這是一個接一個一等獎教學設計，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

一個接一個一等獎教學設計第 1 篇

教學目標：

知識與技能：認識正確認讀10個生字，會讀多音字“覺”，學寫筆畫“橫折折撇”，會寫漢字“各、過”。

過程與方法：借助拼音，自主識字。

情感態度與價值觀：體會“我”生活中的高興和不高興。

【教學重點】1、認識10個生字，會寫2個生字，認識筆畫“橫折折撇”。

2、正確、流利地朗讀課文。

【教學難點】體會生活中的高興和不高興。

【教學準備】1、學生自主預習。

2、教學ppt。

教學過程：

一、直接導入新課

1、同學們，今天我們一起來學習一首有趣的兒童詩《一個接一個》。（板書：一個 一個）看老師寫“接”，如何記住“接”。

2、“接”可以組什么詞。

3、通過情境讓學生理解“一個接一個”，人一個接一個排隊，鐵環一個接一個形成了鐵鏈。荷花一片接一片，拓展古詩：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。云霧一片接一片，拓展古詩：天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。

3、介紹詩人。

一個接一個，一朵接一朵，那數量是何其之多。今天，我們要學習一位日本詩人金子美鈴寫的一首詩《一個接一個》。金子美玲寫的詩大多是描寫快樂、清新的事情，代表作有《金子美鈴童謠全集》，下面我們來學習她其中的一首有趣的兒童詩。

二、初讀課文，讀準生字詞。

1、聽老師朗讀課文，不認識的字用圓圈圈出來，并想一想這首詩有多少節。

2、借助拼音，自由朗讀課文，要求讀準字音，不加字，不漏字。讀不通順的地方多讀幾次。

3、師生合作，讀通句子。

出示：

句子1：不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢！

句子2：正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。

4、再讀課文，邊讀邊想：詩人做了什么事？用橫線“——”劃出來。

（踩影子、做好夢、跳房子）

三、引導學習第一節，感受心情的變化。

1、這些事情你們都玩過嗎？讓我們一起來看看寫踩影子的這一節吧。

2、借助拼音，自由朗讀第1節小詩，圈圈第一節共幾句話。

3、學習第1句。

（1）出示句子，月夜，正玩著踩影子，就聽大人叫著：“快回家睡覺！”

（2）認識多音字“覺”。（同桌說說應該怎么填）

情境練讀：1、叔叔（ 睡覺 ）時（ 覺得 ）很冷。

2、每天晚上，我們要（ 自覺 ）上床（ 睡覺 ）。

（3）想象心情，板書“笑臉 玩游戲”。朗讀句子。

4、學習第2句。

（1）你們是怎么知道作者心情的變化的？

（2）出示句子：唉，我好想再玩一會兒啊。

（3）朗讀句子，指導“唉、啊”

“唉”是表示語氣的詞語，體會心情。

（3）根據學生的回答，板書：“哭臉 睡覺 ”。

5、學習第3句。

（1）教師引讀第3句：不過······

學生接讀：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！

（2）學習“夢”。

給“夢”組詞。

學生說說自己做過什么夢。

這些夢都不一樣，這就是各種各樣的夢。拓展各種各樣的（ ）”加上動詞“做”，“做各種各樣的夢”，拓展“__各種各樣的花，__各種各樣的書”，并用“__各種各樣的書”說話。

（3）根據體會到的心情，板書“笑臉 做好夢”

