這是虞大明景陽岡教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

虞大明景陽岡教學設計一等獎第 1 篇

　一、教學要求

　　1．理解課文內容，了解武松打虎的經過。

　　2．在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。

　　3．有感情地朗讀武松打虎的部分。

　　二、教學重點

　　在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。

　　三、教具準備

　　生字卡片、寫有思考，練習2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。

　　四、教學時間：二課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　初步理解課文內容；理清課文條理；重點理解武松打虎部分。

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語

　　抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提

　　（聽寫后，同座同學相互檢查批改）

　　二、啟發談話，導人新課

　　前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的景陽岡講的也是我國古代的故事。課文是根據明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）

　　提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的'是誰的事？

　　三、初步理解課文內容，理清課文條理

　　1．提出自學要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經過把課文分成四段，再做思考·練習1的填空題。

　　2．學生按要求自學。

　　3．討論交流。

　　（1）請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。

　　（2）請學生說說是怎樣填寫思考·練習１的。

　　四、抓住重點，進一步理解課文

　　1．各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，

　　2．抓住重點語句，理解打虎的經過。

　　（1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

　　指導學生理解：般是什么意思，大蟲抓人只有哪三般？為什么三般都抓不住武松？

　　在學生理解語句意思的基礎上，（適當演示一下，以加深理解。）

　　（2）、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導學生理解：就勢是什么意思？武松是就著什么勢把大蟲揪住的？

　　五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。

　　六、布置作業

　　練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

　　第二課時

　　教學內容：

　　說說課文各段大意；分清事情前后果；練習有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段

　　二、指名說說每段的大意

　　三、練習分清事情的前因后果

　　1．掛出寫有思考·練習2的小黑板。

　　2．同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

　　3．全班討論交流。

　　（1）店家只給武松篩三碗酒的原因和結果。

　　（原因：三碗不過岡。）

　　（2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果。

　　（原因：這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲！不相信有大蟲。

　　就真的有虎，我也不怕。不怕老虎。

　　結果：打死了猛虎。）

　　（3）、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果。

　　（原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。打虎時用盡了力氣。

　　結果：先下岡去，明早再來理會。）

　　四、指導有感情朗讀

　　1．掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節奏稍快些，反映當時的緊張氣氛。）

　　2．學生自己練習。

　　3．鼓勵學生當眾朗讀，對讀得好的進行表揚。

　　五、布置作業

　　預習讀寫例話《分清事情的前因后果》。

　　板書：

　　一、進店(詳)喝酒談虎神態

　　二、上岡(略)心理活動

　　老虎 撲 掀 剪 性格

　　三、過岡(詳)武松 閃 閃 閃 豪放

　　劈 跳 掀 無畏

　　按 踢 打

　　四、下岡(略)

虞大明景陽岡教學設計一等獎第 2 篇

　教學目標：

　　1、 認識11個生字。讀讀記記嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌等詞語。

　　2、 把握課文主要內容， 能夠繪聲繪色講述武松打虎的故事。

　　3、了解課文內容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

　　教學重點：

　　武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而打則是重中之重。

　　教學難點：

　　了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備：

　　1、武松打虎影片片斷以及課文相關句子的課件。

　　2、學生讀讀或者請人講講《水滸傳》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。

　　教學過程：

　　一、談話引入，激趣讀文

　　1、同學們，剛剛欣賞了羅貫中所著《三國演義》的片段草船借箭。從文章的字里行間，我們清晰地感受到了諸葛亮的有膽有識、足智多謀。今天，讓我們走進羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說《水滸傳》，學習節選自《水滸傳》的一篇課文。

　　2、簡介《水滸傳》

　　《水滸傳》是我國文學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說，它講述了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統治者的殘暴迫害下起義的故事。書中刻畫了許多栩栩如生的人物，你知道哪些?在說這個人物名字的時候最好加上一個修飾語。

　　3、今天我們學習的《景陽岡》寫的是哪位英雄?請同學們快速默讀課文，想一想課文講了武松的什么事?

　　二、自學生字詞，聯系上下文理解詞語

　　1、這篇課文節選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯的詞語。讓我們來讀一讀，爭取讀正確、流利。

　　課件出示：

　　但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出

　　你如何不肯賣酒給我吃?

　　那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松!

