這是中彩那天一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

中彩那天一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法，認(rèn)識本課的 20 個(gè)生字，學(xué)會其中的 14 個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時(shí)結(jié)合本冊前面學(xué)過的多讀多想的讀書方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過;體會課文中“母親”說的話的含義。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

　　課時(shí)安排：2 課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

　　1、以《幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)》游戲活動，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、體諒中獎(jiǎng)?wù)咝那槿绾?

　　3、師板書課題“中彩那天”，指導(dǎo)“中”字讀音。

　　4、齊讀課題。

　　5、理解課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)

　　1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2.指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　思考：課文主要講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來概述課文的主要內(nèi)容。

　　中彩那天，(_______________________________)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：假如我有一輛汽車 我會 。

　　2.啟發(fā)疑問：再讀課文，試著提出問題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：

　　(1)中彩以后， “我”和父親的心情一樣嗎?

　　(2)父親為什么會有這樣的心情?

　　(3)為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”?

　　學(xué)法指導(dǎo)：通過人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。(表達(dá)時(shí)可通過描寫人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。)(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫。)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進(jìn)一步學(xué)會提問。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：找出可以讓父親把車留下來的理由，作個(gè)記號。

　　四、滲透學(xué)法，邊讀邊想

　　用多讀多想的讀書方法，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。

　　1.學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”

　　2.針對學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。

　　3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。

　　4.學(xué)生再讀書，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　5.用“因?yàn)?hellip;…也許我可以……”“就算……我也不能……”“那是因?yàn)?hellip;…”來說“父親”面臨的難題。

　　五、課堂小結(jié)：

　　通過初步閱讀課文，使我們了解了父親的為人，下一節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠實(shí)歸還獎(jiǎng)品這一歷程的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　面對這突如其來的巨大財(cái)富，“父親”是怎樣面對的?他有著怎樣的矛盾?

　　我們先來回顧一下課文內(nèi)容：(出示詞語，讀一讀)中彩、夢寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財(cái)富。

　　你能用上其中的詞語說說課文的主要內(nèi)容嗎?

　　二、精讀品味

　　1.默讀課文，想一想，“父親”的道德難題指的是什么?他難在什么地方?他是怎樣面對和處理這個(gè)難題的?

　　讀書后小組進(jìn)行討論。

　　2.由學(xué)生發(fā)言(出示句子)：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的 K 字。

　　指名讀，適時(shí)進(jìn)行評價(jià)。(我聽出來了，看了又看，才終于看出，你很會抓詞，讀出了畫面。)

　　3.為什么會有淡淡的“K”字?從課文中找找答案。

　　匯報(bào)：現(xiàn)在你就是文中的“父親”，說說此時(shí)你的想法。(可能想：“我做了記號，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎(jiǎng)雖然是自己抽的，中獎(jiǎng)的彩票卻是庫伯的，大獎(jiǎng)還給富裕的.庫伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會不安。”這正是“父親”的道德難題。)

　　自由讀，個(gè)人讀。

　　4.為什么父親最后撥電話給庫伯,讓他把車子開走后顯得特別高興?你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?

　　5.試著完成下面的填空練習(xí)：

　　雖然庫伯不知道這件事，但是我( );雖然我擁有了汽車，但是( );雖然( )，但是( )……

　　填后讀一讀，再結(jié)合課文內(nèi)容，想一想，你能理解父親了嗎?

　　6.出示課文最后一節(jié)，結(jié)合母親的教誨，說說對最后一句話的理解。

　　7.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　三、想象寫話

　　當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情?可能有些什么對話?說一說，再寫下來。

　　四、課外延伸

　　誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：

　　(出示關(guān)于誠信的名人名言。)

　　1、失信就是失敗。

　　—— 左拉

　　2、當(dāng)信用消失的時(shí)候，肉體也就沒有了生命。

　　——大仲馬

　　3、誠實(shí)是這么美妙的東西，重金難買。

　　——會冶

　　4、沒有一種遺產(chǎn)能像誠實(shí)那樣豐富了。

　　——莎士比亞

　　五、布置作業(yè)

　　1.從網(wǎng)上、課外書中搜集有關(guān)講誠信的故事，講給大家聽。

　　2.續(xù)寫《中彩那天》。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　5 中彩那天

　　誠實(shí)+信用=財(cái)富

　　中 起因：(神情嚴(yán)肅)

　　彩 經(jīng)過：(道德難題)誠實(shí)守信

　　那 結(jié)果：(特別高興)

　　天 結(jié)尾：受益匪淺

中彩那天一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識６個(gè)生字，會寫１４個(gè)生字，正確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得老實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解“父親”面臨的道德難題，體會文中“母親”說的話的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

　　１、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y，俺把它板書在黑板上（板書“財(cái)富”）你心目中的財(cái)富是什么？（讓同學(xué)暢所欲言）

　　２、有道是“君子愛財(cái)，取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢？（教師根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。

