重點：掌握詞中繪景寫人所用的藝術(shù)手法

　　教學(xué)方法：互問互答法、共同探究法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入:一年一度的社日又到了，正是最美麗的時刻。你看，燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回來了，黃鸝鳥兒在綠葉間歡樂地歌唱，祭祀完土地神的人們正高興地敲起鑼來打起鼓，好不熱鬧啊！可是當(dāng)鑼鼓漸歇，那幽靜的桑樹林里又上演了怎樣美麗的邂逅呢？聽，那桑林里響起了一我們串銀鈴般的鈴聲，讓我們循聲走進晏殊的《破陣子》。

　　二、 作者：晏殊，字同叔，北宋臨川人，北宋前期著名詞。晏殊十四歲中進士， 歷任要職，官居宰相位。六十四歲病逝，宋仁宗親臨喪事，謚號“元獻”。晏殊廣交朋友，提拔后進，如范仲淹、韓琦、歐陽修等，皆出其門。 他以詞著于文壇，尤擅小令，有《珠玉詞》一百三十余首，風(fēng)格含蓄婉麗，多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致，頗受南唐馮延已的影響，與歐陽修并稱「晏歐」。

　　三、整體感知

　　1、 反復(fù)朗讀---范讀---齊讀

　　2、 學(xué)生問學(xué)生答：

　　日長、新社、華信

　　3、 上片寫什么？下片寫什么？表達了什么感情？

　　四、具體研習(xí)上片：

　　1、 上片選取了哪些意象？有什么特點？組成了一幅什么樣的圖畫？

　　2、 “燕子來時新社,梨花落后清明 ”兩句有什么作用？

　　3、 “池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕”三句從哪些角度描寫了春天的景色？

　　五、具體研習(xí)下片：

　　1、 塑造了怎樣的閨閣少女形象？

　　2、 詩人是怎樣塑造這個閨閣少女形象的？或者說是從哪方面來描寫的` ？

　　六、總結(jié)：題目“春景”概括了全詞的主要內(nèi)容。上下兩闋扣題展開。上闋寫自然景色，描寫輕盈飛翔的春燕，緩緩飄落的梨花，星星點點的青苔，綠葉深處的鶯啼，飄飄忽忽的柳絮，景物里透出細(xì)、小、輕、緩的心理感受，寫出有名的“閑適宰相”的閑雅情趣。下闋寫采桑少女，描述充滿青春氣息的鄉(xiāng)間少女游玩嬉戲的場景，表現(xiàn)久居高位的作者偶爾流露的人的天性真情。自然景色是青春少女活動的背景，青春少女增添自然春色的活力，二者相輔相成，渾然一體。

　　描寫美好春景，表現(xiàn)作者對平靜自由生活的向往。

　　七、拓展訓(xùn)練：

　　閨中即事 黃峨

　　金釵笑刺紅窗紙，引入梅花一線香。

　　螻蟻也憐春色早，倒托花瓣上東墻。

　　1、 這首詩塑造了什么樣的形象？

　　2、 作者是怎樣來塑造這個形象的？

破陣子晏殊一等獎教學(xué)設(shè)計第 2 篇

破 陣 子

為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

　　馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過自讀課文注解，理解、把握本首詩詞的思想內(nèi)容和情感。

2. 反復(fù)朗讀詩詞，感受詩詞的意境，把握朗讀節(jié)奏，提升朗讀水平。

3. 領(lǐng)會本詞作者所表現(xiàn)出來的壯志雄心，結(jié)合現(xiàn)代生活，結(jié)合自身實際情況，樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)愛國情操。

4. 品味名句，增加語言積累，豐富文化積淀。

教學(xué)重點：

　　

　　朗讀這首詩詞，理解并感悟這首詩詞的思想內(nèi)容和情感。

教學(xué)難點：

　　

　　結(jié)合本首詩詞與現(xiàn)實生活，樹立遠(yuǎn)大志向和高尚的愛國主義情操。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

　　

　　中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)馬上就要到了，緊接著中秋節(jié)，我們又將迎來國慶長假，此時的你們，想回家嗎？想放假嗎？ 有那么一群人，也許想家，但卻不輕易說想家；即使放假，也要堅守自己的崗位。他們把自己的青春獻給軍營，把自己的柔情化作萬丈豪情，揮灑在戰(zhàn)場上。他們是誰？——對，他們就是軍人，士兵。那么，今天就讓我們隨著辛棄疾的詩詞《破陣子》一同去感受他們的壯志雄心。