　　(脊為上聲jǐ，踉讀liàng，不讀liáng, 迸讀bèng不讀bìng。)

　　2、體會詞語的的含義。

　　篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。

　　如何：這里是為什么的意思。

　　但凡：凡是，只要。

　　請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。

　　踉踉蹌蹌：走路不穩，跌跌撞撞的樣子。

　　說時遲，那時快：表示當時的時間非常短促。舊時說書人的習慣用語。

　　三、默讀課文，梳理文章脈絡

　　1、武松急著趕路，是回清河縣尋找自己的哥哥武大郎，卻在景陽岡意外遭遇老虎，請同學們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標題。

　　(學生默讀，思考，教師巡視與個別學生交流)

　　2、討論，交流。

　　按事情發展順序，理清文章脈絡。

　　岡下飲酒：(1-4自然段)武松進店飲酒，不聽勸告，執意過岡。

　　酒后上岡：(5～7自然段)武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續上岡。

　　岡上打虎：(8～12自然段)武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。

　　挨下岡來：(最后一個自然段)武松打虎后一步步挨下岡來。

　　板書： 岡下飲酒酒后上岡岡上打虎挨下岡來

　　四、品讀打虎，體驗精彩

　　1.通過剛才的讀書，你認為課文中哪部分的描寫最精彩?(打虎)請同學們 找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。

　　2.你對武松打虎中哪些語言最感興趣，請讀一讀，說說你的想法。

　　學生交流，教師相機出示課件中相應內容，點撥引領。

　　(1)說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。

　　①.般是什么意思?大蟲抓人都有哪三般?為什么三般都抓不到武松?

　　(般，指種、樣。武松靈巧閃過體現出他的機智靈敏、有勇有謀。)

　　②.體會閃用詞的精當，感悟武松的機智靈敏。

　　a閃這個動作詞與哪個動作比較接近?(躲)閃與躲在這里用哪個詞比較好呢?

　　b小組討論后交流。

　　③同學們，你們認為老虎兇猛嗎?作者描寫虎的兇猛其實是為了表現什么?

　　(寫虎是為了突出人物的特點，用虎的猛襯托了人的勇。)

　　④朗讀第九自然段。提示：讀出虎的兇猛以及武松的靈活機智。

　　(2)兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的哪些動作給你留下了深刻的印象，請讀一讀。

　　武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。

　　武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。

　　武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。

　　武松提起鐵錘般大小的`拳頭，使盡平生氣力只顧打。

　　a、勾畫出描寫武松動作的詞語，可以試著做一做動作，從這些詞中你可以體會到什么?

　　(這里的掄、劈、揪、按、踢、提、打等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。)

　　b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動詞卻不一樣，請看

　　課件：靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟，請同學讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒?他的哨棒為何折成兩截?

　　(突出了武松的豪放、倔強、無畏的性格特點。)

　　3、播放武松打虎電影片段，深化對人物形象的感悟。

　　五、回顧全文，體會寫法

　　1、武松打虎讓我們認識了一個豪放而又勇武機智的武松。《景陽岡》這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執意上岡?

　　(不僅是故事情節的需要，而且表現了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄形象。)

　　課件出示：

　　a武松笑道：你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。

　　b看了看笑道：我怕什么!

　　c細想了一回，說道：怕什么，只管上去，看看怎么樣。

　　d武松自言自語道：是人自己害怕了，不敢上山。

　　武松是在怎樣的情況下說不怕的?說的語氣有什么變化?當時武松會是怎樣的心理?你讀懂了什么?

　　(師生討論交流:無所畏懼的英雄氣概。)

　　2、如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來， 你認為這么寫是不是會有損于武松這個英雄的形象呢?

　　六、課外延伸，鼓勵閱讀

　　在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。

虞大明景陽岡教學設計一等獎第 3 篇

教學目標

　　1．理解課文內容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

　　2．能在理解內容的基礎上分清事情的前因、后果。

　　3．重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

　　重點、難點及解決辦法

　　（一）重點：課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在喝酒和打虎兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。

　　（二）教學中幫助學生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會喝酒、打虎兩件事如何詳細敘述的也是難點。

　　（三）解決辦法：采用教學時先從理清故事的內容入手，把事情的發生、發展、結果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點。

