這是塞下曲盧綸教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

塞下曲盧綸教學設計一等獎第 1 篇

教學目標：

　　一、讀通詩句：讀準字音，書寫自己認為比較難寫的字，讀出詩的節奏。

　　二、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準備追敵的情景，由景入情，感受詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的贊美之情。

　　三、發揮想象，敘寫古詩。

　　教學過程：

　　一、課前交流：由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。

　　二、引入古詩學習，讀準字音，讀通詩句。

　　今天，我們重點學習的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

　　1、請同學們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助注釋，讀準字音，讀通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時候需要注意，出示：單于、遁逃、欲將、輕騎，指導學生讀準字音的基礎上，了解字詞在詩句中的意思。

　　2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學們注意的地方。

　　3、請個別同學朗讀，糾正讀音，讀出詩的節奏。

　　三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。

　　這首詩究竟寫的是什么呢？請你根據注釋了解一下，然后，我們看看誰能把這首詩讀成簡單的一兩句話：單于趁著夜色逃跑，將軍率領輕騎追趕。（板書）

　　四、品讀詩人所表達的情感。

　　1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時的夜究竟是一個怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。

　　2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么？由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴寒，塞外環境惡劣，將士們不顧嚴寒，英勇無畏的精神品質。讀出對將士的贊美之情。

　　五、敘寫古詩。

　　1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個關子？將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到？（發揮你的想象來寫一寫，學生敘寫并交流。）

　　六、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢？課后同學們自己讀一讀，交流交流。

【篇三】小學三年級語文《塞下曲》教案

　　教學目標：

　　一、讀通詩句：讀準字音，書寫自己認為比較難寫的字，讀出詩的節奏。

　　二、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準備追敵的情景，由景入情，感受詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的贊美之情。

　　三、發揮想象，敘寫古詩。

　　教學過程：

　　一、課前交流：由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。

　　二、引入古詩學習，讀準字音，讀通詩句。

　　今天，我們重點學習的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

　　1、請同學們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助注釋，讀準字音，讀通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時候需要注意，出示：單于、遁逃、欲將、輕騎，指導學生讀準字音的基礎上，了解字詞在詩句中的意思。

　　2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學們注意的地方。

　　3、請個別同學朗讀，糾正讀音，讀出詩的節奏。

　　三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。

　　這首詩究竟寫的是什么呢？請你根據注釋了解一下，然后，我們看看誰能把這首詩讀成簡單的一兩句話：單于趁著夜色逃跑，將軍率領輕騎追趕。（板書）

　　四、品讀詩人所表達的情感。

　　1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時的夜究竟是一個怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。

　　2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么？由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴寒，塞外環境惡劣，將士們不顧嚴寒，英勇無畏的精神品質。讀出對將士的贊美之情。

　　五、敘寫古詩。

　　詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個關子？將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到？（發揮你的想象來寫一寫，學生敘寫并交流。）

　　六、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢？課后同學們自己讀一讀，交流交流。

塞下曲盧綸教學設計一等獎第 2 篇

教材解讀：

　　《塞下曲》是古時邊塞地區的一種軍歌。唐朝很多詩人尤其是邊塞詩人用過此題寫詩。盧綸的《塞下曲》共六首一組，分別寫發號施令、射獵破敵、奏凱慶功等等軍營生活。語多贊美之意。我帶領孩子們學習的是其中的第三首，這首詩寫將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。前兩句寫敵軍的潰逃，后兩句寫將軍準備追敵的場面，氣勢不凡。本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準備追擊的。一逃一追的氣氛有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰斗場面，但留給人們的想象是非常豐富的。因此，我的教學思考也是從景入手，由景入情，前兩句重點品讀“夜”，由夜黑、夜深、夜靜到雁驚感受單于驚恐的心情與狼狽的樣子；后兩句由“滿”入手，感受雪大、環境惡劣，將士不畏艱險，奮勇追敵的豪邁氣概。

　　教學目標：

　　一、讀通詩句：讀準字音，書寫自己認為比較難寫的字，讀出詩的節奏。

　　二、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準備追敵的情景，由景入情，感受詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的贊美之情。

　　三、發揮想象，敘寫古詩。

　　教學過程：

　　一、課前交流：由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。

　　二、引入古詩學習，讀準字音，讀通詩句。

　　今天，我們重點學習的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

　　1、請同學們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助注釋，讀準字音，讀通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時候需要注意，出示：單于、遁逃、欲將、輕騎，指導學生讀準字音的基礎上，了解字詞在詩句中的意思。

