這是鐘子期善古琴教學設計一等獎，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

鐘子期善古琴教學設計一等獎第 1 篇

教學目標：

　　1、學習八個一類生字，認識六個二類生字。

　　2、在感情地朗讀課文。復述課文。

　　3、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

　　教學重難點：了解鐘子期的“知音”本領，體會伯牙與鐘子期之間的情誼。

　　教學時數(shù)：二課時

　　教學過程：第一課時（略）

　　第二課時

　　一、談話導入：

　　上節(jié)課，我們通讀了全文，了解了課文的大意，并學習了課文的1—3自然段，知道了伯牙用心學琴，琴藝精妙絕倫，十分渴望有人真正地欣賞他。

　　二、初解“知音”。

　　1、那么，他遇到了這樣的人嗎？伯牙稱他為自己的知音，你能在文中找到相關的句子嗎？請同學們快速瀏覽課文，找到這句話畫上橫線并讀一讀。

　　2、指名回答，小黑板出示：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達的感情，你全都能領會。

　　3、提問：什么樣的`人才能被稱作“知音“？

　　4、師小結。

　　三、細品“知音“。

　　（1）師導：同學們，你們知道嗎？伯牙是一位琴藝高深的音樂家，而鐘子期不過是一個砍柴的山野村夫，為什么伯牙卻稱鐘子期是知音呢？從文中哪些地方可以讓感受到伯牙和鐘子期是知音？請大家自由閱讀課文第四自然段，畫出相關的句子，還可以結合重點詞在句旁寫下自己的體會。

　　（2）學生按要求自讀自悟。

　　（3）小組交流，資源共享。

　　（4）集體交流反饋。

　　1、這一自然段中，有一句話總的寫出了鐘子期與伯牙是知音，你找到了嗎？

　　①根據(jù)回答，小黑板出示：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。

　　②你從這句話中體會到什么？

　　③指導朗讀。

　　2、這句話概括寫出了伯牙與子期是知音，那課文的哪些具體描寫可以讓我們更深入地感受到他們是知音呢？

　　①根據(jù)回答，小黑板出示：有一次，伯牙彈奏了一首表現(xiàn)高山的曲子，鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”

　　②說說你對這段內容的體會。

　　③指導朗讀。

　　3、伯牙還彈了什么曲子？子期聽了有什么表現(xiàn)？從中你體會到什么？

　　4、無論伯牙的琴聲是想表現(xiàn)高山還是流水，子期都能領會。那么彈奏下雨的情景，子期能領會嗎？繼續(xù)讀課文，看看你能從中體會到什么？

　　5、這富于變幻的琴聲，子期聽了，一一說出了琴聲的含義。“一一說出”是什么意思？那么，當伯牙彈奏表現(xiàn)大雨滂沱的曲調時，子期會怎么說？當伯牙彈奏狂風怒吼的曲調時，子期會怎么說？當伯牙彈奏表現(xiàn)山崩地裂的曲調時，子期又會怎么說？

　　6、師小結。

　　四、感悟“知音”。

　　1、聽完子期一次又一次準確說出琴聲含義，伯牙作何反應？你從中體會到什么？

　　2、為什么這里用“感動”一詞來描繪伯牙的心情？

　　3、一次聽懂可以讓人激動，而一次又一次聽懂對方心靈的表白，就會累積成感動。所以，此時此刻，面對這樣一位與自己心靈相通的知音，伯牙才會感動地說（見小黑板）

　　面對這樣一位一次又一次讀懂自己的人，伯牙才會感動地說（見小黑板）。

　　五、升華“知音”。

　　1、鐘子期僅僅是能聽懂伯牙的琴聲，懂得他感情的知音嗎？大家自由讀課文第五自然段。

　　2、指名回答：他還是伯牙琴藝不斷提高的動力。真正的知心朋友就是這樣能夠互相理解，共同進步。

　　3、有了鐘子期的欣賞，伯牙才覺得彈琴更加有意思！可是現(xiàn)在，鐘子期去世了，伯牙彈琴的動力也跟著消失了，如果你是伯牙，得知子期去世的消息，你會選擇哪句話來表達自己的心情？為什么？