二、積累感知

1. 解題

“破陣子”，詞牌名。陳同甫，名亮。這首詞是辛棄疾贈送給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都主張抗金，收復(fù)中原。辛棄疾在作這首詞時，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。

　　

　　2．自讀課文，注意正音。

　　

　　3. 范讀課文，提醒學(xué)生注意節(jié)奏。

　　

　　4. 學(xué)生男女比賽朗讀，齊讀課文。

　　

　　5. 感知：“在朗讀的過程中，你覺得題中的哪個字可以集中的表現(xiàn)出這首詞的感情基調(diào)？”

明確：“壯”。

三、分析探討

1. 結(jié)合課文下面的注釋，理解課文內(nèi)容，回答：本文圍繞“壯”字寫了哪些內(nèi)容？

明確：軍營生活，戰(zhàn)斗場面，雄心壯志

2. 這首詞的氣氛和格調(diào)有何變化？氣氛和格調(diào)的背后隱藏的是作者怎樣的思想情感？

提示：由“壯”轉(zhuǎn)“悲”。“壯”表明作者有報效祖國的凌云壯志，“悲”又反應(yīng)出他壯志難酬的苦悶心境。

3. 觀看《破陣子》朗讀音頻，談?wù)勛约旱母惺芎透邢搿?/p>

四、遷移拓展

辛棄疾的這首詞表現(xiàn)的是南宋軍人士兵的鐵血丹心，歷史的車輪滾滾向前，是否意味著我們先人的豪情在今日的軍人的身上就不存在了呢？來看下面一段視頻，你就會知道答案。

（播放電視劇《士兵突擊》中馬小帥入鋼七連視頻片斷，思考：男兒的豪情壯志是不是只能存在于古代軍人身上？是否只能存在于男兒身上？是否只能存在于軍人身上？當(dāng)今的我們，如何來成就自己的“英雄夢”，如何來練就自己的“鐵血丹心”？）

五、總結(jié)

　　不止是辛棄疾有壯志雄心，不止是古代戰(zhàn)士們有壯志雄心，不止是軍人這個職業(yè)有壯志雄心。我們每一個人，你，我，他都可以有。就讓我們憑著這壯志雄心，像雄鷹一樣展翅翱翔，自由地飛到天空，去成就夢想吧！

六、作業(yè)布置

寫一篇日記，題為“我有壯志雄心”

破陣子晏殊一等獎教學(xué)設(shè)計第 3 篇

一.作者簡介：

晏殊，字同叔,撫州臨川人。是宋代著名的婉約派詞人，景德中賜同進士出身。慶歷中官至集賢殿大學(xué)士、同中書門下平章事兼淑密使。謚元獻。其詞擅長小令，多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致，語言婉麗，頗受南唐馮延已的影響。晏詞造語工七巧濃麗、音韻和諧、風(fēng)流蘊藉、溫潤秀潔。原有集，已散佚，僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻遺文》。

二.詞文賞析：

1.賞析“池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕”寫景之妙。

A“碧苔”“黃鸝”色彩鮮艷、清新明麗，寫出了春光的美好。

B“碧苔”寫春色之美，“黃鸝”寫春聲之美，“飛絮”寫春態(tài)之美：繪聲繪色繪形，營造了一幅清新明麗的圖景，充滿閑情逸趣。

2.閱讀下面一段文字，然后回答問題。

所謂白描，原來是中國繪畫的傳統(tǒng)技法，指不著顏色，也不畫背景，只用墨線勾勒人和物的形象的畫法。它重在以形傳神，不重形似而求神似。后來人們把這種寫意的技法引進寫作。白描的作品，沒有過多的風(fēng)景描寫，沒有過長的人物對話。不抽象地描繪人物的心理，不瑣碎地摹寫人物的裝飾。對話、心理、環(huán)境和服裝，都緊扣在人物的行動性格上。絕對避免浮夸，要求簡練。一切描寫敘述都在顯示著人物的個性，絕不模糊或遮蔽人物的形象。同時，從人物情節(jié)出發(fā)，找到最能表現(xiàn)其個性的行為特征。

這首詞的下片從哪幾個方面刻畫東鄰女子的個性的?

A表情：笑：巧笑→笑從雙臉生。

B心理描寫：疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏。

C場面描寫：斗草。

東鄰女的個性形象是怎樣的?

活潑天真、純潔無瑕的少女形象躍然紙上。

3.作者有意回避了對于斗草場面的正面描寫，而只是寫了人物在斗草前后的活動和心理。這樣寫有什么好處?

