這是人之初第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

人之初第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎第 1 篇

【教材分析】

　　本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計以學(xué)生自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家。

　　3、通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅持。

　　【教學(xué)重點】

　　1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國學(xué)。

　　2、國學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對生活會有什么影響。

　　【教學(xué)難點】

　　中國古代哲學(xué)思想對人性的理解。啟發(fā)學(xué)生思考如何評判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問題。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、播放音頻，激趣導(dǎo)入

　　1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？（播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。）

　　2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

　　3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。

　　4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？（學(xué)生齊背）板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教，反復(fù)讀幾遍。

　　2．找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。

　　3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

　　三、合作學(xué)習(xí)，識記生字

　　1．小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。

　　2．學(xué)生匯報：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。

　　預(yù)設(shè)：

　?。?）“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。

　?。?）“初”：本義是用剪刀裁剪布料（此處結(jié)合字理演變圖）。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

　?。?）“性”：左右結(jié)構(gòu)?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。

　?。?）“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。

　?。?）“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。

　?。?）“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo（教書）；jiào（教師）。

　?。?）“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

　?。?）“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價高，與“賤”相對。

　　（9）“專”：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。

　?。?0）“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

　?。?1）“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

　?。?2）“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。

　?。?3）“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。

　　3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。

　　四、作業(yè)

　　認(rèn)會生字，讀熟課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、指名讀生字。

　　2、齊讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、自由讀課文。

　　2、同桌互讀。

　　三、師生互動，感知韻文含義

　　1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。

　?。?）多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。

　?、偻琅浜希蝗艘痪鋵ψx。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。

　?、谕澜涣鞯谝还?jié)意思，有困難的請教老師。

　?、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報自己的理解。

　?。?）多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。

　?。A(yù)設(shè)：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。）

　?。?）學(xué)生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。

　　2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。（師生對讀，拍手讀，齊讀。）

　?。?）導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。

　　①在這一句中，請你找出一組反義詞。（幼和老）

　?、诮處煂?dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時候不好好學(xué)習(xí)，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？

　　（預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？）

　?。?）多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。

　?、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器。

　?、谝龑W(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

　　四、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫

　　1．強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）

　　2．課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。（喜歡哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字。）

　　3．師指導(dǎo)書寫本課生字。

　　（1）觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。

　?。?）教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。

　?。?）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢。）

　?。?）教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　?。?）利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“、”“辶”的寫法。

　　4．教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。

　　五、作業(yè)

　　背熟課文，書寫生字。

人之初第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生能夠識別“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。

　　2.正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。

　　3.了解孟母三遷、五子登科兩個故事。

　　教師準(zhǔn)備：

　　制作課件（孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、）

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、導(dǎo)入新課

　?。?）你們的爸爸媽媽疼愛你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？

　?。?）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽父母的話。古代的家長是怎樣教育孩子呢？

　　今天，我們來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》第1課《人之初》。

　　二、初步誦讀和感知

　　1．要求學(xué)生翻開課本，自己試讀課文，要求把復(fù)雜的拼音、不懂的字詞標(biāo)識出來。到學(xué)生中間檢查學(xué)生標(biāo)記生字的情況。

　　2．教師范讀，或利用音頻示范正確的讀音，讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀至少2遍。要求學(xué)生特別注意自己不同的字詞。

　　三、內(nèi)容選講

　　1．內(nèi)容梗概略講：第一行：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

　　“初”：開始。“人之初”是指人剛生下來的時候。

　　“性”：與生俱來的東西。 “習(xí)”：后天環(huán)境的影響。

　　人既生之后，環(huán)境影響各異，性隨之而變，逐漸變得差異越來越大。——這就是“習(xí)相遠(yuǎn)”的意思。

　　先天為性，后天為習(xí)。

　　第二行：茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

　　茍：如果 乃：就 遷：變化 道：方法、規(guī)律 貴：可貴

　　以：認(rèn)為、以為 專：專心致志，持之以恒

　　引導(dǎo)學(xué)生誦讀并理解。

　　第三行：昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。

　　擇鄰處：播放動漫或圖片：《孟母三遷》

　　老師講故事

　　師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什么？（為孟子找一個好的成長環(huán)境）

　　斷機(jī)杼：

　　師：想象，織機(jī)上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了。這塊布就成了一塊廢材料，孟母又問什么要這樣做？（教育孟子做事情要持之以恒。）