　　二、初步感知，整體掌握

　　１、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

　　２、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)對同學(xué)的學(xué)習(xí)情況做出評價(jià)，鼓勵(lì)同學(xué)讀懂課文，掌握全文的線索。

　　３、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢？請把自身的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理同學(xué)的疑問：

　　預(yù)設(shè)一：同學(xué)提出了理解詞語的問題，教師可引導(dǎo)同學(xué)簡略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活；“夢寐以求”就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。

　　預(yù)設(shè)二：同學(xué)提出了對中心句“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問題，教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)同學(xué)讀好這個(gè)句子，并讓同學(xué)自由談?wù)剬渥拥睦斫饧纯伞＠蠋煏翰幌陆Y(jié)論，目的是隨文再作深入理解。

　　假如同學(xué)還提了別的問題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來交叉解決。

　　設(shè)計(jì)意圖：要同學(xué)“文通事曉”。“文通”即掃清字詞障礙，能初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀文，同學(xué)能知曉文章的梗概，了解事件的背景，掌握全文的大致線索。從認(rèn)識事物的過程來講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。

　　三、細(xì)讀課文，用心感受

　　１、同學(xué)細(xì)讀課文：

　　課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事？（３～８自然段）

　　２、誰能找出中彩時(shí)“俺”心情最激動的句子讀一讀。指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，體會“俺”的興奮和激動。

　　３、和一般中彩局面比較，“俺”在這個(gè)激動人心的場所發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀課文第七、八段后自身提問，自身試著回答，再交流、討論。要注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。

　　課件出示。

　　⑴指導(dǎo)讀好長句子。

　　⑵讀這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？

　　⑶在Ｋ字擦與不擦之間，他是怎么想的呢？把課文前前后后聯(lián)系起來讀，這是個(gè)很好的讀書習(xí)慣。

　　４、師小結(jié)：

　　看來，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)通過對這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)聯(lián)系上下文邊讀邊想，自身提出問題，自身解決問題，能更有效地激發(fā)同學(xué)的自主精神，同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

　　四、激情爭辯，突破難點(diǎn)

　　師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭辯，一個(gè)說把汽車留給自身吧，一個(gè)說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？

　　１、根據(jù)同學(xué)的觀點(diǎn)，分成正、反兩方：

　　正方觀點(diǎn)：還。

　　反方觀點(diǎn)：留。

　　正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自身觀點(diǎn)的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力，準(zhǔn)備爭辯。

　　２、激情爭辯，聯(lián)系上下文，評議并論述自身的觀點(diǎn)。

　　３、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：

　　父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自身的呢？

　　引導(dǎo)同學(xué)再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說的'那句話：

　　一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　４、討論：

　　父親失去的是什么？得到的又是什么？

　　老師小結(jié)：領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來的。一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　設(shè)計(jì)意圖：爭辯不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)同學(xué)讀書，把書讀懂了便有自身的觀點(diǎn)，爭辯才有力。同時(shí)，這是同學(xué)“理”的模糊之點(diǎn)，通過深入讀書考慮再爭辯，可以使同學(xué)越來越明“父親選擇老實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié)，也是同學(xué)在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。同學(xué)通過多讀，實(shí)現(xiàn)“事熟”；通過爭辯，達(dá)到“理透”。

　　五、統(tǒng)一認(rèn)識，情感升華

　　１、自讀第九段，得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)都高興不起來，汽車被庫伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么？

　　課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”，讓同學(xué)以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自身的個(gè)性化理解。

　　２、同學(xué)試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。

　　３、談?wù)勀銓ω?cái)富新的認(rèn)識。

　　４、教師總結(jié)：

　　這話出自“俺”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要老實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自身的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是老實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

　　六、回扣全文，拓展延伸

　　１、請想象一下，當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“俺”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話呢？讓同學(xué)試著說一說。

　　２、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問，自主解疑：

　　早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn)，俺也在隊(duì)伍中。

　　好不容易輪到俺了。俺收起雨傘，放在柜臺邊，然后迅速地買了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子，俺便抓起雨傘向單位趕去。

　　忽然，背后有人喊，似乎是喊俺。“叔叔，叔叔，等一下……”俺扭轉(zhuǎn)頭，確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊俺。

　　“俺可是給了早點(diǎn)錢的啊！”俺以為她是店主的小朋友，便趕緊對她申明。

　　“您誤會了，叔叔。”她說，“你的傘拿錯(cuò)了。”

　　俺連忙看自身手中的傘──藍(lán)色的，沒錯(cuò)啊……她卻不論俺說，把傘硬是塞到了俺的手里：“您的傘是新的，俺的傘用了很久了，快壞了。”

　　俺們交換了傘后，相互繼續(xù)趕路。雨更大了，可是俺的眼前卻全是晴天。

　　３、分組交流，全班匯報(bào)，教師總結(jié)，結(jié)束全課。

中彩那天一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 篇

【設(shè)計(jì)理念】

　　一、創(chuàng)設(shè)自由的心靈對話

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：閱讀教學(xué)是“學(xué)生的個(gè)性化行為”。“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”要實(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的指引，本節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流，大膽質(zhì)疑，談出自己的感受。