　　4、小黑板出示。

　　5、指導朗讀。

　　6、你怎么看待伯牙斷琴這件事？

　　六、總結全文。

　　現(xiàn)在，你能再來說一說什么是知音嗎？

　　板書：

　　16 伯牙斷琴

　　伯牙——知音——鐘子期

鐘子期善古琴教學設計一等獎第 2 篇

　【教學目標】

　　１、朗讀課文。背誦課文。

　　２、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

　　３、積累中華經典詩文，感受朋友見真摯的友情。

　　【教學重難點】

　　１、重點：

　　學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。

　　２、難點：

　　感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

　　【教學準備】

　　《高山流水》的樂曲。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、課前談話、揭題導入

　　師：我們來做一個文字游戲，老師說一個楊柳依依，你們也說幾個這樣的詞。引導學生說詞。老師再說幾個這樣的詞。

　　課件出示：

　　清風徐徐、楊柳依依、明月皎皎、炊煙裊裊、流水淙淙、芳草萋萋、霞光灼灼、春雨綿綿這些詞都是描寫什么的？

　　引導學生歸納總結出這些都是美麗的自然景物。

　　師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。

　　（設計意圖：此環(huán)節(jié)的談話設計，不僅拓展學生的視野，增加孩子的語言積累，而且能夠集中孩子的注意力，易于教學的展開。為課文的拓展做好了鋪墊，為幫助孩子理解課文內容，為孩子的說話訓練鋪好路。）

　　有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學習的一篇文言文《伯牙絕弦》。

　　（設計意圖：導入部分將詞語積累的環(huán)節(jié)快速過渡到學文中來，拉近文本和學生的距離。）

　　二、初讀課文

　　１、學生自由讀文，要求讀準字音。

　　２、生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當。

　　３、指名讀，學生評議，在初步感知課文內容的基礎上讀好文言文的節(jié)奏。

　　４、師范讀，齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的.基礎上讀流暢。

　　指導：

　　峨峨兮／若／泰山洋洋兮／若／江河伯牙謂／世／再無知音。

　　（設計意圖：此環(huán)節(jié)設計意圖在于讓學生讀熟課文的基礎上，體會文言文的節(jié)奏美，也為下面理解文言文做鋪墊。）

　　三、讀懂課文內容

　　１、師：這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學習文言文有哪些方法？

　　（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過平時學習古詩知道學古文不能生搬硬套，要學會用自己的話讀懂課文的意思。）

　　２、學生自學，弄懂課文的意思。

　　３、通過自學，你讀懂了什么？

　　（伯牙和鐘子期互為知音。）

　　４、你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？

　　（在生與生的交流中，教師作點撥、指導，引導學生讀懂課文的意思，并繼續(xù)強化、總結學習文言文的方法。）

　　伯牙所念，鐘子期必得之。

　　學生感情朗讀此句。

　　引導理解知己：

　　好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。

　　引導學生展開聯(lián)想：

　　在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？

　　（表面的。膚淺的。因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內心深處的表白）

　　說話練習：

　　如果你是伯牙，當聽不到子期的贊美時，你的心情會是怎樣的？

　　（失望、寂寞、憂慮、渴望）

　　后來，當你終于遇到了子期，你的心情怎樣的？

　　（快樂、激動、充滿希望、欣慰）

鐘子期善古琴教學設計一等獎第 3 篇

學習目標：

　　1、學會11個生字，認識6個字。

　　2、有感情地朗讀課文。復述課文。

　　3、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情。知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

　　教學重難點：

　　1、感受伯牙和鐘子期是知音。

　　2、體會伯牙斷琴的意義。

　　教學準備：

　　生字卡片、《高山流水》的曲子、圖片

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　（出示圖片）師：同學們，在我們武漢市漢陽區(qū)有個地方叫古琴臺，你們知道這個名字的由來嗎？這里流傳著一個優(yōu)美的故事，那就是——高山流水覓知音。知道主人公的名字嗎？（板書：伯牙、鐘子期）那今天，我們就一起走進這古老的故事中去。

　　齊讀課題。

　　二、初讀感悟

　　1、自由朗讀全文，注意讀準字音，把句子讀通順。

　　2、檢查字詞的自學情況。

　　3、指名學生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？

　　4、指名說說文章的主要內容，師適時小結。

　　三、探究學習1-3自然段

　　1、學生自由朗讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：伯牙是什么人？伯牙的高超琴藝是怎么練成的？請勾畫相關的句子。

　　2、學生自讀自悟，交流，相機強化“伯牙學琴功夫深”的結論。

　　3、出示重點句子：“這里就像仙境一樣，伯牙陶醉在美景之中，渾然忘掉了自己。風聲，浪聲，鳥語，蟲鳴，大自然奏起的交響樂，深深地打動了伯牙，他情不自禁地彈起琴來。”