　　第四行：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。

　　師：燕山是人的名字嗎？（地名）

　　義方：教子中好的方法。揚(yáng)：傳播

　　小結(jié)：無論孟母還是竇禹鈞，在教育子女的問題上，有一個共同的特點，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這是在講哪三個字的含義？（有義方）

　　第五行：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。

　　學(xué)生解釋后，老師提問：你是怎樣理解這句話的？

　　家長的過錯：實際上是對家長提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。

　　老師：實際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、不可倦怠。

　　小結(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任。

　　四、誦讀感悟

　　1．點名一兩個孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對不對，指出讀錯的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。

　　2．教師范讀，學(xué)生跟讀，要求他們校正自己讀音。

　　3．布置學(xué)生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。

　　4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。

　　5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。

人之初第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎第 3 篇

１．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加減等方法，結(jié)合語境認(rèn)識 “之、初”等１３個生字，會寫“遠(yuǎn)、近”等７個字，重點寫好 “之、義”；認(rèn)識新詞“初始、初夏、性格”等。

２．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３．引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，簡單理解課文的含義。

４．激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典的能力。

１．指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。大致了解課文內(nèi)容，背誦課文。

２．激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典的能力。

２課時

第１課時

１．同學(xué)們，我們中華民族有悠久的歷史，燦爛的文化。今天，老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《人之初》。

２．板書課文題目，齊讀課文題目。

１．教師范讀課文，讓學(xué)生注意聽老師讀。

２．指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

３．指導(dǎo)學(xué)生同桌互讀，糾正讀音。

４．指導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。說說自己記住了哪些生字，是怎么記住的。

５．指名分段讀課文，糾正讀音。

１．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第１節(jié)。

（１）指名讀第１節(jié)。

（２）教師簡單介紹第１節(jié)內(nèi)容中包含的道理。

（３）指導(dǎo)學(xué)生思考：通過聽教師的介紹，自己懂得了什么？

（４）指導(dǎo)朗讀。

２．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第２節(jié)。

（１）引導(dǎo)學(xué)生自由讀第２節(jié)。

（２）引導(dǎo)學(xué)生指名讀。

（３）指導(dǎo)學(xué)生思考：讀完第２節(jié)，自己明白了什么？

（４）（出示：玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。）指名讀。齊讀。

（５）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的收獲。

３．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

４．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

１．把課文背給家長聽。

２．鞏固生字。

第２課時

１．出示生字卡片，指名讀，齊讀。

２．聽寫本課生詞，指定學(xué)生到黑板上聽寫，同桌之間相互糾錯。

１．出示生字“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”，認(rèn)讀生字， 口頭組詞。

２．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點及其在田字格中的位置。

３．教師重點指導(dǎo)“之、習(xí)、近、義”的筆順和書寫，學(xué)生書寫。之：獨體字。主筆是平捺，要寫得舒展。橫撇的角度要小，平捺緊接著橫撇寫。

４．指導(dǎo)學(xué)生描紅，仿寫。

５．展示書寫作品，進(jìn)行講評。

１．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

２．播放《三字經(jīng)》的音頻，讓學(xué)生跟讀。

３．指導(dǎo)學(xué)生練讀。

４．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀。

把今天學(xué)的生字一個寫５遍并各組一個詞語。

培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀是現(xiàn)階段課程標(biāo)準(zhǔn)中的一 個重點，所以在教學(xué)中，教師為了能讓學(xué)生充分體會到怎樣有感情地朗讀，采用了多種方式，讓學(xué)生聽音頻、跟讀、配樂朗讀，這樣既有助于學(xué)生接受，也有助于學(xué)生掌握有感情朗讀的方法。