作者有意回避了對于斗草場面的正面描寫，而只寫了人物在斗草前后的活動和心理，收到了雖少總多、耐人懸想的效果(給讀者以豐富的聯(lián)想和想像的空間)

4.關(guān)于“疑怪”兩句，向來有三解：一是解作斗草姑娘的內(nèi)心獨白，二是解作少女間的對白，三是解作作者本人的猜測。結(jié)合全詞談?wù)勀愕膫€人看法。

5.風(fēng)格：

溫潤秀潔。

6.總結(jié)：

此詞通過清明時節(jié)的一個生活片斷，反映出少女身上顯示的青春活力，充滿著一種歡樂的氣氛。全詞純用白描，筆調(diào)活潑，風(fēng)格樸實，形象生動，展示了少女的純潔心靈。

拓展閱讀：《破陣子·春景》賞析

歸飛的燕子，飄落的梨花，池上的碧苔，清脆的鳥啼，映襯著笑靨如花的少女，讓人感受到春天的生機勃勃和青春的無限美好。

在《珠玉詞》中，這是一首清新活潑的作品，具有淳樸的鄉(xiāng)間泥土芬芳。上片寫自然景物。“燕子”、“梨花”、“碧苔”、“黃鸝”、“飛絮”，五色雜陳，秀美明麗，寫足春色之嬌嬈媚人。下片寫人物。擷取爛熳春色中一位年輕村姑之天真形象和幼稚心態(tài)進行表現(xiàn)。“巧笑”已聞其聲，見其容;“逢迎”更察其色，觀其形。“疑怪”兩句通過觀察者心理活動，用虛筆再現(xiàn)“女伴”“昨宵春夢”和“今朝斗草”的生活細(xì)節(jié)，惟妙惟肖，將村姑的天真可愛一筆寫足，與上片生氣盎然的春光形成十分和諧的畫面美與情韻美。“笑從雙臉生”，特寫，綰合換頭“巧笑”語意，收束全篇春光無限之旨。全詞渾成優(yōu)美，音節(jié)瀏亮，意境清秀，場面輕快，洋溢著誘人的青春魅力。尤其上下片的構(gòu)思，景與人對應(yīng)著寫，將春天的生命寫活了。其中巧笑的東鄰女伴，仿佛春天的女神，給人間帶來生氣、美麗與活力。

破陣子晏殊一等獎教學(xué)設(shè)計第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

《破陣子》教學(xué)設(shè)計

　　1理解本詞通過前九句與末一句進行對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。

　　2理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法，體會詞的意境。

　　教學(xué)重點

　　理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法，體會詞的意境。

　　教學(xué)難點

　　理解本詞通過前九句與末一句進行對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。

　　教學(xué)課類型

　　精講

　　教學(xué)方法

　　研討

　　主要教具

　　多媒體

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生小組交流賞析

　　板書設(shè)計

　　破陣子辛棄疾夢境（戰(zhàn)爭場面）抒發(fā)抗金救國的遠(yuǎn)大理想現(xiàn)實（白發(fā)生） 及壯志難酬的悲憤。（結(jié)合）

　　課后反思

　　時間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動

　　導(dǎo)入新課、了解作者朗讀交流賞析詩句體會意境總結(jié)構(gòu)思特點布置作業(yè)

　　一

　　導(dǎo)入前一首詞里我們已經(jīng)接觸了辛棄疾這個人物，南來著名的愛國詞人，他力主抗金收復(fù)失地，他寫的許多詞都跟當(dāng)時的政治斗爭和軍事斗爭有關(guān)。他的詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠(yuǎn)、風(fēng)格以豪放悲壯為主，繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風(fēng)，成為宋詞豪放派的代表。今天我們要學(xué)習(xí)的詞《破陣子》是作者在江西上饒閑居時期的創(chuàng)作，是寫給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。這首詞在風(fēng)格上與《西江月》不同，大家在學(xué)習(xí)的時候注意體會。

　　二

　　朗讀請同學(xué)朗讀，體會詞的內(nèi)容。范讀、齊讀、點評小組自由朗讀、交流、有自己的話說說對詞的內(nèi)容的理解。（概括內(nèi)容、感情）師生點評、交流。詞中形象地描寫了抗金部隊的壯觀軍容，豪邁的意氣，道出了愛國英雄的一片愛國之心。