（4）朗讀句子。

6、回歸整體讀。

小結：從不開心忽然又變得開心，文中用了“不過”這個詞來連接。

讓我們一起再讀一讀這個句子，從“不過”中，你體會到什么？

7、學習生字“過、各”。

（1）觀察“過、各”發現書寫上的注意點。

（2）指導書寫。

“過”：強調書寫的筆順，示范走之的寫法。先練習書空走之，再寫好整個字。

“各”：上下結構，注意上面部分略大，上面是“夂”。（折3反4）

（3）展示評價。

四、自由練讀第2節詩，體會心情的變化。

1、借助拼音，自由朗讀第2節詩。

2、學習詞語“伙伴”，出示“伙伴”，你有什么發現。“伙伴”的就是朋友。

3、自由讀一讀，哪個小朋友知道，小詩人心情不好的原因是什么？（板書： 起床上學）心情好的原因是什么？（板書：見到小伙伴）

4、試著圈語氣詞。

5、根據語氣詞，讀好句子。

五、小結課文。

同學們，這節課我們知道了詩人因為踩影子、做好夢感到高興，因為回家睡覺、起床上學感到不開心，接下來詩人的心情還會因為什么而發生變化呢？我們下節課再來講解。

板書設計

踩影子 回家睡覺 做好夢

做好夢 起床上學 見伙伴

一個接一個一等獎教學設計第 2 篇

導入：

今天我們來學習第三課《一個接一個》，說到課題，老師就會想到這樣一幅畫面，出示圖片。像這樣，一個人在前面，其他人一個挨著一個排在后面，就是一個接一個。你看，小手拉在一起就是接，所以它是提手旁，并且是一個左右結構的字，現在就讓我們把“接”字送回課題，跟老師再來齊讀：一個接一個。

一、識字巧，我會讀詞語。

生字帶著拼音朋友來和我們見面了，仔細想想你有什么好辦法記住它們嗎？

1.出示詞語： 睡覺 伙伴 各種各樣

a.覺，我們在上學期《大還是小》這一課中知道了它的另一個讀音，“有時候，我覺得自己很大”，是jué，可以組詞覺得，這是我們要知道的一個多音字。

b.伙 伴 種 樣

這四個字都是左右結構的字，我們可以用加一加的方法來記住它。給出示范：

（ )加( ），馬上變成（ ），請同學展示。

2.出示字詞： 做夢 有趣 卻，交流識字方法。

做：亻加故=做

夢：林加夕=夢 多：夕加夕=多

趣：走加取=趣，走著去取東西就是“趣”。

卻：去加卩=卻，卩與阝給出例字，書空筆畫加以區分。

3.小結：通過剛才的學習，我們發現運用加一加，換一換，編一編和許多方法都可以幫助我們把生字記得又快又準，希望大家在接下來的生字學習中也可以熟練運用這些辦法。

現在，脫掉拼音，你還能認識它們嗎？自己試著讀讀吧。

二、讀文妙，用上“ / ”。

1.詞語會讀了，現在讓我們把它們放回到句子中去，用上停頓符號來讀好長句子。 聽清楚老師的停頓位置，把它標到書上，自己試著讀一讀。

示范：

不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢。

正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。

2.詩歌是分節的，一節和一節之間會用空段隔開。現在讓我們一起來數數，這首小詩一共有幾節呢？共有四節。下面，我來范讀詩歌，大家跟著默讀，注意老師給出的小提示：圈出難認的生字，借助拼音讀好它。像我一樣，讀準字音，讀讀課文。

3.問答游戲：課文中一共出現了哪幾種有趣的活動呢？讓我們借助這個問答游戲來加深印象，出示圖片。

踩什么？踩影子。做什么？做好夢。

跳什么？跳房子。講什么？講故事。

我和伙伴真快樂。

4.學習第一小節。

a.觀察插圖，試著描述圖上的畫面，注意把話說完整。

預設：姐姐和妹妹在玩踩影子的游戲。

提問：是在什么時候？她們的心情如何？

預設：晚上，姐姐和妹妹在玩踩影子的游戲，她們可高興了。

“月夜，正玩著踩影子”，可真開心呀，我們也要把開心的感覺讀出來，讀得好的同學老師給一個小笑臉。

b.小朋友一直都很開心嗎？如果不是的話，又是為什么呢？

預設：大人叫他回家睡覺。

補充：叫：大喊大叫，聲音要高。快：語速要快。試著模仿爸爸媽媽的語氣再讀這句話。

提問：這會兒還開心嗎？你從哪句話讀出了他的不開心呢？

補充：唉是嘆氣的聲音，想回家睡覺嗎？想做什么呢？

把不開心的語氣和想多玩一會的心情代入你的朗讀中去。

知識：再：再一次，又一次，再來，再見，再多玩一會兒。把這個字代入句子中，再讀一次，讀出不開心，出示哭臉。

c.仔細想想，回家睡覺就真的不好嗎？我們再來看這一小節的最后一句。

你做過什么樣的夢呢？

預設：我變成了公主。媽媽帶我去超市。老虎來到了我們身邊。大家的夢有的甜蜜，有的神奇，有的可怕，這就是各種各樣的夢，它們有很多種，也都不一樣，你把這個詞語畫下來。想到夢里的世界這么美妙，小朋友又變得開心了起來呢，出示笑臉，帶著開心的語氣再讀最后一句。