　　教學構想

　　為了進一步激發學生的閱讀興趣，我采用了為武松寫簡歷找工作的形式，讓它貫穿整個教學過程，把讀書變成學生自主的`行為，自讀自悟，并在其中結合寫的訓練，從而更好的感知文章內容和人物特點。

　　教學準備

　　課前布置學生讀《水滸傳》，了解小說的主要內容和主要人物，重點閱讀第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。這樣做，一是能激發起學課文的興趣，而是更便于理解課文的思想內容。

　　教學過程

　　一、切題導入把握結構

　　1、今天咱們學一篇很有意思的課文，你肯定喜歡。（板書課題：景陽崗。）

　　（引起學生注意，發現問題，幫助老師糾正錯字：崗應作岡。）

　　這兩個字有什么區別？（一個是山岡，一個是崗位。）

　　畫字形幫助記憶：崗字形像崗樓。

　　2、題目既然叫景陽岡，那么這是一篇寫山水風光的文章。（這是寫事的文章。）

　　寫了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）

　　武松喝酒、打虎是在一個地方嗎？（還有上岡、下岡。）

　　（適時板書：喝酒上岡打虎下岡）

　　3、根據板書說出課文的主要內容。

　　4、學生交流課前搜集的《水滸傳》資料。

　　5、知道武松后來是怎樣當上捕頭的嗎？當時很多人知道了他的英勇事跡，紛紛幫他寫求職簡歷，介紹他的特長，為他推薦工作，咱們也幫他寫一份求職簡歷吧。

　　二、重點導讀岡上打虎

　　1、填寫姓名、籍貫。

　　2、寫主要事跡：

　　（1）用一段話表現出他的英勇來。選黑板上哪一件事？（打虎）

　　（2）自讀課文，想一想當時怎么打的虎？應該怎么讀。

　　（3）分角色朗讀課文。

　　①男生讀老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對讀。邊讀邊畫出描寫武松動作的詞和句子。

　　適時板書：描寫武松動作的詞：撲閃

　　掀閃

　　剪閃

　　剛才這一段誰比較厲害？（老虎）

　　②請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？

　　適時板書：描寫武松動作的詞：兜掄劈

　　撲跳退

　　搭揪按

　　掙按踢

　　剛才這一段誰比較厲害？（勢均力敵）

　　③接下來誰占上風了？那就讓男生讀武松，女生讀老虎。

　　適時板書：描寫武松動作的詞：沒力揪打

　　不動棒打

　　（4）整個打虎過程可分為幾部分？

　　這三個階段可以說是從防守轉向相持再進行反攻，你寫主要事跡的時候，也可以注意開始先寫虎的兇猛，再寫我如何拼力相持，最后寫我越戰越勇，制服老虎。可以用書上的好詞、好句，也可以用自己的話來寫，注意一定要表現出武松的英勇。還要注意語言要簡潔，聽懂了嗎？開始寫吧。（教師巡視，隨時選好的句子、段落讀給大家，開啟思路。）

　　（5）剛才我們是進行了一次縮寫練習，記住縮寫的方法了嗎：結構清晰、人物鮮明、語言簡潔（板書）

　　三、自讀課文合作交流

　　1、剛才寫的這段主要事跡充分表現出了武松的勇，但是這樣容易讓人感覺武松是個有勇無謀的人，不太合適。一個人能正確認識自己，了解自己的優缺點也是有勇有謀的表現，介紹一下武松的優缺點吧。哪一部分能比較好的表現他的性格特點？（喝酒）

　　2、自己讀一讀這部分，畫出最能表現武松性格的語言、對話，練習讀一讀，并寫出他的特點來。同桌可以討論一下。

　　3、同桌分角色讀人物對話，不用讀旁白。再說說給你的感受，寫出武松的性格優缺點。

　　你別說這樣的話來騙我------（從這幾句里體會到武松是一個很直率的人，不理解別人的好心。）

　　從武松的一些心理活動也可以看出武松的性格特點。

　　這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！

　　哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。

　　（從這幾句可以體會到武松爭強好勝，不理解好人心。）

　　轉身回酒店吧------（從這幾句里體會到武松很愛面子。）

　　四、拓展創新激發閱讀

　　1、寫求職意向：武松該怎么說自己適合這項工作呢？

　　2、你覺得以武松的個性能做好這個工作嗎？（他太愛面子，容易意氣用事。）有時候本身是優點的性格如果過了度，也會成為缺點。

　　3、這節課用幫武松寫簡歷的辦法讀懂了課文，還練習了縮寫，你們佩服武松嗎？

　　4、后來武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水滸傳》。你還能認識更多英雄人物。

　　板書設計：

　　景陽岡

　　喝酒上岡打虎下岡

虞大明景陽岡教學設計一等獎第 4 篇

　教學目標

　　1．會認“唬、詭、踉、蹌”等11個字，理解“晌午、恰當、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟”等詞的意思。