　　二、教學(xué)主線牽引，順藤摸瓜。

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)以父親面臨的道德難題為教學(xué)的切入點(diǎn)。以“留車、還車”這一條主線展開，讓學(xué)生找相關(guān)段落和語句，暢談感受，從感受父親內(nèi)心的掙扎，理解最終選擇還車的原因。

　　三、由點(diǎn)及面，從細(xì)節(jié)處引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。

　　整個(gè)教學(xué)注重抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。并將說話練習(xí)貫穿其中，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)。在教學(xué)的最后，以一段視頻和暢談身邊的相同事例來拓展升華，感受誠信的魅力。為幫助學(xué)生理解文本并升華情感，從細(xì)節(jié)處層層鋪墊。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時(shí)結(jié)合多讀多想多問的讀書方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過;體會課文中“母親”說的話的含義。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　PPT課件、相關(guān)視頻等

　　[教學(xué)過程]

　　一、 導(dǎo)入課文，揭示課題。

　　1、師生共同寫課題，理解：中彩(中彩票、中獎(jiǎng)之意。)

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，體會中彩的心情，為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、 初讀課文，理解重點(diǎn)詞

　　1、圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢?請同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、認(rèn)讀生詞：奔馳 饋贈 疑惑不解 捎信 教誨 拮據(jù) 夢寐以求

　　(教師隨機(jī)正音)

　　3、結(jié)合文中與生詞有關(guān)的句子以及寫作背景，重點(diǎn)指導(dǎo)：拮據(jù)，同時(shí)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)生字：寐，通過指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會父親渴望得到汽車的心情

　　三、深入剖析理解父親面臨道德難題時(shí)的為難及品質(zhì)。

　　1. 初讀3—8自然段，思考：中獎(jiǎng)中的是一輛汽車，圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢?

　　2.學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，找到父親面臨的難題

　　(1)初讀課文后，學(xué)生針對故事大膽質(zhì)疑。(如：中了獎(jiǎng)，父親為什么不高興?父親面臨的道德難題究竟是什么?父親為什么最終選擇了歸還汽車?)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生了解父親面臨的難題是：留車還是還車

中彩那天一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課的6個(gè)生字，學(xué)會其中的14個(gè)生字。正確讀寫下面的詞語：維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

　　3.體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　4.懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重點(diǎn)，而對“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”這句話的深刻領(lǐng)悟是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　1.大家見過彩票嗎?如果所買獎(jiǎng)券號碼跟抽獎(jiǎng)出的號碼相同，可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的就叫中彩。

　　2.假如有一天你中彩了，你會怎么樣?(生交流)課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來了煩惱?今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》(板書課題)

　　3.出示課題：中彩那天 注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字“中”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.檢查預(yù)習(xí)。

　　(1)檢查生字、新詞的掌握情況。

　　(2)分節(jié)輪讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?

　　2.按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。

　　3.根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。

　　4.教師小結(jié)：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

　　三、學(xué)習(xí)課文1—2段。

　　這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。(拮據(jù))，你從哪里看出來的?(1—2段)

　　1.學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對汽車的渴望(夢寐以求)

　　2.再讀課文，加深感受。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)回顧。

　　1.檢查生字詞的掌握。

　　2.復(fù)述課文。

　　二、根據(jù)問題自學(xué)課文。

　　1.中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎?找出有關(guān)的詞句。

　　2.父親面臨的道德難題是什么?

　　3.為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”?

　　四、集體交流自學(xué)情況。

　　1.體會父親的反常表現(xiàn)。

　　(1)默讀課文4、5小節(jié)，用“—”劃出描寫父親神態(tài)動作的語句。

　　(2)中彩后應(yīng)該高興，可父親一系列的神態(tài)、動作卻很反常，這到底是為什么呢?

　　引讀：“當(dāng)我回家委屈地向母親訴說的時(shí)候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”

　　“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。

　　2.過渡：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎?“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節(jié)，思考：究竟是怎樣的道德難題?父親是怎樣處理的?

　　▲“留車”的理由：

　　(1)庫伯是有錢人，而我們家生活拮據(jù)。

　　(2)父親夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車。

　　(3)庫伯先生的彩票是父親捎來的，父親不說誰也不知道。

　　(4)兩人都把此事忘了。

　　(5)彩票上的“k”字很容易擦去。

　　▲“還車”的理由：

　　(1)父親在彩票上做了記號，說明父親就很誠實(shí)。

　　(2)不想讓自己的良心受到譴責(zé)。

　　(3)跟母親常說的“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”有關(guān)。

　　3.為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”?

　　五、總結(jié)感悟，拓展延伸

　　1.出示“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”和課文最后一節(jié)，自由讀。談?wù)劺斫狻?/p>

　　2.教師總結(jié)：同學(xué)們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗;擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

　　六、課堂練習(xí)，完成課后小練筆。

　　提示：展開想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫成一段話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5 中 彩 那 天

　　留車?

　　道德難題 還車!(誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)

　　還車?