你可以用各種各樣說一句話嗎？

預設：零食店里有各種各樣的小吃。山上有各種各樣的石頭。

我夢到過各種各樣的甜甜圈。看來，各種各樣這個詞大家已經理解到位了。

d.通過第一小節的學習，我們發現小朋友從踩影子時的開心，到被大人叫的不開心，又到想著做美夢的開心，經歷了心情的變化，最后讓我們把這種心情變好讀好吧。

三、寫字美，給生字歸類。

1.出示七個生字，區分結構。

2.學習兩個半包圍結構的生字，過和這。

學習新筆畫：橫折折撇。

給出提示：走之走之小貨車，先拉貨來后裝車。

書空筆順，強調關鍵筆畫占位（走之旁點靠右，橫折折撇靠左，捺是平捺，寸的點和文的長點），描紅書寫生字。

小結：

第一小節小朋友給我們分享了踩影子和做好夢兩件事，那么在接下來的跳房子和講故事環節以及其他一個接一個的事情中，他的心情又是怎樣的呢？我們放到下節課研究。

一個接一個一等獎教學設計第 3 篇

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。

3.情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標

1．能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這 ”13個生字，學會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個生字。

2．初讀課文，整體感知課文內容。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，你們平時都喜歡做什么啊？

生：做游戲、看電視……

師：今天我們就來學習一篇新的文章。（板書課題：一個接一個）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什么事情？

（踩影子、做夢、跳房子、上課）

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“過、各、種、樣、伙、伴、這”,指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結

在這節課里，你學會了哪些知識？

第二課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態。

課前準備：

生字，課件。

教學過程：

一、 復習導入。

1、 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、 聽寫生字。

3、 學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深入理解課文。

1、文章有幾個自然段？（四個）

2、學生自由讀課文。

3、前三段開始“正”字說明了什么？（孩子正高興著）

4、前三段的“唉”說明了什么？（孩子還不進行，卻要終止現在的行為，心理不高興）

5、從“不過”兩個字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂觀）

6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？（好奇心強）

三、總結全文。

學了這一課，你懂得了什么？

板書設計：

《一個接一個》

正——高興孩子積極、樂觀

一個接一個唉——難過好奇心強/

不過——也不錯

一個接一個一等獎教學設計第 4 篇

教學目標：

1、 能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2、 通過學習，知道文中的小朋友有哪些矛盾的想法。

教學重點：正確、流利地朗讀課文。

教學難點：體會文中小朋友的矛盾心理。

教學過程：

一、 從“接”引出題目

1、用小朋友排隊理解“接”。

2、跟老師一起書空課題。

3、指導讀好課題。

二、引導學習第一小節，感受心情的變化

1、自由朗讀第一小節小詩，圈出第一小節共幾句話。

2、學習第一句

（1）讀詩歌，想畫面。讓學生說說，讀著讀著，仿佛看到了什么？聽到了什么？

（2）想象心情，在黑板上畫一個笑臉。朗讀句子。

3、學習第二句

（1）借助插圖，體會心情：和小伙伴玩得正開心，這時大人喊你回家睡覺，你心里會想些什么？

（2）根據學生的回答，畫一張哭臉。

（3）朗讀句子，指導讀好“唉、啊”。

4、學習第三句

（1）教師引讀第三句：不過……學生接讀：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！

（2）創設情景用“各種各樣”說話。

請學生說說自己做過的夢。

（3）根據體會到的心情，畫一張笑臉。朗讀句子。

5、回歸整體朗讀。

三、學生合作學習第二、三小節，體會心情的變化

四、拓展延伸

你有過課文中的小朋友那樣的想法嗎？說給同學聽一聽吧。

教學反思：

由于本課內容與學生生活實際很接近，所以學生能很快地從中體會到孩子的心情，同時和孩子實際相結合，更能教育孩子在今后保持積極、樂觀的心態。 一（1）