　　2．訓練按事情發展順序給課文分段，理解課文內容，歸納中心思想。

　　3．指導朗讀，培養朗讀能力，訓練學生思考能力、閱讀能力，使學生進一步體會人物性格特點。

　　重點、難點及解決辦法

　　（一）重點：課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。

　　（二）教學中幫助學生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點。

　　課時安排

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、初讀課文，掌握生字、新詞

　　1．劃分段落，概括段意。

　　2．朗讀訓練。

　　3．指讀課文，正音解詞。

　　（1）正音：晌（sh3ng）午

　　咆哮（xi4o）

　　請勿自誤（w））

　　脊梁（li2ng）

　　（2）解詞：

　　一飲而盡：一口氣喝完。

　　如何：為什么。

　　過往：來來往往。

　　平生：一生。

　　請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。

　　2．揭題引讀，學生自悟。

　　（1）板書課題，啟示談話。

　　同學們都知道有個打虎英雄叫什么名字？（武松）對，今天，我們學習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

　　（2）簡介時代背景及作者。

　　這篇課文是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵。《水滸傳》描寫北宋末年山東農民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統治者的殘暴迫害下起義的`故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

　　（3）自讀課文，說出大意，前后討論交流。

　　3．理解脈絡，討論分段。

　　（1）這篇課文按什么順序寫的？（事情發展順序。）

　　（2）討論分段（按事情發展順序分段。）

　　全文分四段：

　　第一段（1－4自然段）武松進店喝酒，不聽勸要過岡。

　　第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。

　　第三段（7～11自然段）武松打虎的經過。

　　第四段（12自然段）武松打虎后下岡。

　　（3）根據段意，你能給每個小故事寫出小標題嗎？

　　①喝酒②上岡③打虎④下岡

　　4．教師點撥，突破難點。

　　（1）默讀第一段，思考并回答。

　　①作者在這段中詳細描寫了武松與店家的對話，根據要點劃分層次。

　　（a．談酒b．談虎。）

　　②分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結果呢？

　　③分析武松性格特點。

　　（豪放的性格特點：倔強、勇敢的性格。）

　　④討論。這一段與打虎有什么關系與打虎一段起什么作用？

　　（這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎做鋪墊。）

　　⑤小結學習方法，討論歸納。

　　（a．抓重點理層次，b．通過人物語言體會人物性格特點。）

　　5．教師總結，學生質疑。

　　（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強的性格特點，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）

　　6．布置作業。

　　（1）朗讀課文。

　　（2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。

　　第二課時

　　（一）講讀第三段，默讀提問。

　　這篇文章通過自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）

　　1．這一段可分幾層，每層即一個要點。

　　（猛虎出現、猛虎進攻、痛打猛虎）

　　2．這一段表現了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現出來？

　　3．討論：這段主要通過什么體會人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？

　　（這段主要通過人物的行動表現出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。）

　　4．朗讀指導。

　　讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。

　　（二）學習第二段

　　1．指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第二段與第三段有什么聯系，省略掉可以嗎？

　　2．默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動。）

　　3．武松的思想活動表現了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句

　　3．武松的思想活動表現了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現了武松好強、無畏的性格特點。）

　　（三）學習第四段

　　1．指讀課文。這一段主要寫什么？

　　（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）

　　（四）圍繞中心，學習表述。

　　1．文章通過什么深化中心？

　　（通過對人物動作、心理的描寫深化中心。）

　　2．作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？

　　（1）運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。

　　（2）不脫離實際，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，作者認識到這一點，在結尾一段中體現出來。

　　（五）總結、擴展

　　1．通過本文的學習，你認為武松是個怎樣的人？

　　2．為什么武松這個人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？

　　聯系全文對武松神情、動作、語言和內心活動描寫，加以體會。