人之初第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎第 4 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“之、初”等13個生字，會寫“之、相”等7個字。

　　2.能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

　　3.通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛，感受國學(xué)的博大精深。

　　4．通過對子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？這句話的理解，讓學(xué)生真正明白一個人不趁年少時用功學(xué)習(xí)，長大后總是要后悔的。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦，認(rèn)識13個生字，正確美觀書寫7個生字。

　　難點：理解每句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.制作多媒體教學(xué)課件。

　　2.課前根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

　　3.有條件的同學(xué)，課前可以上網(wǎng)或借助工具書，了解每句話的意思。

　　教學(xué)時間： 2課時

　　第一課時

　　一、故事激趣導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們聽過《孟母三遷》的故事嗎？（播放視頻）（聽完故事，你們想到了什么？

　　2．過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》，今天，就讓我們一起走進(jìn)《人之初》，感受國學(xué)的博大精深。

　　二、預(yù)習(xí)反饋

　　1.出示學(xué)案完成全面、書寫認(rèn)真的學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。

　　2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱或課本（書寫認(rèn)真、完成全面）。

　　3．表揚(yáng)填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計表比較認(rèn)真的小組長：

　　4．展示朗讀：

　　指名小組內(nèi)4號同學(xué)開火車?yán)首x課文，讀后自我評價。其它同學(xué)糾正易讀錯字正音，提出合理建議。（注意糾正之、初、善、專這四個翹舌音）

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：

　　2.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：

　　3．我的記字辦法多。

　　（1）常規(guī)識字：

　　加一加：換一換：

　　比一比：組詞法：

　　減一減：其它辦法：

　　（2）趣味識字

　　4．小組匯報交流識字方法。

　　5．其他小組的同學(xué)評價并補(bǔ)充。（a、該小組用了哪些識字方法b、用了哪種趣味識字方法？c、我想補(bǔ)充以下內(nèi)容：）

　　6.鞏固檢測：打亂順序搶讀生字。

　　7．生字我會寫。

　?。?）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習(xí)本上寫一寫。

　?。?）易寫錯的字：之、義、遠(yuǎn)、近

　　8.二人展示：展示筆順及占格。

　　9.師范寫

　　四、課后練習(xí)

　　1.正確書寫生字。

　　2.能用生字組詞并說句話。

　　第二課時

　　一、讀文引入

　　1．指名學(xué)生讀課文，正音。

　　2．把不理解的詞語提出來，大家一起交流。

　　3．齊讀課后習(xí)題中的詞語。

　　二、文本細(xì)讀

　　1．讀課文，畫出自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，談?wù)勛约旱捏w會。

　　2．試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文。

　　3．學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？

　　4．小組展示朗讀課文。

　　（方式：可以拍手打節(jié)奏讀，可以齊聲讀。也可以分句接讀）

　　5．生評（評價中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）

　　6．匯報自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，讀出節(jié)奏，談?wù)勛约旱捏w會。

　　7．教師點撥：（預(yù)設(shè)）

　　（1）人之初，性本善：這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。

　　同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當(dāng)沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎？

　?。?）性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。“近”接近，類似；“習(xí)”習(xí)染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣；這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

　　（3）茍不教性乃遷，教之道貴以專。

　　如果不細(xì)心加以教導(dǎo)的話，本來善良的天性也會變壞的。做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。

　?。?）子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？

　　這句的意思是：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí)，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？

　　〖啟示〗一個人不趁年少時用功學(xué)習(xí)，長大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時刻。

　　（5）玉不琢不成器，人不學(xué)不知義。

　　一塊沒有經(jīng)過雕琢的玉，是不能成為美玉的。一個人不經(jīng)過教育，是不明白道理的。

　　8．同學(xué)們，在讀書的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方?

　　三、拓展延伸：

　　1.背誦課文。

　　2.續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié)，看誰背又快又多。

　　3.造句

　　善良：------

　　專心：------