　　⑴、遇到重點句，先別急，我們可以采用這樣的方法。首先，多讀幾遍句子，再找到重點詞來理解，談體會，最后再美美地讀一讀。方法：初讀——理解詞——美讀。用這個方法，自己來試著學習這句話。

　　⑵、學生自學，小組交流。

　　⑶、全班交流，師小結：伯牙彈琴很投入，他是情由景生，是觸景生情，然后是移情于景，借景抒情，達到情景交融的境界。

　　4、伯牙的琴藝大有長進，這令他十分高興。然而，沒高興多久，苦惱的事情就來到了，你知道是什么嗎？他自己十分陶醉，可是周圍的人都聽不懂，無法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。

　　四、學習生字

　　1、學生自己觀察生字，識記生字4個。

　　2、同學上臺當老師，全班交流。

　　3、重點指導書寫：勤

　　4、課堂練習。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節(jié)課我們學習了課文的1-3自然段，他自己十分陶醉，可是周圍的`人都聽不懂，無法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。

　　二、探究學習4-5自然段

　　1、自由朗讀課文第四自然段。思考：鐘子期是一個有著什么特點的人？你從哪里可見鐘子期特別善于聽琴？

　　2、學生交流。（在抓重點詞語理解的基礎上，訓練學生的朗讀語感。）方法：初讀——理解詞——美讀

　　⑴、“高山”這部分，抓住“立刻”和“興奮”這兩個關鍵詞。

　　⑵、“流水”這部分，應該抓住“不住地贊賞”，因為從中可以感受到鐘子期反應強烈。

　　⑶、“在下雨的情景”這部分，重點學習三個“時而”的排比句。

　　⑷、朗讀感悟。

　　3、緊承提問：伯牙對找到知音的感受是什么？討論：為什么伯牙的感受是“感動”而不是“激動”呢？誰來讀好伯牙的話？

　　4、鐘子期去世了，伯牙是怎么做的？齊讀課文的最后一個自然段。

　　三、總結拓展

　　1、鐘子期去世了，為什么伯牙斷琴？你怎樣看待伯牙斷琴？

　　2、知音，是令人向往的，人人都想擁有知音。伯牙斷琴，緣于知音難覓。而《高山流水》也成了千古絕唱，有空，大家也去聽聽這首古曲，也可以寫一寫感受，說不定你也能成為伯牙的知音呢！

　　四、學習生字

　　1、學生自己觀察生字，識記生字4個。

　　2、學生交流。注意“弦”的拼音。

　　3、指導書寫“泰、抒”。

　　4、學生練寫。

鐘子期善古琴教學設計一等獎第 4 篇

　【教材簡介】

　　這一課是文言文，主要講了春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情融進樂曲中去，用琴聲表達了他的感受，琴技達到了爐火純青的地步。不管伯牙如何彈奏，子期都能準確地說出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再也沒有人能成為他的知音，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。課文層次清晰，先概括寫了伯牙善彈，子期善聽，再具體寫如何彈如何聽，最后寫子期死，伯牙絕弦。全文共用77個字，表達了朋友之間真知己的思想境界，成為千古佳話。

　　【教學目標】

　　１、讀通課文：

　　讀準字音，讀通句子。

　　２、讀懂課文：

　　借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話講講這個故事。

　　３、讀好課文：

　　感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。

　　４、背誦課文：

　　積累中華經典詩文，激發(fā)學習文言文的興趣。

　　【教學重點】

　　理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達出音樂藝術的無窮魅力。

　　【教學難點】

　　體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學方法】

　　六步教學法。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、第一步：激趣導入，解題質疑

　　１、談話交流：

　　同學們，古今中外有許多交友的名言名句，誰能說一說？如：酒逢知己千杯少，話不投機半句多。海內存知己，天涯若比鄰。君子之交淡如水，酒肉朋友不可交。這節(jié)課我們一起學習流傳千古，吟誦至今的有關知己朋友的文言文，感受文言文帶給我們特有的語言魅力。

　　２、板書課題：

　　伯牙絕弦

　　齊讀課題，讀準字音，強調“弦”的讀音。

　　３、解題質疑：

　　⑴學生通過課前的查資料簡介伯牙，老師做適當?shù)难a充：伯牙，春秋時期楚國著名的琴師。（可結合參考上的伯牙學琴故事）大致了解伯牙、鐘子期。

　　⑵理解“絕弦”