　　2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學們注意的地方。

　　3、請個別同學朗讀，糾正讀音，讀出詩的節奏。

　　三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。

　　這首詩究竟寫的是什么呢？請你根據注釋了解一下，然后，我們看看誰能把這首詩讀成簡單的一兩句話：單于趁著夜色逃跑，將軍率領輕騎追趕。（板書）

　　四、品讀詩人所表達的情感。

　　1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時的夜究竟是一個怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。

　　2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么？由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴寒，塞外環境惡劣，將士們不顧嚴寒，英勇無畏的精神品質。讀出對將士的贊美之情。

　　五、敘寫古詩。

　　1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個關子？將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到？（發揮你的想象來寫一寫，學生敘寫并交流。）

　　六、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢？課后同學們自己讀一讀，交流交流。

塞下曲盧綸教學設計一等獎第 3 篇

　唐代詩人盧綸共寫了六首五言樂府詩《塞下曲》，本次課選取的是第三首。在這首詩中，詩人為我們描繪了戍邊將士們在大雪紛飛的天氣下，準備追擊敵人的場景。詩歌沒有向我們描繪最后追擊的結果，留給了我們無限的想象的空間。

　　本次課在新教師見面課的基礎上進行了改進，下面就本次公開課進行總結

　　1、教學方式

　　在以前的教學以及上次公開課上，我的古詩教學過多的注重的是詩歌意思的理解，但是經過課后領導的指導，我在本次課中把重點轉移到了讀上，讓學生在讀中體會詩歌意境，感受詩歌韻味，同時加深印象，鞏固記憶，使得課堂背誦效果明顯好于過去的教學方式。

　　2、語言表達，課堂語氣

　　由于自身原因，在教學時聲音不夠渾厚，沒有親和力，在本次教學中，我有意的放慢語速，慢慢地改正這方面的不足，以便讓學生更好地感受詩歌的意境，理解詩意。

塞下曲盧綸教學設計一等獎第 4 篇

【教學目標】

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、在理解古詩詞句的基礎上，想像詩句所描繪的畫面，體會詩中的思想感情。

　　3、有感情地朗讀和背誦課文，默寫《塞下曲》。

　　【重點難點】

　　重點：用自己的話說出詩句的意思，體會詩中的感情。

　　難點：想像詩句所描繪的畫面，有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　【教具準備】

　　生字（詞語）卡片，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、導入課題，簡介作者

　　1、背誦學過的古詩，漫談學習古詩的方法。

　　2、揭示課題，板書：《從軍行》《塞下曲》

　　3、簡介作者。

　　二、初讀古詩，引入意境

　　1、教師范讀，激發熱情。

　　2、自讀，掃清障礙：

　　畫出不認識的字，借助字典讀準字音。

　　反復讀，讀正確，讀熟，為理解古詩掃清障礙。

　　同桌互讀，互相正音。

　　3、指名讀，注意讀出停頓。

　　三、再讀古詩，理解詩意

　　1、找出重點字詞，結合課后注釋理解或請教老師、同學。

　　2、借助插圖，試著用自己的話說說對兩首古詩的理解。

　　3、交流對詩歌大意的理解，教師相機指導

　　四、認認寫寫，正確識字

　　1、交流記住生字的好辦法，準確建立字音與字形的聯系。

　　2、觀察生字在田字格中的位置，指導書寫。

　　五、布置作業：熟讀古詩

　　第二課時

　　一、復習

　　1、指名讀古詩，理解個別字詞的意思。

　　2、分別說說兩首古詩所描寫的內容。

　　二、細讀古詩，感悟意境

　　（一）學習《從軍行》

　　1、出示課文掛圖，教師感情朗讀。

　　2、出示問題，引導讀、悟：

　　（1）詩的.前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？

　　（2）詩的后兩句表現了戍邊將士的什么精神？

　　3、指名讀，體會詩情：假如你是作者王昌齡，你該怎樣讀才能把自己的情感表達出來？

　　4、指導背誦。

　　（二）學習《塞下曲》

　　1、指名讀，畫出表示時間的詞語。（夜、平明）

　　2、自讀思考：

　　（1）結合插圖，說說在“夜”里發生了一件什么事？

　　（2）結合詩句想象：“平明”來到現場，將士們看到了怎樣的情景？心里產生了什么樣的感想？

　　3、匯報交流，師相機把學生的理解、感悟引向深入。

　　4、誦讀古詩，體會邊塞將軍勇敢機智、武藝高強、具有神力的威武形象。

　　三、布置作業

　　1、背誦課文，默寫《塞下曲》。

　　2、收集贊美愛國精神和英雄氣概的古詩，讀一讀，背一背。