　　三

　　賞析詩句“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”，寫了醉里還

　　挑燈看劍，念念不忘的是殺敵報國，（當(dāng)時作者已經(jīng)閑居已久，請纓無路，都受到南宋投降派統(tǒng)治集團的排斥和打擊。在現(xiàn)實生活中，韜晦之不暇，不可能觸發(fā)他收復(fù)失地的雄心壯志。只有在喝醉酒的時候，使他能暫時忘卻現(xiàn)實，而通過“挑燈看劍”的舉動，生動地表現(xiàn)出來。）在迷離的恍惚的醉態(tài)中，英雄酣然入夢，一夢醒來，各軍營里連續(xù)響起了雄壯的軍號聲。他的神志立即回到了軍營里，“吹角連營”意味著動員令已經(jīng)下達，軍心振奮，這是詩人的愿望，也是人民的愿望！投入備戰(zhàn)。下兩句，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”兩句，意氣激昂，形象闊大，這應(yīng)該是具體描繪動員令下達的情況，部下的官兵們分食烤熟的牛肉，軍隊奏起雄壯的戰(zhàn)歌。進一步渲染了軍中的戰(zhàn)斗生活氣息，官兵斗志昂揚。“沙場秋點兵”。

　　人們仿佛看到了這支隊伍的赫赫軍威，秋天在沙場上檢閱軍隊，陣容威武雄壯秋高馬肥，秋又是肅殺之氣，都和“沙場”、“點兵”結(jié)合得很密切，把殺氣騰騰的氣氛渲染得符合實際。“點兵”意味著就要對敵人下總攻擊令而進入戰(zhàn)斗的陣地了，只用五個字，就筆酣墨飽地對上文所描寫的情況作出了出色的小結(jié)。“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”兩句是說馬飛快如的盧（的.盧，良馬名），弓弦驚如霹靂。馬作的盧飛快：是運用典故，“的盧”是古代著名的快馬，相傳一躍三丈，這里用來比喻戰(zhàn)馬都像的盧那樣飛速奔馳。

　　其所以如此組合，是為了突出“快”和“驚”，英雄們騎著快馬，拉著有力量的弓，飛馳戰(zhàn)場，英勇殺敵，生動地描繪了驚險激烈的場面，進一步刻畫了沖鋒陷陣、殺敵報國的抗戰(zhàn)英雄形象。使讀者對愛國將士們沖鋒陷陣，所向無前的英勇氣概，歷歷如在目前。“了卻君王天下事，贏得生前身后名”指完成了軍王統(tǒng)一大業(yè)，自己也取得了深厚英名。兩句意味著作者看到大功告成，躊躇滿志，從而發(fā)出愉快的歡呼聲，連調(diào)子也是輕松而又大氣磅礴的。這是作者的壯志也是理想。字里行間洋溢著愛國的熱情。這兩句中的君王、功名的念頭表現(xiàn)得很明顯；但我們放在具體的歷史條件下看，封建時代的愛國主義事業(yè)是離不開“君王”和“功名”來實現(xiàn)的。問：作者在結(jié)尾處為什么說“可憐白發(fā)生”？轉(zhuǎn)筆使感情從極高點跌落下來，剩下的只有悲憤，抒發(fā)了壯志難酬的感慨，壯志和理想是美好的，可是祖國沒有統(tǒng)一，自己沒有功名，卻已經(jīng)年紀(jì)大了，生了白發(fā)，沒有機會了。作者從21歲起投筆從戎，從軍殺敵，23歲時，集合突入軍營，生擒叛將，智勇雙全，氣吞山河。40歲以后一直閑居在農(nóng)村，“可憐白發(fā)生”，把自己的悲憤展現(xiàn)在人們眼前。在理想與現(xiàn)實的強烈的對比下，使千百載下的讀者對作者那種報國有心，請纓無路的憤慨，還覺得如聞其聲，如見其人。

　　四

　　構(gòu)思特點夢境和現(xiàn)實相結(jié)合，來抒發(fā)抗金救國的遠(yuǎn)大理想及壯志難酬的悲憤之情。

　　五

　　學(xué)生總結(jié)內(nèi)容、意境。小結(jié)：全詞寫“壯”，基調(diào)豪邁高亢、大氣磅礴。通過夢境中的戰(zhàn)爭場面的描寫，表達了作者的收復(fù)失地，抗金衛(wèi)國的遠(yuǎn)大理想，抒發(fā)了現(xiàn)實中的壯志難酬的悲憤。五背誦六作業(yè)自選一首辛棄疾的詞賞析，描繪其中的意境。

　　導(dǎo)入新課、介紹作者指導(dǎo)朗讀提問指導(dǎo)學(xué)生自由賞析補充訂正]引導(dǎo)學(xué)生體會詞的意境學(xué)生總結(jié)，老師補充布置作業(yè) 學(xué)習(xí)新課、進一步了解作者朗讀交流概括內(nèi)容賞析詞句體會

　　作者的感情體會意境總結(jié)體會構(gòu)思特點總結(jié)作業(yè)