　　（如果不易理解可在讀懂環(huán)節(jié)進一步理解。）

　　⑶質疑：

　　如：伯牙為什么絕弦？絕弦說明什么？

　　（教學設計的主線要簡明。課始從課題入手，整體感知課文內容，這樣既檢查了學生課前預習查資料的情況，又為學習課文做好鋪墊，還起到了牽問題而統(tǒng)領全篇的作用。）

　　二、第二步：讀通課文，感知文意

　　１、檢查讀書情況：

　　指名讀課文，從中發(fā)現(xiàn)問題，隨時范讀指導學生讀準字音，特別是生字的讀音，讀通詞句。注意斷句停頓。

　　２、重點指導朗讀的句子：

　　如：課件出示：

　　伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復鼓。

　　（教學中充分利用學生的預習，檢查指導學生讀通課文，初步感知課文內容，節(jié)省了課堂時間，提高了學習效率。老師的評價語言要及時，調動學生學習積極性，把預習落實到位，使學生養(yǎng)成良好的預習習慣。）

　　三、第三步：讀懂課文，領會文境

　　１、學生自主學習：

　　指導學生讀課文聯(lián)系注釋，試著疏通文意，用自己的話說一說。

　　２、小組合作學習：

　　組內交流學習情況，互相補充，疏通文意。

　　３、全班交流學習情況：

　　在學生匯報時，老師相機重點指導文中四個“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思及“伯牙所念，鐘子期必得之。”的意思，弄懂全文的意思。

　　⑴課件出示含有“善”的句子：

　　請選擇“善”在文中的意思：擅長、善于；表示贊嘆。

　　⑵換位體驗：

　　假如你是子期，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？你是怎么贊嘆的？

　　⑶創(chuàng)設情境，引導想象：

　　伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場景，還會有哪些動人的場景？如：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、綿綿細雨等。這時，子期分別是怎樣贊嘆的？

　　⑷分角色表演：

　　老師當伯牙，學生是子期。

　　課件出示：

　　老師：伯牙鼓琴，志在明月。學生：善哉，皎皎兮若明月！

　　老師：伯牙鼓琴，志在細雨。學生：善哉，綿綿兮如（）！

　　老師：伯牙鼓琴，志在炊煙。學生：善哉，（）兮像（）！

　　……

　　最后讓學生連起來說，形成排比句式。再讀領悟文章所描繪的情境。

　　⑸這正是“伯牙所念，鐘子期必得之。”我心有所想，我的朋友一定明白而贊嘆，這不是一般的朋友啊！這就是知音呀！

　　４、探究學習：

　　研究解決開課時提出的問題，初步感悟文章所表達的情感。

　　⑴伯牙為什么絕弦？

　　（借助課件出示馮夢龍的《警世通言》引導學生理解伯牙為何破琴絕弦。）

　　⑵絕弦說明什么？

　　（課堂教學實施過程中做到細節(jié)飽滿才能更好進行語言訓練，進而達到人文性與工具性的有機統(tǒng)一、這一教學環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了新課標提倡的自主合作探究的學習方式，凸現(xiàn)了學生學習的層次性過程，使學生的認識由淺入深，層層推進，螺旋上升，既弄懂了文意，又領會到文章所描寫的意境。）

　　四、第四步：讀好課文，感悟文情

　　１、學生練讀：

　　讀出自己的理解，讀出自己的感悟。

　　２、比賽朗讀：讀出情感。

　　（在讀通讀懂課文的基礎上運用比賽的方法讓學生把課文讀好，符合學生的認知規(guī)律──從整體到部分再回歸整體，加深對課文的理解，感受到文言文所表達出音樂藝術的無窮魅力，體會到伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。）

　　五、第五步：背誦課文，領悟寫法

　　１、指導背誦：

　　課文先概括寫了伯牙善彈，子期善聽，再具體寫如何彈如何聽，最后寫子期死，伯牙絕弦。全文共用77個字，表達了朋友之間真知己的思想境界，成為千古佳話。邊想象邊背誦。

　　２、學生練背。

　　３、指名背誦。

　　六、第六步：拓展文本，升華認識

　　１、欣賞《高山流水》樂曲，回味動人故事。

　　２、伯牙為了知音破琴絕弦，終身不復鼓，此時此刻，你想說些什么？

　　３、搜集有關的文章進行閱讀，積累有關朋友情意的語句。