這是部編版zcs教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

部編版zcs教學設計一等獎第 1 篇

教學目標：

　　1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫；

　　2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調；

　　3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；

　　教學重點：

　　1.學會z c s的音、形、書寫；

　　2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。

　　教學難點：

　　三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

　　教學準備:

　　用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片

　　教學時間：二課時

　　養成教學訓練點：培養學生看圖學拼音的能力

　　教學過程:

　　【第一課時】

　　一、復習、導入

　　1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）

　　2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學已經學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎么樣。

　　3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。

　　4、小刺猬：咱們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學習新的字母吧。

　　二、學習新課

　　1、出示掛圖，引導觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

　　2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。

　　一、看圖學習z和整體認讀音節zi

　　（一）教師出示卡片1，板書z

　　問：1.根據卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

　　講：z發音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型

　　學讀z的音。

　　2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學生跟讀。）

　　3.誰還有別的方法？（z像我們學過的2字）

　　教兒歌：像個2字z z z

　　（二）教師板書zi

　　講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

部編版zcs教學設計一等獎第 2 篇

　教學目標：

　　1、學會Z、C兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會Z、C與韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、學會整體認讀音節zi、ci，會讀它們的四聲。

　　教學重點、難點：

　　教學過程：

　　（一）、復習導入

　　1、導入：小朋友們，我們已經和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。

　　2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領，你們想知道是什么本領嗎？（變魔術）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術的游戲。

　　（二）、學習z、c、zi、ci

　　1、學習聲母z

　　（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。

　　小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。

　　她在寫什么字呢？

　　對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么啊？

　　誰能來跟它打個招呼啊？講解發音的方法。

　　組織學生同桌練一練。

　　（2）拼讀音節：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？

　　學生說，師板書。

　　誰能用我們以前的方法拼讀這些音節呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。

　　誰能來當小老師教大家讀一讀。

　　那誰能給它們加上聲調讀一讀呢？

　　課中操：拍手游戲。

　　（3）整體認讀音節教學

　　z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。

　　組織學生自己練練。

　　2、學習c

　　出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。

　　三、變魔術

　　我們已經認識了拼音寶寶了，現在就可以來玩變魔術的本領了。

　　你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術的游戲。

　　現在我們全班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。

　　四、書寫z、zi、c、ci

　　1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。

　　2、組織學生練習寫。

　　五、鞏固

　　1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。

　　2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。

部編版zcs教學設計一等獎第 3 篇

　教學目標：

　　1、學會zcs三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀zcs與單韻母組成的音節。

　　教學重點：

　　1、讓學生掌握zcs的音、形以及在四線格中的書寫。

　　2、讓學生掌握zcs與單韻母的拼讀。

　　教學難點：讓學生掌握zcs與單韻母的拼讀方法。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　老師：同學們，在上課之前老師問大家一個問題，到目前為止我們一共認識了幾個單韻母小朋友啊？

　　學生：6個

　　老師：它們都是誰啊？

　　學生：aoeiuü

　　老師：非常好，現在老師背后還有一些拼音小朋友，它們是（老師展示拼音卡片）

　　學生：btmftnlkhjgqx

　　老師：小朋友們記得真牢固，這些就是我們所學的聲母小朋友，今天我們再來學習三個聲母小朋友

　　（老師板書zcs，這是已經有小朋友叫出它們的名字了）

　　老師：哦，已經有小朋友認識它們了，下面我們再來認識一下它們好不好？

　　二、認識形狀以及拼讀

　　老師：請小朋友們抬頭看大屏幕（大屏幕上是zcs的圖片，隨機表揚一下表現好的小朋友），請小朋友們找出zcs藏在哪里？學生：小朋友寫的就是z

　　老師：小朋友的眼睛真厲害，跟老師讀z（多讀幾遍）看老師的嘴形，牙齒不要咬舌尖，舌頭伸直，抵在牙齒上，z

　　老師：好，這排小朋友開火車讀

　　老師：真好，我們接著找c

　　學生：小刺猬彎腰的形狀就像c（同上）

　　老師：會讀了嗎

　　老師：好，那老師就考考你們，請看大屏幕（大屏幕上有一些聲母，zcs就藏在其中），請同學們把zcs找出來。

　　（學生一一的把他們找出來）

　　老師：真棒，這么快就認識了，并且會讀了，下面就看看小朋友能不能把它們準確而漂亮地寫在四線格中。

　　三、準確書寫

　　老師：請小朋友抬頭看黑板(多次組織課堂),首先看z,它的家住在中間一格里,橫折橫,要寫飽滿，好寫五個。

　　（此時，學生寫，老師巡視，并糾正坐姿）

　　老師：寫完的小朋友請抬頭，恩，已經有很多小朋友寫完了，下面寫c，它的家也住在中間一格里，像個半圓，寫五個。（同上）

　　四、拼讀

　　老師：抬頭，小朋友寫得真漂亮，現在，咱們已經和zcs交上好朋友了，但是張老師知道它們還有其它好朋友，咱們一起來看看它們是誰。看大屏幕。

　　（大屏幕上是zācāsā及四聲調）

　　老師：哦，已經有小朋友會拼讀了，誰來試試

　　老師：好，跟老師讀zā，zá，z，zà

　　學生：zā，zá，z，zà

　　（多讓學生讀）

　　老師：好，請小朋友坐好，都會拼讀了嗎，下面來玩個抽獎的游戲好不好

　　老師：在老師的兩只手里分別有一些卡片，你分別抽取一張，看看它們能不能湊成一對好朋友，誰先來

　　（學生來抽取）

　　老師：你抽取的能不能湊成一對好朋友，

　　學生1：能ze

　　老師：請小朋友跟他讀

　　學生：ze

　　老師：你還想讀幾聲的

　　（找三四個同學，規則同上）

　　五、三拼

　　老師：哦，小朋友還想玩啊，咱們下節課再玩好不好

　　老師：小朋友，兩個音節在一起咱們會拼讀了，看看三個音節咱們會不會

　　（黑板上出示三拼，zuo）

　　老師：下面同桌之間互相練一練，看看哪個同桌讀得最好（一分鐘練習）

　　老師：好，哪個同桌先來（點幾對同桌讀讀）

　　（剩下的cuo，suo同上）

　　老師：請同學們抬頭，這節課咱們學了三個聲母小朋友zcs，并且會拼讀了，下課之后好好練一練，好不好？

　　學生：好！

　　老師：下課。

部編版zcs教學設計一等獎第 4 篇

教學目標】

　　1.學會z c s三個聲母，讀準音，認清形，在四線三格中正確書寫。

　　2.學會zi ci si 三個整體認讀音節。

　　3.在游戲中學習，讓學生感受學習拼音的樂趣。

　　【教學重點】

　　z c s的發音及zi ci si的整體認讀。

　　【教學難點】

　　z c s的發音及熟練記憶，還有s的正確書寫。

　　【課時安排】

　　3課時

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課。

　　1.小朋友們，還記得上節課我們在喜洋洋家認識的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）

　　2、這節課呀！我們又要去另一個朋友家玩。看，他來了，快打聲招呼吧！（課件出示唐老鴨）

　　3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關闖過去才行。

　　（1）男女合作認清相似的字母。

　　（2）指名拼讀拼音。

　　4、咱班的小朋友可真厲害，好，現在我們馬上出發，去唐老鴨的家里坐坐吧！

　　二、學習zcs

　　（一）學習z

　　（過渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們在干什么呢？先來看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）

　　1.讀準z的音

　　（1）看，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點，短一點，就是我們今天要認識的第一位聲母朋友"z"（出示卡片）

　　（2）（點擊課件）播放范音。

　　（3）師范讀，講解發音要領。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發音。）

　　（4）指名讀，師相機正音；開火車讀；齊讀。

　　2.記清z的形

　　（1）引導學生觀察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？

　　（2）鼓勵學生結合插圖自由編順口溜。

　　（二）學習c s

　　1.讀準c s的`音

　　（1）引導學生觀察插圖，根據"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音。

　　（2）（點擊課件）播放c s的讀音。

　　（3）師范讀，講解發音要領，生跟讀。

　　（4）生總結c s的讀音：c s的發音都是又輕又短的。

　　（5）個別讀，師相機正音；小組合作讀；男女比試讀。

　　2.記清c s的形。

　　（1）引導學生觀察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？

　　（2）啟發學生結合插圖自編順口溜記住c s的形。

　　三、課中操，念兒歌

　　（過渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎勵你們一首小兒歌。（出示）

　　你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

　　你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c;

　　你拍s,我拍s,半個8字，s s s.

　　（師范讀，生跟讀；師生拍手齊讀。）

　　四、學習zi ci si

　　1.（過渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的z c s），不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢！（課件出示：zi ci si）

　　2.師范讀，講解發音要領（整體認讀音節讀得長一點，響一點）；生觀察師的嘴型。

　　3.請學生做一做zi的嘴型，注意不發出聲音。

　　4.個別讀，師隨機正音；開火車讀，小組讀。

　　5.對比讀。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發現了什么？

　　（1）師范讀，生發現不同之處。

　　（2）師生總結發現：聲母讀得輕又短，音節長又響；z c s zi ci si都是平舌音。

　　（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。

　　五、指導書寫

　　（過渡）：zi ci si玩累了，和小i說再見了。現在呀，z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢？

　　1.引導學生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫。

　　2.師范寫，講解書寫注意點，生跟寫。

　　3.請生上臺寫，其余生在抄寫本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）

　　4.師生共評。

　　六、課堂小結，布置作業

　　1.師總結：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀！我們不僅玩的開心，還認識了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"（課件出示）現在時候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認識的新朋友說聲再見吧！

　　2.作業布置

　　（1）完成抄寫本

　　（2）讀熟今天所教的內容。

　　七、板書設計

　　z c s

　　z c s

　　zi ci si